Sqc Journal

Discipline : Littérature Niveau : CM Période : 3/4 Durée : 8 séances Titre : Réalisation d’un journal Compétences visées : Rédiger, à partir d'une liste ordonnée d'informations, un texte à dominante narrative, explicative, descriptive ou injonctive, seul ou à plusieurs, dans le cadre d'un projet d'écriture. Elaborer et écrire un récit d’au moins une vingtaine de lignes avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, lexicales et de présentation Mettre en pages et organiser un document écrit dans la perspective d'un projet d'écriture en en respectant les conventions et en insérant éventuellement les images, tableaux ou graphiques nécessaires. Matériel : journaux, fiches de recherche

Séan Objectif ce 1 Prendre conscience de la variété des titres de la presse écrite

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Déroulement

1-Présentation de la séquence Objectif : parvenir à réaliser un journal retraçant notre voyage sur la péniche 2- Le « feuilletage » La Pe dispose 3 tas de journaux dans la classe : tables de devant, au fond, vers les Cm2. Elle partage la classe en trois. Consigne : Par groupe, essayer de classer ces journaux selon le ou les critères de votre choix. Vous devrez ensuite justifier ce choix. ! : prendre soin des journaux. 3-Recherche par groupe de 7/8 4-Mise en commun Propositions des différents groupes et justification. Plusieurs pistes possibles : noms, format, lieu de diffusion, prix, … Constations : grande variété et difficulté à trouver des critères de classement. 1er choix opéré par la Pe : la presse quotidienne ou hebdomadaire 5- La variété des formules d’édition Par groupe, vous allez rechercher maintenant les différentes informations générales inscrites dans les journaux, c’est à dire ce qui est en dehors des articles. (ex : prix, numéro, …) 6-Recherche par groupe 7-Mise en commun Propositions des groupes Relevé non exhaustif : nom, logo, numéro, date, prix, zone de diffusion, noms des journalistes, directeur de publication, parution, groupe de presse, … A quoi servent ces informations ? Constituer un fichier de 1-Rappel de ce qui a été vu journaux 2- L’émetteur du journal Qui fait le journal ? A qui est-il destiné ? Ce que vous avez relevé durant la séance précédente nous donne des indices sur qui fait le journal. Exemple : le numéro, les journalistes, la zone de diffusion, …

Dispositif OC 16 journaux

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Il y a un émetteur multiple : ceux qui écrivent (journalistes, photographes), ceux qui fabriquent (imprimeurs), qui éditent (éditeur, société) Consigne : Par groupe, compléter une fiche d’identité pour 2/3 journaux. La Pe fait les propositions de journaux, chaque groupe en choisit 2 ou 3. 3-Répartition des journaux et recherche par groupe de 4/5 4- Mise en commun Proposition des élèves Validation par la Pe. 5-Institutionnalisation L’encadré dans lequel on trouve les informations qui permettent d’identifier le journal (nom du directeur, …) s’appelle l’ours. Il est obligatoire. Création d’un lexique de la presse écrite. / Mots: ours, quotidien et hebdomadaire. Trace à conserver : fiche d’identité vierge contenant les différentes informations+ photocopie de leur travail.

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15 journaux 5 cartes d’identité du journal 22 cartes d’identité du journal+ photocop ie des travaux

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Découvrir comment un 1-Présentation de la séance journal est organisé : la Travail sur l’organisation du journal. une du journal Objectif : comprendre l’organisation du journal afin de concevoir une maquette de journal 2- Les éléments de la Une Qu’est ce que la Une du journal ? (1ère page) A quoi sert-elle ? (« vitrine », inciter à l’achat, …) Par groupe, vous allez relever les différents éléments se retrouvant dans les unes des différents journaux. La Pe distribue 2/3 journaux par groupe. 3- Recherche par 4/5 4- Mise en commun Propositions des élèves. Eléments : nom, date, titres, articles, … La Pe affiche le schéma-type de la une d’un journal en expliquant le vocabulaire. 5- Analyser une « une » Chaque groupe dispose d’une fiche du schéma-type de la une. Consigne : par groupe, découper les éléments de la une et les placer au bon endroit sur la feuille de schéma-type. 6-Recherche par groupe 7-Mise en commun Chaque groupe présente sa une en détallant les différents éléments. 8-Trace écrite Schéma-type pour chaque élève+ photocopie de leur travail. Compléter le lexique avec le mot : une

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15 journaux

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6 Schématype format A3

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22 schématype + photocop ies des travaux

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Découvrir comment un 1-Rappel de ce qui a été vu journal est organisé : la 2-Les titres à la une une du journal « Je vais distribuer à chaque groupe la une de différents journaux parus le même jour. Par groupe, vous allez relever les différents titres parus à la une de ces journaux et les classer par ordre d’importance. Pour cela, vous devez compléter la fiche. » 3-Recherche par groupe de 4/5 4-Mise en commun Propositions des groupes. Comment sont organisés les titres ? Comment sont-ils illustrés ? Sont-ils différents entre les différents journaux ? Qu’est ce que cela signifie ? (choix d’évènements différents selon la zone de diffusion, public, choix rédactionnel) 5-Reconstitution d’une Une « Je vais distribuer à chaque groupe une enveloppe contenant les différents éléments d’une une. Vous allez devoir reconstituer cette une en faisant attention à bien placer les titres selon leur importance.. Attention, j’ai glissé des intrus ! » 6-Recherche par groupe 7-Mise en commun Propositions des groupes en affichant leurs unes au tableau. Remarques éventuelles des autres groupes. Validation en comparant avec une photocopie de la vraie une. 8-Trace écrite Feuille de recherche pour chaque élève + photocopie de leur travail.

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5 journaux du même jour + 5 fiches de recherch e

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5 envelop pes contenan t des Unes découpé es 22 fiches de recherch e+ photocop ies des travaux

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Réinvestissement : 1-Rappel de ce qui a été vu Imaginer la maquette de 2-Rappeler les éléments à mettre en une la Une de notre journal Propositions des élèves : éléments vus + l’ours. A quoi servent-ils ? Propositions des élèves. 3-Concevoir une maquette de Une pour notre journal Par groupe, vous allez essayer d’imaginer une maquette de Une pour notre journal c’est à dire choisir la place et la taille des différents éléments nécessaires de manière légendée. Attention : pas besoin de nommer ou d’écrire du texte. Exemple au tableau : titr Titre 1 + photo

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4-Recherche des élèves 5-Mise en commun Propositions des élèves : affichage au tableau, explication et justification de leurs choix 6-Choix d’une maquette Format A3 ou A4, place des titres, illustrations, … Découvrir comment un 1-Présentation de la séance journal est organisé : les 2-Le sommaire rubriques A quoi sert-il ? Où est-il placé ? 3-Les rubriques d’un journal Qu’est ce qu’une rubrique ? A quoi cela sert ? Par groupe, vous allez faire une recherche sur les rubriques d’un journal à l’aide de la fiche. 4-Recherche par groupe 5-Mise en commun Propositions des élèves Y a-t-il les mêmes rubriques dans chaque journal ? Ont-elles la même importance dans chaque journal ? Pourquoi ? Quels autres éléments trouve-t-on dans le journal ? (la publicité) A quoi sert-elle ? Quelles en sont les conséquences ? 6-Recherche collective Essayer de trouver les principales rubriques pour un journal : quotidien régional, national, sportif,… 7-Trace écrite Lexique : rubrique Une fiche de recherche par élève + photocopie des travaux

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5 feuilles A3 ou A4 (laisser le choix aux élèves)

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5 journaux + 5 fiches

OC EI 22 fiches + photocop ies des travaux

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Découvrir comment un 1-Rappel de ce qui a été vu journal est organisé : les 2-Les articles dans les rubriques rubriques Nous allons maintenant travailler sur l’organisation des articles à l’intérieur des rubriques. Par groupe, vous allez effectuer une recherche sur une rubrique que je vais vous indiquer puis vous complèterez la fiche. 3-Recherche par groupe de 4/5 4-Mise en commun Propositions des différents groupes. Quelle est l’organisation à l’intérieur d’une rubrique ? pourquoi ? 5-Trace écrite Une fiche par élève + photocopies des travaux

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5 journaux + 5 fiches

EG OC EI 22 fiches + photocop ies des travaux

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Réinvestissement : Les rubriques de notre journal

1-Rappel de ce qui a été vu 2-Rappeler les caractéristiques des rubriques Leur caractéristiques, leur importance, le choix du rédacteur, comment sont organisés les articles,… 3-Travail sur notre journal Par groupe, vous allez réfléchir aux différentes rubriques que nous allons mettre dans notre journal : leur nom, leur place dans le journal, leur importance, le nombre d’articles qui sera contenu à l’intérieur de chacune,…. 4-Recherche par groupe 5-Mise en commun Propositions des élèves : explication et justification des choix. 6-Choix d’une maquette Répartir les articles à rédiger Analyse d’article à l’aide de la fiche Trace écrite : 5 W + objectifs d’un article Travail sur titre et accroche Relier titre avec accroche Analyse de la construction d’un titre et d’une accroche Trouver titre et accroche pour un article Mise en commun Travail sur l’article sur Cannelle Travail par 2 Rédaction de nos articles Travail sur l’image : mettre image avec un article

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5 feuilles A4

Critères de réussite : - retenir le vocabulaire de la presse écrite - connaître les différents éléments d’un journal

Bilan :