Studiu

LICEUL TEORETIC “SILVIU DRAGOMIR” ILIA PROF. PSIHOLOG: COSTESCU MAGDALENA

2008

STUDIU PRIVIND ELEVII CU RISC SCOLAR RIDICAT

1. Scopul cercetarii Investigarea comportamentelor de risc scolar- nivel, cauze, tendinte in mediul rural; Prevenirea si combaterea comportamentelor de risc şcolar care au ca finalitate abandonul şcolar. 2. Grupul tinta ■ Elevii cu risc de abandon scolar si/sau cu tulburări de comportament ai claselor V-XII; ■ Profesorii diriginti de la clasele cu elevi ce prezinta risc de abandon scolar si/sau tulburări de comportament din invatamantul gimnazial si liceal. 3. Ipoteze a) Daca elevul provine din familie cu parinti plecati in strainatate, atunci acesta poate adopta un comportament inadecvat. b) Cu cat stilul didactic tinde sa fie defectuos, cu atat elevul va absenta mai frecvent. 4. Prezentarea si interpretarea a datelor Prezenta cercetare este o lucrare care imbina fundamental teoretic cu cercetarea de teren, de tipul ancheta prin chestionar, fiind una dintre cele mai cunoscute si utile metode de cercetare a realitatii sociale, ea oferind multiple avantaje: surprinderea in parametri statistici a opiniei subiectilor fata de tema de cercetare, eliminand in mare masura subiectivismul si neajunsurile metodei observatiei sau cele ale interviului. Lotul de subiecti a fost constituit din 24 de elevi si 11 profesori-diriginti. 1. Analiza asupra chestionarului adresat elevilor Chestionarul a avut drept scop evidentierea cauzelor comportamentelor de risc scolar care au ca finalitate abandonul şcolar. O treime din subiecti provin din familii monoparentale (tabelul 2), acest tip de familie fiind considerat cu risc, “haotic”, fara siguranata materiala si afectiva. Problemele psihologice pe care le poate avea copilul care provine din familie monoparentala sunt foarte diferite, in functie de starea celibatului, daca a fost impus sau dorit. Asadar, familiile cu un singur parinte par totusi mai putin

structurate, iar unele studii cu privire la adolescenti mentioneaza comportamentul de risc, mai frecvent in cazul educatiei facute de catre un singur parinte. Sanctiunile aplicate elevilor sunt considerate de catre jumatate din subiecti ca fiind juste, in timp ce cealalta jumatate sunt de parere ca au fost nedreptatiti privind sanctiunile aplicate. In graficul de mai jos se poate observa ca 26% din raspunsurile subiectilor se refera la urmatoarele probleme familiale: lipsa acuta a banilor si violenta verbala si fizica: FIGURA 1 PROBLEMELE FAMILIALE 26%

26% 19%

19% 10%

Lipsa acuta a banilor

Violenţa Consumul Fara verbală şi de alcool probleme fizică familiale

Altele

Desi aceste probleme pot dezechilibra armonia unui camin si pot avea influente negative asupra evolutiei comprtamentului copilului, 84% din subiecti afirma ca parintii sunt interesati de situatia lor scolara: FIGURA 2 ATITUDINEA PARINTILOR FATA DE SCOALA 72%

12%

Participa la sedinte

12%

4%

Discută frecvent Ajung la scoala Parintii nu vin la cu dirigintele doar cand sunt şcoală chemati

Un alt aspect important il reprezinta media generala la purtare a elevilor pe anul scolar 2007-2008, astfel ponderea mediilor a fost schitata in figura urmatoare: FIGURA 3 MEDIA GENERALA LA PURTARE 51%

29% 16% 4%

Sub 5

5-6,99

7-8,99

9-9,99

Un aspect problematic este surprins de figura 4, astfel ca un procent semnificativ de subiecti admit ca motivul scaderii notei la purtare il reprezinta absentele: FIGURA 4 MOTIVUL SANCTIONARII 64%

30% 6%

1

1 - Absentele 2 - Comportamentul fata de profesori 3 - Comportamentul fata de colegi

2

3

Elevii au recunoscut in unanimitate ca s-a intamplat sa chiuleasca, astfel urmatorul item identifica cauzele care au generat lipsa de la ore ; 22% din raspunsurile subiectilor fiind teama de evaluare, precum si dezinteresul pentru materia respectiva: FIGURA 5 CAUZELE CHIULULUI 22%

22% 17%

17% 11%

9%

2% A

B

C

D

E

F

G

A – Teama de a lua o notă mică B – Dezinteresul pentru materia respectivă C – Plictiseala D – Antipatia faţă de profesori E – Obişnuinţa F – Permisivitatea din partea profesorilor G – Altele

33% din subiecti prefera ca profesorii sa dicteze lectia, in timp ce 29% ar dori sa fie implicati in desfasurarea lectiei: FIGURA 6

Stilul de predare preferat 33% 29% 17% 13%

Schema lectiei

Adresarea interbarilor

Activitatile pe grupe

Implicarea elevilor

Dictarea lectiei

8%

Jumatate din subiecti afirma ca se confrunta cu probleme familiale, iar un procent mai scazut cu problemele legate notele mici obtinute: FIGURA 7 PRINCIPALELE PROBLEME 50%

21% 13%

A

B

C

8%

D

8%

E

A – Problemele familiale B – Notele mici C – Lipsa banilor D – Certurile cu prietenii E - Neînţelegerea din partea profesorilor

2. Analiza asupra chestioanarului adresat profesorilor-dirigintilor Mai mult de jumatate din subiecti (tabelul 3) opineaza ca elevii sunt preocupati de problemele legate de scoala si legate de relatiile cu profesorii. Iar problemele care ii afecteaza pe elevi ar fi problemele de familie (73%) si lipsa banilor (27%). In ceea ce priveste stilul didactic personal, un procent semnificativ considera ca implica elevii activ in activitatea didactica. Exista metode didactice moderne de predare si evaluare, care sunt antrenante pentru elevi si majoritatea dascalilor le cunosc teoretic insa un numar redus de profesori ajung sa le transpuna practic, din pacate: FIGURA 8

STILUL DIDACTIC 46% 36% 18%

Implicarea activa Implicarea tuturor a elevilor în elevilor in activitatea desfasurarea didactica lectiei

Realizarea activitatilor pe grupe

Profesorii diriginti sunt de parere ca elevii din clasele lor se confrunta cu urmatoarele tipuri de probleme (figura 9). Este ingrijorator ca 45% din elevi, in opinia dascalilor, provin din familii unde consumul de alcool si violenta familiala reprezinta o problema serioasa: FIGURA 9 PROBLEMELE FAMILIALE ALE ELEVILOR 40% 30%

15% 10% 5%

A

B

C

D

E

A – Situaţia financiară precară B – Consumul de alcool în familie C – Violenţa în familie D – Certurile, scandalurile E – Altele

Subiectii au identificat urmatoarele situatii in care ar recomanda elevului vizita la psiholog:

MOTIVELE CONSILIERII PSIHOPEDAGOGICE 54%

23% 15%

A

B

C

8%

D

A – Tulburari de comportament B – Scaderea randamentului scolar C – Probleme familiale D – Altele

Un psiholog scolar este instruit in psihologia invatarii si dezvoltarii copilului, precum si in adaptarea emotionala si sociala. Prima vizita la psiholog se concretizeaza intr-o discutie menita sa elucideze ce anume se intampla cu elevul, asadar are loc consilierea individuala pe diverse probleme. Este important sa se faca diferenta clara intre un psiholog si un psihiatru atat de elevi cat si de parintii acestora. 5. Concluzii Consideram ca prima ipoteza a studiului a fost infirmata de datele statistice insa mentionam ca elevii care provin din familii monoparentale prezinta un grad ridicat de adoptare a comportamentelor de risc scolar. De asemenea, se poate observa din analiza datelor obtinute in urma cercetarii ca ipoteza a doua a studiului a fost confirmata; asadar, cadru didactic se impune a avea o relationare pozitiva cu clasa si un stil didactic eficient. Educatia ramane principalul mecanism de socializare, proces complex ale carui rezultate sunt deosebit de importante pentru fiecare societate. Scoala reprezinta principala institutie de educare, alaturi de aceasta, un rol esential il detine familia, ce semnifica primul mediu educational. De aceea, pentru a diminua comportamentele de risc ce au ca finalitate abandonul scolar, este necesara o colaborare stransa intre scoala si familie. Pentru ca scoala sa-si indeplineasca menirea ei, mai este nevoie de oameni nu numai cu o temeinica pregatire stiintifica si psiho-pedagogica dar mai ales de dascali care sa aplice in practica cunostintele profesionale. In acest scop se propune: ● constientizarea importantei educatiei in formarea personalitatii elevului, atat in randul elevilor cu comportament de risc, cat si a parintilor acestora prin consiliere de grup; ● activitate de consiliere individuala pentru a dezvolta elevilor autocontrolul, abilitatile de rezolvare a conflictelor precum si formarea unei atitudini pozitive fata de scoala; ● cunoasterea caracteristicilor psiho-comportamentale ale preadolescentului si adolescentului de catre fiecare cadru didactic;

● antrenarea in diverse activitati extrascolare in cadrul carora elevul are initiativa, isi manifesta creativitatea si isi pune in valoare aptitudinile sale.

ANEXE

CHESTIONAR ELEVI TABELUL 1. Opinia Raspunsuri

Efectueaza naveta A. 14

% 38

Locuiesc cu ambii părinţi A. % 14 38

Locuiesc cu unul dintre părinţi A. % 8 22

Locuiesc cu alte rude

Parintii sunt divorţaţi

Un părinte decedat

Numai un parinte este plecat în străinătate A. % 1 4

A. 1

% 2

TOTAL A. 37

% 100

TABELUL 2. Opinia Subiecti

Parintii locuiesc împreună A. 15

% 63

A. 5

% 21

A. 3

% 12

TOTAL

A. 24

% 100

TABELUL 3. Probleme familiale Raspunsuri

Lipsa acută a banilor

Violenţa verbală şi fizică (înjurături, bătăi)

Consumul de alcool

Fara probleme familiale

Altele

TOTAL

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

7

26

7

26

5

19

5

19

3

10

27

100

TABELUL 4. Relatia familiala Subiecti

Sprijin

Exigenta

Acord total

Indiferenta

TOTAL

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

10

41

6

25

4

17

4

17

24

100

TABELUL 5. Atitudinea parintilor fata de scoala Subiecti

Participa la sedinte

Discută frecvent cu dirigintele

A.

%

A.

%

17

72

3

12

Ajung la scoala doar cand sunt chemati A. % 3

Parintii nu vin la şcoală

12

TOTAL

A.

%

A.

%

1

4

24

100

TABELUL 6. Media generala la purtare

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9.99

TOTAL

Subiecti A. 1

% 4

A. 1

% 4

A. 3

% 12

A. 3

% 12

A. 4

% 17

A. 12

% 51

TABELUL 7. Motivul sanctionarii Raspunsuri

Absenţele

Comportamentul fata de profesori

Comportamentul fata de colegi

TOTAL

A. 24

% 100

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

21

64

10

30

2

6

33

100

TABELUL 8. Tipul sanctiunii

Observaţia individuală

Mustrarea în faţa clasei

Mustrarea scrisă

Retragerea bursei

Raspunsuri A. 22

% 43

A. 17

% 33

A. 8

% 16

A. 2

Eliminarea de la cursuri pentru o perioadă de 3-5 zile

% 4

A. 1

Mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ

% 2

A. 1

% 2

TOTAL

A. 51

% 100

TABELUL 9. Opinia Subiecti

Da A. 12

Nu % 50

A. 12

TOTAL % 50

A. 24

% 100

TABELUL 10. Opinia

Indreptăţit de sancţiunea primită (acceptarea sanctiunii)

Subiecti

A. 22

Nedreptăţit de sancţiunea primită (neacceptarea sanctiunii)

% 92

A. 2

TOTAL

% 8

A. 24

% 100

TABELUL 11. Disciplina preferata Subiecti

Educatia fizica

Limba si literatura romana

A. 6

A. 5

% 25

% 21

Matematica

A. 5

% 21

Religia

A. 3

% 13

Limbile straine A. 2

% 8

Informatica

Geografia

A. 2

A. 1

% 8

% 4

TABELUL 12. Principalele motive Raspunsuri

Cele Comportamentul învăţate profesorului vor ajuta în viaţă A. % A. % 15 38 11 28

Modul predarii

Materie uşor de înţeles

TOTAL

A. 7

A. 7

A. 40

% 17

% 17

% 100

TOTAL

A. 24

% 100

TABELUL 13. Conflictul cu dascalii Subiecti

Existent

Inexistent

TOTAL

A.

%

A.

%

A.

%

13

54

11

46

24

100

Motivul Jignirile si Indisciplina conflictului incorectitudinea elevului profesorului Subiecti A. % A. % 7 54 6 46

TOTAL A. 13

% 100

TABELUL 14. Opinia Subiecti

Recunoasterea chiulului A. % 24

TOTAL

100

A.

%

24

100

TABELUL 15. Cauzele chiulului

Raspunsuri

Teama de a lua o notă mică

Dezinteresul pentru materia respectivă

Plictiseala

Antipatia Obişnuinţa Permisivitatea faţă de din partea profesori profesorilor

Altele

TOTAL

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

10

22

10

22

8

17

8

17

5

11

4

9

1

2

46

100

TABELUL 16. Stilul de predare preferat Subiecti

Dictarea lectiei

A. 8

TABELUL 17.

% 33

Implicarea tuturor elevilor in desfasurarea lectiei A. % 7 29

Realizarea activitatilor pe grupe A. 4

% 17

Adresarea intrebarilor in predarea lectiei noi A. 3

% 13

Schema lectiei pe tabla

TOTAL

A. 2

A. 24

% 8

% 100

Stilul de predare uzual Subiecti

Dictarea lectiei

A.

%

13

54

Implicarea tuturor elevilor in desfasurarea lectiei A. %

4

Schema lectiei pe tabla

Adresarea intrebarilor in predarea lectiei noi

Realizarea activitatilor pe grupe

TOTAL

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

4

17

2

8

1

4

24

100

17

TABELUL 18. Calitatile Inţelegător unui dascal Raspunsuri

Corect

Prietenos Indulgent

Discutia frecventa cu elevii

TOTAL

Discutia frecventa şi alte aspecte în afară de disciplina pe care o predă

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

15

26

15

2 6

14

25

5

9

4

7

4

7

57

100

TABELUL 19. Trasaturi negative ale unui dascal Raspunsuri

Incorect

Nu este interesat dacă s-a înţeles lecţia predată

TOTAL

Jigneşte elevii

Prea exigent

Nu discută alte probleme în afară de cele legate de materia pe care o predă

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

11

30

9

2 4

8

22

5

13

4

11

37

100

TABELUL 20. Conflicte cu colegii Raspunsuri

Nu există conflicte

Jigniri

Certuri

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

11

2 8

11

2 8

9

23

4

11

2

5

2

5

39

100

Amenintari Ironizari

Batai

TOTAL

TABELUL 21. Tipul de conflict Subiecti

Nu exista

Cu un alt coleg

Cu un grup de colegi

Cu restul colegilor

Intre grupul din care face parte în clasă şi un alt grup din clasă

TOTAL

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

11

46

7

29

3

13

2

8

1

4

24

100

Psihologu l

Colegii

TOTAL Un prieten din clasă

TABELUL 22. Mediatorii Parintii Profesorii Se Nu conflictelor rezolva apeleaza de la la Raspunsuri sine nimeni A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

6

2 0

6

20

6

2 0

6

20

3

10

2

7

1

3

3 0

100

TABELUL 23. Opinia Subiecti

Peste 5 colegi

Nu se întâlnesc cu nici unul dintre colegi

Cu un coleg

Intre 3 şi 5 colegi

Cu mai TOTAL puţin de 3 colegi

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

12

50

6

25

3

1 3

2

8

1

4

24

100

TABELUL 24. Opinia Activităţi Raspunsuri recreative

Vizite

Lipsa Efectuarea TOTAL intalnirilor temelor cu colegii împreună

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

14

47

9

3 0

5

17

2

6

30

100

TABELUL 25. Activitati Ajutor Vizite extrascolare la cu treburile prietenii Raspunsuri casnice

Munca platita

Ajutor acordat parintilo r

Alte activitati

TOTAL

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

A.

%

16

40

10

24

10

2 4

4

10

1

2

41

100

TABELUL 26.

Principalele Problemele probleme familiale Subiecti A. % 12 50

Notele mici A. 5

Lipsa banilor

% 21

A. 3

Certurile Neînţelegerea cu prietenii din partea profesorilor A. % A. % 2 8 2 8

% 13

TABELUL 27. ● În relaţia cu familia Opinia Subiecti

Intelegerea A. 12

% 51

Nu ar schimba nimic A. % 6 25

Independenta, Disciplina libertatea A. 3

% 12

A. 3

% 12

TOTAL A. 24

% 100

● În relaţia cu colegii Opinia Subiecti

Solidaritatea A. 9

% 38

Intelegerea A. 9

Nu ar schimba nimic A. % 6 24

% 38

TOTAL A. 24

% 100

● În relaţia cu prietenii

Opinia Subiecti

Nu ar schimba nimic A. % 11 46

Sprijinul, ajutorul A. 7

% 29

Intelegerea A. 4

Activitatile comune

TOTAL

A. 2

A. 24

% 17

% 8

TABELUL 28. Clasa Subiecti

a V-VIII-a A. 14

% 58

a IX-XII-a A. 10

% 42

TABELUL 29. Varsta Subiecti

11-15 ani

16-20 ani

TOTAL

TOTAL A. 24

% 100

% 100

TOTAL A. 24

% 100

A. 20

% 83

A. 4

% 17

A. 24

% 100

TABELUL 30. Sexul Subiecti

Masculin A. 16

% 67

Feminin A. 8

% 33

TOTAL A. 24

% 100

CHESTIONAR PROFESORI DIRIGINTI

TABELUL 1. Functia principala a scolii Subiecti

Formare Transmitere profesională de cunoştinţe A. 4

% 36

A. 4

% 36

Formare a cetăţenilor

A. 3

% 28

TABELUL 2. Opinia Subiecti

Spiritul de observaţie

TOTAL

TOTAL

A. 11

% 100

A.

%

A.

%

11

100

11

100

TABELUL 3. Problemele elevilor

Legate de şcoală în general

Raspunsuri A. 8

% 32

Legate de relaţiile cu profesorii A. 5

% 20

Legate de starea de sănătate

Legate strict de disciplina predata

A. 4

A. 4

% 16

% 16

Legate de conflicte

Legate de viaţa din familie

A.

A. 1

3

% 12

% 4

TOTAL

A. 25

% 100

TABELUL 4. Probleme care afecteaza elevii Subiecti

Problemele de familie A. 8

% 73

Lipsa banilor A. 3

% 27

TOTAL

A. 11

% 100

TABELUL 5. Stilul personal de predare Subiecti

Implicarea activa a elevilor în activitatea didactica A. % 5 46

Implicarea tuturor elevilor in desfasurarea lectiei A. % 4 36

Realizarea activitatilor pe grupe A. 2

% 18

TOTAL

A. 11

% 100

TABELUL 6. Rolul familiei Raspunsuri

Să participe la activităţile organizate de şcoală

Să se implice în organizarea unor activităţi extraşcolare

Să găsească modalităţi de a le rezolva problemele şcolare

Să-şi ajute elevii la teme

Altul

TOTAL

A. 9

% 43

A. 5

% 24

A. 4

% 19

A. 2

% 9

A. 1

% 5

A. 21

% 100

TABELUL 7. Modalitatile Sedinţele cu de părinţii comunicare cu parintii Raspunsuri A. % 12 48

Vizitele la domiciliu

A. 5

% 20

Discuţii individuale

A. 5

% 20

Convorbirile telefonice

A. 3

% 12

TOTAL

A. 25

% 100

TABELUL 8. Opinia Raspunsuri

Modalităţile de lucru cu elevii A. 10

% 36

Problemele de comunicare cu elevii A. % 5 18

Modalităţile de evaluare

Respectul

Prietenia

A. 8

A. 7

A. 5

% 18

Problemele conflictuale la nivelul clasei A. % 5 18

Viaţa de familie A. 3

% 10

TOTAL

A. 28

% 100

TABELUL 9. Opinia Raspunsuri

Colaborarea A. 8

% 30

% 30

% 26

Intrajutorarea reciprocă A. % 4 14

TOTAL A. 27

% 100

TABELUL 10. Echipa manageriala Raspunsuri

Urmăreşte constant îndeplinirea sarcinilor propuse

Fixează obiective

Se implică Recompensează în activitatea rezolvarea problemelor apărute în îndeplinirea sarcinilor

Imparte sarcinile

Aplică sancţiuni pentru neîndeplinirea sarcinilor propuse

TOTAL

A. 7

% 26

A. 6

% 22

A. 5

% 19

A. 4

% 15

A. 3

% 11

A. 2

% 7

A. 27

% 100

TABELUL 11. Opinia Raspunsuri

Să implici elevii în rezolvarea problemelor clasei A. 7

% 26

Să te iubească toţi elevii

A. 7

% 26

Să stabileşti cu elevii care sunt responsabilităţile fiecăruia A. 5

Să ai întotdeaun a soluţii la toate problemele

% 19

A. 4

% 15

Să realizezi regulile clasei şi să le afişezi

Să faci elevii să asculte

TOTAL

A. 3

A. 1

A. 27

% 11

% 3

% 100

TABELUL 12. Medierea unui conflict Subiecti

Discutarea cu elevii implicaţi A. 6

% 55

Discutarea cu toată clasa pe marginea conflictului A. 2

% 18

Solicitarea ajutorului din partea psihologului şcolar A. % 2 18

Intreruperea conflictului si aplicarea sanctiunilor

Violenţa în familie

Certurile, scandalurile

A. 1

% 9

TOTAL

A. 11

% 100

TABELUL 13. Opinia Raspunsuri

Situaţia financiară precară A. % 8 40

Consumul de alcool în familie A. % 6 30

A. 3

% 15

A. 2

% 10

Altele A. 1

% 5

TOTAL A. 20

% 100

TABELUL 14. Cauzele chiulului Raspunsuri

Teama de a lua o notă mică A. 7

% 27

Petrecerea mai mult timp cu prietenii A. % 5 19

TABELUL 15.

Dezinteresul pentru materia respectivă A. % 4 15

Antipatia faţă de profesori A. 4

% 15

Obisnuinta

Plictiseala

A. 3

A. 2

% 12

% 8

Permisivitatea din partea profesorilor A. 1

% 4

TOTAL

A. 26

% 100

Cauzele comportamentului inadecvat Raspunsuri

Dezinteresul Problemele familiei faţă familiale de şcoală A. 8

% 32

A. 7

% 28

Materia nu-l ajută în viitor A. 4

Relaţionarea defectuoasă profesorelev

% 16

A. 3

Materia încărcată

% 12

A. 2

Problemele de relaţionare

% 8

A. 1

% 4

TOTAL

A. 25

% 100

TABELUL 16. Comportament indisciplinat al elevului Masurile adoptate Raspunsuri

Discutii cu parintii

A. 6

% 41

Discutii individuale cu elevul si profesoruldiriginte A. % 3 20

Colaborarea cu psihologul scolar A. 2

Consultarea cu clasa respectiva

% 13

A. 2

% 13

Aplicarea regulamentului scolar A. 2

% 13

A. 15

TABELUL 17. Opinia Raspunsuri

Tulburari de Scaderea comportament randamentului scolar A. % A. % 7 54 3 23

Probleme familiale A. 2

Alta

% 15

A. 1

TOTAL % 8

A. 13

% 100

TABELUL 18. Varsta Subiecti

25-30 ani

31-40 ani

41-50 ani

A. 3

A. 2

A. 3

TABELUL 19.

% 27

% 18

% 27

51-60 ani A. 2

% 18

Peste 60 ani A. 1

% 10

TOTAL A. 11

TOTAL

% 100

% 100

Sexul Subiecti

Masculin A. 3

% 27

Feminin A. 8

% 73

TOTAL A. 11

% 100