Silabo Metodologia Por Competencias 14.08.2017.docx

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA VICE RECTORADO ACADEMICO FACULTAD DE INGENIERIA DE PRODUCCION Y SERVICIOS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE INGENIERIA INDUSTRIAL

SILABO 2017 B CURSO : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. I.- DATOS GENERALES. Periodo Académico: Escuela Profesional: Código del Curso: Nombre del curso: Semestre: Características: Duración: Número de horas:

2017-B Ingeniería Industrial 0305259 Metodología de la Investigación X Semestral 17 semanas Teóricas: 2 Teórico – Prácticas: 2 Prácticas: 2 4 190 créditos. Todos los de especialidad / ninguna

Número de créditos: Pre- requisitos: Precedencia/Sub-secuencia II. DATOS ADMINISTRATIVOS. PROFESOR/A Martha Postigo Zúñiga (MPZ) Fredy Angulo

GRADO ACADÉMICO Maestra

DEPARTAMENTO ACADÉMICO Ingeniería Industrial

Maestro

Ingeniería Industrial

HORARIO: Docente

Lunes

Martha Postigo Fredy Angulo

14:50-17:30

Martes

Miércoles

8:40-10:30

9:40-11:30 14:50-17:30

Jueves

Viernes

Aula/Pabellón

11:30-13:10

308/Nicholson 308/Nicholson

III. FUNDAMENTACIÓN. La asignatura de Metodología de la Investigación es necesaria para la formación integral del Ingeniero Industrial, como un valor agregado, al aplicar métodos y procedimientos deductivos – inductivos, desarrollando en el estudiante las habilidades analíticas y destrezas necesarias desde la identificación de problemas hasta la propuesta de alternativas de solución a los problemas investigados. La asignatura busca orientar al estudiante “…en su razonamiento y aproximación a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor científico de supervisión de todo el proceso”(Nel:2010;7), incrementando su

productividad, bajo un manejo económico y tecnológico eficiente, incidiendo en la preservación ecológica y del medio ambiente; y el mejoramiento de la calidad de vida. La asignatura Metodología de la Investigación es de naturaleza teórico – práctico, se imparte a los estudiantes de Ingeniería Industrial y está ubicada en el área formativo – científica y tecnológica, en su contenido desarrolla el método científico y las fases del proceso de investigación científica, con la finalidad de propiciar que el estudiante de Ingeniería Industrial desarrolle una actitud científica frente a los problemas de la sociedad. Se justifica desde el punto de vista didáctico y pedagógico, el que se encuentre en el décimo semestre porque con todas las competencias adquiridas puede diseñar un plan de investigación y ejecutar una tesis, acorde a los principios éticos de la investigación. Para ello el docente expondrá los aspectos más relevantes de los temas relacionados, se constituirán equipos de trabajo los que de manera activa y permanente participarán en la formulación de un plan de investigación y desarrollarán el trabajo de investigación. IV.

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA. Ejecuta el plan de investigación para solucionar problemas de la sociedad, con destreza.

V.

LOGROS.

            

VI.

Plantea problemas e interrogantes de investigación. Formula problemas científicos. Redacta los objetivos generales y específicos de la investigación. Diferencia tipos de investigación científica. Enuncia hipótesis científicas. Confecciona diseños metodológicos de investigación. Operacionaliza los conceptos científicos. Determina población y muestras. Levanta los datos. Procesa la información mediante el análisis estadístico. Elabora la estructura tentativa del informe final. Desarrolla el proyecto de tesis. Presenta el plan de tesis, la tesis y un paper.

SUMILLA DEL CURSO POR COMPETENCIAS. Formulación de un Plan de tesis. Recolección, procesamiento y análisis de la información. Elaboración de la tesis.

VII.

CONTENIDO TEMÁTICO POR COMPETENCIAS.

UNIDAD 1: TITULO DE LA UNIDAD: GUÍA PARA LA FORMULACIÓN DE PLANES DE TESIS COMPETENCIAS DE LA UNIDAD:

Identifica y desarrolla las etapas en la formulación de un plan de tesis vinculado a la Ingeniería Industrial.

CONTENIDO

PROCEDIMIENTOS NORMAS Y VALORES Actitud crítica Presentación de Exposición magistral para el análisis silabo / de problemas y Formación de casos grupos de propuestos en trabajo. clase. 1.1.Etapas de un Exposición magistral. Disposición plan de para el trabajo investigación. en equipo. Disposición a la 1.2.El problema. Grupos de discusión. Elaboración conjunta. investigación y de Análisis de artículos y búsqueda 1.3.Objetivos. información casos. adicional. Grupos de discusión. Elaboración conjunta. Valoración de los conocimientos Exposición magistral 1.4.Hipótesis. Análisis de artículos y adquiridos. Disposición al casos. Grupos de discusión. trabajo en equipos y en manera individual. 1.5.Factores y Análisis de artículos y Disposición casos. variables para recibir críticas del Grupos de discusión. docente y sus 1.6.Diseño de la Análisis de artículos y compañeros casos. ejecución. Disposición a Grupos de discusión. ser reflexivo y 1.7.Cronograma Elaboración conjunta. creativos. y presupuesto Grupo de discusión. 1.8.Estructura Elaboración conjunta. Tentativa del informe final.

SEMANA 1

2

2 3

3

4

5

5 6

UNIDAD 2 TITULO DE LA UNIDAD: RECOLECCIÓN, PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

COMPETENCIA: Desarrolla la recolección de datos, selecciona las técnicas para el procesamiento de los datos, procesa é interpreta la información resultante. CONTENIDO 2.1. Selección de las técnicas, instrumentos, fuentes é informantes. 2.2. Tratamiento de los datos . 2.3. Análisis de las Informaciones 2.4. Apreciaciones (Premisas) 2.5. Contratación de la Sub Hipótesis 2.6. Conclusiones Parciales (Premisas) 2.7. Contrastación de la Hipótesis Global Conclusión General.

PROCEDIMIENTOS NORMAS Y VALORES Actitud crítica Taller. Análisis de artículos y para el análisis de problemas y casos. casos Grupos de discusión. propuestos en Trabajo en equipo. clase. Disposición para el trabajo en equipo. Disposición a la investigación y búsqueda de información adicional. Valoración de los conocimientos adquiridos. Disposición al trabajo en equipos y en manera individual. Disposición para recibir críticas del docente y sus compañeros Disposición a ser reflexivo y creativos.

SEMANA 7

8

8 8 9

10

11

UNIDAD 3: TÍTULO DE LA UNIDAD: ELABORACIÓN DE LA TESIS

COMPETENCIA: Desarrolla la tesis vinculada a la Ingeniería Industrial. CONTENIDO 3.1. Marco teórico y referencial.. 3.2. Métodología.. 3.3. Análisis 3.4. Propuesta de solución 3.5. Conclusiones y Recomendaciones 3.6. Bibliografía y Anexos. 3.7. Exposición del trabajo de investigación

PROCEDIMIENTOS NORMAS Y VALORES Actitud crítica Taller. Análisis de artículos y para el análisis de problemas y casos. casos Grupos de discusión. propuestos en Trabajo en equipo. clase. Disposición para el trabajo en equipo. Disposición a la investigación y búsqueda de información adicional. Valoración de los conocimientos adquiridos. Disposición al trabajo en equipos y en manera individual. Disposición para recibir críticas del docente y sus compañeros Disposición a ser reflexivo y creativos.

SEMANA 12 12 13 14 15 15 16 y 17

VIII. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.       

1) ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. Motivar a los alumnos acerca de la importancia del tema a tratarse y su uso. Conducir el curso bajo el sistema de asesoría temática. Dinámica de trabajo en equipo para la resolución de problemas. Se propiciará en el trabajo en equipo: responsabilidad, eficiencia, autonomía, orden, probidad, idoneidad, respeto y ética en el desarrollo de los trabajos. Evaluación y retroalimentación de la sesión de aprendizaje. Trabajos prácticos grupales. Trabajo de investigación final: La culminación del trabajo de tesis profesional, se usará de talleres desde la

semana 7. 

La docente dará asesoramiento a los equipos de trabajo con horarios previamente fijados.

2) METODOS. CM: Clase magistral

Se emplearán para la discusión de las nociones conceptuales. MP: Método productivo Método basado en problemas, se usará la dinámica de grupos y el trabajo basado en casos estudio. P: Prácticas Se aplicarán para que los estudiantes usen los instrumentos informáticos que les permita analizar datos. C: Consulta y tutoría Se fijará un horario en la que los estudiantes podrán realizar consultas y absolver sus dudas. TIF: Trabajo de investigación formativa Se efectuará un trabajo de campo donde los estudiantes aplicarán sus competencias en la solución de problemas de la sociedad. APS: Actividades de Proyección Social Se desarrollarán trabajos de campo que vinculen los conocimientos y habilidades adquiridos, con las necesidades de la comunidad. Es importante que el estudiante tenga el fundamento conceptual que le permitirá identificar problemas de nuestro contexto, levantar la información, procesarla, sintetizarla, evaluarla y proponer alternativas de solución, que tengan impacto en la sociedad. 3) MEDIOS. Se usará equipo multimedia para las exposiciones, software spss para la aplicación de las técnicas de análisis de datos.

IX.

CRONOGRAMA ACADÉMICO Semana

Tema/ Evaluación

1

Presentación de silabo/ formación de grupos de trabajo. 1.4.Etapas de un plan de investigación.

2

2

1.5.El problema.

3

1.6.Objetivos.

3

1.4.Hipótesis.

4

1.9.Factores y variables 1.10. Diseño de la ejecución. 1.11. Cronograma y presupuesto 1.12. Estructura Tentativa del informe final. 2.1. Selección de las técnicas, instrumentos, fuentes é informantes. 2.2. Tratamiento de los datos .

Docente Rsponsable Maestra Martha Postigo Zúñiga. Maestro Fredy Angulo Salas.

Avance 6%

12

12 18 18

5 5 6

7

8

24 29 29 35

41 47

8 8 9

2.3. Análisis de las Informaciones 2.4. Apreciaciones (Premisas) 2.5. Contratación de la Sub Hipótesis

47 47 53

10

2.6. Conclusiones Parciales (Premisas)

11

2.7. Contrastación de la Hipótesis Global

59 65

12 12 13 14 15 15 16 y 17

Conclusión General. 3.1. Marco teórico y referencial.. 3.2. Métodología.. 3.3. Análisis 3.4. Propuesta de solución 3.5. Conclusiones y Recomendaciones 3.6. Bibliografía y Anexos. 3.7. Exposición del trabajo de investigación

71 71 76 82 88 88 100

X.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIA. A) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN. EVALUACIÓN Continua Exposición EVALUACIÓN PARCIAL 1 EVALUACIÓN PARCIAL 2 TOTAL

0.20

0.20

PONDERACIÓN PORCENTUAL 0.40

0.20

0.40

0.60

0.40

0.60

1.00

B) RETROALIMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN. 1. FINALIDAD: a. Comprobar qué está aprendiendo y qué no está aprendiendo. b. Qué le interesa o motiva. c. Qué le causa fatiga. d. Qué materiales son más útiles. e. Qué grupos de trabajo han funcionado mejor. 2. TÉCNICA: La observación. 3. MOMENTO: enfocada en el trabajo en equipo, promueve la autoevaluación.

XI.

REQUISITOS DE APROBACIÓN.

a) El alumno tendrá derecho a observar o en su defecto a ratificar las notas consignadas en sus evaluaciones, después de ser entregadas las mismas por parte del profesor(a), salvo el vencimiento de plazos para culminación del semestre académico, luego del mismo, no se admitirán reclamaciones, alumno que no se haga presente en el día establecido, perderá su derecho a reclamo. b) Para aprobar el curso el alumno deberá obtener una nota igual a 10.5, en el promedio final. c) El alumno que no tenga alguna de las evaluaciones y no haya solicitado evaluación de rezagados en el plazo oportuno, se le considerará como abandono. d) El estudiante quedará en situación de ABANDONO si el porcentaje de asistencias es menor al 80% en las actividades que requieran evaluación continua (Asesoramiento).

BIBLIOGRAFIA Andrade Espinoza, S. (2008). Metodología de la investigación científica. Lima: Andrade. Barrera Morales, M. F., & Hurtado de Barrera, J. (2002). Líneas de Investigación. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Barrera, H. d. (2004). Cómo formular objetivos de investigación. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. [1] Caballero Romero, A. (2013). Metodología integral innovadora para planes y tesis. Santa Fe: CENCAGE Learning. Córdova Baldeón, I. (2014). El informe de investigación cuantitativa. Lima: San Marcos. Geever, J. C. (2008). Guía para escribir propuestas. Estados Unidos: Foundation Center. [2]Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la Investigación. Chile: Mc Graw Hill. Isaza Castro, J. G., & Rendón Acevedo, J. A. (2007). Guía metodológica para la formulación y presentación de proyectos de invetigación. Bogotá: Universidad de la Salle.

Namakforoosh. (2014). Metodología de la investigación. México: LIMUSA. Nel Quezada, L. (2010). Metodología de la Investigación. Lima: MACRO E.I.R.L. Nel Quezada, L. (2014). Estadística con SPSS 22. Lima: MACRO. [3] Gutuzo, R. (2007). Metodología de la Investigación. Lima: San Marcos E.I.R.L. Zavala, A. A. (2007). Proyecto de Investigación Científica. Lima: San Marcos E.I.R.L. Arequipa, 09 de agosto del 2017

_________________ Msc. Martha Postigo Z.

_____________________________ Msc. Fredy Angulo S.

ANEXOS

Evaluación por competencias: B) Conceptual. LOGRO

Inadecuado 0-8

Plantea problemas e interrogantes de investigación.

No plantea problemas ni interrogantes de investigación.

NIVEL DE LOGRO Puede Satisfactorio Excelente mejorar 14-17 18-20 9-13

Plantea problemas e interrogantes de investigación de forma parcial. Formula problemas La formulación Formula científicos. de los problemas problemas científicos es científicos de inadecuada. manera parcial. Redacta los objetivos La redacción de La redacción generales y los objetivos de los específicos de la generales y objetivos investigación. específicos de la generales y investigación no específicos de es la adecuada. la investigación es parcialmente adecuada.. Diferencia tipos de No diferencia los Diferencia investigación tipos de tipos de científica investigación investigación científica científica en forma parcial. Elabora y enuncia No elabora ni Elabora y hipótesis científicas enuncia hipótesis enuncia científicas hipótesis científicas parcialmente Confecciona diseños No confecciona metodológicos de diseños investigación metodológicos de investigación

Operacionaliza los No conceptos científicos operacionaliza los conceptos científicos

Confecciona diseños metodológicos de investigación de manera parcial Operacionaliza los conceptos científicos parcialmente

Plantea problemas e interrogantes de investigación.

Formula problemas científicos.

Plantea problemas e interrogantes de investigación, muy bien redactados. Formula problemas científicos con destreza.

La redacción de los objetivos generales y específicos de la investigación es adecuada.

Redacta los objetivos generales y específicos de la investigación, con talento.

Diferencia tipos de investigación científica

Diferencia tipos de investigación científica óptimamente Elabora y enuncia hipótesis científicas con pericia.

Elabora y enuncia hipótesis científicas de forma adecuada. Confecciona diseños metodológicos de investigación

Operacionaliza los conceptos científicos de manera adecuada

Confecciona diseños metodológicos de investigación con precisión. Operacionaliza los conceptos científicos con destreza.

Determina población La y muestras determinación de la población y muestras no es la adecuada.

La determinación de población y muestras es parcialmente adecuada. Levanta los datos No levanta los Levanta los datos. datos parcialmente Procesa la Procesa la Procesa la información mediante información información el análisis estadístico mediante el mediante el análisis análisis estadístico en estadístico en forma incorrecta. forma parcialmente correcta. Elabora la estructura Elabora la Elabora la tentativa del informe estructura estructura final tentativa del tentativa del informe final informe final inadecuadamente parcialmente correcta Desarrolla el proyecto No desarrolla el Desarrolla el de tesis proyecto de tesis proyecto de tesis parcialmente

Determina población y muestras en forma adecuada.

Determina población y muestras con pericia.

Levanta los datos adecuadamente Procesa la información mediante el análisis estadístico en forma correcta.

Levanta los datos con precisión. Procesa la información mediante el análisis estadístico con habilidad y destreza.

Elabora la estructura tentativa del informe final en forma correcta

Elabora la estructura tentativa del informe final con precisión.

Desarrolla el proyecto de tesis completo

Presenta el plan de No presenta el tesis, la tesis y un plan de tesis, la paper tesis o el paper a tiempo

Presenta el plan de tesis, la tesis y un paper con demora

Presenta el plan de tesis, la tesis y un paper a tiempo.

Desarrolla el proyecto de tesis completo con pericia y a tiempo. Presenta el plan de tesis, la tesis y un paper a tiempo y con dominio del tema.

Coopera parcialmente en la elaboración del trabajo Produce un gran número de ideas Interpreta pero no resuelve adecuadamente los problemas planteados.

Colaboración detallada.

Produce trabajo grupal.

No participa en la elaboración de trabajos.

Se valora creación.

Baja producción de ideas no banales. No interpreta adecuadamente los problemas

Resuelve con éxito problemas teóricoprácticos relacionados con el contenido de la unidad

Produce una gran variedad de ideas. Interpreta y resuelve parcialmente los problemas planteados.

Colaboración completa en la producción del trabajo grupal. Desarrolla o completa ideas. Resuelve con éxito problemas teóricoprácticos relacionados con el contenido de la unidad