Silabus Ku Xi Rekayasa Budidaya.docx

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti (KI)

: SMK/MAK : XI Rekayasa :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Mengha yati keberhasil an dan kegagalan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Keterangan: Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi

Kompetensi Dasar (KD) wirausaha wan dan keberagam an produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menunjuk kan motivasi internal dan peduli lingkunga n dalam menggali informasi tentang keberaga man produk rekayasa dan

Materi Pokok

Pembelajaran

dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD) kewirausa haan di wilayah setempat dan lainnya 2.2 Menghaya ti perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperke nalkan produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya dan menerapk an wirausaha 2.1 Menghaya ti sikap bekerjasa

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD) ma, gotong royong, bertoleran si, disiplin, bertanggu ng jawab, kreatif dan inovatif dalam memaham i kewirausa haan dan melaksan akan kegiatan rekayasa di wilayah setempat dan lainnya dengan memperha tikan estetika

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

produk akhir untuk membang un semangat usaha

3.1 Memaham i desain produk dan pengemas an karya rekayasa sebagai pembangk it listrik sederhana berdasark an konsep berkarya dengan pendekata n budaya setempat

Produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana dan pengemasannya, meliputi: 1. Pembangkit listrik sederhana 2. Aneka jenis produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana (Air, Angin, Matahari, dll) 3. Manfaat

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan, jenis produk, manfaat dan pengemasan produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan

Penilaian Tugas 4 jam Kelompok/Diskusi, pelajar tentang: an 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana di daerah setempattentang aneka jenis produk, manfaat dan pengemasan produk pembangkit listrik sederhana 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi kemampuan mengidentifikasi

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang desain produk dan pengemasaan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana, meliputi: 1. Pembangkit listrik sederhana

Kompetensi Dasar (KD) dan lainnya

Materi Pokok

pembangkit listrik sederhana 4.1 Mendesai 4. Teknik pengemasan n produk hasil rekayasa dan sebagai pengemas pembangkit an karya listrik rekayasa sederhana sebagai pembangk it listrik sederhana berdasark an konsep berkarya dengan pendekata n budaya setempat dan lainnya

Pembelajaran motivasi internal. Menanya:  Menggali informasi dan diskusi yang berkaitan dengan aneka jenis pembangkit listrik sederhana, manfaat dan pengemasannya yang berkembang di sentra usaha pembangkit listrik sederhana daerah setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan dan terbangun rasa ingin tahu, bangga/cinta pada tanah air.  Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam membuat rancangan

Penilaian jenis pembangkit listrik sederhana di wilayah setempat dan langkah-langkah merangkainya, menunjukkan standar produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanakan kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk unggul c. Pilihan kata dalam mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasika n dalam pembuatan desain

Alokas i Waktu

Sumber Belajar 2. Aneka jenis produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana (Air, Angin, Matahari, dll) 3. Manfaat pembangkit listrik sederhana 4. Standar produk dan langkah keselamatan kerja 5. Teknik pengemasan hasil rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran gagasan (desain) produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana untuk menemukan konsep. Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang jenis dan pengemasan produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana di sentra usaha pembenihan atau penjualan daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun,

Penilaian produk dan pengemasan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana. d. Penyusunan laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya. e. Perilaku mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarakan pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Ketekunan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

menyimak masalah dari kajian literatur/media tentang pengertian, jenis produk, manfaat dan pengemasan hasil rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana 2. Melakukan observasi dan menyimpulkan tentang jenis, bahan dan pengemasan produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana dikaitkan denganpeluang usaha 3. Aspek yang dinilai: 1. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja rekayasa sebagai

Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang jenis, bahan, dan pengemasan produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana,serta tentang keberhasilan dan kegagalan wirausaha rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana di lingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat rancangan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk desain produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana dan pengemasannya berdasarkan kesimpulan pengamatan/kajia n literatur, orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, jenis, bahan,danpengem

Penilaian pembangkit listrik sederhana berdasarkan prinsip kemasan hasil. 2. Ketepatan pengetahuan kerja terhadap teori dan keselamatan kerja 3. Mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasika n dalam pembuatan produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

asan produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/kon septual.

tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan, jenis, bahan, pengemasan produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasikan 2. Pembuatan dan pengujianrancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk pembuatan desain produk dan kemasan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana dan pengemasannya 3. Aspek yang

Mengkomunikasik an  Memaparkan hasil pengamatan/kajia n literatur tentang jenis, bahan, dan pengemasan produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana,serta tentang keberhasilan dan kegagalan wirausaha rekayasa di lingkungan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran wilayah setempat atau nusantara.  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/me nguji hasil rancangan gagasan (desain) rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.

3.3

Mendesain

Mengamati:  Melakukan

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

4 jam

Buku pelajaran,

dinilai a. Proses kegiatan desain produk dan kemasan rekayasa 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji hasil desain produk dan kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi,

Kompetensi Dasar (KD) Memaham i proses produksi rekayasa sebagai pembangk it listrik sederhana di wilayah setempat melalui pengamat an dari berbagai sumber

Materi Pokok proses produksi rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana, meliputi:

1. Pengertian proses produksi 2. Standar proses produksi 3. Menentukan jenis dan kualitas produk/jasa (Standar 4.2 Mendesai Produk, n proses analisa teknik produksi mulai dari karya pemilihan rekayasa bahan hingga sebagai penyiapan pembangk bahan, produk it listrik dan jasa sederhana berdasark 4. Proses produksi pada an sentra/usahar identifikas

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

pelajar tentang: 1. Penggalian an informasi dan diskusi pada sentra usaha rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana di daerah setempattentang pengertian produksi dan proses produksi pembangkit listrik sederhana 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi kemampuan mengidentifikasi proses produksi(teknik, Menanya: bahan, alat)  Menggali informasi pembangkit listrik yang berkaitan sederhana di dengan wilayah setempat pengertian dan langkahproduksi, proses langkah produksi (teknik, merangkainya, bahan, alat), dan menunjukkan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada rekayasa pembangkit listrik sederhana agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.

Sumber Belajar buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang desain proses produksi rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana, meliputi: 1. Pengertian proses produksi 2. Proses produksi pada sentra/usahar ekayasa sebagai pembangkit listrik

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

i ekayasa keselamatan kerja standar produk kebutuha sebagai pada rekayasa rekayasa sebagai n sumber pembangkit pembangkit listrik pembangkit listrik daya, listrik sederhana yang sederhana. teknologi, sederhana(tek berkembang di b. Keruntutan dan nik pemilihan tempat produksi berpikir prosedur dan penyiapan rekayasa setempat kemampuan berkarya sarana sehingga dapat melaksanakan dengan produksi, mensyukuri kerja berdasarkan pendekata teknik anugerah Tuhan, standar kerja untuk n budaya pemrosesan) terbangun rasa memperoleh produk setempat 5. Menetapkan ingin tahu dan unggul dan desain proses bangga/cinta pada c. Pilihan kata dalam lainnya produksi tanah air. mengutarakan rekayasa pendapat dan  Melakukan sebagai kualitas gagasan konsultasi dengan pembangkit yang akan guru dan sumber listrik diimplementasikan belajar lainnya sederhana dalam pembuatan dalam membuat berdasarkan desain proses rancangan prosedur produksi rekayasa gagasan (desain) berkarya sebagai pembangkit proses produksi (jenis, listrik sederhana. (teknik, bahan, manfaat, d. Penyusunan alat) dan teknik laporan hasil kerja ketentuan rekayasa, yang sesuai dengan keselamatan kerja danpengemasa prinsip yang telah pada rekayasa n) disepakati sebagai

Alokas i Waktu

Sumber Belajar sederhana(tek nik pemilihan dan penyiapan sarana produksi, teknik pemrosesan) 3. Menetapkan desain proses produksi rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik rekayasa, danpengemasa n) 4. Standar proses kerja

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok 6. Langkah keselamatan kerja

Pembelajaran

Penilaian

pembangkit listrik sederhana untuk menemukan konsep proses produksi.

sebelumnya. e. Perilaku mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarakan pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi

Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana,serta tentang keberhasilan dan kegagalan proses produksi di daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu,

Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Ketekunan menyimak masalah dari kajian literatur/media tentang proses produksi rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana 2. Melakukan observasi dan menyimpulkan proses produksi rekayasa sebagai

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

pembangkit listrik sederhana dikaitkan dengan peluang usaha 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana berdasarkan prinsip proses produksi. b. Ketepatan pengetahuan kerja terhadap teori dan keselamatan kerja c. Mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasikan dalam pembuatan desain proses produksi produk rekayasa sebagai

Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana yang ada di daerah setempat atau nusantara.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan,

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

foto dan gambar yang mendeskripsikan, proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana yang ada di daerah setempat, serta pengemasannya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual.  Membuat rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan proses produksi

pembangkit listrik sederhana Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan proses produksi produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasikan 2. Pembuatan dan pengujian rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana berdasarkan kesimpulan pengamatan/ kajian literatur, orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri. Mengkomunikasik an  Memaparkan hasil pengamatan/kajia n literatur tentangproses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada rekayasa

Penilaian

3. a.

b.

c.

skets/tertulis untuk proses produksi rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana Aspek yang dinilai Proses kegiatan pembuatan desain proses produksi rekayasa 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur Produk jadinya 35% - Uji hasil desain proses produksi - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

6 jam pelajar

Buku pelajaran, buku refensi

sebagai pembangkit listrik sederhana, serta tentang keberhasilan dan kegagalan proses produksi tersebut dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/me nguji hasil rancangan gagasan (desain)proses produksi rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.

3.2

Sumberdaya rekayasa sebagai

Mengamati:  Melakukan

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi,

Kompetensi Dasar (KD) Memaham i sumber daya yang dibutuhka n dalam menduku ng proses produksi rekayasa sebagai pembangk it listrik sederhana

Materi Pokok

Pembelajaran

pembangkit listrik sederhana, meliputi:

pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pembuatan pembangkit listrik sederhana sehingga dapat memahami keterampilan sumberdaya yang diperlukan dan menunjukkan motivasi internal untuk mencatat ketentuan keselamatan kerja yang harus diperhatikan.

1. Identifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana 2. Praktek 4.3 Membuat rekayasa karya sebagai rekayasa pembangkit sebagai listrik pembangk sederhana it listrik berdasarkan sederhana kebutuhan yang sumberdaya berkemba (6M yaitu ng di Man/manusia, wilayah Menanya: Money/uang, setempat Material/baha  Menggali informasi dan yang berkaitan n), Machine/ lainnya dengan peralatan,

Penilaian

Alokas i Waktu

tentang: an 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana didaerah setempattentang pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi kemampuan pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan pembangkit listrik sederhana di wilayah setempat

Sumber Belajar yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang sumberdaya rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana meliputi: 1. Pengertian sumberdaya usahadikenal dengan istilah 6M, yakni Man (manusia), Money (uang), Material (bahan), Machine (peralatan), Method (cara

Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan teknik dan prosedur

Materi Pokok

Pembelajaran

Method/cara pembuatan dan kerja dan kebutuhan Market/pasar) sumberdaya dan prosedur usaha rekayasa yang sebagai ditetapkannya pembangkit listrik (jenis, sederhana yang berkembang di manfaat, teknik, dan daerah setempat penge-masan) sehingga dapat mensyukuri 3. Resiko keberhasilan anugerah Tuhan. dan kegagalam  Melakukan dalam diskusi tentang pengambilan kebutuhan sumberdaya keputusan 4. Dampak dari usaha dan resiko pengambilan keberhasilan dan keputusan kegagalan dalam (Alternatif pengelolaan perumusan pembuatan solusi masalah rekayasa sebagai berdasarkan pembangkit listrik sederhana agar hasil analisis) 5. Menerapkan terbangun rasa keselamatan ingin tahu kerja sehingga bangga/cinta pada

Penilaian dan langkahlangkah membuatnya, menunjukkan standar produk rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanakan kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk unggul c. Pilihan kata dalam mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasikan dalam pelaksanaan kegiatan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana. d. Penyusunan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar kerja) dan Market (pasar). 2. Identifikasi kebutuhan sumberdaya pada sentra/usaha rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana 3. Praktek rekayasa pembangkit listrik sederhana berdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang ditetapkannya

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

tanah air.  Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam mempraktekan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana sesuai dengan sumberdaya dan proses produksi

laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya. e. Perilaku mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarakan pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi

Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi (survey lapangan) dengan teknik wawancara tentang identifikasi kebutuhan sumberdaya dan pengalaman keberhasilan dan kegagalan usaha

Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Ketekunan menyimak masalah dari kajian literatur/media tentang pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar (jenis, manfaat, teknik rekayasa dan penge-masan)

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pada pembuatan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana yang ada di daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

kegiatan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana 2. Melakukan observasi dan menyimpulkan pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana dikaitkan dengan peluang usaha 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana berdasarkan prinsip proses produksi. b. Ketepatan

Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang kebutuhan sumberdaya dan pengalaman keberhasilan dan kegagalan usaha pada pembuatan rekayasa sebagai pembangkit listrik

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

sederhana yang ada di lingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Merekonstruksi kinerja rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana berdasarkan standar kerja dan standar hasil  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan kebutuhan sumberdaya dalam pembuatan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana, yang ada di daerah setempat, dan pengemasannya

pengetahuan kerja terhadap teori dan keselamatan kerja c. Mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasikan dalam kegiatan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan rekayasa

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural keselamatan kerja.

Penilaian

sebagai pembangkit listrik sederhana yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta Mengkomunikasik dipresentasikan an 2. Pembuatan dan  Memaparkan hasil pengujian produk pengamatan/kajia rekayasa dalam n literatur tentang bentuk gambar identifikasi skets/tertulis kebutuhan untuk hasil sumberdaya dan kegiatan rekayasa pengalaman resiko sebagai pembangkit keberhasilan dan listrik sederhana kegagalan usaha 3. Aspek yang dinilai pada praktek a. Proses kegiatan rekayasa sebagai rekayasa 50% pembangkit listrik - Ide gagasan sederhana di - Kreativitas lingkungan - Kesesuaian wilayah setempat materi, teknik dan atau nusantara. prosedur  Mempresentasikan b. Produk jadinya dengan tujuan 35%

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran untuk mengevaluasi/me nguji hasil praktek rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Memasarkan hasil praktek rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana dengan cara mempromosikan produknya atau menjualnya di lingkungan/kegiat an sekolah untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan

3.1

Menganal isis

Peluang usaha, meliputi: 1. Gambaran kondisi

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

4 jam pelajar

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran,

- Uji produk hasil kegiatan rekayasa - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang: 1. Penggalian

Kompetensi Dasar (KD) peluang usaha rekayasa sebagai pembang kit listrik sederhan a berdasar kan pengamat an pasar di lingkunga n wilayah setempat

Materi Pokok

ekonomi Indonesia dan peluang usaha 2. Peluang dan gagasan/ide usaha 3. Resiko usaha 4. Analisis kemungkinan keberhasilan dan kegagalan usaha 5. Pemetaan peluang usaha 6. Pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif 4.4 Menciptak 7. Langkahan langkah peluang melakukan usaha wirausaha sesuai dengan produk rekayasa sebagai pembangk it listrik

Pembelajaran membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang gambaarn kondisi Indonesia, pengertian peluang usaha, resiko usaha, pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif, dan langkah-langkah melakukan wirausaha agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.

Penilaian

Alokas i Waktu

informasi dan an diskusi pada sentra usaha pembangkit listrik sederhana di daerah setempattentang pengertian, asal dan cara menemukan, mewujudkan usaha, faktor kegagalan dan keberhasilan serta memanfaatkan peluang usaha secara kreatif dan inovatif 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi b. Keruntutan berpikir c. Pilihan kata d. Kreativitas Menanya: bentuk laporan  Menggali informasi e. Perilaku yang berkaitan dengan gambaran kondisi Indonesia, Penilaian Pengamatan, pengertian tentang: peluang usaha, 1. Menyimak dari

Sumber Belajar hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang peluang usaha, meliputi: 1. Pengertian peluang 2. Asal peluang usaha dan cara menemukanny a 3. Menganalisis peluang untuk dijadikan usaha yang nyata 4. Faktor-faktor yang mengakibatka n kegagalan dan keberhasilan dalam memanfatkan peluang

Kompetensi Dasar (KD) sederhana yang dihasilkan berdasark an pengamat an pasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

resiko usaha, pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif, dan langkah-langkah melakukan wirausaha pengolahan pangan daerah setempatsehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan.  Melakukan diskusi tentang gambaran kondisi Indonesia, pengertian peluang usaha, resiko usaha, pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif, dan langkah-langkah melakukan wirausaha agar terbangun rasa

kajian literatur/media tentang pengertian, asal dan cara menemukan, mewujudkan usaha, faktor kegagalan dan keberhasilan serta memanfaatkan peluang usaha secara kreatif dan inovatif 2. Melakukan wawancara dan menyimpulkan tentang pengertian, asal dan cara menemukan, mewujudkan usaha, faktor kegagalan dan keberhasilan serta memanfaatkan peluang usaha secara kreatif dan inovatif

Alokas i Waktu

Sumber Belajar 5. Memanfaatkan peluang usaha secara kreatif dan inovatif

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran ingin tahu sehingga bangga/cinta pada tanah air.  Melakukan diskusi tentang peluang dan gagasan/ide usaha, analisis kemungkinan keberhasilan dan kegagalan usaha, dan pemetaan peluang usaha untuk memahami konsep. Mengumpulkan Data  Melakukan wawancara tentang peluang dan gagasan/ide usaha, analisis kemungkinan keberhasilan dan kegagalan usaha, dan pemetaan

Penilaian 1. Aspek yang dinilai: a. Kerincian b. Ketepatan pengetahuan c. Pilihan kata d. Kreativitas bentuk laporan e. Perilaku Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 3. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengertian, asal dan cara menemukan, mewujudkan usaha, faktor kegagalan dan keberhasilan serta memanfaatkan peluang usaha secara kreatif dan inovatif dengan tampilan menarik

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

peluang usaha yang ada di tempat produksi pengolahan daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasikan 1. Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Disiplin - Kerjasama - Tanggung jawab

Mengasosiasi  Menganalisis dan

menyimpulkan hasil pengamatan/kajia n literatur dan diskusi gambaran kondisi Indonesia, pengertian peluang usaha, resiko usaha, pemanfaatan peluang secara kreatif dan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran inovatif, dan langkah-langkah melakukan wirausaha untuk melatih sikap jujur, kerja keras, dan tanggung jawab  Mengaitkan hasil analisis peluang usaha dengan keberhasilan dan kegagalan berwirausaha melalui penggalian informasi  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan yang mendeskripsikan gambaran kondisi Indonesia, pengertian peluang usaha, resiko usaha, pemanfaatan

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran peluang secara kreatif dan inovatif, dan langkah-langkah melakukan wirausaha yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual.  Merumuskan laporan dari penggalian informasi tentang kaitan hasil analisis peluang usaha dengan keberhasilan dan kegagalan berwirausaha Mengkomunikasik an  Mempresentasikan hasil pengamatan/kajia

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

4 jam

Buku pelajaran, buku refensi

n literatur dan diskusi tentang gambaran kondisi Indonesia, pengertian peluang usaha, resiko usaha, pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif, dan langkah-langkah melakukan wirausaha yang diperolehnya Mempresentasikan laporan penggalian informasi tentang kaitan hasil analisis peluang usaha dengan keberhasilan dan kegagalan berwirausaha Produk karya rekayasa inovatif

Mengamati:  Melakukan

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi,

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

a. Memaham i desain produk dan pengemas an karya rekayasa inovatif yang mengguna kan teknologi tepat guna dan produk sekitar berdasark an konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekata n budaya setempat dan lainnya

yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar dan pengemasannya, meliputi: 1. Karya inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar 2. Aneka jenis produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar (Penjernihan minyak goreng, Pembangkit listrik alternatif, dll) 3. Manfaat karya

pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan, jenis produk, manfaat dan pengemasan produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.

tentang: 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar di daerah setempattentang aneka jenis produk, manfaat dan pengemasan produk pembangkit listrik sederhana 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi kemampuan mengidentifikasi jenis karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar di wilayah setempat dan langkah-langkah

Menanya:  Menggali informasi dan diskusi yang berkaitan dengan aneka jenis karya

Alokas i Waktu pelajar an

Sumber Belajar yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang desain produk dan pengemasaan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar, meliputi: 1. Karya inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar 2. Aneka jenis produk karya rekayasa

Kompetensi Dasar (KD)

4.5. Mendes ain produk dan pengemas an karya rekayasa inovatif yang mengguna kan teknologi tepat guna dan produk sekitar berdasark an konsep berkarya dan peluang usaha dengan pendekata n budaya

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar 4. Standar produk dan langkah keselamatan kerja 5. Teknik pengemasan hasil karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar

rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar, manfaat dan pengemasannya yang berkembang di sentra usaha karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar daerah setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan dan terbangun rasa ingin tahu, bangga/cinta pada tanah air.  Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam membuat

membuatnya, menunjukkan standar produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanakan kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk unggul c. Pilihan kata dalam mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasikan dalam pembuatan desain produk dan pengemasan karya rekayasa inovatif yang menggunakan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar (Penjernihan minyak goreng, Pembangkit listrik alternatif, dll) 3. Manfaat Manfaat karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar 4. Standar produk dan langkah keselamatan kerja 5. Teknik pengemasan

Kompetensi Dasar (KD) setempat dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

rancangan gagasan (desain) produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar untuk menemukan konsep.

teknologi tepat guna dan produk sekitar. d. Penyusunan laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya. e. Perilaku mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarakan pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi

Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang jenis dan pengemasan produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar di sentra usaha

Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Ketekunan menyimak masalah dari kajian literatur/media tentang pengertian,

Alokas i Waktu

Sumber Belajar hasil karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pembenihan atau penjualan di daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

jenis produk, manfaat dan pengemasan hasil karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar 2. Melakukan observasi dan menyimpulkan tentang jenis, bahan dan pengemasan produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar dikaitkan dengan peluang usaha 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja

Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang jenis, bahan, dan pengemasan produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar,di lingkungan wilayah setempat

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

atau nusantara.  Membuat rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pelaksananaan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar dan pengemasannya berdasarkan kesimpulan pengamatan/kajia n literatur, orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan,

karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar berdasarkan prinsip kemasan hasil. b. Ketepatan pengetahuan kerja terhadap teori dan keselamatan kerja c. Mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasikan dalam pembuatan desain produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya,

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

foto dan gambar tentang: yang 1. Laporan portofolio mendeskripsikan dan dalam berbagai pengetahuan, bentuk seperti jenis, tulisan, foto dan bahan,danpengem gambar yang asan produk karya mendeskripsikan rekayasa inovatif pengetahuan, jenis, yang bahan, pengemasan menggunakan produk karya teknologi tepat rekayasa inovatif guna dan produk yang menggunakan sekitar yang teknologi tepat diperolehnya guna dan produk dengan tampilan sekitar yang menarik sebagai diperolehnya pemahaman akan dengan tampilan pengetahuan/kon menarik sebagai septual. pemahaman akan pengetahuan/ Mengkomunikasik konseptual, serta an dipresentasikan  Memaparkan hasil 2. Pembuatan dan pengamatan/kajia pengujian n literatur tentang rancangan gagasan jenis, bahan, dan (desain) dalam pengemasan bentuk gambar produk karya skets/tertulis

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar,di lingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/me nguji hasil rancangan gagasan (desain) rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.

untuk pembuatan desain produk dan kemasan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar dan pengemasannya 3. Aspek yang dinilai a. Proses kegiatan desain produk dan kemasan rekayasa 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji hasil desain produk dan kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15%

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian -

3.7

Mendesain Menganali proses produksi sis proses rekayasa sebagai produksi pembangkit usaha listrik sederhana, rekayasa meliputi: inovatif 1. Pengelolaan yang persediaan mengguna produksi kan 2. Proses produksi teknologi pada tepat sentra/usaha guna dan karya rekayasa inovatif yang produk menggunakan sekitar di teknologi tepat wilayah guna dan setempat produk melalui sekitar(teknik pengamat pemilihan dan penyiapan an dari

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Mandiri Tekun Disiplin Tanggung jawab

Penilaian Tugas Kelompok/Diskusi, tentang: 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha karya 4 jam rekayasa inovatif yang menggunakan pelajar an teknologi tepat guna dan produk sekitar di daerah setempattentang pengertian produksi dan proses produksi karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang desain proses produksi rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana, meliputi: 1. Pengertian proses produksi

Kompetensi Dasar (KD) berbagai sumber

Materi Pokok

sarana produksi, teknik pemrosesan) 3. Menetapkan 4.6 desain proses produksi karya Mendesai rekayasa n proses inovatif yang produksi menggunakan usaha teknologi tepat rekayasa guna dan inovatif produk sekitar yang berdasarkan prosedur mengguna berkarya (jenis, kan manfaat, teknologi teknik tepat rekayasa, guna dan danpengemasa produk n) sekitar 4. Langkah keselamatan berdasark kerja an identifikas i kebutuha

Pembelajaran

Penilaian

motivasi internal.

kemampuan mengidentifikasi proses produksi(teknik, bahan, alat) karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar di wilayah setempat dan langkah-langkah membuatnya, menunjukkan standar produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanakan kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk

Menanya:  Menggali informasi yang berkaitan dengan pengertian produksi, proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk rekayasa yang berkembang di daerah setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan, terbangun rasa ingin tahu dan bangga/cinta pada tanah air.

Alokas i Waktu

Sumber Belajar 2. Proses produksi pada sentra/usaha karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar(teknik pemilihan dan penyiapan sarana produksi, teknik pemrosesan) 3. Menetapkan desain proses produksi karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar

Kompetensi Dasar (KD) n sumber daya, teknologi, dan prosedur berkarya dengan pendekata n budaya setempat dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

 Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam membuat rancangan gagasan (desain) proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar untuk menemukan konsep proses produksi.

unggul c. Pilihan kata dalam mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasikan dalam pembuatan desain proses produksi karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar. d. Penyusunan laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya. e. Perilaku mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarakan pendapat, sikap

Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik

Alokas i Waktu

Sumber Belajar berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik rekayasa, danpengemas an) 4. Standar proses kerja

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran wawancara tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk rekayasadi daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang

Penilaian terbuka dalam menerima masukan dan koreksi Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Ketekunan menyimak masalah dari kajian literatur/media tentang proses produksi karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar 2. Melakukan observasi dan menyimpulkan proses produksi karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar dikaitkan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar yang ada di daerah setempat atau nusantara.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada karya

dengan peluang usaha 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar berdasarkan prinsip proses produksi. b. Ketepatan pengetahuan kerja terhadap teori dan keselamatan kerja c. Mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasikan dalam pembuatan desain proses produksi produk karya rekayasa

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk rekayasa yang ada di daerah setempat, serta pengemasannya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual.  Membuat rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada karya rekayasa inovatif

inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan proses produksi produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar berdasarkan kesimpulan pengamatan/ kajian literatur, orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.

dipresentasikan 2. Pembuatan dan pengujian rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk proses produksi karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar 3. Aspek yang dinilai a. Proses kegiatan pembuatan desain proses produksi rekayasa 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji hasil desain proses produksi

Mengkomunikasik an  Memaparkan hasil pengamatan/kajia n literatur tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada karya rekayasa inovatif yang menggunakan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran teknologi tepat guna dan produk sekitar, serta tentang keberhasilan dan kegagalan proses produksi tersebut dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/me nguji hasil rancangan gagasan (desain)proses produksi karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.

Penilaian - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

3.6

Materi Pokok

Sumberdaya Memaham rekayasa sebagai pembangkit i sumber daya yang listrik sederhana, dibutuhka meliputi: n dalam 1. Pengelelolaan menduku sumberdaya ng proses usaha dikenal dengan istilah produksi 6M, yakni usaha Man rekayasa (manusia), inovatif Money (uang), yang Material mengguna (bahan), Machine kan (peralatan), teknologi Method (cara tepat kerja) dan guna dan Market produk (pasar). sekitar 2. Identifikasi kebutuhan

Pembelajaran

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pembuatan rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal. Menanya:  Menggali informasi yang berkaitan dengan

Penilaian

Alokas i Waktu

Penilaian Tugas 6 jam Kelompok/Diskusi, pelajar tentang: an 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar di daerah setempattentang pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi

Sumber Belajar

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang sumberdaya karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar meliputi: 1. Pengelelolaan sumberdaya usaha dikenal

Kompetensi Dasar (KD)

4.7 Membuat karya rekayasa inovatif yang mengguna kan teknologi tepat guna dan produk sekitar yang berkemba ng di wilayah setempat dan lainnya sesuai dengan teknik dan prosedur

Materi Pokok

Pembelajaran

sumberdaya pembuatan dan pada usaha kebutuhan rekayasa sumberdaya sebagai usaha karya pembangkit rekayasa inovatif listrik yang sederhana menggunakan 3. Praktek teknologi tepat rekayasa guna dan produk sebagai sekitar sehingga pembangkit dapat mensyukuri listrik anugerah Tuhan. sederhana  Melakukan berdasarkan diskusi tentang kebutuhan resiko sumberdaya keberhasilan dan (bahan, kegagalan dalam peralatan, pengelolaan keterampilan pembuatan karya bekerja & rekayasa inovatif pasar) dan yang prosedur yang menggunakan ditetapkannya teknologi tepat (jenis, guna dan produk manfaat, sekitar agar teknik terbangun rasa rekayasa, dan ingin tahu pengemasan) sehingga

Penilaian kemampuan pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar di wilayah setempat dan langkah-langkah membuatnya, menunjukkan standar produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanakan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar dengan istilah 6M, yakni Man (manusia), Money (uang), Material (bahan), Machine (peralatan), Method (cara kerja) dan Market (pasar). 2. Identifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana 3. Praktek rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok 4. Langkah keselamatan kerja 5. Perancangan promosi penjualan produk

Pembelajaran

Penilaian

bangga/cinta pada tanah air  Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam mempraktekkan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar sesuai dengan sumberdaya dan proses produksi

kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk unggul c. Pilihan kata dalam mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasikan dalam pelaksanaan kegiatan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar. d. Penyusunan laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya. e. Perilaku mempunyai sikap

Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi (survey lapangan) dengan teknik wawancara tentang identifikasi kebutuhan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar berdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang ditetapkanny a (jenis, manfaat, teknik rekayasa, dan pengemasan)

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran sumberdaya usaha karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar yang ada di daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang kebutuhan sumberdaya usaha karya

Penilaian jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarakan pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Ketekunan menyimak masalah dari kajian literatur/media tentang pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan karya rekayasa inovatif yang menggunakan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar yang ada di lingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Membuat karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, komitmen, bertanggung

Penilaian teknologi tepat guna dan produk sekitar 2. Melakukan observasi dan menyimpulkan pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar dikaitkan dengan peluang usaha 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja karya rekayasa inovatif yang menggunakan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

jawab, kreatif dan teknologi tepat inovatif serta guna dan produk memperhatikan sekitar keselamatan kerja, berdasarkan kerapihan dan prinsip proses kebersihan produksi. lingkungannya. b. Ketepatan  Merekonstruksi pengetahuan kerja kinerja karya terhadap teori dan rekayasa inovatif keselamatan kerja yang c. Mengutarakan menggunakan pendapat dan teknologi tepat kualitas gagasan guna dan produk yang akan sekitar diimplementasikan berdasarkan dalam kegiatan standar kerja dan karya rekayasa standar hasil inovatif yang  Membuat laporan menggunakan portofolio dalam teknologi tepat berbagai bentuk guna dan produk seperti tulisan, sekitar foto dan gambar yang Penilaian Kinerja/ mendeskripsikan Pembuatan Karya, kebutuhan tentang: sumberdaya 1. Laporan usaha pembuatan portofolio dan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar, serta pengemasannya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/kon septual standar kebutuhan keterampilan.

dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasikan 2. Pembuatan dan pengujian produk rekayasa dalam bentuk gambar

Mengkomunikasik an  Memaparkan hasil pengamatan/kajia n literatur tentang identifikasi kebutuhan sumberdaya pada pembuatan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

guna dan produk sekitar didaerah setempat  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/me nguji hasil pembuatan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Memasarkan hasil pembuatan rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar dengan cara mempromosikan

skets/tertulis untuk hasil kegiatan karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar 3. Aspek yang dinilai a. Proses kegiatan rekayasa 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji produk hasil kegiatan rekayasa - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Aspek-aspek perencanaan usaha rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar, meliputi:

3.8 Menganal isis aspekaspek perencan aan usaha rekayasa inovatif 1. Langkahyang langkah menggun melakukan akan wirausaha teknologi (tujuan dan tepat sasaran guna dan usaha, produk menentukan sekitar jenis produk berdasar usaha/jasa kan dan pengamat kualitasnya,

Pembelajaran

Penilaian

produknya atau menjualnya di lingkungan/kegiat an sekolah untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan

- Tanggung jawab

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang langkahlangkah melakukan wirausaha, dan definisi maupun contoh macam biaya, pendapatan, untung/rugi pasar, struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

3 jam Buku pelajaran, Penilaian Tugas pelaj buku refensi Kelompok/Diskusi,te aran yang relevan, ntang: 1. Penggalian majalah, koran, informasi dan hasil penelitian, diskusi pada audio-visual, sentra usaha karya media maya rekayasa inovatif (internet) dan yang sentra usaha menggunakan tentang teknologi tepat perencanaan guna dan produk usaha, meliputi: sekitar di daerah 1. Pengertian setempattentang perencanaan pengertian dan usaha kerangka 2. Kerangka perencanaan perencanaan usaha usaha: 2. Aspek yang dinilai: - Nama a. Apresiasi - Lokasi b. Keruntutan - Komoditi

Kompetensi Dasar (KD) an peluang usaha 4.8 Menyusu n aspek perencan aan usaha rekayasa inovatif yang menggun akan teknologi tepat guna dan produk sekitar

Materi Pokok

Pembelajaran

menetapkan bentuk badan usaha, menyusun struktur organisasi, menyusun aliran proses produksi) 2. Memahami aliran usaha, melakukan perhitungan bunga dan melakukan perhitungan pulang pokok (BEP) 3. Melaporkan hasil pemasaran berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual dan menghitung jasa dan produksi

kekurangan masing-masing agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal. Menanya:  Menggali informasi yang berkaitan dengan penerapan aliran usaha, perhitungan bunga dan melakukan perhitungan pulang pokok (BEP), serta melaporkan hasil pemasaran berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual dan menghitung jasa dan produksi pembuatan produk agar dapat mensyukuri

Penilaian berpikir c. Pilihan kata d. Kreativitas bentuk laporan e. Perilaku Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Menyimak dari kajian literatur/media tentang pengertian dan kerangka perencanaan usaha 2. Melakukan wawancara dan menyimpulkan tentang pengertian dan kerangka perencanaan usaha

Alokas i Waktu

Sumber Belajar - Konsumen yang dituju - Pasar yang akan dimasuki - Patner yang akan diajak kerjasama - Personil yang akan menjalankan - Jumlah modal - Peralatan yang disediakan - Penyebaran promosi

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pembuatan anugerah Tuhan. 3. Aspek yang dinilai: produk  Melakukan 4. Definisi dan diskusi tentang a. Kerincian contoh macam langkah-langkah b. Ketepatan biaya, melakukan pengetahuan pendapatan, wirausaha, dan c. Pilihan kata untung/rugi definisi maupun d. Kreativitas pasar, contoh macam bentuk laporan struktur dan biaya, e. Perilaku kondisi pendapatan, persaingan, untung/rugi serta pasar, struktur Penilaian Kinerja/ kelebihan dan dan kondisi Pembuatan Karya, kekurangan persaingan, serta tentang: masingkelebihan dan 3. Laporan masing kekurangan portofolio dan 5. Menghitung masing-masing dalam berbagai jasa dan agar terbangun bentuk seperti produksi rasa ingin tahu tulisan, foto dan pembuatan sehingga gambar yang 6. Menghitung bangga/cinta pada mendeskripsikan kebutuhan tanah air. pengertian dan (biaya kerangka  Melakukan produksi) dan perencanaan diskusi tentang persediaan usaha dengan penerapan aliran bahan baku tampilan menarik usaha, sebagai perhitungan pemahaman akan bunga dan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

melakukan perhitungan pulang pokok (BEP), serta melaporkan hasil pemasaran berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual dan menghitung jasa dan produksi pembuatan produk untuk memahami konsep.

pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasikan 2. Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Disiplin - Kerjasama - Tanggung jawab

Mengumpulkan Data  Melakukan wawancara tentang langkahlangkah melakukan wirausaha, dan definisi maupun contoh macam biaya, pendapatan,

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran untung/rugi pasar, struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan kekurangan masing-masing agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, dan bersyukur sebagai warga bangsa.  Mengumpulkan data tentang penerapan aliran usaha, perhitungan bunga dan melakukan perhitungan pulang pokok (BEP), serta melaporkan hasil pemasaran berdasarkan neraca positif dan

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran laporan nilai jual dan menghitung jasa dan produksi pembuatan produk Mengasosiasi  Menganalisis dan

menyimpulkan hasil pengamatan/kajia n literatur dan diskusi tentang langkah-langkah melakukan wirausaha, dan definisi maupun contoh macam biaya, pendapatan, untung/rugi pasar, struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan kekurangan masing-masing untuk melatih

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran kerja keras, dan tanggung jawab  Menganalisis kaitan penerapan aliran usaha, perhitungan bunga dan melakukan perhitungan pulang pokok (BEP), serta melaporkan hasil pemasaran berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual dan menghitung jasa dan produksi pembuatan produkmelalui pengumpulan data  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan yang mendeskripsikan langkah-langkah

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran melakukan wirausaha, dan definisi maupun contoh macam biaya, pendapatan, untung/rugi pasar, struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan kekurangan masing-masing dan perhitungan pulang pokok (BEP) yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasik an  Mempresentasikan hasil

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran pengamatan/kajia n literatur dan diskusi tentang langkah-langkah melakukan wirausaha, dan definisi maupun contoh macam biaya, pendapatan, untung/rugi pasar, struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan kekurangan masing-masing sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual  Mempresentasikan laporan perhitungan pulang pokok (BEP) maupun hasil pemasarans

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual untuk melatih sikap jujur, disiplin, dan tanggung jawab

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)

Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti (KI)

: SMK/MAK : XIBudidaya :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, 66rocedural dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan 66roced dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan 66rocedu, konseptual, dan 66rocedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan 66rocedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Menghayati keberhasila n dan kegagalan wirausahaw

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Keterangan: Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi

Kompetensi Dasar (KD) an dan keberagama n produk budidaya di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menunjukka n motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagama n produk budidaya dan kewirausah aan di wilayah setempat

Materi Pokok

Pembelajaran

dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD) dan lainnya 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperken alkan produk budidaya di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha 2.3 Menghayati sikap bekerjasama , gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

dalam memahami kewirausah aan dan melaksanak an kegiatan budidaya di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhati kan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha Produk budidaya pembenihan ikan 3.1 Mengidentifi konsumsi dan kasi desain pengemasannya, produk dan meliputi: pengemasan 1. Pembenihan hasil ikan konsumsi budidaya 2. Aneka jenis pembenihan produk

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang

Penilaian Tugas Kelompok/Disk usi, tentang: 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha budidaya pembenihan

4 jam pelajar an

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang desain

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

ikan budidaya konsumsi pembenihan berdasarkan ikan konsumsi konsep (Gurame, berkarya Bawal, dengan Bandeng, Lele, pendekatan Belut, dll) budaya 3. Manfaat ikan setempat konsumsi dan lainnya 4. Eco-system budidaya pembenihan 4.1 Mendesain ikan produk dan konsummsi pengemasan 5. Teknik hasil pengemasan budidaya hasil budidaya pembenihan pembenihan ikan konsumsi ikan konsumsi berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat

Pembelajaran

Penilaian

pengetahuan, jenis produk, manfaat dan pengemasan produk budidaya pembenihan ikan konsumsi agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.

ikan konsumsi di daerah setempattenta ng aneka jenis produk, manfaat dan pengemasan produk pembenihan ikan konsumsi 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi kemampuan mengidentifi kasi jenis pembenihan ikan konsumsi di wilayah setempat dan langkahlangkah budidayanya , menunjukka n standar

Menanya:  Menggali informasi dan diskusi yang berkaitan dengan aneka jenis pembenihan ikan konsumsi, manfaat dan pengemasannya yang berkembang di sentra usaha pembenihan ikan konsumsi daerah setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan dan terbangun

Alokas i Waktu

Sumber Belajar produk dan pengemasaan budidaya pembenihan ikan konsumsi, meliputi: 1. Pembenihan ikan konsumsi 2. Aneka jenis produk budidaya pembenihan ikan konsumsi (Gurame, Bawal, Bandeng, Lele, Belut, dll) 3. Manfaat ikan konsumsi 4. Eco-system budidaya pembenihan ikan konsummsi 5. Standar produk dan langkah keselamatan kerja

Kompetensi Dasar (KD) dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran rasa ingin tahu, bangga/cinta pada tanah air.  Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam membuat rancangan gagasan (desain) produk budidaya pembenihan ikan konsumsi untuk menemukan konsep. Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang jenis dan pengemasan produk budidaya pembenihan ikan konsumsi di sentra usaha pembenihan

Penilaian produk budidaya pembenihan ikan konsumsi. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanak an kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk unggul c. Pilihan kata dalam mengutarak an pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplement asikan dalam pembuatan desain

Alokas i Waktu

Sumber Belajar 6. Teknik pengemasan hasil budidaya pembenihan ikan konsumsi

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran atau penjualan daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang jenis, bahan, dan pengemasan produk budidaya pembenihan ikan konsumsi,serta tentang keberhasilan dan kegagalan wirausaha budidaya pembenihan ikan konsumsi di

Penilaian produk dan pengemasan budidaya pembenihan ikan konsumsi. d. Penyusunan laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya. e. Perilaku mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarak an pendapat, sikap terbuka dalam

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

lingkungan wilayah menerima setempat atau masukan nusantara. dan koreksi  Membuat rancangan gagasan Penilaian (desain) dalam Pengamatan, bentuk gambar tentang: skets/tertulis 1. Ketekunan untuk desain menyimak produk budidaya masalah dari pembenihan ikan kajian konsumsi dan literatur/medi pengemasannya a tentang berdasarkan pengertian, kesimpulan jenis produk, pengamatan/kajia manfaat dan n literatur, pengemasan orisinalitas ide hasil budidaya yang jujur, sikap pembenihan percaya diri dan ikan konsumsi mandiri. 2. Melakukan  Membuat laporan observasi dan portofolio dalam menyimpulkan berbagai bentuk tentang jenis, seperti tulisan, foto bahan dan dan gambar yang pengemasan mendeskripsikan produk pengetahuan, jenis, budidaya

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

bahan,danpengema pembenihan san produk ikan konsumsi budidaya dikaitkan pembenihan ikan denganpeluang konsumsi yang usaha diperolehnya 3. Aspek yang dengan tampilan dinilai: menarik sebagai a. Kerincian pemahaman akan menyusun pengetahuan/kons laporan dan eptual. hasil rekonstruksi Mengkomunikasika kerja n budidaya  Memaparkan hasil pembenihan pengamatan/kajia ikan n literatur tentang konsumsi jenis, bahan, dan berdasarkan pengemasan prinsip produk budidaya kemasan pembenihan ikan hasil. konsumsi,serta b. Ketepatan tentang pengetahua keberhasilan dan n kerja kegagalan terhadap wirausaha teori dan budidaya ikan keselamatan konsumsi di kerja

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran lingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/men guji hasil rancangan gagasan (desain) budidaya pembenihan ikan konsumsi untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.

Penilaian c. Mengutarak an pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplement asikan dalam pembuatan produk budidaya pembenihan ikan konsumsi Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsik an

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian pengetahuan, jenis, bahan, pengemasan produk budidaya pembenihan ikan konsumsi yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasika n 2. Pembuatan dan pengujian rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian pembuatan desain produk dan kemasan budidaya pembenihan ikan konsumsi dan pengemasanny a 3. Aspek yang dinilai a. Proses kegiatan desain produk dan kemasan budidaya 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji hasil desain

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

produk dan kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab 3.3 Menganalisis proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai

Mendesain proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi, meliputi: 1. Standar proses produksi 2. Menentukan jenis dan kualitas produk/jasa (Standar

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembibitan ikan

Penilaian Tugas Kelompok/Disk 4 jam pelajar usi, tentang: 1. Penggalian an informasi dan diskusi pada sentra usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi di daerah setempattenta ng pengertian produksi dan proses

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang desain proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi,

Kompetensi Dasar (KD) sumber

Materi Pokok

Produk, analisa teknik mulai dari pemilihan bahan hingga penyiapan bahan, produk 4.2 Mendesain dan jasa proses 3. Proses produksi produksi pada sentra/usahab usaha udidaya budidaya pembenihan pembenihan ikan ikan konsumsi(tekni konsumsi k pemilihan berdasarkan dan penyiapan identifikasi sarana produksi, kebutuhan teknik sumberdaya pemrosesan) dan 4. Menetapkan prosedur desain proses berkarya produksi dengan budidaya pendekatan pembenihan ikan konsumsi budaya berdasarkan setempat prosedur

Pembelajaran konsumsi agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.

Penilaian

produksi pembenihan ikan konsumsi 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi Menanya: kemampuan  Menggali informasi mengidentifi yang berkaitan kasi proses dengan proses produksi(tek produksi (teknik, nik, bahan, bahan, alat) dan alat) ketentuan pembenihan keselamatan kerja ikan budidaya konsumsi di pembibitan ikan wilayah konsumsi yang setempat berkembang di dan tempat produksi langkahbudidaya setempat langkah sehingga dapat budidayanya mensyukuri , anugerah Tuhan, menunjukka terbangun rasa n standar ingin tahu dan produk bangga/cinta pada budidaya tanah air. pembenihan ikan  Melakukan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar meliputi: 1. Proses produksi pada sentra/usahab udidaya pembenihan ikan konsumsi(tekni k pemilihan dan penyiapan sarana produksi, teknik pemrosesan) 2. Menetapkan desain proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik budidaya, danpengemasan )

Kompetensi Dasar (KD) dan lainnya

Materi Pokok berkarya (jenis, manfaat, teknik budidaya, danpengemasa n) 5. Langkah keselamatan kerja

Pembelajaran konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam membuat rancangan gagasan (desain) proses produksi (teknik, bahan, alat) budidaya pembenihan ikan konsumsi untuk menemukan konsep proses produksi. Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang pengertian produksi dan proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja

Penilaian konsumsi. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanak an kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk unggul c. Pilihan kata dalam mengutarak an pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplement asikan dalam pembuatan desain proses d. e. f.

Alokas i Waktu

Sumber Belajar 3. Standar proses kerja

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran pada budidaya pembenihan ikan konsumsi,serta tentang keberhasilan dan kegagalan proses produksi di daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada pada

Penilaian g. h. i. j. k. l. m. n. produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi. d. Penyusuna n laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya . e. Perilaku mempunyai sikap jujur yang

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran budidaya pembenihan ikan konsumsi yang ada di daerah setempat atau nusantara.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan, pengertian produksi, proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembenihan ikan konsumsi yang ada di daerah setempat, serta pengemasan-nya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan

Penilaian ditunjukka n oleh kelugasan mengutarak an pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Ketekunan menyimak masalah dari kajian literatur/medi a tentang proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi 2. Melakukan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

prosedural keselamatan kerja.  Membuat rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembenihan ikan konsumsi berdasarkan kesimpulan pengamatan/ kajian literatur, orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.

observasi dan menyimpulkan proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi dikaitkan dengan peluang usaha 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja budidaya pembenihan ikan konsumsi berdasarkan prinsip proses produksi. b. Ketepatan pengetahuan kerja

Mengkomunikasika n  Memaparkan hasil

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pengamatan/kajia n literatur tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembenihan ikan konsumsi, serta tentang keberhasilan dan kegagalan proses produksi tersebut dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/men guji hasil rancangan gagasan (desain)proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi untuk memperlihatkan

terhadap teori dan keselamatan kerja c. Mengutaraka n pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementa sikan dalam pembuatan desain proses produksi produk budidaya pembenihan ikan konsumsi Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran kejujuran dalam berkarya.

Penilaian tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsik an proses produksi produk budidaya pembenihan ikan konsumsi yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasika n 2. Pembuatan dan pengujian rancangan gagasan (desain) dalam

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian bentuk gambar skets/tertulis untuk proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi 3. Aspek yang dinilai a. Proses kegiatan pembuatan desain proses produksi budidaya 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji hasil desain proses produksi

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

- Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab

3.2 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi 4.3 Mempraktik an

Sumberdaya budidaya pembenihan ikan konsumsi, meliputi: 1. Identifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi 2. Praktek budidaya pembenihan

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang budidaya pembenihan ikan konsumsi sehingga dapat memahami keterampilan sumberdaya yang diperlukan danmenunjukkan motivasi internal

Penilaian Tugas Kelompok/Disk usi, tentang: 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi di daerah setempattenta ng pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya

6 jam pelajar an

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan sentra usaha tentangsumberday a budidaya pembenihan ikan konsumsi meliputi: 4. Pengertian

Kompetensi Dasar (KD) budidaya pembenihan ikan konsumsi yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

ikan konsumsi berdasarkan kebutuhan sumberdaya (6M yaitu Man/manusia, Money/uang, Material/bahan ), Machine/ peralatan, Method/cara kerja dan Market/pasar) dan prosedur yang ditetapkannya (jenis, manfaat, teknik, dan penge-masan) 3. Menerapkan keselamatan kerja

untuk mencatat ketentuan keselamatan kerja yang harus diperhatikan.

dan kegiatan budidaya pembenihan ikan konsumsi 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi kemampuan pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan pembenihan ikan konsumsi di wilayah setempat dan langkahlangkah budidayanya, menunjukkan standar produk budidaya pembenihan ikan

Menanya:  Menggali informasi yang berkaitan dengan dengan pembuatan dan kebutuhan sumberdaya usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi yang berkembang di daerah setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan.  Melakukan diskusi tentang resiko keberhasilan dan kegagalan dalam pengelolaan budidaya

Alokas i Waktu

Sumber Belajar sumberdaya usahadikenal dengan istilah 6M, yakni Man (manusia), Money (uang), Material (bahan), Machine (peralatan), Method (cara kerja) dan Market (pasar). 5. Identifikasi kebutuhan sumberdaya pada sentra/usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi 6. Praktek budidaya ikan konsumsi berdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan,

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pembenihan ikan konsumsi agar terbangun rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta pada tanah air.  Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam mempraktekan budidaya pembenihan ikan konsumsi sesuai dengan sumberdaya dan proses produksi.

konsumsi. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanaka n kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk unggul c. Pilihan kata dalam mengutaraka n pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementa sikan dalam pelaksanaan kegiatan budidaya pembenihan ikan konsumsi. d. Penyusunan

Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi (survey lapangan) dengan teknik wawancara tentang identifikasi

Alokas i Waktu

Sumber Belajar peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang ditetapkannya (jenis, manfaat, teknik budidaya dan pengemasan)

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran kebutuhan sumberdaya pada usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi yang ada di daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang kebutuhan sumberdayapada budidaya pembenihan ikan konsumsi yang ada di lingkungan wilayah setempat atau nusantara.

Penilaian laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya. e. Perilaku mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutaraka n pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Ketekunan menyimak

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran  Mempraktikkan

Penilaian

masalah dari budidaya kajian pembenihan ikan literatur/medi konsumsi dengan a tentang cara/teknik dan pengelolaan prosedur yang sumberdaya, tepat dengan identifikasi menunjukkan kebutuhan bekerjasama, sumberdaya gotong royong, dan kegiatan bertoleransi, budidaya disiplin, pembenihan bertanggung jawab, ikan konsumsi kreatif, dan inovatif 2. Melakukan serta observasi dan memperhatikan menyimpulkan kerapihan dan pengelolaan kebersihan sumberdaya, lingkungannya.. identifikasi  Membuat laporan kebutuhan portofolio dalam sumberdaya berbagai bentuk dan kegiatan seperti tulisan, foto budidaya dan gambar yang pembenihan mendeskripsikan ikan konsumsi kebutuhan dikaitkan sumberdaya dalam dengan budidaya peluang usaha

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran pembenihan ikan konsumsi yang ada di daerah setempat, dan pengemasannya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/kons eptual dan prosedural keselamatan kerja.

Penilaian

3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja budidaya pembenihan ikan konsumsi berdasarkan Mengkomunikasika prinsip proses n produksi.  Memaparkan hasil b. Ketepatan pengamatan/kajia pengetahuan n literatur tentang kerja identifikasi terhadap teori kebutuhan dan sumberdaya pada keselamatan praktek budidaya kerja pembenihan ikan c. Mengutaraka konsumsi di n pendapat lingkungan wilayah dan kualitas setempat atau gagasan yang nusantara. akan  Mempresentasikan diimplementa

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran dengan tujuan untuk mengevaluasi/men guji hasil praktek budidaya pembenihan ikan konsumsi untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Memasarkan hasil praktek budidaya pembenihan ikan konsumsi dengan cara mempromosikan produknya atau menjualnya di lingkungan/kegiata n sekolah untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan

Penilaian sikan dalam kegiatan budidaya pembenihan ikan konsumsi Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsik an pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan budidaya pembenihan ikan konsumsi

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasika n 2. Pembuatan dan pengujian produk budidaya dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk hasil kegiatan budidaya pembenihan ikan konsumsi 3. Aspek yang dinilai a. Proses

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian kegiatan budidaya 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji produk hasil kegiatan budidaya - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD) 3.4

Materi Pokok

Peluang usaha, Menganalisi meliputi: 1. Gambaran s peluang kondisi usaha ekonomi budidaya Indonesia dan pembenihan peluang usaha ikan 2. Peluang dan gagasan/ide konsumsi usaha berdasarkan 3. Resiko usaha pengamatan 4. Analisis pasar di kemungkinan lingkungan keberhasilan wilayah dan kegagalan setempat usaha 5. Pemetaan peluang usaha 6. Pemanfaatan 4.4 peluang secara Menciptaka kreatif dan n peluang inovatif 7. Langkahusaha langkah sesuai melakukan dengan wirausaha produk budidaya

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam  Melakukan Kelompok/Disk pelajar pengamatan usi, tentang: an dengan cara 1. Penggalian membaca dan informasi dan menyimak dari diskusi pada kajian sentra usaha literatur/media pembenihan tentang gambaarn ikan konsumsi kondisi Indonesia, di daerah pengertian peluang setempattenta usaha, resiko ng pengertian, usaha, asal dan cara pemanfaatan menemukan, peluang secara mewujudkan kreatif dan inovatif, usaha, faktor dan langkahkegagalan dan langkah keberhasilan melakukan serta wirausaha agar memanfaatkan terbangun rasa peluang usaha ingin tahu dan secara kreatif menunjukkan dan inovatif motivasi internal. 2. Aspek yang dinilai: Menanya: a. Apresiasi  Menggali informasi b. Keruntutan yang berkaitan berpikir

Sumber Belajar

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang peluang usaha, meliputi: 1. Pengertian peluang 2. Asal peluang usaha dan cara menemukannya 3. Menganalisis peluang untuk dijadikan usaha yang nyata 4. Faktor-faktor yang mengakibatkan kegagalan dan keberhasilan dalam memanfatkan peluang 5. Memanfaatkan

Kompetensi Dasar (KD) pembenihan ikan konsumsi yang dihasilkan berdasarkan pengamatan pasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

dengan gambaran c. Pilihan kondisi Indonesia, kata pengertian peluang d. Kreativitas usaha, resiko bentuk usaha, laporan pemanfaatan e. Perilaku peluang secara kreatif dan inovatif, Penilaian dan langkahPengamatan, langkah tentang: melakukan 1. Menyimak dari wirausaha kajian pengolahan pangan literatur/medi daerah a tentang setempatsehingga pengertian, dapat mensyukuri asal dan cara anugerah Tuhan. menemukan,  Melakukan diskusi mewujudkan tentang gambaran usaha, faktor kondisi Indonesia, kegagalan dan pengertian peluang keberhasilan usaha, resiko serta usaha, memanfaatkan pemanfaatan peluang usaha peluang secara secara kreatif kreatif dan inovatif, dan inovatif dan langkah2. Melakukan langkah wawancara

Alokas i Waktu

Sumber Belajar peluang usaha secara kreatif dan inovatif

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran melakukan wirausaha agar terbangun rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta pada tanah air.  Melakukan diskusi tentang peluang dan gagasan/ide usaha, analisis kemungkinan keberhasilan dan kegagalan usaha, dan pemetaan peluang usaha untuk memahami konsep. Mengumpulkan Data  Melakukan wawancara tentang peluang dan gagasan/ide usaha, analisis kemungkinan keberhasilan dan

Penilaian dan menyimpulkan tentangpengert ian, asal dan cara menemukan, mewujudkan usaha, faktor kegagalan dan keberhasilan serta memanfaatkan peluang usaha secara kreatif dan inovatif 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian b. Ketepatan pengetahu an c. Pilihan kata d. Kreativitas bentuk laporan e. Perilaku

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran kegagalan usaha, dan pemetaan peluang usaha yang ada di tempat produksi pengolahan daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menganalisis dan

menyimpulkan hasil pengamatan/kajia n literatur dan diskusi gambaran kondisi Indonesia, pengertian peluang usaha, resiko usaha, pemanfaatan

Penilaian

Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsik an pengertian, asal dan cara menemukan, mewujudkan usaha, faktor kegagalan dan keberhasilan serta memanfaatkan peluang usaha secara kreatif dan inovatif dengan tampilan menarik

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

peluang secara sebagai kreatif dan inovatif, pemahaman dan langkahakan langkah pengetahuan/ melakukan konseptual, wirausaha untuk serta melatih sikap jujur, dipresentasika kerja keras, dan n tanggung jawab 2. Aspek yang  Mengaitkan hasil dinilai analisis peluang a. Proses usaha dengan pembuatan keberhasilan dan 50% kegagalan - Ide gagasan berwirausaha - Kreativitas melalui penggalian - Kesesuaian informasi materi,  Membuat laporan teknik dan portofolio dalam prosedur berbagai bentuk b. Produk seperti tulisan yang jadinya 35% mendeskripsikan - Uji karya gambaran kondisi - Kemasan Indonesia, - Kreativitas pengertian peluang bentuk usaha, resiko laporan usaha, - Presentasi pemanfaatan c. Sikap 15%

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran peluang secara kreatif dan inovatif, dan langkahlangkah melakukan wirausaha yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual.  Merumuskan laporan dari penggalian informasi tentang kaitan hasil analisis peluang usaha dengan keberhasilan dan kegagalan berwirausaha Mengkomunikasika n  Mempresentasikan hasil pengamatan/kajia

Penilaian -

Mandiri Disiplin Kerjasama Tanggung jawab

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Tugas Kelompok/Disk usi, tentang:

4 jam pelajar

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah,

n literatur dan diskusi tentang gambaran kondisi Indonesia, pengertian peluang usaha, resiko usaha, pemanfaatan peluang secara kreatif dan inovatif, dan langkahlangkah melakukan wirausaha yang diperolehnya  Mempresentasikan laporan penggalian informasi tentang kaitan hasil analisis peluang usaha dengan keberhasilan dan kegagalan berwirausaha

3.5 Memahami desain

Produk budidaya pembenihan ikan hias dan

Mengamati:  Melakukan pengamatan

Kompetensi Dasar (KD) produk dan pengemasan hasil budidaya pembenihan ikan hias berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya pembenihan ikan hias berdasarkan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pengemasannya, meliputi: 1. Pembenihan ikan hias 2. Aneka jenis produk budidaya pembenihan ikan hias (Cupang, Koki, Koi,Komet dll) 3. Manfaat ikan hias 4. Eco-system budidaya pembenihan ikan hias 5. Teknik pengemasan hasil budidaya pembenihan ikan hias

dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan, jenis produk, manfaat dan pengemasan produk budidaya pembenihan ikan hias agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.

1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha budidaya pembenihan ikan hias di daerah setempattenta ng aneka jenis produk, manfaat dan pengemasan produk pembenihan ikan konsumsi 2. Aspek yang dinilai: a. Apresiasi kemampuan mengidentifik asi jenis pembenihan ikan hias di wilayah setempat dan langkahlangkah

Menanya:  Menggali informasi dan diskusi yang berkaitan dengan aneka jenis pembenihan ikan hias, manfaat dan pengemasannya yang berkembang di sentra usaha pembenihan ikan

Alokas i Waktu an

Sumber Belajar koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang desain produk dan pengemasaan budidaya pembenihan ikan hias, meliputi: 1. Pembenihan ikan hias 2. Aneka jenis produk budidaya pembenihan ikan hias (Cupang, Koki, Koi,Komet dll) 3. Manfaat ikan hias 4. Eco-system budidaya pembenihan ikan hias 5. Standar produk

Kompetensi Dasar (KD) konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

hias daerah setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan dan terbangun rasa ingin tahu, bangga/cinta pada tanah air.  Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam membuat rancangan gagasan (desain) produk budidaya pembenihan ikan hias untuk menemukan konsep.

budidayanya, menunjukkan standar produk budidaya pembenihan ikan hias. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanaka n kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk unggul c. Pilihan kata dalam mengutaraka n pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementa sikan dalam pembuatan

Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang jenis dan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar dan langkah keselamatan kerja 6. Teknik pengemasan hasil budidaya pembenihan ikan hias

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

pengemasan produk budidaya pembenihan ikan hias di sentra usaha pembenihan atau penjualan di daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa.

desain produk dan pengemasan budidaya pembenihan ikan hias. d. Penyusunan laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya. e. Perilaku mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutaraka n pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan

Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang jenis, bahan, dan pengemasan produk budidaya pembenihan ikan hias,serta tentang keberhasilan dan kegagalan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

wirausaha koreksi budidaya ikan konsumsi di lingkungan wilayah Penilaian Pengamatan, setempat atau tentang: nusantara. 1. Ketekunan  Membuat menyimak rancangan gagasan masalah dari (desain) dalam kajian bentuk gambar literatur/medi skets/tertulis a tentang untuk kegiatan pengertian, pelaksananaan jenis produk, budidaya manfaat dan pembenihan ikan pengemasan hias dan hasil budidaya pengemasannya pembenihan berdasarkan ikan hias kesimpulan 2. Melakukan pengamatan/kajia observasi dan n literatur, menyimpulkan orisinalitas ide tentang jenis, yang jujur, sikap bahan dan percaya diri dan pengemasan mandiri. produk  Membuat laporan budidaya portofolio dalam pembenihan berbagai bentuk ikan hias

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

seperti tulisan, foto dikaitkan dan gambar yang dengan mendeskripsikan peluang usaha pengetahuan, jenis, 3. Aspek yang bahan,danpengema dinilai: san produk a. Kerincian budidaya menyusun pembenihan ikan laporan dan hias yang hasil diperolehnya rekonstruksi dengan tampilan kerja menarik sebagai budidaya pemahaman akan pembenihan pengetahuan/kons ikan hias eptual. berdasarkan prinsip kemasan Mengkomunikasika hasil. n b. Ketepatan  Memaparkan hasil pengetahua pengamatan/kajia n kerja n literatur tentang terhadap jenis, bahan, dan teori dan pengemasan keselamatan produk budidaya kerja pembenihan ikan c. Mengutarak hias,serta tentang an pendapat keberhasilan dan dan kualitas

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran kegagalan wirausaha budidaya ikan hias di lingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/men guji hasil rancangan gagasan (desain) budidaya pembenihan ikan konsumsi untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.

Penilaian gagasan yang akan diimplement asikan dalam pembuatan desain produk budidaya pembenihan ikan hias Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsik an pengetahuan, jenis, bahan, pengemasan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian produk budidaya pembenihan ikan hias yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasika n 2. Pembuatan dan pengujian rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk pembuatan desain produk dan kemasan budidaya

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian pembenihan ikan hias dan pengemasanny a 3. Aspek yang dinilai a. Proses kegiatan desain produk dan kemasan budidaya 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji hasil desain produk dan kemasan - Kreativitas bentuk laporan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

- Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab

3.7 Menganalisi s proses produksi usaha budidaya pembenihan ikan hias di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber 4.6 Mendesain proses produksi

Mendesain proses produksi budidaya pembenihan ikan hias, meliputi: 1. Pengelolaan persediaan produksi 2. Proses produksi pada sentra/usahab udidaya pembenihan ikan hias(teknik pemilihan dan penyiapan sarana

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembibitan ikan hias agar terbangun rasa ingin tahu dan menunjukkan motivasi internal.

Penilaian Tugas Kelompok/Disk usi, tentang: 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha budidaya pembenihan ikan hias di daerah setempattenta ng pengertian produksi dan proses produksi pembenihan ikan hias 2. Aspek yang dinilai:

4 jam pelajar an

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang desain proses produksi budidaya pembenihan ikan konsumsi, meliputi: 1. Proses produksi pada sentra/usahab

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

usaha produksi, teknik budidaya pemrosesan) pembenihan 3. Menetapkan ikan hias desain proses berdasarkan produksi identifikasi budidaya kebutuhan pembenihan ikan hias sumberdaya berdasarkan dan prosedur prosedur berkarya(jenis, berkarya manfaat, dengan teknik pendekatan budidaya, budaya danpengemasa n) setempat 4. Langkah dan lainnya keselamatan kerja

Pembelajaran

Penilaian

Menanya:  Menggali informasi yang berkaitan dengan proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja budidaya pembibitan ikan hiasyang berkembang di tempat produksi budidaya setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan, terbangun rasa ingin tahu dan bangga/cinta pada tanah air.  Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam membuat rancangan gagasan

a. Apresiasi kemampuan mengidentifik asi proses produksi(tekn ik, bahan, alat) pembenihan ikan hias di wilayah setempat dan langkahlangkah budidayanya, menunjukkan standar produk budidaya pembenihan ikan hias. b. Keruntutan berpikir kemampuan melaksanaka n kerja berdasarkan standar kerja untuk

Alokas i Waktu

Sumber Belajar udidaya pembenihan ikan hias(teknik pemilihan dan penyiapan sarana produksi, teknik pemrosesan) 2. Menetapkan desain proses produksi budidaya pembenihan ikan hias berdasarkan prosedur berkarya (jenis, manfaat, teknik budidaya, danpengemasan ) 3. Standar proses kerja

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

(desain) proses produksi (teknik, bahan, alat) budidaya pembenihan ikan hias untuk menemukan konsep proses produksi.

memperoleh produk unggul c. Pilihan kata dalam mengutaraka n pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementa sikan dalam pembuatan desain proses produksi budidaya pembenihan ikan hias. d. Penyusunan laporan hasil kerja yang sesuai dengan prinsip yang telah disepakati sebelumnya. e. Perilaku

Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembenihan ikan hias,serta tentang keberhasilan dan kegagalan proses produksi di daerah setempat agar

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan

hasil pengamatan/kajia n literatur tentang proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembenihan ikan hias yang ada di daerah setempat atau nusantara.  Membuat laporan

Penilaian mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutaraka n pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi Penilaian Pengamatan, tentang: 1. Ketekunan menyimak masalah dari kajian literatur/medi a tentang proses produksi budidaya pembenihan ikan hias

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan, proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembenihan ikan hias yang ada di daerah setempat, serta pengemasannya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural.  Membuat rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan

2. Melakukan observasi dan menyimpulkan proses produksi budidaya pembenihan ikan hias dikaitkan dengan peluang usaha 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja budidaya pembenihan ikan hias berdasarkan prinsip proses produksi. b. Ketepatan pengetahuan kerja

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembenihan ikan hiasberdasarkan kesimpulan pengamatan/ kajian literatur, orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri.

terhadap teori dan keselamatan kerja c. Mengutaraka n pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementa sikan dalam pembuatan desain proses produksi produk budidaya pembenihan ikan hias

Mengkomunikasika n  Memaparkan hasil pengamatan/kajia n literatur tentang, proses produksi (teknik, bahan, alat), dan ketentuan keselamatan kerja pada budidaya pembenihan ikan

Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

hias, serta tentang keberhasilan dan kegagalan proses produksi tersebut dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/men guji hasil rancangan gagasan (desain)proses produksi budidaya pembenihan ikan hiasuntuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.

dan gambar yang mendeskripsik an proses produksi produk budidaya pembenihan ikan hias yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasika n 2. Pembuatan dan pengujian rancangan gagasan (desain) dalam bentuk gambarskets/t

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian ertulis untuk proses produksi budidaya pembenihan ikan hias 3. Aspek yang dinilai a. Proses kegiatan pembuatan desain proses produksi budidaya 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji hasil desain proses produksi

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

- Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab 3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi usaha budidaya pembenihan ikan hias 4.7 Mempraktik

Sumberdaya budidaya pembenihan ikan hias, meliputi: 1. Pengelelolaan sumberdaya usaha dikenal dengan istilah 6M, yakni Man (manusia), Money (uang), Material (bahan), Machine (peralatan), Method (cara

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang usahabudidaya pembenihan ikan hias sehingga dapat memahami keterampilan sumberdaya yang diperlukan dan pentingnya fakor

Penilaian Tugas Kelompok/Disk usi, tentang: 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha budidaya pembenihan ikan hias di daerah setempattent ang pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan

6 jam pelajar an

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang sumberdaya budidaya pembenihan ikan hias meliputi: 1. Pengelelolaan

Kompetensi Dasar (KD) an budidaya pembenihan ikan hias sesuai teknik dan prosedur.

Materi Pokok kerja) dan Market (pasar). 2. Identifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha budidaya pembenihan ikan hias 3. Praktek budidaya pembenihan ikan hiasberdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan, peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang ditetapkannya (jenis, manfaat, teknik budidaya, dan pengemasan) 4. Penerapan

Pembelajaran komitmen timbul dari motivasi internal, serta mencatat ketentuan keselamatan kerja yang harus diperhatikan. Menanya:  Menggali informasi yang berkaitan dengan kebutuhan sumberdaya usaha budidaya pembenihan ikan hias yang berkembang di daerah setempat sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan.  Melakukan diskusi tentang resiko keberhasilan dan kegagalan dalam usaha budidaya pembenihan ikan

Penilaian sumberdaya dan kegiatan budidaya pembenihan ikan konsumsi 2. Aspek yang dinilai: Apresiasi kemampuan pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan pembenihan ikan hias di wilayah setempat dan langkahlangkah budidayanya, menunjukkan standar produk budidaya pembenihan ikan hias.

Alokas i Waktu

Sumber Belajar sumberdaya usaha dikenal dengan istilah 6M, yakni Man (manusia), Money (uang), Material (bahan), Machine (peralatan), Method (cara kerja) dan Market (pasar). 2. Identifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi 3. Praktek budidaya pembenihan ikan konsumsi berdasarkan kebutuhan sumberdaya (bahan,

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok keselamatan kerja

Pembelajaran

Penilaian

hias agar terbangun rasa ingin tahu sehingga bangga/cinta pada tanah air.  Melakukan konsultasi dengan guru dan sumber belajar lainnya dalam mempraktekkan budidaya pembenihan ikan hias sesuai dengan sumberdaya dan proses produksi

Keruntutan berpikir kemampuan melaksanakan kerja berdasarkan standar kerja untuk memperoleh produk unggul Pilihan kata dalam mengutarakan pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplementasi kan dalam pelaksanaan kegiatan budidaya pembenihan ikan hias. Penyusunan laporan hasil kerja yang sesuai dengan

Mengumpulkan Data  Melakukan kegiatan observasi (survey lapangan) dengan teknik wawancara tentang identifikasi kebutuhan sumberdaya usaha

Alokas i Waktu

Sumber Belajar peralatan, keterampilan bekerja & pasar) dan prosedur yang ditetapkannya (jenis, manfaat, teknik budidaya, dan penge-masan)

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran budidaya pembenihan ikan konsumsi yang ada di daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai warga bangsa. Mengasosiasi  Menyimpulkan

Penilaian prinsip yang telah disepakati sebelumnya. Perilaku mempunyai sikap jujur yang ditunjukkan oleh kelugasan mengutarakan pendapat, sikap terbuka dalam menerima masukan dan koreksi

hasil pengamatan/kajia Penilaian n literatur tentang Pengamatan, kebutuhan tentang: sumberdaya usaha 1. Ketekunan usaha budidaya menyimak pembenihan ikan masalah dari hias yang ada di kajian lingkungan wilayah literatur/medi setempat atau a tentang nusantara. pengelolaan  Membuat usaha sumberdaya, budidaya identifikasi pembenihan ikan kebutuhan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

hias dan pengemasannya dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, komitmen bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif serta memperhatikan keselamatan kerja, kerapihan dan kebersihan lingkungannya.  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan kebutuhan sumberdaya usaha budidaya

sumberdaya dan kegiatan budidaya pembenihan ikan hias 2. Melakukan observasi dan menyimpulkan pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan budidaya pembenihan ikan hias dikaitkan dengan peluang usaha 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian menyusun laporan dan hasil rekonstruksi kerja

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran pembenihan ikan hias, yang ada di daerah setempat, dan pengemasannya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual standar kebutuhan keterampilan sumberdaya dan prosedural keselamatan kerja. Mengkomunikasika n  Memaparkan hasil pengamatan/kajia n literatur tentang identifikasi kebutuhan sumberdaya usaha budidaya pembenihan ikan hias di lingkungan wilayah setempat

Penilaian budidaya pembenihan ikan hias berdasarkan prinsip proses produksi. b. Ketepatan pengetahua n kerja terhadap teori dan keselamatan kerja c. Mengutarak an pendapat dan kualitas gagasan yang akan diimplement asikan dalam kegiatan budidaya pembenihan ikan hias Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

atau nusantara.  Mempresentasikan dengan tujuan untuk mengevaluasi/men guji hasil praktek budidaya pembenihan ikan hias untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.  Memasarkan hasil praktek budidaya pembenihan ikan hias dengan cara mempromosikan produknya atau menjualnya di lingkungan/kegiata n sekolah untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan

Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsik an pengelolaan sumberdaya, identifikasi kebutuhan sumberdaya dan kegiatan budidaya pembenihan ikan hias yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian konseptual, serta dipresentasika n 2. Pembuatan dan pengujian produk budidaya dalam bentuk gambar skets/tertulis untuk hasil kegiatan budidaya pembenihan ikan hias 3. Aspek yang dinilai a. Proses kegiatan budidaya 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi, teknik dan prosedur

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

b. Produk jadinya 35% - Uji produk hasil kegiatan budidaya - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Tekun - Disiplin - Tanggung jawab

3.8 Menganalisi s aspekaspek perencanaa n usaha budidaya pembenihan

Aspek-aspek perencanaan usaha budidaya pembenihan ikan hias, meliputi: 1. Langkahlangkah melakukan

Mengamati:  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang langkahlangkah

Penilaian Tugas Kelompok/Disk usi, tentang: 1. Penggalian informasi dan diskusi pada sentra usaha pembenihan ikan hias di

4 jam pelajar an

Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audiovisual, media maya (internet) dan sentra usaha tentang perencanaan

Kompetensi Dasar (KD) ikan hias berdasarkan pengamatan peluang usaha 4.9 Menyusun aspek perencanaa n usaha budidaya ikan hias

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

wirausaha melakukan daerah (tujuan dan wirausaha, dan setempattenta sasaran usaha, definisi maupun ng pengertian menentukan contoh macam dan kerangka jenis produk biaya, pendapatan, perencanaan usaha/jasa dan untung/rugi pasar, usaha kualitasnya, struktur dan 2. Aspek yang menetapkan kondisi persaingan, dinilai: bentuk badan serta kelebihan a. Apresiasi usaha, dan kekurangan b. Keruntutan menyusun masing-masing berpikir struktur agar terbangun c. Pilihan kata organisasi, rasa ingin tahu d. Kreativitas menyusun dan menunjukkan bentuk aliran proses motivasi internal. laporan produksi) e. Perilaku 2. Memahami Menanya: aliran usaha,  Menggali informasi Penilaian melakukan yang berkaitan Pengamatan, perhitungan dengan penerapan tentang: bunga dan aliran usaha, melakukan perhitungan bunga 1. Menyimak dari kajian perhitungan dan melakukan literatur/medi pulang pokok perhitungan a tentang (BEP) pulang pokok pengertian dan 3. Melaporkan (BEP), serta kerangka hasil melaporkan hasil perencanaan pemasaran pemasaran usaha

Alokas i Waktu

Sumber Belajar usaha, meliputi: 1. Langkahlangkah melakukan wirausaha (tujuan dan sasaran usaha, menentukan jenis produk usaha/jasa dan kualitasnya, menetapkan bentuk badan usaha, menyusun struktur organisasi, menyusun aliran proses produksi) 2. Memahami aliran usaha, melakukan perhitungan bunga dan melakukan perhitungan pulang pokok

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

berdasarkan berdasarkan neraca positif neraca positif dan dan laporan laporan nilai jual nilai jual dan dan menghitung menghitung jasa dan produksi jasa dan pembuatan produk produksi agar dapat pembuatan mensyukuri produk anugerah Tuhan. 4. Definisi dan  Melakukan diskusi contoh macam tentang langkahbiaya, langkah pendapatan, melakukan untung/rugi wirausaha, dan pasar, struktur definisi maupun dan kondisi contoh macam persaingan, biaya, pendapatan, serta kelebihan untung/rugi pasar, dan struktur dan kekurangan kondisi persaingan, masing-masing serta kelebihan 5. Menghitung dan kekurangan jasa dan masing-masing produksi agar terbangun pembuatan rasa ingin tahu 6. Menghitung sehingga kebutuhan bangga/cinta pada (biaya tanah air.

Penilaian 2. Melakukan wawancara dan menyimpulkan tentang pengertian dan kerangka perencanaan usaha 3. Aspek yang dinilai: a. Kerincian b. Ketepatan pengetahua n c. Pilihan kata d. Kreativitas bentuk laporan e. Perilaku Penilaian Kinerja/ Pembuatan Karya, tentang: 1. Laporan portofolio dan dalam berbagai

Alokas i Waktu

Sumber Belajar (BEP) 3. Melaporkan hasil pemasaran berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual dan menghitung jasa dan produksi pembuatan produk 4. Definisi dan contoh macam biaya, pendapatan, untung/rugi pasar, struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan kekurangan masing-masing 5. Menghitung jasa dan produksi

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

produksi) dan persediaan bahan baku

 Melakukan diskusi tentang penerapan aliran usaha, perhitungan bunga dan melakukan perhitungan pulang pokok (BEP), serta melaporkan hasil pemasaran berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual dan menghitung jasa dan produksi pembuatan produk untuk memahami konsep.

bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsik an pengertian dan kerangka perencanaan usaha dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual, serta dipresentasika n 2. Aspek yang dinilai a. Proses pembuatan 50% - Ide gagasan - Kreativitas - Kesesuaian materi,

Mengumpulkan Data  Melakukan wawancara tentang langkah-langkah melakukan wirausaha, dan definisi maupun contoh macam

Alokas i Waktu

Sumber Belajar pembuatan 6. Menghitung kebutuhan (biaya produksi) dan persediaan bahan baku

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran biaya, pendapatan, untung/rugi pasar, struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan kekurangan masing-masing agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, dan bersyukur sebagai warga bangsa.  Mengumpulkan data tentang penerapan aliran usaha, perhitungan bunga dan melakukan perhitungan pulang pokok (BEP), serta melaporkan hasil pemasaran berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual

Penilaian teknik dan prosedur b. Produk jadinya 35% - Uji karya - Kemasan - Kreativitas bentuk laporan - Presentasi c. Sikap 15% - Mandiri - Disiplin - Kerjasama - Tanggung jawab

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran dan menghitung jasa dan produksi pembuatan produk Mengasosiasi  Menganalisis dan

menyimpulkan hasil pengamatan/kajia n literatur dan diskusi tentang langkah-langkah melakukan wirausaha, dan definisi maupun contoh macam biaya, pendapatan, untung/rugi pasar, struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan kekurangan masing-masing untuk melatih kerja keras, dan tanggung jawab  Menganalisis kaitan penerapan

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran aliran usaha, perhitungan bunga dan melakukan perhitungan pulang pokok (BEP), serta melaporkan hasil pemasaran berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual dan menghitung jasa dan produksi pembuatan produkmelalui pengumpulan data  Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan yang mendeskripsikan langkah-langkah melakukan wirausaha, dan definisi maupun contoh macam biaya, pendapatan, untung/rugi pasar,

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan kekurangan masing-masing dan perhitungan pulang pokok (BEP) yang diperolehnya dengan tampilan menarik sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual dan prosedural. Mengkomunikasika n  Mempresentasikan hasil pengamatan/kajia n literatur dan diskusi tentang langkah-langkah melakukan wirausaha, dan definisi maupun contoh macam biaya, pendapatan,

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Pembelajaran untung/rugi pasar, struktur dan kondisi persaingan, serta kelebihan dan kekurangan masing-masing sebagai pemahaman akan pengetahuan/ konseptual  Mempresentasikan laporan perhitungan pulang pokok (BEP) maupun hasil pemasarans berdasarkan neraca positif dan laporan nilai jual untuk melatih sikap jujur, disiplin, dan tanggung jawab .

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar