Semilleros De Potenciacion Fase 1

Potenciar las habilidades de los estudiantes para alcanzar la inteligencia exitosa, formando ciudadanos transformadores de la sociedad

Seremos un modelo de educación publica en atender a la diversidad, ofreciendo innovación, liderazgo y calidad

Innovación  Autenticidad  Diversidad  Trabajo de grupo  Solidaridad  Autonomía 

Los nuevos retos de la educación en Colombia le imponen a la comunidad académica abrirse en todos los campos. La educación a través del tiempo ha tenido diversos cambios los cuales han permitido que el rol del docente sea modificado dando paso a los saberes compartidos, iniciando un nuevo proceso en el cual todos los entes participan, generando ambientes de aprendizaje que permitan a los estudiantes el desarrollo de los procesos cognitivos. 

La sensibilización es el fundamento de la fase haciendo que nuestros niños y niñas descubran habilidades, aptitudes y destrezas que respondan a sus intereses, explorándolas a través de los diferentes semilleros de potenciación propuestos.

Estos semilleros según Piaget y Vigoztky evidencian que los ambientes de aprendizaje contribuyen a la formación y participación de los pilares básicos de la educación como son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Potenciar habilidades, aptitudes, talentos y destrezas en nuestros estudiantes para fortalecer su desempeño en procesos de pensamiento lógico y de comunicación, permitiendo la libre expresión, la construcción de su identidad y la interacción con la sociedad.

Propiciar la interacción entre docentes y estudiantes con miras a desarrollar talentos atendiendo la diversidad. Generar la capacidad de trabajo en equipo y la interdisciplinariedad, generando confianza en si mismo y respeto hacia los demás. Fomentar y gestionar procesos de aprendizaje y estrategias de investigación a través de los semilleros de potenciación. Conformar y participar en actividades lúdicas que le permitan aprender recreándose

Permiten la participación de los estudiantes en la gestión de proyectos de diferente índole, en la que el estudiante comprende que interactuar es un proceso unido a la formación integral; adquiriendo destrezas para el desarrollo de actividades, en un ambiente de tertulia y diálogo, donde se aprende a aprender, se descubren nuevos conocimientos y métodos de aprendizaje.

El trabajo de los estudiantes con la orientación de los

docentes se llamaran: Semilleros de potenciación. Donde se aprende, entre muchas cosas a:








Descubrir Talentos Desarrollar la escucha y la oralidad Plantear problemas Fortalecer las destrezas motoras Trabajar en equipo.

Siendo un método de aprendizaje por descubrimiento

Los semilleros pretenden generar espacios para crear y recrear el pensamiento. Por tanto, los semilleros de potenciación podrían caracterizarse por ser:

Un espacio para el afianzamiento de herramientas metodológicas, en búsqueda de nuevas opciones que enriquezcan la relación docentes- estudiantes. Un punto de convergencia en pro de una cultura investigativa. Un espacio donde los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje y, en últimas, los responsables de construir su propio conocimiento y de adquirir actitudes y aptitudes propias para el ejercicio de su proceso educativo.

Semillero 1 “Soy un artista con ritmo y sabor” 

(C.F. Desarrollo humano y Biofísico)

Semillero 2 “La hormiga Atómica nos cuenta” 

(C.F. Habilidades Comunicativas)

Semillero 3 “Exploro y descubro mi mundo” 

(C.F. Desarrollo del Pensamiento)

Exploro y descubro mi mundo

Soy un artista con ritmo y sabor

La hormiga atómica nos cuenta

Esquema corporal Comparación Espacio temporal

Motricidad Gruesa Motricidad Fina

Escuchar Hablar Leer Escribir

Observación Clasificación Seriación Identificación

Moldear, Rasgar Recortar, Ensartar Plegar, Picar Colorear, Dibujar Movimientos rítmicos

Producción Oral Producción Gestual Producción textual

Habilidad cognitiva

Habilidad psicomotora

Habilidad Comunicativa

Semillero 1 “Soy un artista con ritmo y sabor” (C.F. Desarrollo humano y Biofísico)

Realiza los saltos consecutivos y coordina los movimientos.

7

8 6

4

5 3 2 1

En el dibujo hay tres mamíferos que viven en el agua, ubícalos y luego coloréalos.

Ubica en el dibujo las herramientas que utiliza el carpintero. Luego pica el martillo, bordea el serrucho y moldea con plastilina el hacha.

Semillero 2 “La hormiga Atómica nos cuenta” (C.F. Habilidades Comunicativas)

Observa y responde. ¿Cuántos monos hay en la jaula? ¿Cuántas jirafas hay? ¿Cuántas cabras zoológico?

hay

en

el

en

el

¿Cuántos tucanes hay? ¿Cuántas jaulas zoológico?

hay

Responde Sí o No: Hay ocho personas visitando el zoológico? Hay cinco avestruces en el zoológico? Hay dos cebras?

Observa la ilustración. Que hay delante del niño de cabello rojo? un pato

un balón

un caballo

Que hay encima de la mesa? un pájaro

unos vasos

una tortuga

Quien está a la derecha de la abuela? El abuelo

El niño de cabello rojo

Responde Sí o No. a. El abuelito está a la izquierda de la abuelita? b. La niña está detrás del niño? c. La casa está delante de la montaña? d. La jarra de agua está debajo de la mesa?

Contesta. ¿Que animal está encima de la casa del perro?

NICO Y SUS ABUELITOS Nico pasó por primera vez el fin de semana en la casa de campo de sus abuelitos. Salieron juntos a caminar. Nico conoció todos los animales que había en la granja y se divirtió con ellos. Monto en un caballo, ordeño una vaca, le dio maíz a las gallinas, y se visito el lago en donde estaban los patos, los gansos y los cisnes. Reflexiona: ¿Cuántas veces ha ido Nico a la casa de sus abuelitos? ¿Qué actividades interesantes hizo Nico el fin de semana?

Semillero 3 “Exploro y descubro mi mundo” (C.F. Desarrollo del Pensamiento)

Estas imágenes no son del todo iguales, Busca las cinco diferencias lo màs rápido que puedas.

Laura y Julián juegan en el bosque. Marca con una X. El árbol más alto. 2. El animal más pequeño. 3. La hoja màs larga. 4. El tronco del árbol màs grueso. 5. La flor màs grande. 6. La nube màs pequeña. 7. Responde Sí o No a las siguientes preguntas: a. ¿Julián es màs alto que Laura? SÌ NO b. ¿El zorro es màs grande que el pájaro? SÌ NO c. ¿El venado es màs pequeño que la ardilla? SÌ NO 1.

Las madrigueras de los suricatos pueden tener varias entradas. Para saber cuál es el máximo de entradas que puede tener, ordena la frase colocando a los suricatos de menor a mayor.

Los semilleros permiten que sus integrantes exploren según sus gustos, capacidades, interpretaciones y que seleccionen según sus expectativas, en donde el conocimiento deja de ser un bien particular. Los espacios que se generan alrededor de los semilleros son propicios para un proceso de formación, en donde se adquieren nuevos conocimientos, se aprende a: trabajar en grupo, pensar, analizar y creer que se puede aportar en la solución de problemas de nuestra sociedad.

Observa la ilustración y completa la frase. _______ los caballitos de mar son rosados. Todos

Algunos

Hay menos delfines que ________ Focas

peces naranjas

Hay _______ estrellas de mar. pocas

muchas

Hay màs caballitos de mar que ______ estrellas de mar

peces grises

Hay pocas ________ focas

peces

Responde Sí o No Hay màs niñas que niños? Hay tantos delfines como tortugas? Hay màs peces naranja que grises? Todos los animales que hay son peces?

Observa la ilustración y luego contesta. ¿Cuántos patos blancos hay en lago _____ ? y cuantos patos cafés? ¿Cuántas palomas había en el lago? ¿Cuántas se fueron? ¿Cuántos cisnes ves en el lago? Responde Sí o No: Hay 4 niños en el lago? Hay 3 cisnes volando? En total hay 4 canoas?

Sí Sí Sí

No No No

¿Qué tiene el elefante que mide de 2 a 3 Cm de espesor? Para saberlo, descifra el mensaje de Mickey.

Calcula el resultado de esta divertida operación y sabrás cuántos bebés puede tener una mamá suricato en un año.

Coloca los números de 1 a 20 que hacen falta en las casillas vacías de tal manera que formen un camino continuo. 3

4

5

2

1

6

9

8

7

7

2

10

17

3

=

+

8 /

=

1

=

= -

= =

Descubre los números y los signos de operación que hacen falta en cada arreglo. ¡Antes de comenzar, observa bien!

Se trata de colocar los números del 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de manera que los tres números de cada línea sumen 10.

Se trata de armar las figuras que se muestran con las siete fichas del tangram.

Juego para dos o más jugadores, en el que se emplean 28 fichas rectangulares Gana quien primero coloca todas las fichas suyas, o quien se queda con menos puntos, si se cierra el juego.

¿Cómo hay que colocar los dígitos impares en los círculos vacíos para que la suma de los cuatro números en cada cuadrado pequeño sea la misma?

6

2

8

4

Se trata de colocar los números del 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de manera que los tres números de cada línea sumen 10.

Se trata de armar las figuras que se muestran con las siete fichas del tangram.

¿Cómo hay que colocar los dígitos impares en los círculos vacíos para que la suma de los cuatro números en cada cuadrado pequeño sea la misma?

6

2

8

4

Juego para dos o más jugadores, en el que se emplean 28 fichas rectangulares Gana quien primero coloca todas las fichas suyas, o quien se queda con menos puntos, si se cierra el juego.

¡Vamos a jugar! Todos los alimentos que figuran en este panel de juego forman parte del menú del oso. Encuentra el camino que le permitirá conseguir los 15Kg de alimentos que come en un solo día.

¡Vamos a jugar! Averigua qué comen los animales que ves aquí con la ayuda de los códigos del cartel. Descubrirás entonces cuál es herbívoro, cuál carnívoro y cuál omnívoro.

Encuentra el único camino que permitirá al oso polar reunirse con Mickey sin tropezarse con otros osos. Si sumas las cifras de las pancartas, sabrás cuantos kilómetros puede recorrer un oso polar en un año.

¿Cuántos litros de leche necesita tomar un bebe elefante en un solo día? Para saberlo, suma los litros de leche que hay en cada uno de los caminos. Cuando hayas obtenido un resultado igual al que figura en una de las lecheras que sostiene Mickey, tendrás la solución.

FIESTA EN EL BOSQUE La ardillita Tania se siente muy triste porque está de cumpleaños y cree que sus amigos del bosque la olvidaron. Así que decide dar un paseo solita por el bosque. Por el camino se encontró con todos sus amigos que pasaban apresurados y ninguno la saludo. Esto aumento su tristeza. Por la tarde, al regresar a su casa, encontró la puerta abierta y al entrar todos sus amigos salían de diferentes escondites gritando: “¡Feliz Cumpleaños!”. Reflexiona: ¿Por qué estaba triste Tania? ¿Qué fue lo que màs la alegro en sus cumpleaños?

de

te

te Busca las silabas que tengan la misma forma. Únelas y escribe la palabra que encontraste

ra

ra

re

pe

a pan

ra ma

Observa los dibujos y completa el crucigrama

Busca el lugar que corresponde a cada palabra. Une los dibujos con su nombre.

Resuelve el crucigrama. Luego, descubre en él la palabra que completa la oracion de abajo.

Une con una línea el numero con su pronunciación en ingles y la cantidad.

1 2 3 4 5

Five Three Four One Two