Schema Otinerario N.2 Fiori Per Dire E Raccontare

Circolo Didattico di Vinci – a.s. 2007/08

Scuola dell’Infanzia “La barca a vela” – Sezione 5 anni

PERCORSO “Fiori per dire e raccontare” Itinerario didattico N°2: “Conosciamo i fiori” Insegnanti Lorella Mazzanti e Orsola Cuoci Tempi di attuazione: Marzo Campi d’esperienza coinvolti: I DISCORSI E LE PAROLE – LA CONOSCENZA DEL MONDO Traguardi per lo sviluppo delle competenze: a) Racconta, inventa, ascolta e comprende la narrazione delle storie b) Riflette, si confronta, discute con gli altri bambini c) Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione Campi di esperienza e obiettivi di apprendimento I Discorsi e le parole -scambiarsi domande, informazioni e sentimenti -distinguere simboli e significati La conoscenza del mondo -osservazione scientifica di un fiore -raggruppare, associare, classificare secondo le caratteristiche(colore e tipo del fiore) -comprendere il ciclo di una pianta -formulare ipotesi

Attività educative e didattiche - Osserviamo i nostri fiori, i colori, le forme, la consistenza e gli odori. Parliamo insieme delle caratteristiche scoperte. - Rielaboriamo graficamente ogni fiore in più fasi (scegliendo ogni volta caratteristiche e materiali diversi) - Giochi con il corpo: rielaboriamo le esperienze attraverso il movimento e la musica - Lettura di storie attinenti alla tematica proposta - Lettura d’”immagini” (foto e quadri d’autore)

Metodi

Soluzioni organizzative

-Contestualizzazione

- Attività in piccolo-grande gruppo

-Operatività

- Utilizzo dell’angolo per le conversazioni

-Costruzione negoziata dei significati -Cooperazione tra pari

Modalità di verifica

-Osservazione del bambino, dei suoi linguaggi e dei suoi elaborati

- Rilevazione dei livelli strumentali socio-linguistici - Creazione all’interno della e cognitivi, relativi al sezione di un angolo per la gruppo sezione ed ai singoli bambini pittura e la manipolazione - Attività di ricerca (esplorativa, osservativa, riflessiva…).

- Analisi degli elaborati (in itinere ed a conclusione del percorso)

- Per la drammatizzazione: creazione di uno spazioteatro

-Nello specifico ( prove relative a questo itinerario) si rimanda nel dettaglio al diario di bordo

-Metacognizione -Forme plurime di valutazione