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SEGUNDO

Cuaderno de trabajo para el alumno Semestre I ∙ Año 2017

Derechos reservados Aptus Chile

Lenguaje y comunicación

Básico

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Índice de lecturas

Unidad 1 Canción de todos los niños del mundo........................................................................................................................... 7 La rutina.............................................................................................................................................................................................................. 8 Venecia, la ciudad de los canales.......................................................................................................................................... 13 Palabras........................................................................................................................................................................................................... 15 Arturo el detective.............................................................................................................................................................................. 20 El viejo y los manzanos.................................................................................................................................................................. 27 Marcas solo mías................................................................................................................................................................................... 28 Jueguemos con nuestras manos......................................................................................................................................... 31 El quirquincho.......................................................................................................................................................................................... 40 Origen de Condorito......................................................................................................................................................................... 42 Los dedales de oro.............................................................................................................................................................................. 46 El eco.................................................................................................................................................................................................................. 51 Delfines desplazan a chimpancés como animales más inteligentes.......................................... 56 Así nació un bosque.......................................................................................................................................................................... 57 Sigamos los consejos para cuidar el bosque......................................................................................................... 60 El territorio antártico chileno.................................................................................................................................................. 62 Poema para mirar el mapa......................................................................................................................................................... 64 Te Pito o Te Henua................................................................................................................................................................................ 65 Receta: Cocadas de la abuela................................................................................................................................................... 68 Mi tío Alfredo, el capitán............................................................................................................................................................... 73 El viejo pescador.................................................................................................................................................................................... 76 El peine y la caracola......................................................................................................................................................................... 77

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2º Básico, Primer Semestre

3

Índice de lecturas

Unidad 2 El pequeño piñón................................................................................................................................................................................. 81 El pequeño Meliñir.............................................................................................................................................................................. 84 Wenu mapu Chao................................................................................................................................................................................. 89 Mis palabras son un regalo de otros pueblos....................................................................................................... 92 Ngenechen.................................................................................................................................................................................................. 96 Los quechuas............................................................................................................................................................................................. 99 Cabañuelas y el anuncio del tiempo............................................................................................................................. 102 La yerba mate......................................................................................................................................................................................... 104 El arcoíris y los pájaros.................................................................................................................................................................. 111 De cómo el pajaro siete colores obtuvo sus plumas.................................................................................... 115 Poemas a los astros.......................................................................................................................................................................... 117 En el bosque nació un conejito......................................................................................................................................... 119 Agua, ¿dónde vas?.......................................................................................................................................................................... 123 La paloma y la hormiga.............................................................................................................................................................. 124 La utilidad de las plantas.......................................................................................................................................................... 127 El nabo gigante................................................................................................................................................................................... 133 Cómo el perro y el hombre se hicieron amigos.............................................................................................. 139 ¿Qué es una mascota?................................................................................................................................................................. 141

4 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Lenguaje y comunicación

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Unidad 1

Clase 1

Canción de todos los niños del mundo Alma Flor Ada (cubana)

Cuando aquí es de noche, para ti amanece. Vivimos muy lejos, ¿no te parece? Cuando allí es verano, aquí usan abrigos. Si estamos tan lejos, ¿seremos amigos? Yo no hablo tu idioma, tú no hablas el mío. Pero tú ríes cuando yo me río. Estudias, estudio, aprendo y aprendes. Sueñas y yo sueño, sé que me comprendes. Vivimos muy lejos, no estamos cercanos. Pero yo te digo que somos hermanos.

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2º Básico, Primer Semestre

7

Clase 1

Unidad 1

La rutina Saúl Schkolnik

—Ricardo, se acabaron las vacaciones —me dice mi madre desde la cocina—; volvemos de nuevo a la rutina. Si es lo que ella opina, ¿qué le puedo responder? —Por supuesto—le digo—, hay que volver otra vez a la rutina. Sin embargo tengo una duda, y aunque es una duda muy chica prefiero pedirte ayuda: —Dime, rutina, ¿qué significa?

1.

Escribe una letra R para las actividades rutinarias o una letra E actividades extraordinarias: 1. Antes de comer me lavo las manos. 2. Mi equipo de fútbol ganó el campeonato. 3. Veo dibujos animados en la televisión. 4. Tomo desayuno con leche y pan. 5. La familia completa va al cumpleaños del abuelo. 6. Mi hermana se ganó el primer premio del bingo. 7. Ayudo a ordenar mi pieza.

8 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

para las

Unidad 1

1.

Clase 2

El uso de la R

1. Busca en la sopa de letras palabras que comiencen con “R”: D

E

S

G

U

R

E

Z

A

R

S

O

J

F

G

M

L

A

R

O

I

R

A

C

I

M

O

I

L

B

R

I

M

A

T

T

H

A

P

O

A

O

P

R

E

L

O

J

G

T

T

S

R

E

M

O

L

I

N

O

O

L

Ñ

M

F

J

I

D

K

O

N

F

R

O

M

B

O

J

V

E

2. Escribe las palabras encontradas, marca la “R” con color. Ejemplo

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2º Básico, Primer Semestre

9

Clase 2

Unidad 1

3. Escoge tres palabras de las encontradas en la sopa de letras e inventa con ellas tres oraciones.

10 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

2.

Clase 2

Transcribamos

Lee y escribe las oraciones que se presentan a continuación: 1. Ricardo comenzó con la rutina escolar.

2. Durante el verano nos bañamos en el río.

3. Rosario y Roberto nos regalaron rosas.

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2º Básico, Primer Semestre

11

Clase 2

Unidad 1

4. Es saludable comer diariamente frutas y verduras.

5. Me gusta cuando celebramos en familia.

6. El paseo de curso al cerro fue extraordinario.

12 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 5

Venecia, la ciudad de los canales Venecia es una de las ciudades más famosas de Italia y una de las más turísticas del mundo. Se fundó hace muchos siglos sobre 120 pequeñas islas. Las diversas zonas de la ciudad están rodeadas de canales y conectadas por más de 400 puentes. Uno de los más conocidos es el puente de los suspiros. Se llama así porque desde allí los prisioneros veían por última vez la luz del sol antes de entrar a los calabozos. Por eso suspiraban. Para ir de un lugar a otro, en Venecia se usan lanchas a motor y botes. Muchos de los visitantes que llegan a esta ciudad por primera vez se suben a góndolas, que son unos típicos botes venecianos, de madera, antiguos, muy turísticos. Pero la gente del lugar prefiere las lanchas colectivas a motor, que allí se llaman vaporettos. Nadie usa autos en Venecia. Las calles son tan estrechas y llenas de curvas que es imposible manejar. Y hay tantos escalones en los puentes que las bicicletas tampoco son muy prácticas. Por eso, caminar o ir en lancha son las mejores maneras de moverse en Venecia.

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2º Básico, Primer Semestre

13

Clase 5

Unidad 1

Describe o dibuja cómo visualizas Venecia, la ciudad de los canales.

14 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 6

Palabras Cecilia de Roggero

Hay palabras redondas como mundo, como rueda, como sol.

Pero también hay palabras que ríen, como sandía, como agua, como circo.

Hay palabras que acompañan, como luz, como perro, como sombra.

Hay palabras y palabras, las que duelen, las misteriosas.

Hay palabras difíciles, como lo siento, como perdón.

Las que alegran, las que dicen, y las que callan.

Hay palabras duras, como piedra, como ¡ándate!

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2º Básico, Primer Semestre

15

Clase 6

Unidad 1

Indicadores de lectura

Logrado

Por lograr

No logrado

Pronuncio adecuadamente las palabras del poema, especialmente las palabras clave. Leo el texto con una fluidez adecuada. Leo demostrando seguridad. Doy el volumen adecuado a mi voz, de manera que todos los compañeros me puedan escuchar. Doy la entonación adecuada al sentido de las distintas estrofas que hay en el poema.

1.

Completa las estrofas de este poema con nuevas palabras. Escribe en las líneas las palabras que tú quieras.

Palabras Cecilia de Roggero

Hay palabras redondas como mundo, como rueda, como sol. como

16 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 6

Hay palabras que acompañan, como luz, como perro, como sombra. como Hay palabras difíciles, como lo siento, como perdón. como Hay palabras duras, como piedra, como ¡ándate! como Pero también hay palabras que ríen, como sandía, como agua, como circo. como

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2º Básico, Primer Semestre

17

Clase 6

Unidad 1 Hay palabras y palabras, las que duelen, las misteriosas. como Las que alegran, las que dicen, y las que callan. como

2.

Dibuja aquí la estrofa del poema que más te gustó

18 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

3.

Clase 6

Grupo consonántico br:

1. Escribe cuatro nuevas palabras que tengan el grupo consonántico br, como por ejemplo: palabra, abril, abrazo, etc.

2. Elije dos palabras de las anteriores y escribe una oración con cada una de ellas:

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2º Básico, Primer Semestre

19

Clase 7

Unidad 1

Arturo el detective Arturo es detective. Estudia pistas para averiguar acerca de las cosas. Hoy tuvo que investigar lo que ocurrió con el osito de peluche de su hermano menor. Arturo dio un vistazo en la habitación de José. También miró en su propia habitación. Le preguntó a su hermano dónde había visto el osito por última vez. José dijo que lo había visto al momento de la cena. De manera que Arturo dio un vistazo en la cocina. El oso no estaba allí, pero Arturo vio huellas de patas. ¿Sabía algo el perro? Encontró al perro en el sótano. Sus patas estaban cubiertas de tierra. Arturo dio un vistazo en el jardín. Vio un hoyo recién hecho. Miró en el hoyo y halló el osito de peluche. Su hermano estaba muy feliz. Por supuesto que la mamá de Arturo también estaba muy feliz, después de haberle dado un baño al oso en la máquina de lavar.

Vocabulario Hallar: encontrar.

20 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

1.

Clase 7

Marca la alternativa correcta:

1. ¿Qué hizo primero Arturo? a) Dio un vistazo en la habitación de José. b) Dio un vistazo en la cocina. c) Dio un vistazo en el jardín. 2. ¿Qué hizo Arturo después de dar un vistazo en su propia habitación? a) Observó al perro. b) Le preguntó a José. c) Dio un vistazo en el sótano. 3. ¿Adónde fue Arturo antes de ver huellas sucias en la cocina? a) A la casa del perro que se encontraba en el patio. b) A la habitación de José. c) A su habitación. 4. ¿Qué ocurrió después que Arturo vio el hoyo en el jardín? a) Encontró al perro. b) Encontró al osito de peluche. c) Le preguntó a José dónde había visto al osito por última vez. 5. ¿Qué ocurrió al final del cuento? a) Arturo le entregó el osito a José. b) José perdió su osito de peluche. c) La mamá de Arturo y José lavaron el osito de peluche.

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2º Básico, Primer Semestre

21

Clase 7

2.

Unidad 1 Responde usando oración completa:

1. ¿Por qué se había ensuciado el oso? ¿Qué hicieron para limpiarlo?

2. ¿Cuál fue la primera pista que permitió a Arturo encontrar al oso?

22 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 9

Familia de palabras

“Al entrar Ricitos de oro en la casa de los tres osos, ella vio muchos muebles y utensilios de diferentes tamaños”. Por ejemplo: Una silla

Una taza

Una mesa

Una sillita

Una tacita

Una mesita

Un sillón

Un tazón

Un mesón

Al cambiar las terminaciones de las palabras se forman nuevas palabras. Mesa, mesita, mesón forman una familia de palabras.

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2º Básico, Primer Semestre

23

Clase 9

1.

2.

Unidad 1 Cambia las terminaciones y forma nuevas palabras: escribe la terminación ito, ita y ón con color. bolsa

colcha

cuchara

zapato

blusa

caja

Busca la familia de palabras de los términos “pelo” y “camisa”. pelo

camisa

24 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

INICIO

DESARROLLO

Quiénes son los Cómo los personajes personajes, cómo se los intentan solucionar el describe, dónde ocurren problema los hechos, y cuál es el problema que se presenta.

Clase 10

DESENLACE Cómo se soluciona el problema.

1. La señora osa le preparó 2. La señora osa se encontró 3. El oso mañoso llegó con el panadero. durmiendo al colegio. el desayuno a su hijo.

Dibuja las tres escenas en los siguientes recuadros:

Escena 1

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2º Básico, Primer Semestre

25

Clase 10

Unidad 1

Escena 2

Escena 3

26 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 14

El viejo y los manzanos León Tolstoi

Un viejo hombre se encontraba plantando manzanos, cuando alguien dijo: -¿Por qué plantas manzanos? Pasará mucho tiempo antes de que coseches los frutos, y no alcanzarás a vivir para comerte ni siquiera una manzana pequeña. Y el viejo respondió: -Yo no las comeré, pero otros sí, y ellos me lo van a agradecer.

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2º Básico, Primer Semestre

27

Clase 15

Unidad 1

Marcas solo mías Si apoyo un dedo en el vidrio de una ventana, al sacarlo puedo ver que dejó marcada una huella.

Pon tu huella

Ésta se llama huella dactilar y es una característica propia de cada persona, es decir, no hay dos personas con las mismas huellas dactilares. De esta manera es posible identificar a cada individuo por sus huellas. Las huellas de los pies también son diferentes para cada uno. Si miro las yemas de mis dedos, puedo identificar muchas líneas, que son pequeños surcos que forman dibujos de lazos y círculos. Cada dedo es diferente de los demás, es decir que yo tengo diez dedos y diez huellas dactilares distintas. Las huellas que hacen mis manos y mis pies son únicas e irrepetibles. Hoy en día las huellas dactilares cumplen una función muy importante, ya que el registro civil y la policía las utiliza para identificar a las personas. Cada ciudadano debe marcar la huella de su dedo pulgar en el cédula de identidad. Al marcar la huella dactilar tendremos seguridad, ya que nadie Vocabulario podrá hacerse pasar por mí.

Identificar: ver, reconocer. Surcos: marcas, líneas. Irrepetibles: únicas.

28 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 15

Comprensión de lectura 1.

Marca con una cruz la alternativa correcta:

1. Las huellas dactilares están en: a) todo el cuerpo. b) manos y pies. c) manos. d) pies. 2. Las huellas dactilares se utilizan para: a) saber en qué lugar está una persona. b) hacerse pasar por otra persona. c) identificar a una persona. d) ninguna de las anteriores. 3. El dedo que marcamos en el carnet de identidad es: a) pulgar. b) índice. c) anular. d) cualquier dedo.

2.

Escoge una de las dos palabras para completar la oración:

1. Cada dedo es

a los demás. igual – diferente

2. Las señales que hacen mis manos y pies son

. únicas – repetibles

3. Si veo la punta de los dedos tienen muchas

. líneas – manchas

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2º Básico, Primer Semestre

29

Clase 15

3.

Unidad 1 Responde de manera completa:

1. ¿Por qué crees que el título del texto es Marcas sólo mías?

2. Escribe con tus palabras qué es una huella dactilar.

30 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 15

Juguemos con nuestras manos La araña

Corre el anillo “Corre el anillo por un portillo, paso un chiquillo comiendo huesillos. A todos les dio menos a mi. E-cha-pren-da seño-rita caba-llero quién lo tiene 1, 2, 3.”

Sube, sube una araña por el brazo de una guagua. Baja, baja de una vez y la pica en los pies.

Mis dedos Yo soy Gastón muy gordo y barrigón. Yo soy Andrés, saludando al revés. Y yo soy la violeta, alta, flaca y coqueta. Yo soy José, y un anillo me pondré. Y yo me llamo Aníbal, miro a todos para arriba. Después de saludar, vamos todos a bailar...

Este dedito Este dedito compró un huevito, este lo cocinó, este le echó la sal, este lo probó, y este pícaro gordo se lo comió.

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Pipirigallo Pipirigallo monta caballo con las espuelas de tu tocayo.

2º Básico, Primer Semestre

31

Clase 15

4.

Unidad 1 Observa las distintas figuras y crea con huellas tu personaje. Luego, escribe su descripción.

32 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 15

(Nombre del personaje)

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2º Básico, Primer Semestre

33

Clase 17

Unidad 1

Escribe un cuento 1. Selecciona un tema para escribir tu cuento:

2. Personajes y sus características Personaje 1 Nombre: ¿Cómo se ve?

¿Cómo se comporta?

¿Qué siente?

34 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 17

Personaje 2 Nombre: ¿Cómo se ve?

¿Cómo se comporta?

¿Qué siente?

3. Describe el lugar donde los personajes vivirán sus aventuras:

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2º Básico, Primer Semestre

35

Clase 17

Unidad 1

4. Explica cuál es el problema que los personajes van a tener:

5. Describe cómo resolverán el problema:

6. Escribe tu cuento, utilizando las siguientes partes: Inicio:

Aquí comienza la historia. Presenta los personajes y el lugar donde ocurre la historia. Puedes utilizar expresiones como: Había una vez…, Ese día…, En un bosque.

Desarrollo: En este momento debes relatar la situación o problema que viven los personajes. Desenlace: Finalmente, contarás cómo se resuelve la situación y se termina la historia. Puedes utilizar expresiones como Al final…

36 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

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Clase 17

2º Básico, Primer Semestre

37

Clase 17

Unidad 1

7. Escribe el título de tu cuento:

38 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 18

Revisa y corrige: 8. Revisa con tu compañero que tu cuento tenga los siguientes aspectos. Marca con un Se presentan los personajes Se describe un lugar. El cuento tiene un inicio, desarrollo y desenlace.

9.-Si falta algún elemento, corrige y reescribe el cuento.

Edita y publica 10. Pasa en limpio tu cuento. Acompáñalo con algunas ilustraciones. Después leelo con tus compañeros y pregúntales qué les pareció el final.

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2º Básico, Primer Semestre

39

Clase 21

Unidad 1

El quirquincho (Leyenda Aymara)

Todos los animales estaban invitados a la fiesta que se celebraría en el altiplano la noche de luna llena. Cada uno se preparó según su naturaleza para ir lo más elegante posible. Así, las aves limpiaron sus plumajes, las llamas sus pieles y los zorros sus trajes. Entre todos ellos, había uno que quería ser el más elegante: el quirquincho. Para eso se puso a tejer una manta especial, que sorprendería a todos. El zorro, que era astuto, travieso y juguetón, vio tan ocupado al quirquincho, que para molestarlo le dijo: —No vas a alcanzar a terminar tu manto para la fiesta de esta noche.En cambio, yo ya estoy listo. El quirquincho tejió, tejió y tejió todo el día, hasta que terminó el manto. Quedó tan agotado que se sentó a esperar la noche envuelto en su manta nueva. Mientras esperaba, observaba el cielo, buscando la luna llena. Al salir la luna se sorprendió porque todavía no estaba llena y así descubrió el engaño del zorro. Pero con esto el zorro le terminó ayudando porque como faltaban varios días para la fiesta, decoró aún más su traje. Así, la noche de luna llena el quirquincho fue el animal más elegante.

Vocabulario Altiplano: meseta de mucha extensión, situada a gran altitud. Astuto: agudo, hábil para engañar o evitar el engaño o para lograr artificiosamente cualquier fin. 40 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

1.

Clase 21

Marca con una cruz la alternativa correcta:

1. El zorro tenía fama de: a) alegre. b) travieso. c) responsable. 2. Los animales se prepararon arreglando sus: a) casas. b) mantos. c) plumas y pieles. 3. El animal más elegante de la fiesta fue: a) el zorro. b) el quirquincho. c) todos se veían elegantes.

2.

Escribe una breve descripción de los animales protagonistas de esta leyenda:

Zorro:

Quirquincho:

41

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Clase 22

Unidad 1

Origen de Condorito En agosto de 1949 nace el personaje más famoso de la historieta chilena, Condorito, quien fue creado por Pepo, René Ríos. Sus rasgos, representan al pueblo chileno: “bueno pa` la talla”, buen amigo, astuto e ingenuo. Esto ocurrió porque Pepo se indignó al ver el filme de Walt Disney llamado Saludos donde se rendía homenaje a Latinoamérica. Había varios personajes que representaban a diversos países como Brasil, Argentina, entre otros. Chile era interpretado por Pedrito, un avión pequeño que apenas lograba cruzar la cordillera de los Andes. Este hecho hizo que Pepo pensara en la idea de que si algo nos podía representar era un cóndor, ya que estaba en nuestro escudo. Así surge Condorito, cuyas historias y bromas son leídas por millones de hispanoparlantes.

-Hoy Condorito es publicado en 105 diarios alrededor del mundo. -Condorito tiene su propio monumento. Se encuentra en Gran Avenida, comuna de San Miguel. -Pelotillehue es la ciudad donde vive Condorito y sus amigos. El sufijo “hue” en la lengua mapuche significa “lugar de”, y “pelota” alude al tonto. Pelotillehue es algo como “pueblo de tontos”.

42 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 22

-Se ubica entre los pueblos de Cumpeo y Buenas Peras, su gran rival. Tiene toda una institucionalidad: un santo, San Guchito, el bar El tufo, el diario “El Hocicón, pobre pero honrado”, el restaurante “El PolloFarsante”, entre otros. Vocabulario Astuto: hábil, agudo. Indignarse: enojarse con alguien. Hispanoparlantes: son las personas que viven en América y hablan español. Debut: primera actuación de alguien en una actividad cualquiera. Encarnación: representar a un personaje. Ingenuidad: falta de malicia.

1.

Dibuja una historieta y escribe lo que dicen los personajes:

1 Derechos reservados Aptus Chile

2º Básico, Primer Semestre

43

Clase 22

Unidad 1

2

3 44 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 21

2.

Comenta con tu compañero de banco la situación en la cual están interactuando estos dos personajes. Escríbela:

3.

Escribe en tu cuaderno el diálogo completo, con letra clara, separando las palabras con un espacio.

4.

Revisa la ortografía y redacción.

5.

Corrige lo que sea necesario.

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2º Básico, Primer Semestre

45

Clase 23

Unidad 1

Los dedales de oro Violeta Diéguez

Cuando Dios terminó la creación del mundo, descansó, y a la vuelta de los días y los años vio que los hombres habían construido hermosas ciudades con calles y avenidas —estrechas y anchas, cortas y largas—, en las que crecían verdes alamedas. Vio también grandes plazas con fuentes de agua, estatuas de piedra, árboles y muchas flores. Las casas, grandes y pequeñas, con sus balcones floridos y sus tejados rojos, animaban las calles en el día, y en las noches los faroles encendidos guiaban a los caminantes nocturnos. Todo parecía estar bien. Pero su mirada salió de las ciudades. Más allá de ellas se encontró con algunos caminos y cerros secos y pedregosos en los que no había color y parecía no haber vida. Él había esparcido semillas a los cuatro vientos para pintar de alegría todos los rincones de la tierra. Pero en aquellos lugares ninguna flor había germinado. El paisaje era triste. —¿Qué será de los niños que juegan por allí? —se dijo Dios—. ¿Qué será de los pájaros y de los animales, de las mariposas y las abejas sin la compañía de las flores? —Pues bien —agregó pensativo—, haremos una flor para estas tierras secas, una flor que sólo en ellas pueda brotar y florecer. Tomó entonces muchos rayos de sol y los encerró en sus manos. Luego los soltó poco a poco y les ordenó: —Vayan por las tierras más abandonadas, más pobres, más pedregosas. Aquellas que sólo reciben las lluvias del invierno, y que están resecas por el calor del verano; busquen los caminos por donde corren los niños y cúbranlos de flores; lleguen hasta

46 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 23

las carreteras por donde transitan los viajeros y las líneas por donde pasa el tren. Que todo quede lleno de flores y así sabrán mis hijos cuánto los amo. ¿Han comprendido bien lo que deben hacer? —concluyó Dios. —Sí, sí, sí —contestaron a coro los miles de rayos de sol, mientras se convertían en millones y millones de semillas. Entonces, como si fueran un inmenso ejército, todas juntas cabalgaron sobre el viento traspasando montes, ríos, mares y valles. —Éste no es el lugar; todavía no —advertían obedientes—. Debemos cruzar el bosque más allá del río. El viento las fue guiando a sus destinos: un grupo se quedó junto a las líneas del tren; otras se instalaron a las orillas de los caminos; algunas prefirieron un lugar debajo de los puentes, y otras muchas se repartieron en los patios resecos de las casas y se esparcieron por montes y quebradas. Al poco tiempo, un manto intensamente amarillo asombró a los niños —¡Son flores de oro! ¡Qué hermosas! —exclamaban, cogiéndolas llenos de regocijo. —Es un regalo del buen Dios —aseguró un anciano, mirando los cuatro pétalos amarillos y suaves. —Parece un dedal —dijo una joven costurera—; un dedal de oro. Y así fue como los dedales de oro llegaron al mundo. Si vas al campo en primavera o paseas por las afueras de la ciudad, te encontrarás con millares de flores doradas abiertas bajo el sol. Vocabulario Pedregoso: terreno cubierto de piedras. Germinar: dicho de un vegetal. Comenzar a desarrollarse desde la semilla. Transitar: ir o pasar de un punto a otro por vías o parajes públicos. Viajero: persona que viaja.

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2º Básico, Primer Semestre

47

Clase 23

1.

Unidad 1

Considerando el cuento leído, une cada palabra con la imagen que la representa.

Pedregoso

Germinar

Transitar

Viajero

48 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

2.

Clase 23

La tabla indica el orden en que suceden las cosas en el cuento. Una situación falta en la tabla. Completa el cuadro vacío escribiendo la oración que dice lo que sucede en tercer lugar, es decir, el desenlace del cuento.

INICIO

Los caminos y cerros estaban secos y pedregosos, sin color.

DESARROLLO

DESENLACE

Haremos una flor para estas tierras secas, una flor que en ellas pueda brotar y florecer.

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2º Básico, Primer Semestre

49

Clase 3

4.

Unidad 1

Clase 23

Elije una de las partes del cuento, la nómbrala y dibújala. (o en la bitácora)

50 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 24

El eco Clementina Maldonado

Nicolás fue a pasear con su perro. Llegaron hasta unos cerros. Nicolás sintió deseos de gritar y así lo hizo: -¡Eh, eh, eh! -¡Eh, eh, eh!- respondió el eco. - ¿Quién está ahí? Preguntó Nicolás. - Ahí í í … -respondió el eco. -¡Tonto! – gritó Nicolás. -¡Tonto! – le contestó el eco. Nicolás se enojó. Se puso a gritar palabras feas. El eco repitió esas palabras. Nicolás se fue a su casa. Le contó a su papá que un niño escondido en los cerros le había dicho tonto y otras palabras feas. El papá le contestó: -Lo que escuchaste fue el eco de tu voz. Las palabras feas salieron de tu boca. Si hubieras dicho palabras amables, el eco también las habría repetido. Las palabras amables reciben respuestas amables.

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51

Clase 24

1.

Unidad 1

Enumera los hechos del 1 al 3 Nicolás gritó palabras feas. El padre le explicó a Nicolás que el eco había repetido sus palabras. Nicolás fue a pasear con su perro y se puso a gritar.

2.

¿Cómo son los personajes? Escribe dos características para cada uno.

Nicolás:

Papá de Nicolás:

3.

Qué piensas de la última frase de este cuento: Las palabras amables reciben respuestas amables. ¿Estás de acuerdo, por qué?

52 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

4.

Clase 24

Escribe un final diferente para el cuento leído, El eco. “… Nicolás se fue a su casa. Le contó a su papá que un niño escondido en los cerros le había dicho tonto y otras palabras feas. El papá le contestó:

Recuerda: Una vez que termines de escribir tu cuento, revisa si: 1. Está escrito con letra ordenada. 2. Presenta un correcto uso de mayúsculas y puntos finales. 3. Presenta uso de sinónimos para evitar repeticiones.

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2º Básico, Primer Semestre

53

Clase 25

Unidad 1

Escribamos un mensaje 1.

Lee la siguiente situación: Andrés está de vacaciones con sus tíos. Sus padres lo esperan de regreso el martes 4, pero como no consiguió pasaje, se va a retrasar un día: llegará el miércoles 5 a la misma hora y por la misma empresa de buses. Andrés decide llamar a sus papás para avisarles. Además quiere felicitar a su hermana María que está de cumpleaños. Como piensa que a lo mejor salieron todos a festejar y que le puede atender el buzón de voz decide preparar el mensaje por escrito y así poder leerlo y no ponerse nervioso.

2.

¿Qué datos debe entregar Andrés en el mensaje?

54 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

3.

Escribe el mensaje que preparó Andrés.

4.

Lee tu escrito y responde las preguntas:

Preguntas

Sí

Clase 25

No

¿Queda claro que el mensaje se dirige a los padres de Andrés? ¿Entrega Andrés la información del cambio de fecha de regreso? ¿Manda Andrés felicidades a María por su cumpleaños? ¿Crees que los padres de Andrés comprendieron el mensaje? ¿Está escrito en con letra clara, separando las palabras con un espacio?

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2º Básico, Primer Semestre

55

Clase 26

Unidad 1

DELFINES DESPLAZAN A CHIMPANCÉS COMO ANIMALES MÁS INTELIGENTES Estudio reveló que su cerebro es más grande y complejo que el de los monos, lo que les permitiría establecer relaciones sociales. POR A. DE PONSON / J. MONTECINOS - 05/01/2010 - 07:49

Hasta ahora, se sabía que los delfines eran animales especialmente inteligentes, pero su distancia del ser humano lo había dejado en un tercer plano, por detrás de los chimpancés, parientes más cercanos del hombre y a quienes se consideraba como poseedores de una inteligencia superior, similar a la de un niño de tres años. Sin embargo, una serie de nuevas investigaciones indican que los delfines pueden desarrollar facultades intelectuales mucho más complejas. Los delfines son tanto o más inteligentes que los grandes simios y poseen características tales como la de reconocerse a sí mismos, que antes se consideraba propia de los seres humanos.

Esto fue descubierto gracias a espejos. Investigadores del Acuario de Nueva York aplicaron marcas de colores en los cuerpos de dos ejemplares y luego los expusieron a espejos. Junto con reconocerse a sí mismos, los delfines revisaron su cuerpo ante el espejo, aprendiendo rápidamente a usar esta herramienta. Pero son capaces de más. Los delfines pueden transmitir conocimientos a sus iguales. Un estudio en Australia, mostró que estos mamíferos enseñan a sus crías a utilizar esponjas naturales para proteger su rostro, mientras buscan peces con espinas. También, un delfín salvaje que fue amaestrado en un delfinario en Australia, enseñó a sus pares las piruetas que aprendió cuando fue devuelto a su hábitat natural. Eso sin contar con ejemplares privados de libertad que han sido capaces de aprender una especie de lenguaje basado en símbolos básicos.

56 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Tomado y adaptado por equipo editorial Aptus de http:// www.latercera.com/contenido/659_214729_9.shtml

Unidad 1

Clase 28

Así nació un bosque Teresa Clerc M. (chilena)

Cierta vez, una semilla de encina comenzó a volar de un lugar a otro, llevada por el viento, hasta que cayó en un campo recién arado. De repente comenzó a llover y sintió frío. Entonces se acurrucó y se metió en una hojita más adentro de la tierra para abrigarse y así estuvo muchos días durmiendo. Una mañana despertó. La tierra estaba húmeda, pero en el cielo brillaba el sol. ¡Cómo calentaba! ¡Qué suave estaba el aire! La semilla sintió latir de felicidad su corazón. Notó que le habían crecido unos brazos y los levantó para gozar de la tibieza del día. Al asomar su tallo sobre la superficie de la tierra, los insectos, curiosos, vinieron zumbando a saludarla como a una reina. - ¡Arriba, arriba, hace años que esperábamos tu venida, encinita! - Cuando crezcas, hermana encina, serás la reina de los árboles. Pasó el tiempo y la semilla creció tanto que llegó a ser una hermosa encina fuerte y alta. Su tronco se fue poniendo duro y resistente. Se convirtió en madre de muchas otras encinitas y todas sus hijas heredaron su frescura y belleza. Con el correr de los años, se llenó el campo de árboles gigantes. Entonces vinieron muchos hombres, que trajeron otras semillas de robles, avellanos, coigües, canelos, lingues y mañíos. Poco a poco los árboles fueron formando una gran familia. Y así nació el bosque.

Vocabulario Zumbar: sonar, ronronear. Arar: remover la tierra haciendo en ella surcos con el arado.

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2º Básico, Primer Semestre

57

Clase 28

Unidad 1

Comprensión de lectura 1.

Marca con una cruz la alternativa correcta:

1. ¿Quiénes fueron a saludar a la encinita cuando salió a la superficie? a) Otros árboles. b) Los insectos. c) El viento. 2. Un bosque es: a) una gran familia de árboles. b) el lugar donde crece una encina. c) un lugar donde caen muchas semillas. 3. Comenzó a llover y la semilla sintió: a) la tibieza del día. b) felicidad. c) frío. 4. Los otros árboles llegaron al bosque: a) traídos por el viento. b) plantados por el hombre. c) ya estaban ahí cuando llegó la encinita. 5. ¿Cuál de estos árboles NO creció en el bosque? a) Manzano. b) Canelo. c) Roble.

58 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

2.

Clase 28

Ordena los siguientes hechos según cómo sucedieron en la historia. Escribe los números del 1 al 5: Notó que le habían crecido unos brazos. Y así nació el bosque. La semilla se acurrucó y se metió en la tierra. La semilla de encina comenzó a volar. Llegó a ser una hermosa encina, fuerte y alta.

3.

Responde con respuesta completa:

¿Qué le sucedió a la encina con el paso del tiempo? Explica.

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59

Clase 28

Unidad 1

Sigamos los consejos para cuidar el bosque Para prevenir los incendios forestales, tú puedes ayudarnos teniendo en cuenta los siguientes consejos: • Cuando hagas fogatas al aire libre, debes elegir un lugar despejado, nunca bajo los árboles. Rodea con piedras el sector para evitar que el fuego se propague. • Preocúpate que no lancen colillas de cigarros prendidas en caminos. • Que no se te olvide que es peligroso que los niños y niñas jueguen con fósforos, porque pueden provocar incendios forestales o bien accidentarse. • Para quemar desechos agrícolas o forestales hay que avisar primero a la CONAF y seguir las medidas indicadas. Si ves un incendio forestal: • Llama inmediatamente a la CONAF al número 130. Puedes avisar también a bomberos o a carabineros. • Si estás cerca de un incendio forestal, no corras riesgo y aléjate del fuego. Teléfonos donde puedes avisar si ves un incendio forestal 130 CONAF 132 BOMBEROS 133 CARABINEROS

60 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Vocabulario Propagar: extender.

Unidad 1

Clase 29

Escribe una oración para cada una de las palabras del vocabulario de la lectura leída:

Resguarda:

Milenarios:

Visualizar:

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61

Clase 30

Unidad 1

El territorio antártico chileno La Antártica es el continente más frío y ventoso de la tierra, está prácticamente cubierto de hielo y en él viven pocas plantas y animales, siendo los más conocidos los pingüinos. En el centro de la Antártica se encuentra el Polo Sur, que es el extremo sur de la Tierra. En él no hay día ni noche, por lo que en invierno está siempre oscuro y en verano todo el tiempo hay luz. La temperatura promedio anual es de 55° bajo cero. El territorio antártico chileno corresponde a la zona más cercana al continente, llamada península de O’Higgins. En ella el clima es un poco más benigno, registrándose rara vez temperaturas cercanas a los 40° bajo cero en invierno, por lo que es aquí, donde están instaladas las diferentes bases y refugios que mantiene Chile. Las bases, son instalaciones donde viven un grupo de personas que se dedican a recorrer el territorio antártico y a realizar estudios científicos del clima, hielos, geografía, mar, animales y recursos mineros. Estas bases pertenecen a la Armada, al Ejército y la Fuerza Aérea de Chile y al Instituto Antártico Chileno. La mayoría de ellas funcionan solamente en la época del verano, pero hay algunas que operan durante todo el año, como la “Villa Las Estrellas”, que cuenta con banco, supermercado, correo, hospital, iglesia y escuela para los niños.

62 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 30

Algunos animales que viven en la Antártica son: El pingüino emperador pasa el invierno en la Antártica mientras espera que sus polluelos salgan del huevo. En verano, desde diciembre a marzo, se acercan al mar con sus crías.

El mar de la Antártica es rico en krill, pequeños crustáceos que alimentan a la ballena azul, el animal más grande que vive en la tierra.

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63

Clase 32

Unidad 1

Poema para mirar el mapa Miguel Moreno Monroy, chileno

En Chile hay una Pascua que no es la Navidad, a ver quién adivina, quién sabe qué será.

Esta Pascua chilena con nieve nunca está, y es Pascua verdadera, leyenda y realidad.

Lejana y misteriosa, rodeada de agua está, su eterno villancico lo está cantando el mar.

En Chile hay una Pascua que no es la Navidad: di Te Pito Te Henúa, y, así, la nombrarás.

Chile

64 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 32

Te Pito o Te Henua Carmen Lavanchy, grupo Mazapán

Oye tú que sólo ves el mar, que la luna es tu tierra más cercana. Tú que eres el ombligo del mundo Te Pito o Te Henua. Los Moais tus mejores guardianes te avisan que se acercan forasteros. Los Aku Aku mayores consejeros. te cuidan y cuentan sus misterios. En tus cavernas guardas los secretos que a nadie has querido contar, de todos los hombres que en la isla han vivido y cómo pudieron llegar. Ya que no nos ves, nos podrás escuchar, cuando te decimos hola, y te queremos oír contestar Iaorana korua.

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65

Clase 32

Unidad 1

Mapa semántico

Escuchar

66 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 32

Mapa semántico

Círculo ceremonial

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67

Clase 33

1.

Unidad 1 Lee la siguiente receta: Cocadas de la abuela

Ingredientes 2 tazas de coco rallado 1/2 taza de azúcar 2 huevos enteros Anilina vegetal (opcional) Preparación 1. En un bol echa el azúcar y los dos huevos y revuelve hasta que se junten. 2. Luego echa el coco rallado. Une bien con las manos. 3. Deja reposar quince minutos. 4. Forma bolitas con las manos y luego transfórmalas en pirámides. 5. Se pueden poner en cápsulas de papel. 6. Si quieres, antes de formar las cocadas, puedes echarle a la masa una punta de cuchillo de anilina vegetal (la venden en farmacias) para teñirlas de colores.

2.

Marca con una cruz la alternativa correcta:

1. Los ingredientes de la receta son: a) el tiempo de preparación. b) los utensilios para cocinar. c) los alimentos que se necesitan para hacer la receta.

68 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 33

2. La preparación de esta receta nos dice: a) los pasos para hacer la receta. b) el número de personas que comerán. c) las cantidades de alimentos que se necesitan. 3. Lo primero que se debe hacer según la receta es: a) echar el azúcar y los dos huevos en un bol. b) formar bolitas con la mano. c) echar el coco rallado. 4. Después de unir la mezcla con las manos hay que: a) echar azúcar flor. b) formar bolitas con las manos. c) dejar reposar la mezcla durante quince minutos. 5. La anilina vegetal se usa para: a) teñir las cocadas de colores. b) endulzar las cocadas. c) envolver las cocadas. 6. Las cocadas: a) no necesitan ponerse al fuego. b) deben ponerse quince minutos al horno. c) deben hervirse en una olla durante dos minutos.

3.

Responde con respuesta completa.

1. En esta receta hay dos instrucciones que no es obligación seguir. ¿Cuáles son?

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2º Básico, Primer Semestre

69

Clase 33

Unidad 1

2. ¿Con qué comienza la receta?

3. ¿Cómo se ordena la preparación de cocadas?

Sinónimos y antónimos 1.

Escribe las oraciones cambiando las palabras subrayadas por su antónimo:

1. Mi mamá me compró un lápiz corto y ancho.

70 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 33

2. La casa de mi abuela está cerca de Valparaíso.

3. El té que me trajo mi mamá está frío.

4. El lugar donde viven mis primos es muy seco.

5. Raúl es el más alto de la sala de clases.

6. Mi pieza está muy oscura.

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2º Básico, Primer Semestre

71

Clase 33

2.

Unidad 1 Une las oraciones con el sinónimo que corresponda para reemplazar la palabra subrayada: fea

1. Mi hermana es muy linda.

delicioso

2. Mi mamá cocina rico.

vivienda

3. La profesora narró una historia interesante.

cariñoso

4. En la casa de mis vecinos entraron a robar.

hermosa

5. El papá es amable con su hijo.

feliz contó

3.

Inventa oraciones según las instrucciones dadas:

1. Con el antónimo de limpio:

2. Con el sinónimo de veloz:

3. Con el antónimo de subir:

4. Con el sinónimo de brincar:

72 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 34

Mi tío Alfredo, el capitán Felipe Alliende

Mi tío Alfredo es capitán de un barco pesquero. Él trabaja allá, en el Norte, en un puerto que se llama Iquique. Su barco está lleno de redes y bodegas. Cuando sale de Iquique, las redes están enrolladas y las bodegas están vacías. Cuando está en medio del mar, lanza sus redes al agua y espera tranquilamente. Cuando las redes están pesadas, las saca del agua; vienen llenas de peces. Cuando vuelve a Iquique, las bodegas están repletas de pescados y mi tío Alfredo canta alegremente con todos sus tripulantes.

1.

Contesta las preguntas con oración completa:

1. ¿De qué era capitán Alfredo?

2. ¿En qué puerto trabaja Alfredo?

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2º Básico, Primer Semestre

73

Clase 34

Unidad 1

3. ¿Por qué los tripulantes cantan alegremente?

4. ¿Cómo se sentirían los tripulantes si las redes salieran vacías del mar? ¿Por qué?

5. ¿Cómo se realiza la pesca en buques pesqueros? Explica.

74 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

2.

Clase 34

Realiza los siguientes ejercicios:

1. Busca dos sustantivos propios (Alfredo e Iquique). 2. Busca cuatro sustantivos comunes (Barco, bodega, agua, peces). 3. Busca tres palabras con “que” y “qui”, y márcalas con color (Iquique, pesquero, tranquilamente). 4. Escribe un antónimo para las siguientes palabras subrayadas.

- Las redes están pesadas. (Livianas)

- El barco sale del puerto. (Llega al o arriba)

- Los tripulantes están alegres. (Tristes)

- Las redes están enrolladas. (Desenrolladas)

- Las bodegas están llenas de peces. (Vacías)

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2º Básico, Primer Semestre

75

Clase 34

Unidad 1

El viejo pescador Clementina Maldonado

Una hermosa mañana de primavera, un joven, parado sobre un puente, miraba a los pescadores. Estos regresaban del río con sus canastos llenos de pescados. El joven preguntó a uno de los pescadores: —¿Cuántos pescados lleva? —Cuarenta y cinco —contestó el pescador—. — ¡Si fueran míos sería feliz! —exclamó el joven—, los vendería en el mercado. Un viejo pescador oyó las palabras del muchacho y lo llamó: —Yo te daré cuarenta y cinco pescados y tal vez más si me haces un favor. — ¿Cuál? —preguntó el muchacho—. —Sujetarme esta caña dentro del agua mientras voy a buscar un canasto —dijo el viejo pescador—. El joven aceptó. Se sentó a la orilla del río y sujetó la caña de pescar. Pasó un largo rato cuando sintió que los peces picaban. Llenó dos canastos con pescados. El viejo pescador regresó y quedó asombrado. —¡Cuántos pescados tienes! —exclamó—. Mira, ahora verás cómo cumplo mi promesa. Llévate los dos canastos de pescados y véndelos. ¡Adiós! ¡Qué te vaya bien en el mercado! Recuerda que en vez de lamentarte por lo que no tienes, es mejor hacer un esfuerzo para obtenerlo.

76 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 35

El peine y la caracola Adaptación del cuento de Ronne Randall

Cada verano, Lucía y su familia pasaban las vacaciones en una casita junto al mar. A Lucía le encantaba la playa y buscar tesoros en la arena. Un día encontró una concha blanca y brillante y otro día encontró una moneda antigua. Lucía llevó todos sus tesoros a la casita y los guardó en una caja de zapatos que escondió bajo la cama. Muchas tardes, los papás de Lucía y su hermano José iban a nadar al mar. Lucía los acompañaba pero solo se mojaba los pies. Y no es que no supiera nadar. A Lucía le encantaba nadar, pero el mar era profundo y oscuro, y estaba lleno de terribles secretos. Una mañana, mientras Lucía paseaba por la orilla, vio algo que brillaba en la arena y se agachó para ver qué era. -¡Un peine! Era un peine plateado. Lucía le dio vueltas en la mano, a ese objeto tan bonito. Después corrió a casa a esconderlo. A la mañana siguiente, cuando Lucía iba a la caza de nuevos tesoros, oyó un ruido. Al escuchar con atención, se dio cuenta de que alguien estaba llorando.

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2º Básico, Primer Semestre

77

Clase 35

Unidad 1

Lucía miró a su alrededor y vio a una niña rubia que se movía lentamente en el agua. La niña lloraba. —Hola —le dijo Lucía en voz baja—. Me llamo Lucía. ¿Qué te pasa? —Me llamo Meriel —contestó la niña— y he perdido mi peine. Era de mi abuela y es muy valioso. Creo que ayer se me cayó por aquí, y ahora no puedo encontrarlo. Lucía notó que su cara enrojecía y la barriga le hacía cosquillas. —¿Se trata de un peine plateado? —preguntó. —¡Sí! —dijo Meriel—. ¡Así es! ¿Lo has visto? —Sí —respondió Lucía en voz baja. Sentía que las lágrimas asomaban a sus ojos—. Si vienes a mi casa, te lo daré. —No puedo ir contigo —dijo Meriel. —¿Por qué no? —preguntó Lucía. —Mira —dijo Meriel mientras sacaba del agua una cola plateada. —¡Ohhhh! —exclamó Lucía con los ojos bien abiertos. Entonces, dio media vuelta y corrió hacia la casa. Cinco minutos más tarde regresó con su caja de los tesoros. —Toma —le dijo a Meriel, dándole el peine—. — ¡Gracias! —dijo Meriel—. ¡Muchas gracias! —y mientras se puso el peine, miró a Lucía. —No puedo ir a tu casa, aunque... ¿te gustaría visitar la mía? —preguntó. Lucía negó con la cabeza. Pero le agradeció.

78 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 1

Clase 35

—¡Por favor! —insistió Meriel, ven conmigo, aunque sea sólo un ratito. Lucía introdujo los dedos de un pie en el agua. Después, el pie entero. Meriel tomó su mano y la llevó hacia el fondo del mar. ¡Qué visión para los ojos de Lucía! ¡No estaba oscuro! El agua estaba llena de luces y colores brillantes. Las estrellas de mar brillaban en el fondo marino y los caballitos de mar saltaban a su alrededor. —Estos son mis amigos —dijo Meriel—. Y ahora también los tuyos. Lucía y Meriel nadaron hasta que llegaron a una cueva de corales. —Aquí es donde vivo —dijo Meriel—. Espera. Entró a la cueva y salió con una caracola. Meriel amarró una cinta de alga y la puso alrededor del cuello de Lucía. —Es un regalo de mi parte... y del mar —dijo—. —Gracias —dijo Lucía. Y Meriel tomó de la mano a Lucía y nadaron juntas hacia la superficie. Cuando llegaron al lugar donde se habían conocido, Meriel dijo: —Ahora debo despedirme; no te olvidaré nunca. Gracias por recoger mi peine y guardarlo en un lugar seguro. —Gracias por la caracola —dijo Lucía—. La llevaré siempre conmigo, para acordarme de ti. Aquella tarde, cuando mamá, papá y José fueron a nadar, Lucía los acompañó. Su caracola brillaba y ella se reía mientras saltaba entre las agitadas olas. Y al mirar hacia el horizonte, a Lucía le pareció ver algo brillar.

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79

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Unidad 2

Lenguaje y comunicación

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81

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Unidad 2

Clase 3

El pequeño piñón Teresa Calderón, chilena

En una profunda quebrada donde la cordillera termina, vivía una pareja mapuche que amaba la naturaleza y los animales. Sin embargo, su felicidad no era completa, pues no tenían hijos. Un día pasó por la quebrada un anciano con aspecto de hombre sabio. La mujer, como era hospitalaria, le ofreció un plato de comida. Agradecido, el viejo caminante le entregó su única posesión: el fruto del pehuén, es decir, un piñón y le dijo a la mujer: - Este piñón, bendita mujer, será el padrino de tu hijo. Pasó el tiempo y se produjo el milagro, el ansiado hijo llegó a la familia. - ¡Qué pequeño es! - dijo la mujer cuando vio al recién nacido. - Tan pequeño como el fruto del pehuén - dijo el padre. Lo llamaremos Pequeño Piñón. Un día, Pequeño Piñón salió a observar el vuelo de los cóndores, y para eso tuvo que escalar un empinado risco. De pronto comenzó a llover como llueve en el sur de Chile, y Pequeño Piñón encontró refugio bajo un hongo silvestre. Pasaban por ahí unos arrieros con sus mulas de carga y una se comió el hongo y al niño. Poco después, la mula sintió cosquillas en el estómago y, tras un resoplido, los expulsó sucios y hediondos. En ese momento, pasaba un águila recolectando ramas y hojas para su nido. Entre ellas iba Pequeño Piñón, que fue a dar al nido con los pichones.

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2º Básico, Primer Semestre

83

Clase 3

Unidad 2 Cuando estaba en el nido, apareció una feroz serpiente que se alimentaba de pichones de águila. Pero Pequeño Piñón sacó de entre sus ropas un clavo que usaba como espada para jugar, y con él le atravesó el cuello a la serpiente. La mamá águila, muy agradecida, regresó al niño a la casa de sus padres. Pero antes de despedirse le dijo que frotara su cuerpo con un hueso de gigante y así alcanzaría una estatura normal. Pequeño Piñón le hizo caso y de inmediato alcanzó el tamaño de un niño como los otros. Sus padres quedaron felices y maravillados al verlo. - ¡Cuánto has crecido, hijo mío! - dijeron a dúo. El niño les contó a sus padres lo que le había ocurrido. Y este es el cuento del Pequeño Piñón, cuya aventura alcanzó la fama al pasar de generación en generación.

1.

Enumera los hechos del 1 al 5 según como fueron ocurriendo en la historia: La mamá águila, muy agradecida, regresó al niño a casa de sus padres. Le dijo que frotara su cuerpo con un hueso gigante. El viejo caminante le entregó su única posesión. Un día pasó por la quebrada un anciano con aspecto de hombre sabio. Un día, Pequeño Piñón salió a observar el vuelo de los cóndores.

84 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

2.

Clase 3

Marca con una x la alternativa correcta:

1. El texto nos cuenta la historia de: a) un anciano caminante. b) una pareja que no tenía hijos. c) un niño llamado Pequeño Piñón. 2. ¿Qué le entregó el anciano a la mujer? a) Un niño que no tenía padres. b) Un plato de comida. c) El fruto del pehuén. 3. ¿Qué objeto utilizó Pequeño Piñón para defender a los pichones? a) Una espada. b) Un hueso. c) Un clavo. 4. ¿Quién se comió el hongo y a Pequeño Piñón? a) Un arriero. b) Una mula de carga. c) Un anciano caminante.

3.

Hallar el significado de palabras por contexto:

1. ¿Cuál es el significado de la palabra destacada en la oración “Tuvo que escalar un empinado rizco”?

2. ¿Cuál es el significado de la palabra destacada en la oración “Pequeño Piñón encontró refugio bajo un hongo silvestre”?

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2º Básico, Primer Semestre

85

Clase 5

Unidad 2

El pequeño Meliñir Adaptación de Víctor Carvajal

El pequeño pehuenche vivía a los pies de un volcán, bajo la protección de un maravilloso bosque de araucarias. Una mañana muy temprano, se abrigó con su manta y su gorro de lana. Se dirigió al bosque y buscó el pehuén más alto. Se quitó la manta y la extendió sobre el suelo. El día era precioso, el volcán estaba cubierto de nieve y asombró al niño con su blancura. El cielo era tan azul como las aguas del lago. El pequeño Meliñir se quitó las botas de goma que calzaba, se frotó la palma de las manos y se abrazó al tronco como si saludara a un ser querido. Trepó en el árbol tal como lo hacían su padre y sus abuelos. ¡Qué sorpresa le daría a su madre cuando regresara con la manta cargada de piñones! La cima del volcán era un sombrero de algodón con una pluma de humo blanco. El niño del pehuén se detuvo a respirar el aire fresco de la montaña. ¡Qué sorpresa le daría a su padre cuando regresara con la manta cargada de piñones! En la copa del árbol colgaban los piñones con sus bellas envolturas doradas. El volcán no era tan alto entonces y en la cima flotaba una nube blanca con forma de pájaro. -¡Un chilchihuén! –dijo el pequeño. ¡Qué sorpresa le daría a sus abuelos cuando regresara con la manta cargada de piñones! Trepó y trepó hasta las ramas duras y espinudas del pehuén. Se detuvo tan fatigado que a duras penas se mantuvo abrazado al tronco del árbol. -¿Qué te ocurre pequeño Meliñir? -le habló un pajarito bailarín. -Quiero recoger piñones y no tengo fuerzas para sacudir el pehuén. -Nosotros te ayudaremos -pareció decir el pajarito. Y entonó un canto tan fino que le gustó hasta a los ángeles del cielo. 86 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 5

El pequeño pehuenche se adormeció y estaba a punto de soltarse del tronco y caer al vacío, cuando un segundo canto se sumó al primero. Luego un tercero, un cuarto y un quinto tan bello como los anteriores. El niño del pehuén perdió la cuenta, pues sólo sabía contar hasta diez. Cuando los cantos se detuvieron, haciendo un gran silencio, los chilchihuén picotearon los piñones. -¿Ves tu manta, pequeño Meliñir?- pareció preguntar el pajarito. Mientras el niño bajaba, los piñones caían como lluvia de gotas doradas. -¿Ves tu manta, pequeño Meliñir? - pareció preguntar el pajarito. -No la veo– respondió el niño, que por la altura no se atrevía a mirar al suelo. - Baja otro poco del pehuén y la verás – pareció decir el pajarito. Mientras el niño bajaba, los piñones caían como pequeñas lenguas de fuego. -¿Ahora verás tu manta, pequeño Meliñir? -pareció decir el pajarito. El pequeño pehuenche estaba a pocos metros del suelo. A los pies del árbol vio la manta cubierta por los piñones que picotearon las aves. -¡Gracias, querido chilchihuén! -dijo el niño y saltó sin miedo. Se calzó las botas de goma, amontonó los piñones en la manta, la cargó en su espalda y salió corriendo. Los pajaritos volaban detrás y recogían los piñones que al niño se le caían.

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2º Básico, Primer Semestre

87

Clase 5

Unidad 2

1.

Completa el dibujo con la parte de la historia que más te gustó:

2.

Escribe sobre el momento de la historia que dibujaste, ¿qué está pasando?

88 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 5

Artículos 1.

Escribe delante de cada sustantivo el artículo que corresponde: el – la – los – las un – una – unas - unos

gata

2.

mesa

perros

cascabel

enfermera

cajones

profesor

estación

dientes

fila

estrellas

tráfico

atardecer

trabajos

bigotes

Escribe un sustantivo común para cada uno de estos artículos:

unas

los

la

unos

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2º Básico, Primer Semestre

89

Clase 5

Unidad 2

el

las

la

el

un

las

los

una

3.

Recuerda:

Las palabras el, la, los, las, un, una, unos y unas son:

Los artículos la, las, una y unas son:

Los artículos el, los, un y unos son:

90 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 6

Wenu mapu Chao El Padre del Cielo creó un espacio único, plano, infinito como un círculo, que llamó Nag Mapu, al que dejó suspendido en el aire. Luego buscó entre otras creaciones, a la joven Wanglen (estrella) para que ocupara ese espacio. La dejó en el Puel Mapu (el este), que es el lugar del inicio de la vida en el Nag Mapu. Desde allí Wanglen comenzó a caminar y llegó muy cansada y transpirando hasta Pikun Mapu (Norte). Continuó avanzando y llegó a Lafquén Mapu (Oeste) donde se detuvo a reposar. Allí sus pies sangraron, pero debió seguir su viaje. Casi sin fuerzas llegó al Wuilli Mapu (Sur), donde orinó. A pesar de sus dolores y agotamiento, Wanglen regresó al punto de partida. Entonces, observó su recorrido y se maravilló: todo su sacrificio y cansancio se habían convertido en quebradas y montañas; sus lágrimas habían formado lugares por donde corre el agua y su sangre había mutado en ríos y lagos; los árboles y el pasto habían crecido para que no le dolieran los pies. Todo lo que había creado Wanglen en su sacrificado camino estaba vivo y debía cuidarlo. Entonces, Wenu Mapu Chao envió un joven para que le hiciera compañía. Luang llegó junto a ella. Wanglen y Luang se enamoraron y quisieron estar siempre juntos para cuidarse y conservar todo lo creado. Pero en el Nag Mapu había también fuerzas negativas y una de ellas se sintió atraída por Wanglen. Se convirtió en humano para perseguirla, pero Luang se dio cuenta y le pidió a la joven que caminara tras él para protegerla. Luang peleó contra la fuerza y ésta se escondió detrás de unas piedras, tomando su color y confundiéndose con ellas. La fuerza seguía persiguiendo a Wanglen, hasta que un día Wanglen le dijo que amaba a Luang y nada los separaría. La fuerza negativa enfureció al punto de transformarse en la culebra Kai Kai y amenazó con destruir lo que existía hasta entonces. Hizo llover y lo inundó todo. El Padre del Cielo envió a la culebra Ten Ten que hizo crecer las montañas y mientras más crecía el nivel del agua, más alto

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2º Básico, Primer Semestre

91

Clase 6

Unidad 2 crecían los cerros. Hasta que Ten Ten venció a Kai Kai, que antes de retirarse al Minche Mapu, la tierra de abajo, amenazó a Luang con hacerlo desdichado. El Padre del Cielo envió al Sol, Antu, para que protegiera a Luang durante el día y para la noche envió a Killén, la Luna, para que lo protegiera durante el sueño. Tomado y adaptado de Mitos de Chile, Sonia Montecino Aguirre

1.

Presenta al personaje que te llamó la atención de esta leyenda:

• Nombre del personaje escogido: • Breve descripción de sus características:

• ¿Qué acciones realiza el personaje en el relato?, nombra tres:

92 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 6

• Explica por qué te gustó o no este personaje:

2.

Haz un dibujo del personaje escogido:

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2º Básico, Primer Semestre

93

Clase 7

Unidad 2

Mis palabras son un regalo de otros pueblos La Machi del Rayo

Mucho antes de que los españoles llegaran a nuestro territorio nacional. Hoy conocido como Chile, ya habitaban este lugar los pueblos indígenas. De estos pueblos provienen nuestros antepasados y parte de nuestra cultura y nuestro lenguaje. Los pueblos indígenas tienen sus propios sistemas de organización, creencias y costumbres, que les da identidad cultural. Pero no es solo eso, ya que ellos han contribuido en la formación de la cultura chilena, aportando a través de su lengua, palabras a nuestra sociedad. En Chile se hablaban muchas lenguas indígenas, algunas aún se mantienen pese a que se ha impuesto el español, y otras lenguas se han perdido ya que no quede nadie que las recuerde, las hable y la pueda enseñar a sus hijos/as o nietos/as. Los Mapuches: También conocidos como Araucanos son considerados la etnia más numerosa de Chile. Esta cultura indígena sigue viva y su gente aún mantiene sus ritos y por supuesto su lengua, el Mapudungun. Idioma Mapuche: El Mapudungun es el nombre de la lengua mapuche que significa: “el hablar de la tierra”. Significado de Mapuche en Mapudungun es: Mapu= “tierra” y che = “gente”, que agrupado significa “Gente de la tierra”. Existen muchas palabras que utilizamos diariamente sin saber que son provenientes de nuestros antepasados: muchas de ellas son mapuche y otras de los pueblos del norte (quechua y aymara). Conozcamos algunas de las palabras en Mapudungun adaptadas a nuestro vocabulario cotidiano:

94 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

• Chape:

trenza.

• Guarén:

ratón.

• Pichintún: • Pilucho: • Piñén:

un poco.

desnudo.

mugre, suciedad.

• Guata:

panza, barriga.

• Machi:

curandera o curandero de oficio.

• Cochayuyo: • Colo •

Clase 7

hierba del mar

colo: gato montés.

Curi: negro, oscuro.

• Curiche:

gente negra.

• Charquicán: • Malón:

guiso con charqui. Revoltijo.

asalto sorpresivo.

• Paila:

de espaldas.

• Ulpo:

bebida elaborada con harina tostada y agua fría.

• Yapa:

lo que se da sin obligación, que se regala. Tomado de http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=219379

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2º Básico, Primer Semestre

95

Clase 7

1.

Unidad 2

Separa en sílabas las siguientes palabras:

1. motor

2. puerta

3. escritorio

4. mariposa

5. plaza

6. bicicleta

7. pan

96 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

2.

Clase 7

Clasifica las palabras según el número de sílabas: manzana – carpeta – barco – computadora orquesta – plato – campesino – semáforos – fichas

Dos sílabas

Tres sílabas

Cuatro sílabas

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2º Básico, Primer Semestre

97

Clase 9

1.

Unidad 2 Observa el siguiente texto escrito en Mapudungun, y luego lee con atención su traducción al español.

Ngenechen Rogativa mapuche

Mmari- mari, Ngenechen eimi nga mi duam kumelen ka anai; itrokon weda ke dungu montulen ka anai. Itro kumeke dun gu meu tu kuñmaen ta ñi pullu Ka anai Ngenechen anai. Eimi nga mi duam nieyiñ ta adtu Ngenechen; ka eimi nga mi duam kume mongeleyin ka kume traguleyin ka kume puteleyin Ngenechen, anai.

Dios ¿Cómo estás, Dios? Por ti estoy bien; de todo lo malo, líbrame, buen amigo. De todo lo bueno echa a mi alma, buen amigo, Dios. Por ti tenemos sol, Dios, y por ti vivimos bien, juntos estamos de fiesta y alegremente bebemos, buen Dios. 98 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

2.

Clase 9

Planifica una oración o rogativa

• ¿A quién te diriges?

• ¿Qué quieres agradecer?

• ¿Qué quieres pedir?

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2º Básico, Primer Semestre

99

Clase 9

3.

Unidad 2

Escribe la oración.

(Recuerdan escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio).

4.

Revisa y corrige. (Fíjate específicamente en la ortografía y en que el texto sea fácil de comprender).

5.

Edita y publica.

• Puedes reescribir el texto en el computador y acompañarlo con una imagen. • Después de leerlo al curso, publícalo en el diario mural. 100 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 10

Los quechuas El pueblo quechua desciende del antiguo imperio inca y habitó la zona precordillerana y altiplánica a partir del siglo XV. El territorio que habitaba iba desde Caquena por el Norte, hasta Parinacota por el Sur-Este y Putre por el Oeste. Compartían con los Aimaras gran parte de sus características lingüísticas y culturales, así como el espacio geográfico que habitaban. Los Quechuas, constituyeron el pueblo más poderoso del imperio inca, su lengua era la lengua oficial del Imperio y se difundió por gran parte de Sudamérica, por ello fue también esta la lengua escogida por los misioneros españoles para propagar el cristianismo. La cultura quechua era, sin duda, una de las más elaboradas antes de la llegada de los españoles en el siglo XVI. Poseían, por ejemplo, complejas técnicas de regadío y utilizaban un complicado sistema de canales y terrazas. Habían, además, domesticado la llama, animal de carga capaz de trasladar pequeños fardos a través de los extensos y peligrosos senderos de la montaña, no requerían ningún cuidado especial pues ellas mismas se alimentan por el camino. El estiércol de llama se utilizaba, como fertilizante y como combustible para las hogueras y su lana servía para hilar. Hoy habitan en Chile 6.175 personas que declaran pertenecer a la etnia Quechua y se concentran principalmente en las regiones de Arica Parinacota, Tarapacá, Antofagasta y Metropolitana. http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=130401

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2º Básico, Primer Semestre

101

Clase 10

1.

Unidad 2

Marca con una cruz la alternativa correcta:

1. Respecto al origen del pueblo quechua, se sabe que: a) Desciende del antiguo imperio Inca b) No se conocen sus orígenes c) Desciende del pueblo Aimara 2. El pueblo quechua, antes de la llegada de los españoles: a) contaba con un sistema de escritura b) utilizaba complejas técnicas de regadío c) tenía profundos conocimientos de astronomía 3. El pueblo quechua domesticó la llama porque: a) representaban un peligro b) eran salvajes y fuertes c) servía como animal de carga 4. El estiércol de la llama se utilizaba como a) fertilizante y combustible b) como repelente c) solo como abono

2.

Son muchas las palabras de origen quechua que usamos a diario, por ejemplo: Cóndor: el buitre más grande del Guagua: niño de leche. mundo. Chupalla: sombrero de paja. Pircas: pared o muralla. Chascón: pelo enmarañado. Zapallo: calabaza amarilla. Callampa: hongo. Choclo: mazorca de maíz. Ñato: de nariz chica. Tata: abuelo. Cochayuyo: planta marina que se Cancha: recinto cercado. encuentra en las costas chilenas. Es comestible.

102 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 10

De la lista anterior, selecciona al menos cuatro palabras de origen quechua para elaborar un pequeño diccionario ilustrado.

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2º Básico, Primer Semestre

103

Clase 11

Unidad 2

Cabañuelas y el anuncio del tiempo Las cabañuelas son una creencia popular que en América provienen de los mayas y que se han extendido por todo el continente de forma oral de padres a hijos. A través de ellas las personas pronostican cómo será el clima durante el año. Lo hacen observando el tiempo durante los primeros 12 días del mes de enero, correspondiendo cada día a un mes del año. Por ejemplo el 2 de enero indicaría cómo va a estar el tiempo en febrero, el 3 de enero en marzo y así sucesivamente, hasta llegar al 12 de enero que indicaría el tiempo de diciembre. De esta forma se podría determinar si un mes será lluvioso o seco, frío o caluroso, etc. Las cabañuelas son universales, se pueden practicar en cualquier parte del mundo, pero no en todos los lugares se utilizan los mismos días para realizar el pronóstico. Así, por ejemplo, en España y en general en el Hemisferio Norte, la predicción se hace en el mes de agosto y los hindúes lo hacen en la mitad del invierno. Otra forma de pronosticar el tiempo está basada en algunas observaciones del sol, la luna, el cielo, los animales y en nuestro país existen diferentes maneras que permiten adelantar cómo estará el tiempo en los próximos días y que han dado origen a diferentes refranes. Por ejemplo, en el campo, los campesinos dicen que el canto de los queltehues y los tiuques anuncia la lluvia: «Cuando grita el queltehue quiere decir que llueve».

104 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Vocabulario Pronosticar: adivinar, predecir. Sucesivo: continuado, repetido.

Unidad 2

Clase 11

También, mirando la luna en la tarde se puede saber cómo va a estar el día siguiente. Si hay un cerco luminoso alrededor de ella se interpreta como que el tiempo no cambiará: «Círculo en la luna, novedad ninguna». Pero si el cerco luminoso está alrededor del sol la interpretación es diferente: «Círculo en el sol, aguacero o temblor». Si la luna nueva tiene los cachitos para arriba, se supone que lloverá, lo mismo si el cielo está empedrado: «Cielo empedrado, suelo mojado». Otra predicción del tiempo muy característica en el sur de Chile es: «Norte claro, sur oscuro, aguacero seguro». Otras creencias son la de pensar que cuando las gallinas se van a su gallinero temprano, es porque va a haber mal tiempo al día siguiente, lo mismo si la casa se comienza a llenar de hormigas. Hoy en día, en que la meteorología está muy avanzada y podemos ver en la televisión o escuchar por radio los pronósticos del tiempo, sería interesante comprobar estas creencias que vienen del conocimiento popular.

Vocabulario Cerco: círculo, aro. Empedrado: embaldozado, pavimentado.

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2º Básico, Primer Semestre

105

Clase 13

Unidad 2

La yerba mate Adaptación de leyenda guaraní registrada en Paraguay

Cuentan que unos diez mil o cien mil o un millón de años después de que fuera creada, la Luna tuvo ganas de dar un paseíto por la Tierra. Al cabo de tanto tiempo debía de estar aburrida de tanto cielo y tanto cielo, ¿verdad? La cuestión es que estaba triste porque pensaba que jamás podría hacer su viajecito y se pasaría la eternidad allí donde la habían colocado. Empezó a suspirar más de la cuenta. Las estrellas lo advirtieron y, como querían mucho a su compañera, hicieron un plan para que ésta pudiera descender a la Tierra y pasarse allí una temporada. En efecto, todas ellas determinaron que algunas se unirían como una espesa neblina que impediría ver el cielo con claridad, mientras que otras rodearían a la Luna como una especie de gasa que le daría apariencia humana, a la que el arcoíris prestó un poco de color para que este cuento no fuera tan blanco, tan blanco. A la Luna le parecía mentira que al fin se hiciera realidad su sueño. Y así fue. Una noche, vestida con su túnica de estrellas pequeñitas, empezó a bajar lentamente. ¡Cómo disfrutaba la Luna con esa lentitud! Hasta que estuvo a un palmo de la Tierra, era una blanca cara redonda desdibujada, pero no bien tocó la superficie del planeta se transformó en una niña. Una niña asombrada que ya no tenía diez mil, ni cien mil, ni un millón de años, sino sólo seis, seis añitos. Había aterrizado en un lugar muy verde y no dejaba de asombrarse de los pájaros multicolores (a quienes vio dormidos, porque llegó de noche), las flores, los riachuelos… e incluso del cielo, aunque estaba nublado por los motivos que todos conocemos. Había aterrizado en la selva paraguaya. Al cabo de andar casi una legua, se quedó paralizada, muda de asombro, fascinada: aquello se parecía a los arroyitos que había Vocabulario Palmo: a una mano. Legua: gran distancia. 106 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 13

observado, pero era diez, cien, mil veces más grande que ellos. Su agua corría como un ejército salvaje: rugía, saltaba, echaba espuma. Nunca había visto nada semejante en el cielo. Era el río Paraná. —Ven conmigo —le dijo el Paraná, que era tan viejo como la Luna y la había reconocido enseguida—, te mostraré la mayor maravilla de esta Tierra. No tengas miedo, ven conmigo, no te haré daño. Y así fue como el astro de la noche, transformado ahora en una niña sorprendida, fue llevado tierra adentro hasta que llegaron a un pequeño poblado. Amanecía. —Debo dejarte —dijo el río—, pero si te diriges hacia aquellas lucecitas, verás algo más vivo que un árbol, una flor, un pájaro o, sin ir más lejos, un río. Son los hombres. —¿Los qué...? Pero el Paraná no dio detalles y siguió su viaje. La Luna dio algunos pasos con mucho cuidado. La luz del día, aunque era todavía poca, le resultaba extraña. Llegó cerca de las luminarias que le había señalado el río y entonces, frente a ella, encontró a un animal de piel manchada y penetrantes ojos de pupilas verticales, posado sobre sus cuatro patas y pasándose la lengua grande y rosada por el hocico. —¿Eres el... Hombre? —preguntó la Luna. Pero el Jaguar se aprestó a abalanzarse sobre la niña para devorarla. Justo cuando estaba en la mitad de la trayectoria de su salto, cayó al suelo al tiempo que por su boca se derramaba un reguero de sangre. Detrás había otro animal, pero éste se levantaba sobre dos patas y no tenía manchas ni pelos en la piel. Llevaba una escopeta en la mano, todavía humeante. Vocabulario —¿Eres el... Hombre? —preguntó la Luna. —¿Qué clase de nena tan extraña eres? ¡Claro que soy un hombre! ¿Quién eres y qué haces a estas horas exponiéndote a esta fiera?

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Astro: estrella. Aprestar: prepararse. Trayectoria: recorrido. 2º Básico, Primer Semestre

107

Clase 13

Unidad 2

La Luna le contó su historia. El hombre, que era un campesino del lugar, se divirtió mucho escuchándola, pero no se creyó ni una palabra. Halló que aquella niña era tan graciosa y estaba tan sola que decidió llevársela a su ranchito. Allí le presentó a su esposa. A la niña le alcanzó con conocer a aquella pareja para entender lo que era la pobreza. «¿Qué comeremos mañana? —decía la mujer—. Se ha acabado el maíz.» «Ten paciencia, mujer, que Dios no se olvidará de nosotros.» Al otro día hubieron de cocinar un caldo con algunas hierbas y un par de huevos de pájaros del lugar, y así día tras día. La pareja se encariñó con la niña, pero los apuros que pasaban no le permitían prestarle demasiada atención. Así que al cabo de una semana de estar en la Tierra, la Luna decidió que estaba de más y que ya era hora de volver al cielo. En realidad, lo extrañaba: al fin y al cabo, era su casa desde diez mil, cien mil o un millón de años atrás. Sin embargo, al pensar que debía irse de la Tierra, se le saltaron las lágrimas. ¡El viajecito tanto tiempo soñado se había acabado! Pero lo que más le apenaba era haber podido ayudar tan poco al Hombre. Entonces advirtió que, al caer al suelo, sus lágrimas penetraban en la Tierra y se convertían en raíces. Voló (ahora sabía lo que era volar pues había visto pájaros) y confió en que sus lágrimas tuvieran sentido. Cuando al amanecer el buen hombre salió de la casa, se quedó maravillado a causa de unos arbustos desconocidos que habían brotado por todos lados. Entre el verde oscuro de las hojas asomaban unas pequeñas flores blancas. Llamó de inmediato a su mujer, y era tanta el hambre que ésta tenía que se dispuso a preparar una infusión con esta planta nueva, y al beberla se sintieron todos mucho mejor y con ánimo. Desde entonces, la yerba mate (que así llamó la mujer a la infusión) viene ayudando a vivir y a cobrar fuerzas a mucha gente que, de otro modo, morirían de agotamiento y de hambre. Vocabulario Infusión: bebida. 108 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

1.

Clase 13

Escribe e ilustra:

1. En qué hecho real se basa la leyenda La yerba mate.

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2º Básico, Primer Semestre

109

Clase 13

Unidad 2

2. Un hecho fantástico que relata la leyenda La yerba mate.

110 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

2.

Clase 13

Escribe a continuación por qué el relato que leíste es una leyenda.

La yerba mate es una leyenda ya que se basa en un hecho real,

pero incluye también elementos fantásticos o mágicos, como

3.

Opina en forma escrita acerca del texto: ¿Te gustó el texto? Sí

No

¿Por qué?

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2º Básico, Primer Semestre

111

Clase 14

Unidad 2

El arcoíris y los pájaros Redondel Santillana

Érase una vez un bosque verde y florido en el que todos los animales vivían felices. Bueno, todos no; los pájaros volaban tristes y no cantaban y... ¿Saben por qué? Porque tenían las plumas de color gris y eso no les gustaba. Un día se reunieron todos los pájaros y dijeron: -¡Tenemos que arreglar esto! ¿Quién podrá dar color a nuestras plumas? Y un pájaro pequeño dijo: -¡Pues el Sol! ¡Vamos a su casa! Y los pájaros fueron a la casa del Sol. Cuando el Sol vio llegar a aquella bandada pensó: -¡Pobres pájaros! Van a quemarse con mis rayos. Y el Sol llamó a la lluvia y la lluvia mojó a los pájaros. Cuando dejó de llover, el Sol salió y los pájaros gritaron de alegría. En el cielo se había formado un arco de colores y los pájaros volaron hacia aquel arcoíris para jugar en él. Unos se posaron en el color azul, otros en el rojo, otros en el amarillo. Estuvieron todo el día bañándose en el arcoíris hasta que se hizo de noche. A la mañana siguiente los pájaros se despertaron y vieron con sorpresa que sus plumas eran de colores: rojas, azules, verdes... A partir de aquel día, el bosque fue una fiesta de cantos y colores. Vocabulario Bandada: grupo numeroso de aves o insectos que vuelan juntos.

112 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

1.

Clase 14

Marca con una x la alternativa correcta:

1. De los animales que vivían en el bosque: a) solo los pájaros estaban alegres. b) solo los pájaros estaban tristes. c) ninguno estaba triste. 2. ¿A quién le pidieron ayuda los pájaros? a) A las nubes. b) A la Luna. c) Al Sol. 3. ¿Qué pensó el Sol cuando vio llegar a los pájaros? a) ¡Pobres pájaros! Van a quemarse con mis rayos. b) ¡Pobres pájaros! Tienen un color feo. c) ¡Pobres pájaros! Ya no cantan. 4. ¿Qué actitud tuvo el Sol con los pájaros? a) Generosa y compasiva. b) Egoísta y desconfiada. c) Generosa y triste.

2.

Enumera las oraciones del 1 al 5 de acuerdo con el orden en que suceden los hechos. En el cielo se había formado un arcoíris. Los pájaros se bañaron en el arcoíris. Los pájaros estaban muy tristes. El Sol llamó a la lluvia y ella mojó a los pájaros. Los pájaros fueron a la casa del Sol.

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2º Básico, Primer Semestre

113

Clase 14

3.

Unidad 2 Dibuja en cada uno de los recuadros el hecho que corresponde al cuento leído. Recuerda presentarlos según el orden en que ocurrieron. Puedes guiarte por el ejercicio anterior.

1

2

El arcoíris y los pájaros

3 4 5

4.

Responde las preguntas usando oración completa:

1. ¿Qué habría sucedido sin la ayuda del Sol?

114 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

1.

Clase 15

Escribe una leyenda sobre el origen del copihue. Título

Inicio Cierto día…

Desarrollo Entonces…

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2º Básico, Primer Semestre

115

Clase 15

Unidad 2

Al final…

116 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 16

De cómo el de pájaro siete colores obtuvo sus plumas Fernán Caballero

Había vez y vez un pajarito que le pidió a un sastre que le hiciese un vestidito de lana. Fue en seguida a un sombrerero y le mandó hacer un sombrerito, y por último, fue a un zapatero. Se vistió el pajarito con su ropa nueva y se fue al jardín del Rey y se posó sobre un árbol que había delante del balcón del comedor, y se puso a cantar mientras el Rey comía: Más bonito estoy con mi vestidito de lana, que no el Rey con su manto de grana. Y tanto cantó que el Rey se enojó y mandó que le cogiesen y le trajesen frito. Así sucedió. Después de desplumado y frito, se quedó tan chico, que el Rey se lo tragó enterito. Cuando se vio el pajarito en el estómago del Rey, empezó sin parar a dar picotazos a derecha e izquierda. El Rey comenzó a quejarse de que la comida le había caído mal y que le dolía el estómago. Vino entonces el médico y le dio un remedio para que vomitara y lo primero que salió fue el pajarito, que voló rápidamente y se lavó en la fuente. Enseguida se fue a una carpintería y se untó todo el cuerpo con cola. Les contó a todos los pájaros lo que le había ocurrido y le pidió a cada uno una plumita, y se la iban dando. Y como estaba untado de cola, se le iban pegando. Como cada pluma era de un color diferente quedó el pajarito más bonito que antes, con tantos colores como un ramillete. Entonces se puso a dar vueltas por el árbol que estaba delante del balcón del Rey, cantando:

Vocabulario Grana: color rojo intenso. Untar: bañarse, cubrirse.

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2º Básico, Primer Semestre

117

Clase 16

Unidad 2 ¿A quién pasó lo que a mí? En el Rey me entré, del Rey me salí. El Rey dijo: -¡Que cojan a ese pícaro pajarito!

Pero él, que estaba sobre aviso, echó a volar y no paró hasta posarse sobre las narices de la luna. Escribe tres oraciones en las que describas al pájaro, protagonista del cuento leído. Recuerda el uso de mayúsculas al inicio y el punto final.

•

•

•

118 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 17

Poemas a los astros Una estrella Baldomero Fernández, argentino

La Luna, ¿pelo largo?

Sobre la espuma, sobre la piedra, sobre el asfalto, sobre la hierba, sobre los cardos, sobre las tejas, brilla una estrella, brilla mi estrella.

María Luisa Silva, chilena

Si la luna tuviera pelo largo usaría un cintillo de color; o quizás largas trenzas con dos cintas, y en las fiestas, gran moño, pinche y flor. Si la luna tuviera pelo largo se peinaría con los rayos del Sol, y en las noches de viento huracanado la veríamos de gorro con pon pon.

Lleva una malla de oro y de seda. Tiene desnudos brazos y piernas.

Vocabulario Asfalto: pavimento. Cardo: planta silvestre.

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2º Básico, Primer Semestre

119

Clase 17

Unidad 2

El Sol

La estrella Juan Ramón Jiménez, español

En el naranjo está la estrella. ¡A ver quién puede cogerla! ¡Pronto, venid con las perlas, traed las redes de seda! En el tejado está la estrella. ¡A ver quién puede cogerla!

Óscar Jara Azócar, chileno

El sol es el astro más bello del cielo, su luz nos da vida, nos pone contentos. Brilla entre las flores y dora las frutas: ¡ríe con los niños su cara que alumbra!

¡Oh, qué olor a primavera su pomo de luz eterna! En los ojos está la estrella. ¡A ver quién puede cogerla! ¡Por el aire, por la yerba, cuidado que no se pierda! ¡En el pozo está la estrella! ¡A ver quién puede cogerla! Vocabulario

Vocabulario

Pomo: frasco, recipiente.

Astro: estrella.

120 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

1.

Clase 19

Lee atentamente el siguiente poema:

En el bosque nació un conejito Juan B. Grosso, argentino

Los loritos de doña Martina anunciaron a gran voz que en el bosque nació un conejito como un copo de algodón.

En el valle comenta la luna con Jorgito Picaflor, que en la casa de doña Coneja un gran baile se efectuó.

Las ranitas del viejo molino le contaron al laurel que en la fuente cuajada de estrellas lo bautizan a las diez.

Los loritos de doña Martina pregonaron, sin cesar, que en el bosque nació un conejito con los ojos de cristal.

La madrina será la tortuga, el padrino será el caracol, los testigos serán: la cigüeña y un gracioso ruiseñor.

Vocabulario Pregonar: anunciar, dar a conocer.

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2º Básico, Primer Semestre

121

Clase 19

1.

Unidad 2

Responde con oración completa:

1. ¿De qué se trata este poema?

2. ¿Qué le contaron las ranitas al laurel?

2.

Completa las oraciones de acuerdo a la lectura:

El bautizo del conejito será en la a las

La madrina será la

hrs.

, el caracol será el

y los testigos serán la 122 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

y el

.

Unidad 2

3.

Clase 19

Marca la alternativa correcta:

1. El conejito es de color: a) blanco. b) café. c) gris. 2. ¿De qué parecen ser los ojos del conejo? a) De roca. b) De plata. c) De cristal. 3. ¿Qué es el laurel? a) Un arbusto. b) Un animal. c) Un insecto.

5.

Contesta Sí o No, según corresponda los hechos a lo mencionado en el poema:

1. Los loritos eran de doña Martina.

2. Las ranitas vivían en el lago.

3. Jorgito Picaflor comenta con el sol.

4. En casa de doña Coneja se efectuó el baile.

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2º Básico, Primer Semestre

123

Clase 19

6.

Unidad 2

Haz una lista de cuatro palabras y los diminutivos correspondientes. Ejemplo: Árbol - arbolito

1.

2.

3.

4.

7.

Crea una oración con cada diminutivo que escribiste . Ejemplo: El arbolito crece lentamente.

1.

2.

3. 4.

124 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 21

Agua, ¿dónde vas?... Federico García Lorca

Agua, ¿dónde vas? Riyendo voy por el río a las orillas del mar. Mar, ¿adónde vas? Río arriba voy buscando fuente donde descansar. Chopo, y tú ¿qué harás? No quiero decirte nada. Yo... ¡temblar! ¡Qué deseo, qué no deseo, por el río y por la mar! (Cuatro pájaros sin rumbo en el alto chopo están).

Vocabulario Chopo: álamo.

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2º Básico, Primer Semestre

125

Clase 23

Unidad 2

La paloma y la hormiga Fábula de Esopo

Una hormiga iba caminando por el bosque. De pronto se detuvo. —¡Qué sed tengo! —exclamó en voz alta. —¿Por qué no vas hasta el arroyo y te refrescas un poco con sus aguas? — le dijo una paloma que estaba posada en un árbol—. El arroyo está cerca de aquí, pero ¡cuidado!, no te vayas a caer en él. La hormiga fue hasta el arroyo y comenzó a beber. En eso, un fuerte viento empujó a la hormiga al agua. —¡Socorro! —gritó la pobre hormiga— ¡Socorro, me ahogo! La paloma escuchó el grito y pensó que no debía perder ni un minuto si quería salvar a su amiga. Con su piquito quebró una rama y la dejó caer al agua donde estaba la hormiga. La hormiga se agarró de la rama y, flotando sobre ella, logró llegar a la orilla. Un tiempo después, la hormiga descubrió a un cazador que estaba preparando una trampa para cazar a la paloma. La paloma llegó volando y se acercó peligrosamente a la trampa. La hormiga pensó en salvar a la paloma y, sin perder tiempo, picó con todas sus fuerzas al cazador en el pie. —¡Ay! —gritó el cazador, sintiendo un gran dolor. La paloma, al escuchar el grito del hombre, escapó volando del lugar y se salvó. Esta fábula de la paloma y la hormiga nos enseña que toda buena acción tiene su recompensa.

126 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

1.

Clase 23

Marca con una X sobre la alternativa correcta:

1. ¿Qué clase de texto es? a) Noticia. b) Cuento. c) Fábula. 2. ¿Por qué la hormiga fue al arroyo? a) Porque estaba muy cansada. b) Porque tenía mucha sed. c) Porque estaba acalorada. 3. ¿Por qué la hormiga casi pierde la vida? a) Porque no sabía nadar. b) Porque era muy descuidada. c) Porque el agua corría con mucha fuerza. 4. ¿Cómo ayudó la paloma a la hormiga? a) Le arrojó una pajita. b) Le mordió la pierna al cazador. c) Le arrojó una rama. 5. ¿Cuál palabra es sinónimo de socorro? a) Alejarse b) Defensa c) Auxilio 6. ¿Por qué la hormiga ayudó a la paloma? a) Por agradecimiento. b) Por amistad. c) Por compasión.

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2º Básico, Primer Semestre

127

Clase 23

Unidad 2

7. De acuerdo al texto: ¿Cómo era la paloma? a) Alegre. b) Egoísta. c) Compasiva.

2.

Numera las oraciones de 1 a 4, según lo sucedido en el texto.

En la orilla, la hormiga vio a un cazador que intentaba cazar a la paloma. Una hormiga bajó a beber a un arroyo, pero fue arrastrada por el agua. La hormiga mordió muy fuerte al hombre y la paloma pudo escapar. Cuando la hormiga estaba a punto de morir, una paloma le lanzó una pajita para asirse.

128 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 25

La utilidad de las plantas Las plantas siempre han tenido un papel fundamental en la vida sobre la tierra, ya que ellas nos entregan el oxígeno, el aire puro que necesitamos para respirar. Son además la base de la cadena alimenticia, porque nos aportan la mayoría de los alimentos que comemos, como verduras, frutos, harina, azúcar, cereales, etc. Tanto los animales como los humanos dependemos de las plantas para alimentarnos. Las plantas nos aportan productos para la industria como madera para la fabricación de muebles, pasta de papel, leña, carbón y fibras como el cáñamo, el algodón, el lino, para elaborar ropa, sábanas, manteles, entre otros. Nos proporcionan también medicinas, que se han utilizado desde tiempos antiguos para curar enfermedades. Por ejemplo, el matico es una hierba que ayuda a tener una buena cicatrización. Nos regalan sombra, alegran y adornan el paisaje, imagínate cómo sería el mundo si no hubiera árboles o flores. Algunos ejemplos: Las uvas de las viñas sirven para hacer vino y los hombres las han cultivado durante unos 5.000 años.

El papiro es un tipo de caña que crece cerca del agua en climas calurosos y se usaba para hacer papel hace 4.500 años en Egipto.

Vocabulario Aportar: dar, ayudar, colaborar. Industria: producción. Proporcionar: entregar, ofrecer.

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2º Básico, Primer Semestre

129

Clase 25

Unidad 2

1.

Nombra tres utilidades de las plantas que aparezcan en el texto:

2.

¿Por qué otra razón crees que son útiles las plantas?

130 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

3.

¿Con qué planta se hace el vino?

4.

¿Qué se puede hacer con el papiro?

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Clase 25

2º Básico, Primer Semestre

131

Clase 27

Unidad 2

Escribe tu artículo Título:

Primer párrafo: presentación del tema.

Otros párrafos: incluir información detallada del tema (información 1, 2 y dato curioso)

132 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 27

Último párrafo: presenta las conclusiones o importancia del tema.

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2º Básico, Primer Semestre

133

Clase 27

Unidad 2

• Recuerda escribir con letra clara y usar correctamente la concordancia en las oraciones. • Usan sinónimos para no repetir las palabras. • Incorporen dos de las palabras aprendidas hasta el momento. • Usen punto aparte para separar cada párrafo.

Revisa y corrige • Incluimos detalles que informarán al lector sobre el tema elegido. • Conectamos los detalles de cada párrafo con el tema. • Escribimos con nuestras palabras la información que encontramos. Edita y publica el artículo informativo • Reescribir el texto en el computador y acompañarlo con una imagen. • Después leerlo al curso y publicarlo en el diario mural.

134 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 29

El nabo gigante En un pequeño país vivían dos hermanos. Uno era un trabajador de un banco muy rico que pasaba el tiempo comiendo y bebiendo. El otro era un pobre labrador que trabajaba de sol a sol y jamás conseguía ahorrar un solo centavo. Una primavera el labrador plantó unas semillas de nabos. Al cabo de unas semanas las semillas echaron tallos y hojas y los nabos empezaron a engordar. En seguida se vio que uno de los nabos era mucho más grande que los otros. Creció y creció hasta hacerse enorme. -Este nabo es demasiado grande para comerlo entre los dos -dijo el labrador a su mujer-. Se lo deberíamos regalar al rey. El monarca y sus cortesanos se maravillaron al ver aquel nabo gigantesco. -Debes ser un hombre de mucha suerte para haber podido criar un nabo tan estupendo- dijo el rey. -La verdad es, Majestad -contestó el labrador-, que ésta es la primera vez que la suerte me sonríe. He trabajado durante toda mi vida y jamás pude ahorrar un solo centavo. Mi hermano es un banquero que nunca ha trabajado en nada y, sin embargo, es mil veces más rico que yo.

Vocabulario Nabo: rábano. Ahorrar: guardar dinero como previsión para necesidades futuras. Labrador: persona que trabaja la tierra. Avaricia: deseo de poseer riquezas para guardarlas y acumularlas. Envidia: tristeza o pesar del bien ajeno.

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2º Básico, Primer Semestre

135

Clase 29

Unidad 2

-Desde ahora las cosas van a cambiar para ti- declaró el rey. En pago de tu espléndido regalo te concederé casas, campos, vacas y oro; serás mil veces más rico que tu hermano. El labrador y su mujer volvieron felices a casa. Cuando el rico banquero oyó la suerte que había tenido el labrador, se llenó de envidia. -Si el rey concede tales riquezas a cambio de un simple nabo, ¿qué no dará a cambio de algo realmente valioso?- se dijo. Llenó un baúl con lo más precioso que poseía y lo llevó a palacio. El rey recibió el baúl en silencio. El banquero hizo una profunda reverencia. -Agradezco tu obsequio –dijo el rey-. Y te lo recompensaré dándote la cosa más preciosa que poseo. Los ojos del banquero se agrandaron de pura avaricia. Y en ese momento vio con horror que los servidores del rey traían ¡el nabo gigante de su hermano! Al banquero no le quedó más que agradecer al rey su obsequio y llevarse el nabo a casa, donde su mujer lo recibió y... ¡no se lo agradeció nada!

1.

Marca con una cruz la alternativa correcta:

1. El labrador decidió regalar el nabo al rey porque: a) al rey le gustaban mucho los nabos. b) a él y a su mujer no les gustaban los nabos. c) era demasiado grande para que se lo comieran él y su mujer. 2. La mujer del banquero no agradeció el nabo a su marido porque: a) esperaba regalos maravillosos y de mucho valor. b) no quería regalos de su marido. c) no le gustaban los nabos.

136 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 29

3. De acuerdo al texto, el significado de envidia es: a) deseo intenso de riquezas. b) suerte para adquirir bienes. c) rabia y deseo por los bienes ajenos. 4. El banquero llenó un baúl con regalos para el rey por: a) generosidad. b) avaricia. c) bondad. 5. Al final de la historia el banquero se sintió: a) triste. b) agradecido. c) desilusionado.

2.

Responde usando oración completa:

1. ¿Qué piensas tú de la actitud del rey? ¿Por qué?

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2º Básico, Primer Semestre

137

Clase 29

Unidad 2

2. ¿Crees que este cuento tiene un final feliz? ¿Por qué?

3.

Ordena del 1 al 6 las oraciones según como suceden en la historia: El monarca y sus cortesanos se maravillaron al ver aquel nabo gigantesco. Una primavera el labrador plantó unas semillas de nabos. Los ojos del banquero se agrandaron de pura avaricia. Se vio que uno de los nabos era mucho más grande que los otros. El labrador y su mujer volvieron felices a casa. El labrador obsequió el nabo al rey.

138 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

4.

Clase 29

Encierra en un círculo los adjetivos calificativos: a. Las flores amarillas están en el florero. b. En invierno corre un viento helado. c. El autobús nuevo está estacionado.

5.

Escribe dos adjetivos calificativos para cada sustantivo:

1. La almohada es

y

2. Las flores son

y

3. El avión es

y

6.

Escribe un antónimo para cada adjetivo calificativo:

1. Claro

2. Cerrado

3. Simpático

4. Largo

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2º Básico, Primer Semestre

139

Clase 29

Unidad 2

5. Estrecho

7.

Describe al hermano del banquero, utilizando cinco adjetivos calificativos, vuelve a leer el cuento si necesitas apoyo.

140 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 30

Cómo el perro y el hombre se hicieron amigos Cuento siberiano

Has de saber que este cuento es muy antiguo. Mi bisabuelo se lo contó a mi abuelo, y él se lo contó a mi padre, quien me lo contó a mí, y ahora te lo cuento a ti. Hace muchos, muchos años, el perro aún no era el fiel amigo del hombre y vivía solo en el bosque. Un día decidió salir a buscar a un compañero, pues se sentía muy solo. Primero se encontró con un conejo y le preguntó: — ¿Quieres irte a vivir conmigo? El conejo aceptó, porque él también se sentía solo. Los dos animalitos vivieron un tiempo juntos. De día buscaban su alimento en el bosque y en las noches dormían entre los matorrales. Una noche, el perro se puso a ladrar. El conejo se asustó mucho y gritó: —Por favor no ladres más, puede venir el lobo y nos comerá. El perro pensó: “Este conejo tiene miedo”, y lo abandonó. Al día siguiente el perro partió a buscar otro amigo y se encontró con el lobo. — ¿Quieres ir a vivir conmigo? —le preguntó—. —De acuerdo —respondió el lobo, y juntos se fueron al bosque. Una noche, el perro se puso a ladrar. El lobo se asustó mucho y le pidió al perro:

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2º Básico, Primer Semestre

141

Clase 30

Unidad 2

—Por favor deja de ladrar. El oso te va a escuchar y vendrá a comernos. “Este lobo tiene miedo”, pensó el perro, y a la mañana siguiente lo abandonó. El perro buscó al oso y le preguntó: — ¿Quieres ir a vivir conmigo? —Acepto —dijo el oso, y se fueron al bosque. Una noche el perro ladró y el oso se asustó mucho: —No ladres por favor. Puede venir el hombre y nos va a cazar —le dijo muy enojado. “Este oso tiene miedo”, pensó el perro, y lo abandonó. El perro se encontró con el hombre al día siguiente y le dijo: —Hombre, ven, ¡vamos a vivir juntos! —Está bien —respondió el hombre. Y juntos se fueron al bosque. Una noche el perro ladró fuertemente y el hombre, despertando, le dijo: —Ladra, ladra todo lo que quieras. Si lo haces, el lobo y el oso se asustarán y no se atreverán a acercarse a la casa. “El hombre no tiene miedo”, pensó el perro satisfecho. Y así, desde entonces, el perro y el hombre son muy buenos amigos y ambos confían el uno en el otro.

142 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 30

¿Qué es una mascota? Equipo Editorial Aptus Chile

Una mascota es un animal de compañía, que necesita toda nuestra atención y cuidado. Es un ser vivo que siente, sufre y goza, y que el hombre incorpora a su vida sea por curiosidad, gusto o necesidad. En muchos casos se transforma en un gran amigo, un fiel compañero que necesita de nuestro compromiso, ya que nos va a acompañar por un tiempo importante. Y como todo animal tiene sus necesidades y derechos y nosotros somos, por lo tanto, responsables de ellos. Las mascotas por excelencia son los perros y gatos, pero no las únicas, ya que también tienen una gran popularidad los hámsters y conejos. El caballo, por ejemplo es considerado la mascota de mayor tamaño en el mundo. Existen muchas aves de jaula, como los inseparables, loros o canarios, que tanto se caracterizan por su canto. También aves corredoras o de suelo como los pollos, gallinas y patos. Los reptiles y anfibios, como tortugas de tierra, iguanas, tortugas acuáticas, deben ser tenidos en un terrario o acuario. En muchas casas podemos encontrar también todo tipo de peces, que deben estar en una pecera o en un acuario. Por la multitud de mascotas existentes, se exige a los dueños conciencia y responsabilidad. Es recomendable que antes de adquirir una mascota se informen de las características y necesidades de cada una de ellas. ¿Cuál es su alimentación?, ¿cómo y dónde deben vivir?, ¿cuánto viven?, ¿qué cuidados requieren?, son algunas de las preguntas que debemos hacernos antes de tener una mascota, para así elegir la más adecuada. Vocabulario Incorpora: integrar, agrega.

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2º Básico, Primer Semestre

143

Clase 30

1.

Unidad 2 Describe tu mascota o aquella que te gustaría tener. Escribe al menos tres oraciones completas comenzando con uno de estas oraciones. Recuerda: - Nombrar características y cualidades de la mascota (al menos cuatro), utilizando adjetivos calificativos. - Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio.

Mi mascota es y se llama

Me gustaría tener de mascota que fuera

144 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

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amable

feliz

triste

Femenino singular

sensibles

cobardes

Masculino plural

Completa la tabla de adjetivos que va a continuación.

Masculino singular

2.

capaces

modernas

Femenino plural

Unidad 2 Clase 30

2º Básico, Primer Semestre

145

alto

146 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Todos

En

el ganador / grande

ese fresco / un doloroso

mañana ha sucedido

celebraron una

actores y actrices del cine mudo eran

Aquel magnífico / genial

y la cantante

Sansón y Dalila protagonizaron

Esta canción

ríos y montañas ofrecen

son

desgracia.

fiesta.

.

historia.

han ganado.

imagen.

monos y jirafas del parque estaban inquietos.

El famoso / un triste

romántico / inglés

El contaminado / un lastimoso

nuevo / precioso La ventana y la puerta

José María y Elena son muy

Escribe los adjetivos que se dan para las oraciones respetando la concordancia.

El simpático

3.

Clase 30 Unidad 2

Unidad 2

Clase 30

Género y número 1.

Observa los sustantivos y clasifícalos según su género. Escríbelos con artículos:

Género masculino

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Género femenino

2º Básico, Primer Semestre

147

Clase 30

2.

3.

Unidad 2

Escribe una P para los sustantivos plurales y una S para los sustantivos singulares: racimo

floreros

madera

florcita

zanahoria

montaña

ratones

escritorios

Cambia el género de los siguientes sustantivos:

mosca

elefanta

pajarita

niño

panadero

perra

148 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

1.

Clase 31

Compara los textos La avispa ahogada y El mosquito picarón con tu compañero de puesto.

1. Pinta las características que tienen ambas fábulas: Tienen moralejas Están escritas con rima Los personajes son animales 2. ¿En qué se parecen los protagonistas de ambas fábulas?

3. ¿Cuál es la enseñanza en común que dejan ambas fábulas? Escríbela a continuación con sus propias palabras.

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2º Básico, Primer Semestre

149

Clase 31

2.

Unidad 2 Responde de manera individual.

1. Al escuchar la fábula La avispa ahogada, cómo te imaginaste el ambiente. Dibuja el lugar y los personajes.

150 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 31

2. Dibuja una situación en la que te sientes bravo.

3. Una actividad que te hace quedar exhausto.

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2º Básico, Primer Semestre

151

Clase 34

1.

Unidad 2

Escribe una fábula

Planea la escritura 1. Completa el cuadro con las descripciones de los personajes que elegiste:

Personaje: Características físicas:

Características de personalidad:

152 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 34

Personaje: Características físicas:

Características de personalidad:

2. Responde las siguientes preguntas: ¿Dónde sucede la historia?

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2º Básico, Primer Semestre

153

Clase 34

Unidad 2

¿Cómo se conocen los personajes?

¿Qué conflicto surge entre ellos?

¿Cómo se resuelve el problema?

154 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 34

Escribe el borrador de tu fábula. 3. Para redactar utiliza palabras como: primero, luego, finalmente. Incluye la información de las respuestas anteriores en tu redacción.

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2º Básico, Primer Semestre

155

Clase 34

Unidad 2

156 2º Básico, Primer Semestre Derechos reservados Aptus Chile

Unidad 2

Clase 34

4. Escribe la moraleja o enseñanza de tu fábula

2.

Revisa y corrige

Pídele a un compañero que revise que tu fábula cumpla con los siguientes criterios. • La historia se organiza en tres partes, correspondientes a tres párrafos. • La historia incluye la información de “planear la escritura”. • Los personajes tienen características humanas. • Hay moraleja o enseñanza.

3.

Edita y publica

• Pasa en limpio tu fábula y dibuja a los personajes.

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2º Básico, Primer Semestre

157

Notas

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