Tatang

CARA MENGATASI PERILAKU MEMBOLOS SISWA PERGI ke sekolah bagi remaja merupakan suatu hak sekaligus kewajiban sebagai sarana mengenyam pendidikan dalam rangka meningkatkan kehidupan yang lebih baik. Sayang, kenyataannya banyak remaja yang enggan melakukannya tanpa alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.

Banyak

yang

akhirnya

membolos.

Perilaku yang dikenal dengan istilah truancy ini dilakukan dengan cara, siswa tetap pergi dari rumah pada pagi hari dengan berseragam, tetapi mereka tidak berada di sekolah. Perilaku ini umumnya ditemukan pada remaja mulai tingkat pendidikan SMP. Salah satu penyebabnya terkait dengan masalah kenakalan remaja secara umum. Perilaku tersebut tergolong perilaku yang tidak adaptif sehingga harus ditangani secara serius. Penanganan dapat dilakukan dengan terlebih dahulu mengetahui penyebab munculnya perilaku Karena

membolos

tersebut.

berbagai

sebab

Faktor pendukung munculnya perilaku membolos sekolah pada remaja ini dapat dikelompokkan menjadi 3, faktor sekolah, personal, serta keluarga. Faktor sekolah yang berisiko meningkatkan munculnya perilaku membolos pada remaja antara lain kebijakan mengenai pembolosan yang tidak konsisten, interaksi yang minim antara orang tua siswa dengan pihak sekolah, guru-guru yang tidak suportif, atau tugas-tugas sekolah yang kurang

menantang

bagi

siswa.

Faktor personal misalnya terkait dengan menurunnya motivasi atau hilangnya minat akademik siswa, kondisi ketinggalan pelajaran, atau karena kenakalan remaja seperti konsumsi

alkohol

dan

minuman

keras.

Sedangkan faktor keluarga meliputi pola asuh orang tua atau kurangnya partisipasi orang tua dalam pendidikan anak (Kearney, 2001). Ketiga faktor tersebut dapat muncul secara terpisah atau berkaitan satu sama lain. Pemahaman terhadap sumber penyebab utama sangat

penting

untuk

mengatasi

masalah

ini.

Sekolah

penyebab

Tanpa disadari, pihak sekolah bisa jadi menyebabkan perilaku membolos pada remaja, karena sekolah kurang memiliki kepedulian terhadap apa yang terjadi pada siswa. Awalnya barangkali siswa membolos karena faktor personal atau permasalahan dalam keluarganya. Kemudian masalah muncul karena sekolah tidak memberikan tindakan yang konsisten,

kadang

menghukum

kadang

menghiraukannya.

Ketidakkonsistenan ini akan berakibat pada kebingungan siswa dalam berperilaku sehingga tak jarang mereka mencoba-coba membolos lagi. Jika penyebab banyaknya perilaku membolos adalah faktor tersebut, maka penanganan dapat dilakukan dengan melakukan penegakan disiplin sekolah. Peraturan sekolah harus lebih jelas dengan sangsi-sangsi yang dipaparkan secara eksplisit, termasuk peraturan mengenai presensi siswa

sehingga

perilaku

membolos

dapat

diminimalkan.

Selanjutnya, faktor lain yang perlu diperhatikan pihak sekolah adalah kegiatan belajar mengajar yang berlangsung di sekolah. Dalam menghadapi siswa yang sering membolos, pendekatan individual perlu dilakukan oleh pihak sekolah. Selain terkait dengan permasalahan pribadi dan keluarga, kepada siswa perlu ditanyakan pandangan mereka terhadap kegiatan belajar di sekolah, apakah siswa merasa tugas-tugas yang ada sangat mudah sehingga membosankan dan kurang menantang atau sebaliknya sangat sulit sehingga

membuat

frustasi.

Tugas pihak sekolah dalam membantu menurunkan perilaku membolos adalah mengusahakan kondisi sekolah hingga nyaman bagi siswa-siswanya. Kondisi ini meliputi proses belajar mengajar di kelas, proses administratif serta informal di luar kelas. Dalam seting sekolah, guru memiliki peran penting pada perilaku siswa, termasuk perilaku membolos. Jika guru tidak memperhatikan siswanya dengan baik dan hanya berorientasi pada selesainya penyampaian materi pelajaran di kelas, peluang perilaku membolos pada siswa semakin besar karena siswa tidak merasakan menariknya pergi ke

sekolah. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk memperhatikan siswa sehingga mereka tertarik datang dan merasakan manfaat sekolah adalah dengan melakukan pengenalan terhadap apa yang menjadi minat tiap siswa, apa yang menyulitkan bagi mereka, serta bagaimana

perkembangan

mereka

selama

dalam

proses

pembelajaran.

Dengan perhatian seperti itu siswa akan terdorong untuk lebih terbuka terhadap guru sehingga jika ada permasalahan, guru dapat segera membantu. Dengan suasana seperti itu siswa akan tertarik pergi ke sekolah dan perilaku membolos yang mengarah pada kenakalan

remaja

dapat

dikurangi.

Tentu saja, pendekatan dari pihak sekolah ini hanya menjadi salah satu faktor saja. Faktor lainnya seperti faktor personal dan faktor keluarga juga tak kalah penting dan memberi kontribusi besar dalam perilaku membolos, sehingga pencarian mengenai penyebab yang pasti dari perilaku membolos perlu dilakukan terlebih dahulu sebelum kita menetapkan pihak mana yang layak melakukan intervensi. Bolos dan Pilihan Bebas untuk Belajar Bolos dan Pilihan Bebas untuk Belajar Oleh : Wiwik Budi Wasito* Di saat sebagian besar siswa sekolah sedang melakukan “pergulatan” intelektual di dalam kelas, beberapa gerombol rekan-rekannya berseragam SMP dan SMA, justru tampak bersendagurau riang di suatu warung kopi sambil mengenduskan asap rokok, tepat di saat orang tua mereka membanting tulang mencari segenggam rupiah untuk membiayai sekolahnya. Bolos sekolah. Tampaknya telah menjadi fenomena yang tak lekang oleh zaman. Di antara sidang pembaca, mungkin pernah punya pengalaman serupa walau tak persis sama dengan kejadian di atas, sebagaimana yang juga pernah dialami oleh penulis.

Banyak sekali alasan yang menyertai aktifitas bolos. Seperti, ikut-ikutan teman, bosan atau tidak suka dengan suasana belajar, bahkan bolos dijadikan simbol bahwa kita (pelajar) telah cukup dewasa untuk menjadi diri sendiri dan tahu apa yang terbaik menurut kita. Salah satunya dengan menunjukkan berani bolos. Bagi kita yang sadar dan paham akan pentingnya meraup segenap ilmu dan pengetahuan, maka, bolos sekolah untuk menghabiskan waktu efektif dan produktif, tentu bukanlah pilihan. Roda waktu tak dapat diulang untuk mengganti setiap detik kesempatan yang harus terbuang hambar oleh aktifitas yang merugi (salah satunya, hura-hura dan merusak raga dengan merokok). Telah banyak cara dilakukan untuk mengatasi kenakalan pelajar ini. Mulai dari berbagai bentuk hukuman pendisiplinan di sekolah hingga razia yang dilakukan oleh petugas secara berkala (kala razia, kala tidak). Namun semua hal itu tampaknya tidak membuat mereka jera. Justru, jiwa muda yang cenderung memberontak dan dahaga atas pencarian jati diri, merasa tersulut untuk melakukan hal yang kontraproduktif. Sesungguhnya, kita tidak boleh terlalu permisif atau menganggap biasa fenomena ini, hanya karena selalu terjadi dari generasi ke generasi. Justru, sebisa mungkin mulai sekarang kita harus meminimalisir tradisi buruk yang telah akut ini. Caranya? Dengan menanamkan rasa tanggung jawab. Menurut penulis merupakan kunci untuk membuka pintu akal sehat generasi muda. Namun, upaya ini tidak bisa digantungkan begitu saja pada pundak tanggung jawab salah satu pihak, melainkan, menjadi tanggung jawab bersama, baik si pelajar, keluarga, sekolah, masyarakat dan pemerintah. Mengapa tanggung jawab ? karena, tanpa mengenal tanggung jawab, setiap orang cenderung akan berbuat semau gue, dan tidak akan memahami hakikat perimbangan kewajiban dan hak yang harus dipenuhi di tengah-tengah kehidupan bermasyarakat, sekaligus bernegara. Tanpa bermaksud menggurui, penulis ingin mengajukan beberapa hal yang sekiranya bisa dijadikan bahan pertimbangan oleh para pihak yang terkait dengan masalah pendidikan, berdasarkan pengalaman penulis. Pertama, dulu, selama menjadi pelajar, jarang sekali

penulis temui Guru yang bisa menjalankan perannya sebagai pembimbing hidup. Kebanyakan dari mereka hanya melaksanakan tugasnya mengajar mata pelajaran. Itu saja,…kemudian pulang. Peran Guru yang digugu omongannya dan/atau dapat ditiru tindak tanduk-nya, hampir jarang ditemui. Sedikit sekali Guru yang mau berpesan, bertutur dan memberi contoh pada muridnya, bahwa untuk menjadi manusia unggul, setiap insan harus mengerti dan mampu menyandang tanggung jawab, khususnya sebagai generasi penerus bangsa. Jangankan omong tanggung jawab, terkadang murid pun tidak benar-benar tahu, buat apa mereka sekolah? karena, yang tertanam di otaknya hanyalah, mereka wajib pergi sekolah, dan belajar sesuatu yang terkadang mereka juga tidak paham, apa faedah yang akan didapat dari pelajaran itu, dan peran apa yang akan mereka lakoni nantinya dari segenap ilmu pengetahuan yang mereka peroleh. Setelah lulus, memperoleh secarik ijasah, kemudian….entah. Beruntung bagi pelajar yang masih punya orang tua peduli anak, sehingga masih bisa memberi pertimbangan apa yang harus mereka lakukan selepas sekolah. Tetapi, ada juga dari mereka yang tidak beruntung, hingga harus kelimpungan setelah lulus karena tidak tahu harus berbuat dan berperan sebagai apa. Tanggung jawab apa kira-kira yang harus mereka emban ini? Sedangkan pemerintah, tampaknya selama ini hanya berkubang pada masalah pergantian kurikulum yang memusingkan semua pihak terkait (terutama masyarakat dan Guru) garagara konsep pendidikan yang tak pernah membumi dan jelas visi-misinya, meski telah ditulis secara ideal dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas). Disadari atau tidak, paradigma pendidikan di tanah air selama ini, sepertinya hanya diarahkan untuk mencetak pekerja-pekerja teknis-matematis. Murid dididik untuk mengasah kemampuan otak kiri, untuk membentuk pola kerja mekanik selayaknya robot. Murid dipaksa menghafal banyak hal, tapi jarang diajak bernalar tentang segala hal, untuk memancing keluarnya ide-ide kreatif. Meskipun, pada petunjuk ajar, Guru juga diharuskan menumbuhkan aspek-aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik.

Melihat kemunduran di era yang semakin maju ini, maka, sekarang, sudah saatnya bagi pemerintah untuk lebih memusatkan perhatian, untuk tidak hanya berusaha mencetak generasi yang pintar semata, tapi juga harus cerdas dan bertanggung jawab. Caranya ? Pemerintah harus mau mengambil langkah berani dengan membuat kebijakan baru, yang memungkinkan murid memperoleh kebebasan untuk memilih mata pelajaran apa yang mereka suka dan ingin kuasai, atau yang penulis sebut: pilihan bebas untuk belajar. Terbaca radikal atau tidak masuk akal?…. mungkin. Tetapi, hal ini patut dicoba, sebagaimana yang telah dilakukan di banyak negara maju. Mereka membuat model sekolah privat tetapi legal (diakui negara), yang membebaskan murid memilih sendiri pelajaran apa saja yang mereka inginkan. Dan mereka pun bisa belajar di rumah sambil dididik oleh Guru di bidangnya. Nantinya mereka juga akan menempuh proses ujian resmi dari negara sesuai dengan mata pelajaran yang digeluti, untuk memperoleh sertifikat. Meski tidak harus dalam bentuk sekolah privat, dalam sekolah umum pun, kebijakan membebaskan siswa untuk memilih sendiri mata pelajarannya, pendapat penulis, sangat berpotensi untuk mengurangi peluang bolos sekolah sebagaimana yang selama ini menjadi bentuk pemberontakan terhadap sistem dan cara belajar yang menjemukan dan terkesan memaksa, serta membebani itu. Siapapun, akan enggan beranjak dari tempatnya ketika telah terpaku dengan hal-hal yang diminati. Selain dukungan bimbingan dari orang tua dan Guru, dengan diberinya pilihan bebas bagi setiap siswa untuk menentukan sendiri pelajaran apa yang ingin dikuasai, diharapkan akan menjadikan mereka lebih bertanggung jawab atas pilihan yang dibuatnya sendiri. Karena, pada dasarnya mereka paham dan tahu betul, apa yang mereka pilih dan konsekuensi apa yang akan mereka hadapi. Tentunya, itupun setelah ada penjelasan yang obyektif dari para pihak yang lebih dulu paham akan fungsi dan manfaat dari tiap-tiap mata pelajaran. Maka, selamat membaca, selamat belajar, dan selamat menekuni hal apapun yang pembaca minati, tentunya dengan penuh tanggung jawab.

*Penulis adalah Alumnus SMUN 2 Pare-Kediri dan S1 Fakultas Hukum Universitas Airlangga, Surabaya. Tribun Batam/Iman Suryanto Tribun Batam/Iman Suryanto Tribun Batam/Iman Suryanto/Σαατ Μεµβολοσ, 22 Πελαϕαρ Τερϕαρινγ ΡαζιαΜασιη Βανψακ ΠΝΣ ψανγ Βολοσ δι ΜεδανΗαδιρι Σιδανγ ςονισ Βαπακνψα, Ανακ ∆υϕανα Βολοσ Σεκολαη

http://wiwikbudiwasito.blog.friendster.com/2007/01/bolos-dan-pilihanbebasPeran Sekolah Atasi Perilaku Membolos pada Remaja

Artikel Terkait:

Rabu, 18 Februari 2009 | 23:56 WIB PERGI ke sekolah bagi remaja merupakan suatu hak sekaligus kewajiban sebagai sarana mengenyam pendidikan dalam rangka meningkatkan kehidupan yang lebih baik. Sayang, kenyataannya banyak remaja yang enggan melakukannya tanpa alasan yang dapat dipertanggungjawabkan. Banyak yang akhirnya membolos. Perilaku yang dikenal dengan istilah truancy ini dilakukan dengan cara, siswa tetap pergi dari rumah pada pagi hari dengan berseragam, tetapi mereka tidak berada di sekolah. Perilaku ini umumnya ditemukan pada remaja mulai tingkat pendidikan SMP. Salah satu penyebabnya terkait dengan masalah kenakalan remaja secara umum. Perilaku tersebut tergolong perilaku yang tidak adaptif sehingga harus ditangani secara serius. Penanganan dapat dilakukan dengan terlebih dahulu mengetahui penyebab munculnya perilaku membolos tersebut. Karena berbagai sebab Faktor pendukung munculnya perilaku membolos sekolah pada remaja ini dapat dikelompokkan menjadi 3, faktor sekolah, personal, serta keluarga. Faktor sekolah yang berisiko meningkatkan munculnya perilaku membolos pada remaja antara lain kebijakan mengenai pembolosan yang tidak konsisten, interaksi yang minim antara orang tua siswa dengan pihak sekolah, guru-guru yang tidak suportif, atau tugas-tugas sekolah yang kurang menantang bagi siswa. Faktor personal misalnya terkait dengan menurunnya motivasi atau hilangnya minat akademik siswa, kondisi ketinggalan pelajaran, atau karena kenakalan remaja seperti konsumsi alkohol dan minuman keras. Sedangkan faktor keluarga meliputi pola asuh orang tua atau kurangnya

partisipasi orang tua dalam pendidikan anak (Kearney, 2001). Ketiga faktor tersebut dapat muncul secara terpisah atau berkaitan satu sama lain. Pemahaman terhadap sumber penyebab utama sangat penting untuk mengatasi masalah ini. Sekolah penyebab Tanpa disadari, pihak sekolah bisa jadi menyebabkan perilaku membolos pada remaja, karena sekolah kurang memiliki kepedulian terhadap apa yang terjadi pada siswa. Awalnya barangkali siswa membolos karena faktor personal atau permasalahan dalam keluarganya. Kemudian masalah muncul karena sekolah tidak memberikan tindakan yang konsisten, kadang menghukum kadang menghiraukannya. Ketidakkonsistenan ini akan berakibat pada kebingungan siswa dalam berperilaku sehingga tak jarang mereka mencoba-coba membolos lagi. Jika penyebab banyaknya perilaku membolos adalah faktor tersebut, maka penanganan dapat dilakukan dengan melakukan penegakan disiplin sekolah. Peraturan sekolah harus lebih jelas dengan sangsi-sangsi yang dipaparkan secara eksplisit, termasuk peraturan mengenai presensi siswa sehingga perilaku membolos dapat diminimalkan. Selanjutnya, faktor lain yang perlu diperhatikan pihak sekolah adalah kegiatan belajar mengajar yang berlangsung di sekolah. Dalam menghadapi siswa yang sering membolos, pendekatan individual perlu dilakukan oleh pihak sekolah. Selain terkait dengan permasalahan pribadi dan keluarga, kepada siswa perlu ditanyakan pandangan mereka terhadap kegiatan belajar di sekolah, apakah siswa merasa tugas-tugas yang ada sangat mudah sehingga membosankan dan kurang menantang atau sebaliknya sangat sulit sehingga membuat frustasi. Tugas pihak sekolah dalam membantu menurunkan perilaku membolos adalah mengusahakan kondisi sekolah hingga nyaman bagi siswa-siswanya. Kondisi ini meliputi proses belajar mengajar di kelas, proses administratif serta informal di luar kelas. Dalam seting sekolah, guru memiliki peran penting pada perilaku siswa, termasuk perilaku membolos. Jika guru tidak memperhatikan siswanya dengan baik dan hanya berorientasi pada selesainya penyampaian materi pelajaran di kelas, peluang perilaku membolos pada siswa semakin besar karena siswa tidak merasakan menariknya pergi ke sekolah. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk memperhatikan siswa sehingga mereka tertarik datang dan merasakan manfaat sekolah adalah dengan melakukan pengenalan terhadap apa yang menjadi minat tiap siswa, apa yang menyulitkan bagi mereka, serta bagaimana perkembangan mereka selama dalam proses pembelajaran.

Dengan perhatian seperti itu siswa akan terdorong untuk lebih terbuka terhadap guru sehingga jika ada permasalahan, guru dapat segera membantu. Dengan suasana seperti itu siswa akan tertarik pergi ke sekolah dan perilaku membolos yang mengarah pada kenakalan remaja dapat dikurangi. Tentu saja, pendekatan dari pihak sekolah ini hanya menjadi salah satu faktor saja. Faktor lainnya seperti faktor personal dan faktor keluarga juga tak kalah penting dan memberi kontribusi besar dalam perilaku membolos, sehingga pencarian mengenai penyebab yang pasti dari perilaku membolos perlu dilakukan terlebih dahulu sebelum kita menetapkan pihak mana yang layak melakukan intervensi. http://wiwikbudiwasito.blog.friendster.com/2007/01/bolos-dan-pilihan-bebasuntuk-belajar/ -untuk-belajar/