Sains Sbm.pptx

STRATEGI BELAJAR MENGAJAR PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM TERPADU

KELOMPOK 2 : 1. 2. 3.

DIANA RAMADHANI IRWAN SIMANIHURUK JAMES MARBUN

( 4181121005) (4183121060) (4183321028)

FISIKA DIK C 2018

Pembelajaran IPA terpadu merupakan pembelajaran yang bermakna yang memungkinkan peserta didik menerapkan konsep – konsep IPA dan berpikir tingkat tinggi.

Ciri – Ciri Pembelajaran IPA Terpadu

Holistik

Aktif Bermakna

LANDASAN PEMBELAJARAN IPA TERPADU

Landasan Filosofis

Pembelajaran IPA terpadu adalah konstruktivisme.

Pembelajaran IPA terpadu adalah filsafat pendidikan progresivisme.

Landasan Teoritik

HAKIKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU

Pada hakikatnya pembelajaran IPA terpadu merupakan konsep pembelajaran ilmu pengetahuan alam yang mendorong siswa membuat hubungan antar cabang IPA dengan pengetahuan yang dimilikinya dalam penerapannya di kehidupan sehari – hari.

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN IPA TERPADU

Pembelajaran IPA terpadu intra disiplin ilmu. Sifat Materi Yang Dipadukan Pembelajaran IPA terpadu antar disiplin ilmu.

Model – Model Pembelajaran IPA Terpadu

1. Model Keterhubungan. 2. Model Jaring Laba – Laba. 3. Model Keterpaduan..

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPA TERPADU

Ketika membuat rancangan pembelajaran IPA terpadu, persiapan dan perencanaan yang matang akan menjamin terjadinya pengalaman belajar yang sukses bagi siswa. Pertimbangan – pertimbangan ketika merancang pembelajaran IPA terpadu meliputi : 1. Pemilihan tema 2. Menuliskan hasil pembelajaran 3. Membuat keterhubungan antara tema dengan berbagai bidang ilmu 4. Memilih dan mengembangkan aktivitas 5. Mengembangkan rencana penilaian.

DAFTAR PUSTAKA

Tanjung, Ratna. 2017. Strategi Belajar Mengajar. Medan: Harapan Cerdas Medan. Widhy, Purwanti. 2011. Sains Edutainment Sebagai Upaya Menciptakan Suasana Active Joyfull and Effective Learning (AJEL) dan Menumbuhkan Karakter Positif dalam Pembelajaran IPA. Seminar Nasional Pendidikan Sains UNES.

TERIMA KASIH