Seminario De Encuentro

SEMINARIO DE ENCUENTRO

DIEGO VILLADA OSORIO MANIZALES, JULIO DE 2009

.. Lo que propongo es que la enseñanza, al igual que el

rendizaje, sea un proceso continuado de indagación donde el

nocimiento que se construya sobre los estudiantes y el aprendizaje,

l como se encuentran en unas situaciones particulares, transforme

ntinuamente la manera que tiene el enseñante de comprender y

tuar en el aula. Sin embargo, las prácticas de indagación no se

renden en solitario y los diversos géneros de discurso que median esas prácticas no adquieren su pleno valor fuera de un contexto actividad conjunta”.

GORDON WELLS

“El seminario como recurso pedagógico para fomentar la comprensión de la

ectura, es el “semillero” donde al estudiante se le enseña a sembrar, mediante

el auto aprendizaje, para que recoja los frutos mediante su vida personal y

profesional. Los elementos fundamentales del seminario son: El Texto ,

proporciona el insumo básico para el análisis, la discusión y la reflexión. La

Reflexión Individual, es el momento en que el estudiante se enfrenta a la

ectura del texto, analiza el mensaje del autor, lo interpreta y se prepara para

a discusión. La Interacción Grupal, es el encuentro de los estudiantes par

el diálogo, la discusión y la confrontación de los integrantes del seminario , en

un ambiente de respeto, participación y democracia.” SEMINARIO DE ENCUENTRO Validación de una forma de trabajo Valencia, Villada y Zuluaga, 2003

EL SEMINARIO ES UNA EXCELENTE POSIBILIDAD PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS

INTERPRETATIVAS ARGUMENTATIVAS PROPOSITIVAS DEMOSTRATIVAS Y RESOLUTIVAS

CONVERSATORIO

A través de procesos tales como:

Camino a la Comprensión

INDAGACIÓN BÚSQUEDA PROBLEMATIZACIÓN DESEQUILIBRIO

al aprendizaje participativo Y COOPERATIVO

SEMINARIO

DE

ENCUENTRO

Modalidad de seminario con una estructura, dinámica y organización social definida

ORGANIZACIÓN FUNCIONAL

ESTRUCTURA

PRESEMINARIO

DINAMICA

SEMINARIO POSTCENTRAL SEMINARIO

MODERADOR OBSERVADOR VOCAL ENSAYISTA RELATOR

MICROCOLECTIVO

APRENDIZAJE PARTICIPATIVO PREVIO

TRANSITORIO

TODOS EN CONVERSATORIO MACROCOLECTIVO

ORGANIZACIÓN SOCIAL

POSTERIOR

ORGANIZACIÓN DE LOS DIGNATARIOS: SU RELACIÓN CON LA TEORÍA (CONCEPTUALIZACIÓN) SEMINARIO DE ENCUENTRO

OBSERVADOR Evaluación Seguimiento Guía de campo Guía de evaluación

ENSAYISTA Fundamento Teórico conceptual Elaboración del escrito

MODERADOR Coordinador Ambientador Animador VOCAL Presentador Argumentador Orador Concluye sintetizador

Teoría conjunto de proposiciones que buscan afirmar, explicar o argumentar algo.

Conjunto de ideas interrelacionadas. RELATOR Resumen Acta Protocolo

DIGNATARIOS

Conjunto de leyes ordenadas que permiten explicar funciones.

TEORIA

DIGNATARIOS DEL SEMINARIO DE ENCUENTRO - FUNCIONES RELATOR • Resumen Y/O protocolo • acta

VOCAL Argumenta Lo Realizado Por El Equipo. Presenta

MODERADOR • Coordina • Administra • Anima • Ambienta • Logística

OBSERVADOR • Evalúa • Interpreta • Argumenta • Propone

ENSAYISTA Conceptualiza Critica (analítica) Relata Posición Personal Previa Lectura del Acta

REMAR Genera

APRENDIZAJE AUTÓNOMO APRENDIZAJE PARTICIPATIVO APRENDIZAJE COLABORATIVO

FUNCIONES DE LOS DIGNATARIOS EN EL SEMINARIO DE ENCUENTRO Y LAS FUNCIONES DEL DOCENTE GRUPOS NUMEROSOS PRESEMINARIO (micro encuentros) SEMINARIO DE ENCUENTRO GRUPO DE ENCUENTRO COLECTIVO DE APRENDIZAJE

• • • • •

Moderador Observador Vocal Ensayista Relator

Monitoreo Teoría de la Paridad Teoría de los Colectivos Aprendizaje sobre la Marcha Proyecto de Vida Ejercicio Ético Permanente Acuerdos Mínimos: Indicadores Aprendizajes Autónomos Tradición escrita (protocolo)

Organización de colectivos De cinco (5) Estudiantes

PRESEMINARIO (micro encuentros) SEMINARIO DE ENCUENTRO

DIDÁCTICA

DOCENTE

SEMINARIO DE ENCUENTRO Y EVALUACIÓN CON CRITERIO FORMA DE ENCUENTRO

Problematizador Provocador Expositor Observador Permanente Retroalimentador Evaluador

Guías de Conservación Matriz de Evaluación Guía de evaluación Planean Evaluar Anecdotario Observación de clase Cuadernos de Campo Sistematización de Experiencias

SEMINARIO

DE

ENCUENTRO

ESTRUCTURA PRESEMINARIO ACTIVIDADES PREVIAS PREPARATORIA ANÁLISIS DE LECTURA -Elaboración de -Actas -Relatorias -Memorias -Controles -Propuestas -Ensayos Valoración: Interpretativa Preparatoria Provisional

TRABAJO POR MICROCOLECTIVOS

SEMINARIO CENTRAL

POSTSEMINARIO

ACTIVIDAD DE CONJUNTO INICIAL Diagnósticos - Reglas de juego Introducción

LECTURA COMPLEMENTARIA

CONVERSATORIO

ANÁLISIS DE LECTURA PROFUNDIZACIÓN

PONENCIA / EXPOSICIÓN DE ENTRADA ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Reflexión Preguntas centrales Diálogo

ACTIVIDADES DE CONJUNTO FINAL ACTIVIDAD GRUPAL: Reflexión Acuerdos Rejilla PONENCIA / EXPOSICIÓN / CONDUCTA DE SALIDA

TRABAJO POR MACROCOLECTIVO

Elaboración de Actas Memorias Controles Relatorias Propuestas Ensayos

Valoración

TRABAJO POR MICROCOLECTIVOS

SEMINARIO

DE

ENCUENTRO

DINÁMICA PRESEMINARIO

DIGNATARIOS (ELECCIÓN) LECTURA PREVIA ANÁLISIS DE LECTURA RELATORIAS CONTROL PROPUESTAS EVALUACIÓN PREVIA

SEMINARIO CENTRAL

“organización interna de cada componente del seminario de Encuentro” POSTSEMINARIO

ACTIVIDAD CONJUNTA INICIAL

DIGNATARIOS

PONENCIA INTRODUCTORIA

LECTURA COMPLEMENTARIA

CONVERSATORIO ACTIVIDAD GRUPAL CRUZADA (MICROCOLECTIVOS CRUZADOS)

ANÁLISIS DE LECTURA CONTROL PROPUESTA

PONENCIA FINAL EVALUACIÓN INTERMEDIA

EVALUACIÓN INTENCIONAL (POSTERIOR)

ACTIVIDAD CONJUNTA FINAL

MICROCOLECTIVOS

MACROCOLECTIVOS

MICROCOLECTIVOS

ACCIONES DE LOS DIGNATARIOS QUE CONFORMAN LOS GRUPOS DE ESTUDIO EN LOS SEMINARIOS DE ENCUENTRO COMPETENCIAS INTEGRATIVAS DIGNATARIOS

MODERADOR

-Direccionar -Organizar -Proponer -Anticipar -Problematizar

Direccionar la interpretación, argumentación, Proposición y Resolución

OBSERVADOR

-valorar -Seleccionar -Analizar -Proponer -Caracterizar

VOCAL

-Argumentar -Sintetizar -Interpretar -Proponer -Resumir -¿ir más allá?

Comunicación oral Concretar Crecimiento Protocolo Argumentación

ENSAYISTA (Escritor)

-Escritural -Describir -Argumentar -Conceptuar -Integrar -Proponer

Comunicación Escrita Proposición Argumentación Resolución ensayo

RELATOR

-Describir -Contar -Concretar -Resumir -Organizar

Autovaloración Hetero valoración Auto concepto Acta. Interpretación Toma de decisiones

Describir Informar Estar informado Relatar proponer

SEMINARIO

DE

SEMINARIO

CENTRAL

PRESEMINARIO: LECTURA PREVIA DISCUSIÓN ACTA – INFORME I.

ENCUENTRO ANÁLISIS DE LECTURA PREVIA

Anexo: Posición de los actores y control de lectura

Explicación de la estructura y dinámica del seminario Nombramiento de los diagnósticos: Relator – moderador – animador.

IV. Entrega de actas del preseminario y controles de lectura VI. Las preguntas centrales: ¿qué es conocimiento? ¿cuáles son las formas de conocimiento? •

Discusión – Reflexión – relación – integración

•

Posición del docente: Macroponencia

•

Lectura y aprobación del acta

•

Evaluaciones

POST – SEMINARIO:

Lectura adicional Lectura de profundización

evaluación

TRABAJO

EN

MACROCOLECTIVO Jornada Intensiva y Extensiva de Aprendizaje

SEMINARIO CENTRAL

ACTIVIDAD CONJUNTA INICIAL INSTRUCCIÓN – REGULACIÓN – RECONOCIMIENTO PONENCIA CENTRAL DOCENTE CONVERSATORIO REFLEXIVO AUTÓNOMO MAYEUTICA INSTRUCCIÓN – REGULACIÓN – RECONOCIMIENTO MODERACIÓN ACTIVIDAD GRUPAL (grupos cruzados) SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS (trabajo grupal) PONENCIA DE CIERRE DOCENTE

EVALUACIÓN

C O N V E R S A T O R I O CONDICIONES PREVIAS

Preparación personal comunicación interactiva Preparación académica comunicación dialógica información precisa

CONDICIONES INTERNAS

La pregunta y la respuesta Comprensión La problematización Organización conceptualización INDAGACIÓN

SEMINARIO

DE

ENCUENTRO

“Forma de trabajo conformada por un conjunto de experiencias conducentes a la participación activa de estudiantes en microcolectivos con resultados efectivos en el aprendizaje (autónomos)”

PRESEMINARIO

SEMINARIO CENTRAL

POSTSEMINARIO

Actividades preparatorias para los aprendizajes previos importantes y decisivos en la Consolidación.

Actividades ejecutorias en las cuales se desarrolla el tema central propuesto para el seminario. Se considera el núcleo central del seminario y la oportunidad para la comprensión del asunto y la transitoriedad del aprendizaje.

Actividades de aprendizaje complementarias que permiten la consolidación inicial de estos más, a su ves son la oportunidad para que estos sean apropiados y de esta manera permanezcan.

Se trata de un conjunto de experiencias preparatorias que buscan favorecer de manera optima el aprendizaje.