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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO FACULDADE DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR    

MEMORIAL: COMO ME TORNEI EDUCADORA Narrativa e análise de uma trajetória profissional docente.  

JOSINA RODRIGUES DA SILVA

ORIENTADOR: Prof ° Esp. Douglas Almeida de Oliveira.

TUCURUÍ-PA 2018

MEMORIAL:

COMO

ME

TORNEI

EDUCADORA

Narrativa e análise de uma trajetória profissional docente. O memorial foi o gênero textual por mim escolhido para relatar como se deu o processo de ensino/aprendizagem no decorrer da minha história, que me proporcionou conhecimentos importantíssimos para minha formação

discente

até

tornar-me

professora/educadora.

OBJETIVOS   • Geral:  Refletir por meio da minha trajetória de vida os momentos que contribuíram para minha formação docente destacando as fases da minha infância, adolescência, juventude e também ressaltando o período estudantil até a minha graduação em Licenciatura em Pedagogia na Universidade Federal do Estado Pará (UFPA). •

Específicos:

 Relatar aspectos familiares e sociais em busca da formação da identidade.  Narrar o percurso escolar da educação básica ao nível superior.  Buscar meios que me levassem ao encontro de respostas às minhas inquietações;

REFERENCIAL TEÓRICO FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005, 42.ª edição. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Paz e terra, 2011b. MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 27ª ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2003.

A narrativa autobiográfica foi dividido em quatro tópicos que narram a minha história de vida durante a trajetória estudantil, profissional e acadêmica. FAMÍLIA: CONTRIBUIÇÃO PARA UMA IDENTIDADE EDUCADORA  PERCURSO ESCOLAR: DA EDUCAÇÃO BÁSICA EDUCAÇÃO SUPERIOR: CURSO DE PEDAGOGIA DA PARFOR FORMAÇÕES COMPLEMENTARES

FAMÍLIA: CONTRIBUIÇÃO PARA UMA IDENTIDADE EDUCADORA Meu nome é Josina Rodrigues da Silva, nascida em 07/10/1971, na cidade de São Luís, Estado do Maranhão, situada em uma ilha também conhecida como Ilha do Amor. Minha genitora chama-se Maria Antônia Rodrigues da Silva e meu genitor Jorge Pereira da Silva, ambos analfabetos; sou a terceira filha de três irmãos, sendo um já falecido, fomos criados sem pai com muita dificuldade financeira. Conforme Boschi (2007), mesmo que o interesse pelo estudo da história parta de iniciativa pessoal, a observação histórica deve ter sempre caráter coletivo, ou seja, a busca deverá compreender a ação conjunta dos homens em sociedade, mesmo que o foco esteja em um determinado personagem, entende-se que deve haver a socialização entre as pessoas para que aconteça história. É neste sentido de socialização

e

integração

entre

os

primeiramente minha trajetória familiar.

seres

humanos

que

relato

  PERCURSO ESCOLAR: DA EDUCAÇÃO BÁSICA Em consonância com a LDB no seu Art. 6, entende-se que de fato “é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)”. Na verdade, não tive a oportunidade de estudar em uma escola de Ensino Infantil, uma vez que minha mãe não tinha condições financeiras Hoje, porém, percebo a falta do lúdico, do compartilhar e interagir com outras crianças na minha infância na época. Em relação ao brincar,. Fortuna (2004), coloca que é uma atividade paradoxal,,a brincadeira é meio de superação, assim como modo de constituição da infância, o brincar é uma maneira de apropriação do mundo de forma ativa e direta.

 EDUCAÇÃO SUPERIOR: CURSO DE PEDAGOGIA DA PARFOR

O PARFOR Presencial é destinado aos professores da rede pública da educação básica, em exercício em sala de aula, na educação básica, sem formação adequada, de acordo com o que rege a Lei de Diretrizes Bases da Educação Nacional – LDB. No ano de 2014, inicia-se a aula no PARFOR; As dificuldades no início foram muitas. No dia 23 de dezembro fui acometida por AVC (Acidente Vascular Cerebral). A meu ver o curso de Pedagogia explicitou muitas linhas de conhecimentos que precisávamos conhecer e entender para continuar compreendendo a total e real realidade do mundo em que vivemos.

4 - FORMAÇÕES COMPLEMENTARES Durante o período do curso de Pedagogia na PARFOR, ocorreu-me uma perspectiva de ampliar mais meus conhecimentos, através de formações continuadas : participação de projetos, formações, oficinas etc.... CURSOS: Utilização das Novas Tecnologias das Informações pelo IFPA (2013); Curso de LIBRAS Básico e Avançado realizado pela SEMEC; Introdução à Educação Digital pelo PROINFO INTEGRADO; Seminários e Conferências Municipais de Educação, Workshop de Educação Infantil pela SEMEC Curso de Humanização no serviço público, Curso para Pais e Cuidadores de Pessoas com Autismo, curso Musica na Educação Infantil e Avaliação, pela SEMEC.

CONSIDERAÇÕES FINAIS Traçar minha trajetória de vida e colocá-la neste trabalho não foi fácil. Houve momentos em que pensei que não conseguiria, dada a emoção que me assolava por relembrar tantos fatos. A rememoração me fez perceber que minha vida foi cheia de reviravoltas, mas a grande mudança, tanto pessoal como profissional veio com o ingresso na Universidade. O fazer pedagógico sempre depende de novos aprendizados, por isso o profissional deve estar sempre em busca de qualificação. Na caminhada acadêmica de quatro anos aprendi a não mais me acomodar no exercício da docência. O professor não é um ser que nasce pronto e acabado, mas que precisa estudar muito. Terminando o curso de pedagogia UFPA, pelo programa PARFOR, reforço que toda a minha trajetória de estudo dentro e fora da escola me beneficiou a ser a pessoa que sou hoje, e que com tantas dificuldades consegui cursar uma faculdade, onde a mesma atribuiu-me novos sonhos

REFERÊNCIAS FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005, 42.ª edição. MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 27ª ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. NÓVOA, Antonio. Vidas de professores. Porto: Porto, 2007. (Coleção: Ciências da Educação). PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. 7ª Ed. São Paulo. Cortez, 2012. PRADO, Guilherme do Val Toledo; SOLIGO, Rosaura. Memorial de formação: quando as memórias narram a história da formação. Mimeo Unicamp, 2004. SILVA, Aline Pacheco et al. Conte-me sua história: reflexões sobre o método de história de vida. Mosaico: estudos em Psicologia. Vol. I, nº 1, p. 25-35, 2007. TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2003.

MEMORIAL: COMO ME TORNEI EDUCADORA Narrativa e análise de uma trajetória profissional docente.

OBRIGADA!  

JOSINA RODRIGUES DA SILVA

ORIENTADOR: Prof ° Esp. Douglas Almeida de Oliveira.       TUCURUÍ-2018