Rpp Kajian Fisika Sma 1

Muhammad Farchani Rosyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kajian Konsep

Fisika untuk Kelas X SMA dan MA

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kajian Konsep

Fisika

1

untuk Kelas X SMA dan MA

Penulis : Muhammad Farchani Rosyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya Editor : M. Mahsan Burhani Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 136 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM) secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang meng­ alami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembel­ ajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________

iii iv

Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________

1 31

Daftar Pustaka__________________________________________________ 119 Kunci Soal Latihan______________________________________________ 120

iv

RPP Kajian Fisika SMA 1



Silabus

• Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam • Mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen • Menjelaskan peran fisika dalam teknologi dan menjelaskan ca­ bang-cabang ilmu fisika

(2)

(1)

Merumuskan pola-pola alam ke dalam persama­ an matematis

• Melakukan diskusi kelas mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis • Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan

B. Bagaimana Pola-Pola Matematis Dirumuskan?

(4)

Indikator

• Melakukan diskusi kelas untuk Menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi mengungkapkan pola-pola di alam keteraturan di alam sekitar • Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan • Melakukan diskusi kelas untuk membuktikan bahwa ilmu fisika berusaha menemukan polapola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan

(3)

Kegiatan Pembelajaran

A. Pola-Pola Keteraturan

1. Betapa Indahnya Fisika

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

(6)

Alokasi Waktu

• Kuis tertulis 2 jam • Pengamat­an pelajaran keaktif­an siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam pera­ gaan dan percobaan serta sikap • Tugas

(5)

Penilaian

: SMA/MA .... Mata Pelajaran : FISIKA Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi : • Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika • Menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

Nama Sekolah

Sarana/media: OHP, slide, website yang berhubung­ an dengan materi, dan benda-benda di lingkungan sekitar

Buku Kajian Konsep Fisika 1

(7)

Sumber Belajar



RPP Kajian Fisika SMA 1

(2)

(1)

Melakukan diskusi kelas menge­ Menjelaskan peran fisika tahui peran sains sebagai peretas dalam perkembangan jalan perkembangan teknologi teknologi Menjelaskan perkem­ bangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia Mampu berpikir dan ber­ tindak secara ilmiah Mempunyai kesadaran mengenai fungsi soal

Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap sejarah perkem­ bangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban Melakukan diskusi kelas menge­ nai berbagai sikap dan perilaku ilmiah Melakukan diskusi kelas menge­ nai tujuan akhir pembelajaran fisika

E. Fisika dan Teknologi

F. Fisika Meru­ pakan Produk Peradaban Kolektif

G. Sikap dan Perilaku Ilmiah

H. Tentang Soal dan Apa Hakikatnya?

Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika

D. Dari Galaksi Melakukan diskusi kelas untuk sampai Muon mengetahui berbagai cabang ilmu fisika berdasarkan komplek­ sitas gejala alam

(4)

Indikator

Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperi­ men

(3)

Kegiatan Pembelajaran

Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap pentingnya kolabo­ rasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator

C. Teori dan Eksperimen serta Keter­ kaitan antara Kedua­nya

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1



Mengukur besaran fisika (massa, pan­ jang, dan waktu)

(2)

(1)

A. Besaran dan Satuan

2. Besaran dan Pengukuran

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

• Melakukan diskusi kelas de­ ngan mengungkapkan kembali tentang besaran dan satuan yang telah diketahui dalam kehidupan sehari-hari dan mengelompokkan ke dalam besaran fisika dan besaran nonfisika • Melakukan diskusi kelas dengan menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi satuan besaran-besaran pokok dalam Sistem Internasional, meli­ puti besaran panjang, massa, waktu, suhu, jumlah zat, kuat arus, dan intensitas cahaya

(3)

Kegiatan Pembelajaran (4)

Indikator

• Menjelaskan konsep besaran dan satuan • Mengidentifikasi besaran pokok dan besaran turunan • Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok be­ serta satuannya dan besaran turunan be­ serta satuannya dalam kehidupan sehari-hari

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran

(6)

Alokasi Waktu

• Kuis tertulis 8 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam pera­ gaan dan percobaan serta sikap • Tugas

(5)

Penilaian

Sarana/media: CD Interaktif yang sesuai

Alat-alat: nera­ ca lengan, stopwatch, termometer, gelas ukur, jangka sorong, dan mikrome­ ter sekrup

Buku Kajian Konsep Fisika 1

(7)

Sumber Belajar



RPP Kajian Fisika SMA 1

Materi Pembelajaran (2)

Kompetensi Dasar

(1)

(4)

Indikator

• Melakukan diskusi kelas untuk • Mampu mengonversi satuan dari satuan mengidentifikasi perlunya besaran fisika (massa, standar satuan untuk memper­ panjang, dan waktu) mudah komunikasi ilmiah • Mampu menuliskan secara internasional satuan berbagai besar­ • Melakukan diskusi kelas an fisika dalam sistem mengenai pengali dan awalan internasional satuan internasional yang berlaku • Menuliskan contoh penulisan standar panjang dan perhi­ tungannya • Menuliskan contoh penulisan standar massa dan perhitung­ annya • Menuliskan contoh penulisan standar waktu dan perhitung­ annya • Menuliskan contoh penulisan standar kuat arus dan perhi­ tungannya • Menuliskan contoh penulisan standar suhu dan perhitungan­ nya • Menuliskan contoh penulisan standar intensitas cahaya dan perhitungannya • Menuliskan contoh penulisan standar jumlah zat dan perhi­ tungannya

(3)

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1



(2)

(1)

B. Pengukuran

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (4)

Indikator

• Melakukan diskusi kelas me­ ngenai aturan penulisan angka penting • Mendemonstrasikan penulisan angka penting dalam perhitung­ an aljabar

• Melakukan diskusi kelas me­ ngenai makna ketepatan dan ketelitian • Melakukan demonstrasi peng­ ukuran dan pengolahan data hasil pengukuran • Menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidak­ pastian • Menyebutkan macam-macam kesalahan dan memberi con­ toh-contohnya

Melakukan tanya jawab me­nge­ nai dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta menunjuk­ kan pemanfaatan dimensi dalam fisika

Mampu menuliskan bilang­an dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan angka penting

Mampu membaca dan menuliskan hasil peng­ ukuran dengan tepat

Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional

Mampu menuliskan • Melakukan diskusi kelas mengenai besaran intensif dan satuan intensif dan eks­ tensif secara benar ekstensif • Menuliskan contoh penulisan besaran intensif dan ekstensif • Mendiskusikan contoh perhi­ tungan yang menggunakan besaran intensif dan ekstensif

(3)

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar



RPP Kajian Fisika SMA 1

Materi Pembelajaran (2)

Kompetensi Dasar

(1)

(4)

Indikator

• Mampu menjelaskan, • Melakukan diskusi kelas menggunakan, dan mengenai langkah-langkah pengukuran/percobaan/eks­ membaca alat ukur perimen dengan benar sesuai • Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan dengan fungsi dan tujuannya tujuan proyek, baik • Mengamati demonstrasi sendiri maupun kelom­ penggunaan macam-macam pok alat ukur massa, panjang, dan waktu • Mengamati demonstrasi cara pembacaan skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong dan mikrometer sekrup) • Melakukan percobaan peng­ gunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup • Mengamati demonstrasi cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi), kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi, ketelitian (presisi), kepekaan (sensitivitas), dan kesalahan sistematis

(3)

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1



(2)

(1)

C. Penjumlahan Vektor

B. Kesamaan Dua Besaran Vektor

Melakukan penjumlah­ A. Berapa an vektor Besarnya? Ke mana Arahnya?

3. Hitung Vektor

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (4)

Indikator

Mampu melakukan • Menggambar cara menjum­ lahkan dua vektor atau lebih penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang, metode poligon, dan metode analisis • Menunjukkan resultan dua buah vektor baik yang segaris mau­ pun yang membentuk sudut • Melakukan diskusi kelom­ pok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan operasi pada vektor

Melakukan diskusi kelas sehing­ Mampu menjelaskan ga dapat menyimpulkan dua kesamaan dua besaran vektor dapat dianggap sama atau vektor berbeda, misalnya dengan meng­ ambil contoh vektor kecepatan

• Melakukan diskusi kelas untuk Dapat menjelaskan mengungkap pengertian besaran vektor vektor, yaitu besaran yang mempunyai besar dan arah • Memberikan contoh vektor dan bukan vektor, misalnya mem­ bedakan kecepatan dengan kelajuan • Menggambarkan vektor dalam diagram panah

(3)

Kegiatan Pembelajaran

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

(6)

Alokasi Waktu

4 jam • Kuis tertulis • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam pera­ gaan dan percobaan serta sikap • Laporan hasil percobaan • Tugas

(5)

Penilaian

Sarana/media: CD interaktif yang sesuai

Alat-alat: Busur derajat dan penggaris

Buku Kajian Konsep Fisika 1

(7)

Sumber Belajar



RPP Kajian Fisika SMA 1 Mampu melakukan penguraian vektor

Merumuskan hasil kali skalar Merumuskan hasil kali vektor

Melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vek­ tor-vektor lain Melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh operasi hasil kali skalar pada vektor • Melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh operasi hasil kali vektor • Menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan me­ tode arah maju sekrup

E. Penguraian Vektor

F. Hasil Kali Skalar

G. Hasil Kali Vektor

(4) Mampu melakukan perkalian vektor de­ngan skalar

(3)

Indikator

Melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh perkalian vek­ tor dengan skalar

(2)

(1)

Kegiatan Pembelajaran

D. Perkalian Vektor de­ ngan Skalar

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1



(2)

(1)

B. Gerak Lurus

Menganalisis besaran A. Posisi dan fisika pada gerak Kerangka dengan kecepatan dan Acuan percepatan konstan

4. Gerak Lurus dan Gerak Melingkar

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan

(4)

Indikator

• Mengamati demonstrasi gerak • Mampu melakukan lurus beraturan perhitungan kecepat­ • Melakukan percobaan atau an, percepatan, dan mengamati demonstrasi cara panjang lintasan pada mengukur kelajuan gerak lurus gerak lurus beraturan beraturan dan gerak lurus • Menentukan besar kecepatan berubah beraturan dan perpindahan setelah ber­ gerak selama t satuan waktu pada GLB

• Mampu mengidenti­ • Mendiskusikan gerak lurus fikasi besaran fisika, benda dan mengidentifikasi besaran kecepatan dan perce­ antara lain kecepatan patan dan percepatan pada • Mendiskusikan konsep dan gerak lurus contoh mengenai kecepatan • Mampu menjelaskan rata-rata dan kecepatan sesaat dan mengelompokkan • Mendiskusikan konsep dan gerak lurus beraturan contoh mengenai percepatan dan gerak lurus ber­ rata-rata dan percepatan ubah beraturan sesaat

Melakukan diskusi kelas untuk memahamkan konsep posisi dan kerangka acuan

(3)

Kegiatan Pembelajaran

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

(6)

Alokasi Waktu

10 jam • Kuis tertulis • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam pera­ gaan dan percobaan serta sikap • Laporan hasil percobaan • Tugas

(5)

Penilaian

Sarana/media: CD interaktif yang sesuai

Alat-alat: Mobil mainan, bola voli, bola tenis, ticker timer, troli, bidang miring, dan busur derajat

Buku Kajian Konsep Fisika 1

(7)

Sumber Belajar

10

RPP Kajian Fisika SMA 1

Materi Pembelajaran (2)

Kompetensi Dasar

(1) • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan (GLB) • Mengamati demonstrasi macam-macam gerak lurus berubah beraturan dan disertai tanya jawab • Mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak selama t satuan waktu disertai tanya jawab • Menentukan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) • Menentukan besar perpindah­ an setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan • Mengamati demonstrasi gerak vertikal disertai tanya jawab • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas

(3)

Kegiatan Pembelajaran (4)

Indikator (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

11

C. Gerak Me­ lingkar

(2)

(1)

Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

• Menjelaskan dan membedakan gerak lurus dengan gerak melingkar suatu benda • Membedakan gerak melingkar dengan gerak linear • Mengidentifikasi besar­ an fisika pada gerak melingkar de­ngan laju konstan • Menjelaskan gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan

(4)

Indikator

• Menentukan hubung­ • Menentukan kecepatan sudut/anguler setelah bergerak an antarbesaran yang selama t satuan waktu terkait pada gerak melingkar berubah beraturan

• Melakukan diskusi kelas mengenai perbedaan gerak melingkar dan gerak linear beserta contohnya • Mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak linear yang disertai tanya jawab • Menyebutkan contoh gerak melingkar yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari • Menyebutkan besaran-besar­ an yang berlaku pada gerak melingkar

• Melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan percepatan benda yang berge­ rak vertikal • Melakukan demonstrasi/per­ cobaan gerak vertikal ke atas dan ke bawah serta benda jatuh bebas disertai tanya jawab • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas

(3)

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

12

RPP Kajian Fisika SMA 1

Materi Pembelajaran (2)

Kompetensi Dasar

(1) • Menentukan besar sudut yang ditempuh setelah bergerak selama t satuan waktu pada gerak melingkar beraturan • Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal dan disertai peragaan • Menentukan percepatan sen­ tripetal • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya sentripetal dalam kehidupan sehari-hari • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan • Mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab • Menentukan besar percepatan sudut • Menentukan hubungan percepatan linear dengan percepatan sudut • Menentukan kelajuan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan • Menentukan perpindahan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar berubah beraturan

(3)

Kegiatan Pembelajaran (4)

Indikator (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

13

(2)

(1)

(3)

Kegiatan Pembelajaran

C. Hukum Kedua New­ ton

• Menjelaskan penger­ tian gerak menurut Aristoteles • Mendeskripsikan hu­ kum pertama Newton

(4)

Indikator

Mendeskripsikan hukum • Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara kedua Newton percepatan, massa benda, dan gaya yang dapat dijelaskan dengan hukum kedua Newton • Mengamati demonstrasi untuk menunjukkan penerapan hukum kedua Newton

Menerapkan hukum A. Gerak Menu­ • Menjelaskan dan mendiskusi­ kan pendefinisan gerak Newton sebagai prin­ rut Aristoteles sip dasar dinamika un­ B. Hukum Per­ menurut Aristoteles tuk gerak lurus, gerak tama Newton • Melakukan peragaan/percoba­ vertikal, dan gerak an untuk menunjukkan kelem­ melingkar beraturan baman suatu benda • Melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. • Mendefinisikan hukum per­ tama Newton

5. Hukum Newton ten­ tang Gerak

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

(6)

Alokasi Waktu

• Kuis tertulis 10 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam pera­ gaan dan percobaan serta sikap • Laporan hasil percobaan • Tugas

(5)

Penilaian

Sarana/media: CD interaktif yang sesuai

Alat-alat: Neraca pegas, anak timbangan, busur derajat, tali, statif, balok, bandul, ticker timer

Buku Kajian Konsep Fisika 1

(7)

Sumber Belajar

14

RPP Kajian Fisika SMA 1

(2)

(1) • Melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat • Menentukan berat suatu benda • Mengamati demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi-reaksi (merupakan hukum ketiga Newton), disertai tanya jawab • Menyimpulkan sifat-sifat gaya aksi-reaksi

(3)

Kegiatan Pembelajaran

Mendeskripsikan hukum ketiga Newton

(4)

Indikator

• Menentukan gaya • Melakukan percobaan untuk E. Macamberat dan aplikasinya Macam Gaya menunjukkan adanya gaya pada kejadian dalam gravitasi dan gaya normal kehidupan sehari-hari • Melakukan percobaan untuk • Mendeskripsikan gaya menunjukkan gaya gesekan gesekan statik dan statik dan gaya gesekan kinetik kinetik • Merumuskan besar gaya • Menganalisis secara gesekan statik maupun gaya kuantitatif untuk per­ gesekan kinetik soalan-persoalan yang • Melakukan percobaan untuk berhubungan dengan menentukan koefisien gesekan statik gaya • Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan kinetik • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari

D. Hukum Ketiga Newton: Aksi–Reaksi

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

15

(3)

(4)

Indikator (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

(__________________) NIP. .............................

Mengetahui, Dilaksanakan, ......................... Kepala Sekolah Guru Fisika

(__________________) NIP. .............................



(2)

(1)

Kegiatan Pembelajaran

• Mendeskripsikan kon­ • Mengidentifikasi kasus fisika F. Penerapan Hukum dalam kejadian sehari-hari, sep gaya sentripetal Newton Lebih misalnya kereta luncur, balok pada gerak melingkar Lanjut berbaris, dan gaya sentripetal beraturan pada bola yang diikat tali • Menerapkan hukum• Melakukan diskusi kelas untuk hukum Newton pada menyelesaikan persoalan yang peristiwa yang terjadi berkaitan dengan hukum-hu­ pada kehidupan se­ kum Newton hari-hari

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

16

RPP Kajian Fisika SMA 1

Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif

(2)

(1)

A. Prinsip-Prin­ sip Optika Geometrik

6. Optika Geometrik

Materi Pembelajaran

• Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bukti bahwa ca­ haya sebagai sinyal dan mata sebagai detektor • Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui indeks bias dan cepat rambat cahaya pada beberapa bahan • Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui prinsip optika geometrik, antara lain bentuk lintasan cahaya, hukum pemantulan, dan hukum pem­ biasan • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan bukti bahwa cahaya merambat lurus • Melakukan diskusi kelas untuk membedakan pemantulan teratur dan pemantulan baur • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada

(3)

(4)

Indikator

• Menjelaskan hubung­ an cahaya dengan mata, yaitu cahaya sebagai sinyal dan mata sebagai detektor • Menjelaskan indeks bias dan cepat rambat cahaya pada beberapa bahan • Menjelaskan bentuk lintasan cahaya • Menjelaskan peman­ tulan secara teratur dan pemantulan secara baur • Menjelaskan hukum pembiasan cahaya

Silabus

Kegiatan Pembelajaran

: SMA/MA .... : FISIKA : X/2 : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : 10 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

(6)

Alokasi Waktu

• Kuis 10 jam • Tes tertulis pelajaran • Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas, Sikap dan tingkah laku siswa • Tugas mandiri dan kelompok • Laporan eksperimen • Presentasi

(5)

Penilaian

Alat-Alat: cermin datar, cermin ce­ kung, cermin cembung, pointer, layar, kaca planparalel, prisma, kertas, jarum pentul, bak air kecil, lensa cem­bung, lensa cekung, papan optik, lilin, macammacam kacamata baca, tero­ pong, lup, dan mikroskop

Buku Kajian Konsep Fisika 1

(7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

17

(2)

(1) bidang batas dua medium yang berbeda. Kemudian, merumuskan besarnya indeks bias • Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan dan mengukur indeks bias cairan • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jari-jari kelengkungan, indeks bias, jarak benda, dan jarak bayang­ an pada bidang batas yang indeks biasnya berlainan

(3)

Kegiatan Pembelajaran

B. Pembentukan • Melakukan peragaan untuk Bayangan menunjukkan sifat-sifat ba­ Akibat yangan pada cermin datar Pemantulan • Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan pembentukan bayangan pada cermin datar • Melakukan peragaan untuk menunjukkan jenis-jenis cermin cekung, pembentukan bayangan oleh cermin cekung, dan perbesaran pada cermin cekung yang disertai dengan tanya jawab • Melakukan peragaan untuk menunjukkan jenis-jenis

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

• Menjelaskan sifat ba­ yangan yang dibentuk oleh cermin datar • Melakukan diskusi kelas untuk menyele­ saikan permasalahan yang berhubungan dengan pembentukan bayangan pada cermin datar • Melakukan diskusi kelas untuk mengeta­ hui jenis-jenis cermin cekung • Melakukan diskusi dan peragaan untuk me­ nge­tahui pembentukan

(4)

Indikator (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu

Sarana/media: CD interaktif yang sesuai

(7)

Sumber Belajar

18

RPP Kajian Fisika SMA 1 • Menyebutkan jenisjenis lensa lengkung berdasarkan keleng­ kungannya • Menjelaskan pemben­ tukan bayangan oleh batas melengkung • Menganalisis pem­ biasan cahaya pada permukaan lengkung • Menganalisis pembias­ an cahaya pada prisma • Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa

(4)

C. Pembentukan • Melakukan diskusi kelas untuk Bayangan mengetahui jenis-jenis lensa Akibat Pem­ lengkung berdasarkan keleng­ biasan kungan • Melakukan diskusi kelas dan peragaan untuk menggambar­ kan pembentukan bayangan oleh batas melengkung • Melakukan diskusi kelas dan peragaan untuk mengetahui pembentukan bayangan oleh lensa • Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskrispiskan pe­ ngertian kekuatan lensa

(3)

Indikator

bayangan oleh cermin cekung • Melakukan diskusi untuk menentukan perbesaran pada cermin cekung • Melakukan diskusi kelas untuk mengeta­ hui jenis-jenis cermin cembung • Melakukan diskusi dan peragaan untuk me­ ngetahui pembentukan bayangan oleh cermin cembung • Melakukan diskusi untuk menentukan perbesaran pada cermin cembung

(2)

(1)

Kegiatan Pembelajaran

cermin cembung, pembentuk­ an bayangan oleh cermin cembung, dan perbesaran pada cermin cembung yang disertai dengan tanya jawab • Melakukan diskusi kelas untuk melukiskan jalannya sinarsinar istimewa pada cermin cekung dan cembung • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan peman­ tulan cahaya dan cermin

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

19

D. Alat-Alat Optik

(2)

(1)

Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan menjelaskan macam-macam alat optik • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bagian-ba­ gian mata dan menjelaskan fungsinya dengan bantuan alat peraga • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi cacat mata dan cara mengatasinya dengan kacamata yang sesuai • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak

Menjelaskan konsep alatalat optik dan pemanfaat­ annya dalam kehidupan sehari-hari

(4) • Merumuskan hubung­ an antara jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus, dan jari-jari kelengkungan • Menentukan jarak fokus suatu lensa me­ lalui suatu percobaan

(3)

Indikator

• Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan pem­bentukan bayangan oleh lensa • Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui kejadian-kejadian khusus yang berkaitan dengan pembentukan bayangan pada lensa tipis cembung-cembung dan lensa tipis cekung-cekung • Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui sifat bayangan yang terbentuk oleh lensa • Melakukan percobaan dengan menggunakan lensa untuk menentukan jarak fokus suatu lensa

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

20

RPP Kajian Fisika SMA 1

Materi Pembelajaran (2)

Kompetensi Dasar

(1)

teleskop • Melakukan pengamatan de­ ngan bantuan mikroskop dan gambar untuk menjelaskan fungsi dan susunan mikroskop • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja mikros­ kop yang dikaitkan de­ngan penglihatan mata

berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar • Melakukan pengamatan langsung atau peragaan untuk mengetahui fungsi dan penggu­ naan lup • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan perbesaran anguler lup • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan kegunaan lup dalam kehidupan sehari-hari • Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi macammacam teleskop, cara kerja, dan fungsinya masing-masing • Melakukan pengamatan lang­ sung dengan menggunakan teleskop yang ada • Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengetahui cara memasang lensa atau merangkai lensa agar berfungsi sebagai lup dan

(3)

Kegiatan Pembelajaran (4)

Indikator (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

21

(2)

(1) • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alatalat optik

(3)

Kegiatan Pembelajaran (4)

Indikator (5)

Penilaian

Menganalisis cara perpindahan kalor

Menerapkan konsep suhu dan metode pengukurannya

(2)

(1)

B. Apa yang Terjadi Saat Dua Benda Ber­ beda Suhu Didekatkan

A. Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengeta­ huinya

7. Suhu dan Panas

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

• Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda • Menentukan dan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu • Melakukan diskusi kelas me­ ngenai konsep dan contoh

• Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep suhu dan macam-macam skala termometer • Melakukan diskusi kelas dan menyelesaikan contoh-contoh konversi antarskala termo­meter

(3)

Kegiatan Pembelajaran

Menjelaskan dan mene­ rapkan konsep panas dan pengaruh­nya terha­ dap temperatur benda

Melakukan pengukur­an suhu dengan ber­bagai skala termo­meter, yaitu skala Celsius, Fahren­ heit, Reamur, dan Kelvin

(4)

Indikator

(5)

(6)

Alokasi Waktu

(6)

Alokasi Waktu

Kuis 10 jam Tes tertulis pelajaran Pengamatan Keaktifan siswa dalam mengikuti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas, sikap dan tingkah laku siswa • Tugas mandiri dan kelompok • Laporan eks­ perimen, dan presentasi

• • • •

Penilaian

: Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

Standar Kompetensi

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Sarana/media: CD interaktif yang sesuai

Alat-Alat: macammacam termometer, gelas beker, air, batang logam, labu gelas, pema­ nas, dan es

Buku Kajian Konsep Fisika 1

(7)

Sumber Belajar

(7)

Sumber Belajar

22

RPP Kajian Fisika SMA 1

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

• Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjuk­ kan adanya perambatan kalor secara konduksi • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang merambat per satuan waktu pada perambatan kalor • Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi • Melakukan peragaan yang di­sertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa • Melakukan peragaan yang di­ sertai tanya jawab untuk mem­ beri contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan • Menunjukkan manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada

panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi

Kegiatan Pembelajaran

Mengidentiifkasi dan menjelas­kan perpindah­ an kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi.

Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

23

Menganalisis pe­nga­ ruh kalor terhadap suatu zat

Menerapkan asas Black dalam peme­ cahan masalah

Kompetensi Dasar

C. Perubahan Wujud Zat ketika Terusmenerus Dipanasi

Materi Pembelajaran

• Mengidentifikasi dan merumus­kan asas Black • Menerapkan asas Black secara kuantita­ tif • Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen

Mengidentifikasi dan menjelas­kan konsep kalor jenis

Indikator

• Mengidentifikasi faktor• Melakukan peragaan yang faktor yang memenga­ disertai tanya jawab untuk ruhi besar pemuaian menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan zat padat, zat cair, dan • Melakukan pengamatan gas dan merumuskan peragaan yang disertai tanya besar pemuaian zat jawab untuk menunjukkan ben­ secara kuantitatif da (padat, cair, dan gas) akan • Menerapkan konsep memuai apabila dipanaskan koefisien muai untuk memprediksi • Melakukan diskusi kelas untuk pemuaian benda merumuskan panjang benda • Menerapkan konsep setelah dipanaskan • Melakukan percobaan untuk kalor laten untuk mem­ menentukan koefisien muai prediksi perubahan fase suatu benda panjang

• Melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membukti­ kan asas Black • Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan asas Black, yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencampuran zat cair dengan zat padat

• Menjelaskan konsep kapasitas kalor • Melakukan percobaan pema­ nasan pada berbagai macam benda

mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

24

RPP Kajian Fisika SMA 1

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Indikator

• Menunjukkan per­ubah­ • Melakukan percobaan untuk an wujud zat menentukan koefisien muai ruang cairan • Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya per­ ubahan wujud atau perubahan fase • Melakukan percobaan atau demonstrasi untuk menunjuk­ kan bahwa selama terjadi perubahan wujud, tidak terjadi perubahan suhu • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang diperlukan atau dilepas­ kan untuk mengubah wujud zat

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

25

Memformulasikan be­ saran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

(2)

(1)

C. Hambatan Listrik

B. Sumber Tenaga Listrik

(4)

Indikator (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu

• Menjelaskan konsep hambatan listrik • Menerapkan hubung­ an V, I, dan R dalam perhitungan

12 jam • Kuis pelajaran • Tes tertulis • Pengamatan Melakukan diskusi kelas untuk • Menjelaskan sumber aktivitas menjelaskan pengertian dan listrik searah siswa dalam konsep arus listrik DC • Menjelaskan konsep mengikuti Melakukan diskusi kelas untuk polaritas listrik dan tanya jawab menjelaskan konsep potensial dapat menyusun rang­ dan diskusi di listrik dan hubungannya de­ kain listrik sederhana dalam kelas, ngan terjadinya arus listrik DC serta sikap dan tingkah Melakukan diskusi kelas untuk laku siswa menjelaskan baterai dan aki • Tugas sebagai sumber tegangan mandiri dan listrik kelompok Mendiskusikan polaritas listrik • Laporan dan menunjukkannya pada eksperimen baterai dan aki • Presentasi Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup

(3)

Kegiatan Pembelajaran

• Mendiskusikan konsep ham­ batan pada rangkaian listrik • Mendiskusikan hubungan antara hambatan listrik (R), tegangan (V), dan kuat arus listrik (I) pada rangkaian

•

•

•

•

• A. Arus Listrik dan Potensial Listrik DC •

8. Listrik Dina­ mik

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Sarana/media: CD interaktif yang sesuai

Alat-Alat: baterai, aki, sumber arus listrik (power supply), hambatan, voltmeter, amperemeter, multimeter, bohlam, kabel, kawat nikelin, penggaris, dan mikro­ meter

Buku Kajian Konsep Fisika 1

(7)

Sumber Belajar

26

RPP Kajian Fisika SMA 1

(4)

Memformulasikan hukum Ohm

• Menentukan energi listrik pada suatu ham­ batan listrik • Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik, energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik

E. Daya pada Rangkaian Listrik

• Menentukan besarnya • Mendiskusikan hubungan hambatan pengganti antara hambatan listrik (R), dari berbagai susunan tegangan (V), dan kuat arus (I) hambatan pada dioda • Menjelaskan besaran-besaran • Menentukan besarnya hambatan listrik pada yang menentukan besarnya seutas kawat hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara besaranbesaran tersebut • Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macammacam rangkaian hambatan • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian ham­ batan campuran seri-paralel.

(3)

Indikator

Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan R, l, dan V sehingga ditemukan hu­bungan V = I R (hukum Ohm)

(2)

(1)

Kegiatan Pembelajaran

D. Hukum Ohm

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

27

(2)

(1)

F. Menghitung Kuat Arus dalam Rang­ kaian

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (4) • Memanfaatkan energi listrik dalam kehidup­ an sehari-hari

• Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum I Kirchhoff) • Memformulasikan hukum I Kirchhoff • Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian hambatan • Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian sumber tegangan listrik searah • Menjelaskan dan memformulasikan besar kuat arus listrik dalam rangkaian • Menentukan kuat arus dan beda tegangan pada rangkaian maje­ muk

(3)

• Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjuk­ kan bahwa arus yang masuk dalam suatu titik cabang sama dengan arus yang keluar dari titik cabang (hukum I Kirchhoff) • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan menentukan bahwa pada rangkaian tertu­ tup, jumlah aljabar tegangan sama dengan jumlah aljabar arus dikalikan hambatan (hukum II Kirchhoff) • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pene­ rapan hukum Ohm, hukum I Kirchhoff, dan hukum II Kirch­ hoff pada rangkaian majemuk • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar beda tegangan antara dua titik pada suatu rangkaian listrik • Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan

Indikator

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi listrik

Kegiatan Pembelajaran (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

28

RPP Kajian Fisika SMA 1

(3)

H. Arus Listrik • Melakukan diskusi kelas untuk dan Potensial menunjukkan penerapan listrik Listrik AC AC dan DC pada kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi pe­ nerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari

• Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter • Demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter • Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegang­ an dengan menggunakan Galvanometer • Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan alat ukur listrik

untuk menunjukkan macammacam rangkaian hambatan • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel • Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian ham­ batan campuran seri-paralel • Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan rang­ kaian listrik arus searah

G. Alat Ukur Listrik

(2)

(1)

Kegiatan Pembelajaran

Menggunakan alat ukur listrik

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

• Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC

Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter, Voltmeter, dan Galvanometer untuk mengukur besaranbesaran listrik dalam rangkaian

(4)

Indikator (5)

Penilaian (6)

Alokasi Waktu (7)

Sumber Belajar

RPP Kajian Fisika SMA 1

29

(2)

(1)

Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

(2)

(1)

A. Hipotesis Maxwell

9. Gelombang Elektromag­ netik

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

• Melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell • Melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya • Melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa • Melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium • Melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja perco­ baan Hertz

(3)

Kegiatan Pembelajaran

• Menjelaskan konsep gelombang elektro­ magnetik beserta sifat-sifatnya • Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz

(4)

Indikator

(4) • Menyebutkan penggu­ naan arus listrik DC dan arus listrik AC dalam kehidupan sehari-hari

(3)

Indikator

• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara seder­ hana

Kegiatan Pembelajaran

Standar Kompetensi : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

(6)

Alokasi Waktu

(6)

Alokasi Waktu

• Kuis 4 jam • Tes tertulis pelajaran • Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas, serta sikap dan tingkah laku siswa • Tugas mandiri dan kelompok • Laporan eksperimen • Presentasi

(5)

Penilaian

(5)

Penilaian

Sarana/media: CD interaktif yang sesuai

Alat-Alat: radio, televisi, microwave, HP

Buku Kajian Konsep Fisika 1

(7)

Sumber Belajar

(7)

Sumber Belajar

30

RPP Kajian Fisika SMA 1 Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya

Melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis gelombang elek­ tromagnetik

D. Sumber Gelombang Elektromag­ netik

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

(__________________) NIP. .............................

Mengetahui, Dilaksanakan, ......................... Kepala Sekolah Guru Fisika

Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromag­ netik dalam kehidupan sehari-hari.

Menjelaskkan ber­ba­gai sifat gelombang elektro­ magnetik

• Melaksankaan diskusi kelas mengenai intensitas gelom­ bang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total, luas, dan waktu • Melaksanakan diskusi kelas mengenai sifat-sifat gelom­ bang magnetik secara lebih detail • Melakukan diskusi kelas me­ ngenai spektrum gelombang elektromagnetik • Melakukan diskusi kelas me­ ngenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari • Mendiskusikan sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang, seperti gelombang radio, gelombang televisi, gelombang mikro, gelombang radar, sinar inframerah, sinar tampak, sinar ultraviolet, sinar X, dan sinar gama

Indikator

Kegiatan Pembelajaran

C. Spek­trum dan Pene­ rapan Gelombang Elektromag­ netik

B. Sifat-sifat Gelombang Elektromag­ netik

Materi Pembelajaran

(__________________) NIP. .............................



Menjelaskan gelom­ bang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 1 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : - Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika - Menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam - Mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen - Menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika Indikator : - Menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi di alam - Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis - Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen - Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika - Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi - Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia - Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi di alam; - merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis; - menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen; - menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi; - menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika dan hakekat mempelajari fisika. II. Materi Pembelajaran Betapa indahnya fisika III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab

RPP Kajian Fisika SMA 1

31

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari lingkungan sekolah. Kegiatan Inti - Melalui diskusi kelas, guru memancing siswa dengan pertanyaan-perta­ nyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan. - Guru memberikan ceramah yang diselingi dengan diskusi dan tanya jawab interaktif untuk menjelaskan bahwa ilmu fisika berusaha menemukan polapola keteraturan dan membingkainya dalam suatu rumusan. - Guru memberikan ceramah yang diselingi dengan diskusi mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis serta mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator. - Guru memberikan ceramah yang diselingi dengan diskusi untuk mengungkap penyebab suatu rumusan matematis dapat bertahan atau ditinggalkan. - Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi. - Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban. - Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah. - Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pema­ ham­an materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan dalam mempelajari fisika. Dengan demikian, diharapkan siswa mempunyai motivasi yang kuat dalam belajar, dan bukan hanya berorintasi pada kemampuan menjawab soal-soal dalam buku. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai

32

RPP Kajian Fisika SMA 1

VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah! 2. Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat! 3. Apakah tujuan Anda dalam belajar fisika? Jawaban Kuis 1. Contoh: Matahari mengelilingi bumi. 2. (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang ilmiah). 3. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah kompetensi dan cara berpikir ilmiah, bukan sekadar nilai dari guru). Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

33

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 2 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) Indikator : - Menjelaskan konsep besaran dan satuan - Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan - Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari - Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) - Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menjelaskan besaran dan satuan; - menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Pembelajaran Besaran pokok dan satuannya III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah dipelajari di SMP. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan.

34

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional pada besaran panjang, massa, waktu, kuat arus, intensitas cahaya, jumlah zat, dan temperatur. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan besaran dan satuan. - Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pema­ haman materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 15–26 terbitan PT Tiga Se­rang­kai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebutkan tujuh besaran pokok dan satuannya! 2. Satu miligram sama dengan ... kg. 3. Di manakah kilogram standar disimpan? 4. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untuk besaran-besaran panjang, massa, waktu, kuat arus, dan suhu! Jawaban Kuis 1. No. Besaran Pokok Satuan Lambang 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Panjang Massa Waktu Suhu Kuat arus listrik Intensitas cahaya Jumlah zat

meter kilometer sekon kelvin ampere kandela mol

m kg s K A cd mol

RPP Kajian Fisika SMA 1

35

2. 10–6 3. Paris, Prancis 4. m, kg, s, A, dan K. Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilainya langsung dapat dimasukkan ke dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

36

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 3 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) Indikator : - Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar - Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menuliskan satuan intensif dan satuan ekstensif dengan benar; - menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. II. Materi Pembelajaran - Besaran ekstensif dan besaran intensif - Dimensi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti - Guru memberikan ceramah, melakukan tanya jawab, dan memberikan tugas pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan dimensi.

RPP Kajian Fisika SMA 1

37

-

Guru memberikan kuis tertulis atau lisan untuk mengetahui pemaham­an materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan untuk menyimpulkan dengan penekanan pada materi dimensi, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 24–26 terbitan PT Tiga Se­rangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Tulislah dimensi kecepatan! 2. Berikan contoh besaran ekstensif! 3. Berikan contoh besran intensif! 4. Dari hasil perhitungan, diketahui satuan suatu besaran adalah m.kg.s3, tentukan dimensinya! Jawaban Kuis 1. LT–1 2. massa, volume 3. massa jenis 4. [L][M][T]3 Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

38

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 4 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) Indikator : - Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran - Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan angka penting I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat; - menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan jumlah angka penting. II. Materi Pembelajaran - Ketidakpastian pengukuran - Angka penting III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. Kemudian, guru mengarahkan pengetahuan tersebut kepada metode pengukuran masing-masing besaran. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian dalam pengukuran. - Guru mendemonstrasikan pengukuran, pencatatan hasil pengukuran, peng­ olahan data hasil pengukuran, dan menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian. - Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan memberi contoh-contohnya.

RPP Kajian Fisika SMA 1

39

-

Guru melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting dan menuliskan cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran yang dilakukan. - Guru memberikan kuis tertulis dan lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru memimpin kegiatan untuk menyimpulkan de­ ngan penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 26–32 terbitan PT Tiga Se­rangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat dan Bahan : Jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca pegas, anak timbangan, batu, dan stop watch Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL, manakah penulisan berikut yang benar? a. 42,7 ± 0,1 mL b. 42,75 ± 0,01 mL 2. Diketahui bilangan 0,000067. a. Berapakah angka penting pada bilangan tersebut? b. Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah! 3. Tuliskan 40.000,0 dalam notasi ilmiah 4. Ada berapa angka penting bilangan 40.000,0? Jawaban Kuis 1. Penulisan yang betul adalah 42,7 ± 0,1 mL (jawaban a) 2. a. 2 angka penting; b. 6,7 × 10-5 3. 4,00000 × 104 4. 6 angka penting

40

RPP Kajian Fisika SMA 1

Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

41

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 5 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) Indikator : - Mampu menjelaskan, menggunakan, dan membaca alat ukur - Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek, baik sendiri maupun kelompok I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menggunakan dan melaporkan hasil pengukuran dengan benar; - melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek, baik sendiri maupun kelompok. II. Materi Pembelajaran Alat-alat ukur III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. Kemudian, pengetahuan yang diper­ oleh diarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas mengenai langkah-langkah pengukuran/percobaan/eksperimen dengan menggunakan berbagai macam alat ukur yang tersedia di sekolah. - Guru mendemonstrasikan cara menggunakan macam-macam alat ukur massa, alat ukur panjang, dan alat ukur waktu.

42

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Guru melakukan demonstrasi dan tanya jawab mengenai cara pembacaan skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar dan mikrometer sekrup). Kemudian, dilanjutkan dengan melakukan percobaan mengukur suatu benda dengan menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup. - Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi), kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi, ketelitian (presisi), kepekaan (sensitivitas), dan kesalahan sistematis. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan tugas pengukuran dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalam bentuk laporan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru melakukan kegiatan untuk menyimpulkan de­ ngan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan ketidakpastian dan angka penting. Kemudian, guru memberi tugas mandiri, tugas kelompok, dan membaca untuk memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 32–35 terbitan PT Tiga Se­rangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat dan Bahan : Jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca pegas, anak timbangan, batu, dan stop watch Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Kelompok Contoh Tugas Kelompok 1. Pilihlah sebuah kotak peraga! 2. Ukurlah panjang, lebar, tinggi, dan kedalaman lubang dengan penggaris, mikrometer, dan jangka sorong!

RPP Kajian Fisika SMA 1

43

Lembar Kerja Kelompok Besaran yang Diukur Penggaris Mikrometer Sekrup Jangka Sorong Panjang Lebar Tinggi Kedalaman Lubang Catatan: Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan berbagai alat ukur tersebut.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

44

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 6 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan vektor Indikator : - Dapat menjelaskan besaran vektor - Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor - Mampu melakukan penjumlahan vektor - Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor - menjelaskan kesamaan dua vektor - melakukan penjumlahan vektor - melakukan perkalian vektor dengan skalar II. Materi Pembelajaran - Berapa besarnya? Ke mana arahnya? - Kesamaan dua besaran vektor - Penjumlahan vektor - Perkalian vektor dengan skalar III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah pada penekanan definisi vektor, yaitu berapakah besarnya dan ke manakah arah­nya. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas untuk mengarahkan siswa pada pengertian vektor, yaitu suatu besaran yang mempunyai besar dan arah. - Dengan dibimbing guru, siswa memberikan contoh vektor, misalnya kecepatan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah.

RPP Kajian Fisika SMA 1

45

-

Guru melakukan diskusi kelas untuk mengetahui saat dua vektor dianggap sama dengan mengambil contoh vektor kecepatan dan diselingi dengan tanya jawab. - Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang, metode poligon, dan metode analisis. - Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan resultan dua buah vektor baik yang segaris maupun yang membentuk sudut. - Guru melakukan diskusi kelas dan diselingi tanya jawab untuk menjelaskan perkalian vektor dengan skalar. - Guru memberikan kuis tertulis dan lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi penjumlahan vektor dan perkalian vektor dengan skalar, dite­ ruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 41–51 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis ​_› ​__› ​ V    ​ ​    W​ 1. Tentukanlah vektor _ _ _ ​› ​› a. __ ​V  › ​ + ​W​ _›      V   ​ _ b. ​W​ + ​ _​ _› __› _› ​› c. Apakah ​V   ​ + ​W​ = ​    W​ + ​    V   ​? _ ​› 2. Untuk soal nomor (1), tentukan 2​V   ​ + 2W. Jawaban​_› Kuis ​__› 1. a. ​V   ​ + ​W​   _​ _ › ​    W​ ​_› ​V   ​ _ _​ _› ​› ​V   ​ + ​W​  

46

RPP Kajian Fisika SMA 1

2.

__›

_›

b. ​W​  + ​V   ​  __ _ ​› ​› ​V   ​+ W​ ​    _ ​› ​V   ​ ​__› W​ ​    c. sama

​__›

2​W​   ​_›

2​V  ​ 

_​ _›

​   ​ 2W 2​V   ​+ _ ​›

Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

47

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 7 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan vektor Indikator : - Mampu melakukan penguraian vektor - Merumuskan hasil kali skalar - Merumuskan hasil kali vektor I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - melakukan penguraian vektor; - menghitung hasil kali skalar (dot product); - menghitung hasil kali vektor (cross product). II. Materi Pembelajaran - Penguraian vektor - Hasil kali skalar - Hasil kali vektor III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vektor dengan skalar. Kegiatan Inti - Guru memberikan materi yang disertai dengan tanya jawab untuk membahas contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain. - Guru melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh operasi hasil kali skalar pada vektor. - Guru melakukan diskusi kelas untuk membahas contoh operasi hasil kali vektor dan menjelaskan cara menentukan arah hasil kali vektor dengan metode arah maju sekrup.

48

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Guru memberi tugas siswa untuk melakukan diskusi kelas agar dapat menyebutkan contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian titik dan perkalian silang. - Guru memberikan kuis tertulis dan lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi penguraian vektor, hasil kali skalar, dan hasil kali vektor, diterus­ kan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 51–57 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis _ ​› 1. Uraikan vektor F   ​berikut dalam vektor-vektor lain! ​__› ​ ​__› ​    D​ ​    A​ ​__›

​    F​

​__› ​    B​ ​__› ​    C​

2. Manakah pernyataan berikut yang benar? a. Hasil kali skalar adalah vektor. b. Hasil kali skalar adalah skalar. c. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif. d. Hasil kali vektor bersifat komutatif. 3. Kapankah dua vektor dikatakan tegak lurus? Jelaskan! ​_› ​_› ^ ^ ^ ^ 4. Diketahui vektor ​r ​  1 = 2​i​ + 4​j​ dan vektor ​r  2 ​ = –​i​ + 2​j​.  Hitunglah _ _ ​› ​› a. ​r ​  1 – ​r ​  2 ​_› ​_› b. ​r ​  1 . ​r ​  2 ​_› ​_› c. ​r ​  1 × ​r ​  2

RPP Kajian Fisika SMA 1

49

Jawaban Kuis _ _ _ _ _ _ ​› ​› ​› ​› ​› ​› 1. ​ F   ​= ​ B   ​+ ​ A   ​= ​ C  ​  + ​ D  ​  + ​ A   ​ 2. a. salah c. salah b. benar d. salah 3. Jika hasil kali skalarnya = 0 (nol) ^ ^ 4. a. –3​i​ – 2​j​   b. 6 ^ c. 8​k​  Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

50

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 8 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Indikator : - Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan - Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus - Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan - Mampu melakukan perhitungan kecepatan, percepatan, dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menjelaskan pola-pola keteraturan yang terjadi di alam; - membedakan pengertian jarak dan perpindahan; - membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat; - mendefinisikan pengertian gerak lurus; - menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap; - menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan. II. Materi Pembelajaran - Posisi dan kerangka acuan - Gerak lurus III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan mengungkap kembali tentang gerak lurus yang telah dipelajari di SMP dengan cara tanya jawab.

RPP Kajian Fisika SMA 1

51

Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah, melakukan peragaan, dan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gerak. - Guru memberi ceramah dan tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan perpindahan dan jarak (panjang lintasan). - Guru memberi ceramah dan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. - Guru memberi ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. - Siswa melakukan diskusi untuk menyebutkan contoh peristiwa yang me­ nunjukkan gerak lurus beraturan. - Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak lurus beraturan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan dan diteruskan dengan pemberian tugas. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 64–70 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Satuan kecepatan adalah .... 2. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s. Besar perpindahan selama 4 sekon adalah .... 3. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk .... 4. Sebuah benda bergerak lurus. Apabila tidak ada gesekan, gerak itu merupakan gerak .... 5. Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R. Apabila orang tersebut kembali pada titik semula, perpindahannya adalah .... 6. Dari soal nomor 5 di atas, besar lintasannya adalah .... 7. Gerak jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan. Benar atau salahkah pernyataan itu? 8. Dimensi perpindahan adalah ....

52

RPP Kajian Fisika SMA 1

Jawaban Kuis 1. m/s 2. 40 m 3. garis miring 4. lurus beraturan 5. nol 6. 2πR 7. salah 8. L Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

53

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 9 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­ mika benda titik Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Indikator : - Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan - Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait - Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi dan kehidupan sehari-hari I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat; - menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan; - menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB); - mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Pembelajaran - Gerak lurus beraturan (GLB) - Gerak lurus berubah beraturan (GLBB) III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Kemudian, guru memberikan kuis tertulis atau lisan mengenai materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan de­ ngan waktu sekitar 8 menit.

54

RPP Kajian Fisika SMA 1

Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab, sedangkan siswa mengamatinya. - Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab. - Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan GLBB. - Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi gerak lurus berubah beraturan, diteruskan dengan pemberian tugas membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 71–72 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Grafik yang menggambarkan hubungan kecepatan dengan waktu pada GLB berbentuk .... 2. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan contoh gerak dipercepat beraturan. Benar atau salahkah pernyataan itu? 3. Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu! 4. Grafik yang menggambarkan hubungan antara perpindahan dan waktu berbentuk garis miring. Benar atau salahkah pernyataan itu? 5. Setelah bergerak selama 5 sekon, kecepatan benda berubah dari 15 m/s menjadi 10 m/s. Kecepatan benda tersebut adalah .... 6. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. Setelah 4 sekon, benda berhenti. Jarak yang ditempuh benda adalah .... 7. Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah ....

RPP Kajian Fisika SMA 1

55

8. Kecepatan dapat berharga negatif. Pernyataan tersebut benar atau salah? 9. Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif. Benar atau salahkah pertanyataan itu? 10. Tuliskan rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan! Jawaban Kuis 1. garis miring 2. salah 3. vt = v0 + at 4. salah 5. 1 m/s2 6. 20 m 7. kecepatan mempunyai arah 8. benar 9. benar 1 2 __ 10. s = v0t + ​    ​ at 2 Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

56

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 10 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­ mika benda titik Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Indikator : - Menunjukkan gerak vertikal - Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal - Menunjukkan gerak jatuh bebas - Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal; - menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal; - mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas; - menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal. II. Materi Pembelajaran Gerak lurus berubah beraturan (GLBB) III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis atau lisan tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal. - Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau siswa dan disertai tanya jawab.

RPP Kajian Fisika SMA 1

57

-

Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal. - Guru memberi ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demonstrasi. - Siswa mengamati demonstrasi benda jatuh bebas. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan percepatan benda yang bergerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas. - Siswa atau guru melakukan peragaan untuk menunjukkan bahwa massa tidak memengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan gerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak vertikal. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas ke­ lompok, dan membaca untuk memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 72–75 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat : Benda bermassa sama dan berbeda bentuk Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan, dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Gerak jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salahkah pertanyaan itu? 2. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu negatif. Benar atau salahkah pertanyaan itu? 3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya dapat nol. Benar atau salahkah pertanyaan itu? 4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100 m/s. Waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah ....

58

RPP Kajian Fisika SMA 1

5. Dua bola besi dengan massa berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah .... Jawaban Kuis 1. benar 2. benar 3. benar v0 ____ 100 4. t = ​ __ g ​  = ​  10 ​ = 10 s 5. sama Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

59

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 11 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­ mika benda titik Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Indikator : - Menunjukkan gerak melingkar - Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar - Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar - Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut - Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal - Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan; - merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif; - mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Pembelajaran Gerak melingkar III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Kemudian, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai tanya jawab, sedangkan siswa mengamatinya. 60

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Guru melakukan tanya jawab untuk menyebutkan contoh gerak melingkar pada peristiwa sehari-hari. - Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak melingkar beraturan. - Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian percepatan sentripetal. - Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan sentripetal dan aplikasinya. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi gerak melingkar beraturan, diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 75–82 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Satuan kecepatan sudut adalah .... 2. Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah .... 3. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah sama. Benar atau salahkah pernyataan itu? 4. Tuliskan rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut! 5. Besar sudut 1 radian = ... derajat. 6. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah .... Jawaban Kuis 1. rad/s 2. 2πR 3. salah 4. v = ω . R 360 ​ atau 57,3 5. ​ ____ 2π 6. pusat lingkaran

RPP Kajian Fisika SMA 1

61

Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku sebelahnya. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

62

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 12 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Indikator : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan memberi contoh-contohnya - Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian kehidupan sehari-hari; - menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan. II. Materi Pembelajaran Gerak melingkar berubah beraturan III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan untuk mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab, sedangkan siswa mengamatinya. - Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar berubah beraturan, sedangkan siswa menentukan besar dari besaran-besaran tersebut.

RPP Kajian Fisika SMA 1

63

-

Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 83–84 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat : Bola dan tali Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah .... 2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah .... 3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah .... 4. 1 rps = ... rpm. Jawaban Kuis 1. 20 cm/s 3. ωt = ω0 + αt

√

_____

2  2     ​ + a​  ​    2. aT = ​ a​ t   R 

4. 60

Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

64

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 13 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber­ aturan Indikator : - Mendeskripsikan gerak menurut Aristoteles - Mendeskripsikan hukum I Newton - Mendeskripsikan hukum II Newton - Mendeskripsikan hukum III Newton - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak. II. Materi Pembelajaran - Gerak menurut Aristoteles - Hukum pertama Newton - Hukum kedua Newton - Hukum ketiga Newton: aksi–reaksi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit.

RPP Kajian Fisika SMA 1

65

Kegiatan Inti - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengetahui pengertian gerak menurut Aristoteles. - Guru memberi ceramah, merumuskan, dan melakukan peragaan/percobaan untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat mendefinisikan hukum pertama Newton. - Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya sehingga dapat mendefinisikan hukum kedua Newton. - Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyimpulkan hukum kedua Newton. - Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan merumuskan berat benda. - Guru memberi ceramah, melakukan demonstrasi, dan tanya jawab untuk menunjukkan gaya aksi–reaksi yang merupakan hukum ketiga Newton. - Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukumhukum Newton tentang gerak. - Guru memberikan kuis tertulis atau lisan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton, diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 93–103 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat : Selembar kertas, uang logam, dan gelas Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman. Benar atau salahkah pertanyaan itu?

66

RPP Kajian Fisika SMA 1

2. Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran. Benar atau salahkah pertanyaan itu? 3. Hukum kedua Newton dapat dirumuskan .... 4. Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi. Benar atau salahkah pertanyaan itu? V  ​.  Benar atau salahkah 5. Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m​ __ R2 pertanyaan itu? Jawaban Kuis 1. benar 2. salah 3. Σ F = Σ ma 4. benar 5. salah Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh teman sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

67

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 14 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­ mika benda titik Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan Indikator : - Mendeskripsikan hukum pertama Newton - Mendeskripsikan hukum kedua Newton - Mendeskripsikan hukum ketiga Newton - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelas­ kan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (percobaan). II. Materi Pembelajaran - Hukum pertama Newton - Hukum kedua Newton - Hukum ketiga Newton: aksi–reaksi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan menjelaskan persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 3 kelompok. Kelompok 1 melakukan percobaan untuk mengamati hukum pertama Newton, kelompok 2 melakukan percobaan untuk

68

RPP Kajian Fisika SMA 1

mengamati hukum kedua Newton, dan kelompok 3 melakukan percobaan untuk mengamati hukum ketiga Newton. - Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan percobaan. - Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipecahkan. - Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soalsoal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya. - Siswa mempresentasikan hasil percobaan. - Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada percobaan yang telah dilakukan, diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 96–103 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat : Balok kayu, bidang miring, anak timbangan, neraca pegas, tali Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Laporan

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

69

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 15 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dina­ mika benda titik Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan Indikator : - Mendeskripsikan hukum pertama Newton - Mendeskripsikan hukum kedua Newton - Mendeskripsikan hukum ketiga Newton - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya; - membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentri­ fugal. II. Materi Pembelajaran Macam-macam gaya III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi

3. Tanya jawab 4. Demonstasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan tentang materi yang telah dan yang akan dipelajari. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumus­ kannya disertai tanya jawab. - Siswa mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan berbagai macam gaya yang dijelaskan oleh guru. - Siswa mengidentifikasi berbagai contoh gaya gravitasi bumi, gaya normal, dan gaya gesekan.

70

RPP Kajian Fisika SMA 1

- Siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan gaya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan penekanan pada materi macam-macam gaya, diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 103–110 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat : Gelas plastik, kelereng, kotak karton bekas, timbangan, pasir, tali, alat tulis, dan katrol Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Posisi gaya normal selalu di tengah benda. Benar atau salah. 2. Besar gaya gesekan adalah .... 3. Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda. Benar atau salah. 4. Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah .... 5. Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan tetap bergerak lurus beraturan. Benar atau salah. 6. Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah .... Jawaban Kuis 1. salah 4. F = µmg cos θ 2. F = µN 5. benar v2 ​   ​  atau a = ωR 3. benar 6. a = __ R

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

71

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 16 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan Indikator : - Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari - Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan. II. Materi Pembelajaran Macam-macam gaya III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti - Siswa mengamati demonstrasi dan tanya jawab untuk menunjukkan konsep gaya berat. - Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. - Siswa melakukan diskusi untuk mendefinisikan koefisien gesekan kinetis dan koefisien gesekan statis.

72

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang gerak untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan, disertai tanya jawab. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan penekanan pada materi gaya berat dan gaya gesekan, diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 104–110 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat : Balok kayu, bidang miring, anak timbangan, neraca pegas, dan tali Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia. Benar atau salahkah pernyataan itu? 2. Jalan tikungan lebih aman dibuat miring dibanding dengan jalan datar. Benar atau salahkah pernyataan itu? 3. Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas yang dipercepat, akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam keadaan berhenti. Benar atau salah kah pernyataan itu? 4. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas, besar gaya normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. Benar atau salahkah pernyataan itu? 5. Besar gaya gesekan kinetis selalu lebih besar daripada gaya gesekan. Benar atau salahkah pertanyaan tersebut? 6. Gaya gesekan kinetis dimiliki oleh .... 7. Gaya gesekan statis maksium terjadi pada saat .... Jawaban Kuis 1. salah 2. benar 3. benar 4. salah

RPP Kajian Fisika SMA 1

73

5. salah 6. benda yang sedang bergerak 7. benda tepat akan bergerak Catatan: Jawaban langsung dapat dikoreksi oleh temannya sebangku. Kemudian, nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Mengetahui, Dilaksanakan, ........................... Kepala Sekolah Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

74

RPP Kajian Fisika SMA 1

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 17 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar ber­ aturan Indikator : Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih jauh I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan balok; - mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentri­ petal. II. Materi Pembelajaran - Macam-macam gaya - Penerapan hukum Newton lebih lanjut III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi

3. Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis atau secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadiankejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari, seperti balok meluncur, mobil berbelok pada tikungan miring, serta bola menggelinding dan masuk ke cekungan. - Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut sebagai kejadian dinamika.

RPP Kajian Fisika SMA 1

75

-

Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika yang berhubungan dengan penerapan hukum Newton. - Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi siswa. Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 110–115 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. Perhatikan pembalap Motor GP yang sedang menikung di sebuah tikungan yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah. Sebutkan gaya-gaya yang bekerja pada kejadian tersebut! 2. Mengapa pembalap harus memiringkan badan? 3. Mengapa lintasan pada tikungan dibuat miring? Jawaban Kuis 1. Gaya sentrifugal, gaya berat, gaya gesek. Gaya berat terbagi dalam arah cos dan sin. Gesekan angin diabaikan. 2. Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting. 3. Untuk memperbesar gaya gesekan ban pada arah lateral sehingga pembalap tidak tergelincir dan tidak terpelanting. Catatan: Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

76

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 18 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Kompetensi Dasar : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Indikator : - Menjelaskan hubungan cahaya dengan mata, yaitu cahaya sebagai sinyal dan mata sebagai detektor - Menjelaskan indeks bias dan cepat rambat cahaya pada beberapa bahan - Menjelaskan pemantulan teratur dan pemantulan baur - Menjelaskan hukum pembiasan cahaya I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan prinsip-prinsip optika geometrik. II. Materi Pembelajaran Prinsip-prinsip optika geometrik III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang prinsip-prinsip optika geometrik. Kegiatan Inti - Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan hubungan antara cahaya dan penglihatan. - Guru memberikan informasi mengenai pengertian indeks bias mutlak dan nilai indeks bias beberapa bahan. - Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan persamaan matematis dan menentukan besarnya indeks bias. - Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan bentuk lintasan cahaya.

RPP Kajian Fisika SMA 1

77

-

Guru melakukan peragaan untuk menjelaskan perbedaan pemantulan teratur dan pemantulan baur. - Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara sudut datang dan sudut pantul pada perbatasan udara dengan cairan. - Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan. - Siswa melakukan diskusi untuk menyebutkan peristiwa pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. - Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. - Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. - Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya pemantulan sempurna. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi pemantulan dan pembiasan cahaya, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 127–137 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : Gelas beker, pointer, busur derajat, kaca planparalel Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Cahaya merambat dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan mendekati normal. Benar atau salahkah pernyataan itu? 2. Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2 maka besar indeks bias cairan adalah .... 3. Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak berubah adalah ....

78

RPP Kajian Fisika SMA 1

4. Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar bidang batas? Jawaban Kuis 1. salah v1 2. n = ​ __ v2 ​  3. frekuensi 4. rapat ke kurang rapat

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

79

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 19 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Kompetensi Dasar : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Indikator : - Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif - Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan dan menggambarkan pembentukan bayangan akibat pemantulan pada cermin. II. Materi Pembelajaran Pembentukan bayangan akibat pemantulan III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Eksperimen 5. Tanya Jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Kemudian, diteruskan dengan tanya jawab tentang pemantulan cahaya dan cermin. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya. - Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan hukum pemantulan cahaya pada cermin datar. - Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar. - Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya pada cermin lengkung, yaitu cermin cekung dan cermin cembung. - Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan.

80

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Kemudian, siswa menyimpulkan sifat-sifat bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut. - Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. - Siswa menganalisis jarak fokus cermin, jarak benda, dan jarak bayangan berdasar demonstrasi yang dilakukan. - Siswa merumuskan secara umum jarak fokus cermin cekung dan cermin cembung. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. - Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi pemantulan cahaya dan cermin, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 138–145 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : Cermin datar, cermin cekung, cermin cembung, sumber cahaya, dan papan optik Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Laporan percobaan 4. Presentasi Contoh Soal Kuis 1. Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah .... 2. Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm. Jari-jari kelengkungan cermin tersebut adalah .... 3. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung. Sinar tersebut akan dipantulkan melalui .... 4. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai jarak fokus 20 m. Besar jarak bayangannya adalah .... 5. Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin ....

RPP Kajian Fisika SMA 1

81

6. Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung, sifat bayangannya adalah .... 7. Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung, benda harus bersifat .... 8. Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan .... Jawaban Kuis 1. maya 2. 30 cm 3. fokus 4. tak berhingga 5. cembung 6. nyata 7. maya 8. seolah-olah berasal dari pusat cermin

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

82

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 20 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Kompetensi Dasar : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Indikator : - Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa - Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa - Menganalisis hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus, dan indeks bias lensa - Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan dan menggambarkan bayangan akibat pembiasan lensa. II. Materi Pembelajaran Pembentukan bayangan akibat pembiasan III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk meng­ ungkap pengetahuan siswa mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari. Kegiatan Inti - Guru menunjukkan bentuk fisik dari berbagai macam lensa kepada siswa. - Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai bentuk lensa dan siswa menganalisisnya. - Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pembentukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa. - Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menentukan dan merumuskan hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus, dan indeks bias lensa.

RPP Kajian Fisika SMA 1

83

-

Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat lensa. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan pada lensa. - Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 146–152 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan bervariasi, sinar matahari atau lampu Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. Lensa cembung juga dinamakan lensa ..., sedangkan lensa cekung juga dinamakan lensa .... 2. Jarak fokus lensa dirumuskan .... 3. Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cembung adalah .... 4. Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air, bagaimaan jarak fokus? Apakah bertambah ataukah berkurang? 5. Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan .... 6. Jarak fokus lensa cekung langsung dapat diukur di bawah sinar matahari. Betul atau salahkah pernyataan itu? 7. Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian. Bagaimanakah keduduk­ an benda itu jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau jauh? 8. Satuan kekuatan lensa adalah ....

84

RPP Kajian Fisika SMA 1

Jawaban Kuis 1. positif dan negatif ​  ss'  ​  2. f = _____ s + s' 3. maya dan diperbesar 4. berkurang 5. lensa positif 6. salah 7. dekat 8. dioptri

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 21 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Kompetensi Dasar : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menganalisis hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus (titik fokus), dan indeks bias suatu lensa I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda, jarak bayangan, jarak fokus, dan indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen. II. Materi Pembelajaran Pembentukan bayangan akibat pembiasan III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Presentasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan la­ boratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Kegiatan Inti - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. - Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. - Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. - Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. - Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil perco­ baan yang telah dilakukan.

86

RPP Kajian Fisika SMA 1

- Siswa membuat laporan ilmiah hasil praktikum untuk dikumpulkan. - Guru memberikan post-test. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa laporan ilmiah dibuat sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 151–152 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung, lensa cembung, meja optik, penggaris atau meteran, lampu, dan layar Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Pre-test 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Laporan 4. Post-test

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

87

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 22 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Kompetensi Dasar : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kauntitatif; - menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari; - merancang alat-alat optik untuk mengembangkan teknologi. II. Materi Pembelajaran Alat-alat optik III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk meng­ ungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pel­ ajaran yang akan dipelajari. Kegiatan Inti - Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat optik. - Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagianbagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam meng­ atasi cacat mata tersebut. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar.

88

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan pengamatan. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan mata, kacamata, dan lup. - Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam alat optik yang lain, yaitu teleskop dan mikroskop. - Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagianbagian teleskop dan mikroskop serta menyebutkan fungsinya dengan bantuan alat (model). - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam teles­ kop dan mikroskop serta menganalisisnya dengan perumusan optika geometri. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. - Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi yang telah diperoleh, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 153–156 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : Model mata, macam-macam kacamata, lup, teleskop, dan mikroskop Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mengalami cacat mata .... 2. Mata tua dinamakan .... 3. Orang yang kalau melihat ke kanan atau ke kiri kabur mengalami cacat mata .... 4. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu dengan softlens. Pernyataan tersebut benar atau salah?

RPP Kajian Fisika SMA 1

89

5. Pada dasarnya, mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif. Benar atau salahkah pernyataan itu? 6. Bayangan terakhir pada mikroskop bersifat .... 7. Teropong panggung tersusun oleh lensa .... 8. Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan! 9. Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif. Benar atau salahkah pertanyaan itu? 10. Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat .... 11. Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa .... 12. Nama lain dari lup adalah .... 13. Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat .... 14. Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah .... 15. Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10 kali maka kekuatan lup tersebut adalah .... Jawaban Kuis 1. tua 2. presbiop 3. astigmatis 4. salah 5. salah 6. maya 7. positif dan negatif 8. 3 lensa, yaitu objektif, pembalik, dan okuler 9. salah 10. nyata 11. positif 12. kaca pembesar (surya kanta) 13. maya S 14. Ma = __ ​  n ​  f 15. 40 dioptri

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

90

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 23 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu suatu zat Indikator : Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termo­ meter, yaitu skala Celsius, Fahrenheit, Reamur, dan Kelvin. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian suhu dan kalor. II. Materi Pembelajaran Suhu dan bagaimana cara kita mengetahuinya III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan panas. Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa terhadap materi suhu dan panas. Kegiatan Inti - Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu, macam-macam skala termometer serta penggunaannya. - Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. - Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer disertai dengan diskusi. - Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala termometer Celsius ke skala termometer yang lain. - Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer.

RPP Kajian Fisika SMA 1

91

Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan menyimpulkan dengan memberikan penekanan pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antarskala termo­meter. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 167–172 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat : Termometer Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. Air diukur dengan termometer Celsius menunjukkan angka 50 oC. Jika diukur dengan termometer Fahrenheit, skala menunjuk angka .... 2. Suhu benda menunjukkan angka 27 oC. jika dikonversikan ke Kelvin maka diperoleh .... 3. Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini? a. 300 oK b. 373 K c. 350 oC Jawaban Kuis 1. 122o F 2. 300 3. a. salah b. benar c. benar

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

92

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/1 Pertemuan Ke- : 24 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep suhu dan metode pengukurannya Indikator : - Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair, dan gas serta merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif - Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair, dan gas; - menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. II. Materi Pembelajaran Apa yang terjadi saat dua benda berbeda suhu didekatkan III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada suhu benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu. - Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi.

RPP Kajian Fisika SMA 1

93

-

Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa. - Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contohcontoh cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan. - Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah pe­ rambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil disertai tanya jawab. - Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan melakukan percobaan pemanasan pada berbagai macam benda. - Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 173–181 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah batang panjang dipanaskan. Ternyata, hanya arah memanjangnya yang bertambah. Benar atau salahkah pernyataan itu? 2. Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang dipanaskan adalah .... 3. Jumlah kalor dirumuskan sebagai .... 4. Massa air 10 gram pada suhu 50 oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu 80 oC. Suhu campuran air tersebut adalah .... 5. Kalor yang diperlukan untuk mendidihkan 1 kg air (100 oC) jika suhu awalnya 25 oC dan kalor jenis air 4,2 × 103 J/kg Co adalah ....

94

RPP Kajian Fisika SMA 1

Jawaban Kuis 1. Salah 2. Suhu dan tekanan 3. Q = m c t 4. 75 oC 5. 315 kJ

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

95

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 25 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar : Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah Indikator : - Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black - Menerapkan asas Black secara kuantitatif - Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah. II. Materi Pembelajaran Asas Black III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi sebe­ lumnya dilanjutkan dengan diskusi yang mengarah pada aplikasi asas Black. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas mengenai konsep asas Black dilanjutkan dengan tanya jawab. - Guru melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black. - Guru memberikan contoh pemecahan persoalan yang berkaitan dengan asas Black, yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencampuran zat cair dengan zat padat. - Guru memberikan kuis secara lisan untuk mengetahui penguasaan siswa atas materi asas Black.

96

RPP Kajian Fisika SMA 1

Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-persoalan yang berhubungan dengan azas Black. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 182–184 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : Termometer, pemanas spiritus, gelas beker, air, neraca, dan gelas ukur Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair dirumuskan sebagai .... 2. Pada saat air mendidih, kalor yang masuk dipergunakan untuk .... 3. Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya. Benar atau salahkah pernyataan itu? 4. Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor. Benar atau salahkah pernyataan itu Jawaban Kuis 1. Q = m L 2. mengubah bentuk dari cair ke uap 3. benar 4. benar

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

97

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 26 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat Indikator : - Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair, dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif - Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pemuaian zat padat, zat cair, dan gas; - melakukan perhitungan pemuaian zat padat, zat cair, dan gas. II. Materi Pembelajaran Perubahan wujud zat ketika terus menerus dipanasi III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuai­ an pada kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti - Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. - Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan bahwa benda (padat, cair, dan gas) akan memuai apabila dipanaskan.

98

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. - Guru melakukan peragaan dan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai panjang. - Guru melakukan peragaan dan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. - Guru melakukan peragaan dan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas. - Siswa melakukan diskusi untuk menyebutkan penerapan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan penekanan pada materi pemuaian, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 184–186 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 2. Tugas

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

99

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 27 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat Indikator : - Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fase suatu benda - Menunjukkan perubahan wujud zat I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - memprediksi perubahan fase suatu benda; - menunjukkan perubahan wujud benda. II. Materi Pembelajaran Perubahan fase benda dan kalor laten III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Eksperimen 4. Presentasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan la­ boratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Kegiatan Inti - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. - Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. - Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. - Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.

100

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. - Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. - Guru memberikan post-test. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa laporan ilmiah dibuat sesuai dengan data yang diperoleh dengan memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 187–192 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : Gelas beker, termometer, pemanas, kawat kasa, penyangga, es batu, dan neraca Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Laporan percobaan 4. Pre-test dan Post-test

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

101

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 28 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Indikator : - Menjelaskan arus listrik, potensial listrik DC, sumber tegangan listrik, hambatan listrik, hukum Ohm, dan daya listrik - Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menjelaskan konsep sumber arus listrik searah; - menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana. II. Materi Pembelajaran - Arus listrik dan potensial listrik DC - Sumber tegangan listrik III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC. - Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik. 102

RPP Kajian Fisika SMA 1

- -

Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki. Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC. - Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup. - Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 201–203 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : OHP, slide, VCD, chart Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Satuan kuat arus listrik adalah .... 2. Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere. Besar muatan listrik yang mengalir selama 4 sekon adalah .... 3. Arus listrik mengalir dari kutub ... menuju kutub .... Jawaban Kuis 1. ampere 2. 8 coulomb 3. positif ke negatif

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

RPP Kajian Fisika SMA 1

103

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 29 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Indikator : - Menjelaskan konsep hambatan listrik - Menerapkan hubungan V, I, dan R dalam perhitungan - Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan - Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas kawat - Memformulasikan hukum Ohm I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan; - menggunakan persamaan hubungan V, I, dan R dalam perhitungan; - menentukan hambatan pengganti pada suatu rangkaian seri dan rangkaian paralel. II. Materi Pembelajaran - Hambatan listrik - Hukum Ohm III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkai­ an listrik.

104

RPP Kajian Fisika SMA 1

-

Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan listrik (R), tegangan listrik (V), dan arus listrik (I) pada rangkaian. - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan listrik (R), tegangan listrik (V), dan arus listrik (I) pada dioda. - Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-besaran tersebut. - Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. - Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan rangkaian paralel. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. - Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan .... 2. Rumus beda tegangan dua titik pada suatu rangkaian listrik adalah .... 3. Untuk mengukur beda tegangan, voltmeter dipasang secara .... 4. Untuk mengukur kuat arus listrik, amperemeter dipasang secara .... 5. Hambatan listrik yang dipasang secara seri, besar hambatan penggantinya makin .... Jawaban Kuis 1 1 1 1  ​= __ 1. ​ __ ​    ​ + __ ​    ​ + ... + __ ​    ​ Rp R1 R2 Rn 2. Vab = ΣiR – ΣE

RPP Kajian Fisika SMA 1

105

3. paralel 4. seri 5. besar

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

106

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 30 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Indikator : - Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegang­ an listrik - Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabang­ an (hukum Kirchhoff) I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui percobaan; - menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan. II. Materi Pembelajaran - Hambatan listrik - Hukum Ohm - Menghitung kuat arus dalam rangkaian III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab

4. Eksperimen 5. Presentasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan la­ boratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Kegiatan Inti - Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.

RPP Kajian Fisika SMA 1

107

-

Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. - Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. - Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru (pengambilan data). - Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. - Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. - Guru memberikan post-test. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa laporan ilmiah dibuat sesuai dengan data yang diperoleh dengan memberi penekanan pada tujuan diadakannya praktikum. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 205–206 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : Multimeter, voltmeter, amperemeter, bohlam, kabel, sumber tegangan, kawat nikelin, penggaris, dan mikrometer Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, dan slide VI. Penilaian 1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 2. Laporan 3. Presentasi 4. Pre-test 5. Post-test

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

108

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 31 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana Indikator : - Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik - Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik - Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan seharihari I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat - merangkai sumber energi listrik; - menentukan besar energi listrik; - menentukan daya keluaran sumber listrik; - menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolak-balik. II. Materi Pembelajaran - Daya pada rangkaian listrik - Menghitung kuat arus dalam rangkaian III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi

3. Tanya jawab 4. Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari. Kegiatan Inti - Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk meng­ ungkap kembali konsep tegangan listrik dan rangkaian listrik. - Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk merangkai sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan besarnya GGL total.

RPP Kajian Fisika SMA 1

109

-

Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rang­ kaian listrik, energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. - Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menjelaskan hubung­ an daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt, joule, dan kWh. Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekring. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik. - Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dengan guru memberi pene­kanan pada materi energi dan daya listrik, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat-Alat/Bahan : Baterai, hambatan, voltmeter, amperemeter, multimeter, power supply Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas 4. Presentasi

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

110

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika (___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 32 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Kompetensi Dasar : Menggunakan alat ukur listrik Indikator : Mampu menjelaskan dan menggunakan amperemeter, voltmeter, dan galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menggunakan amperemeter, voltmeter, dan galvanometer untuk mengukur besaranbesaran listrik dalam rangkaian. II. Materi Pembelajaran Alat ukur listrik III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengungkapkan kembali materi pelajaran sebelumnya. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik. - Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus listrik dengan menggunakan amperemeter. - Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan listrik dengan menggunakan voltmeter. - Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan listrik dengan menggunakan galvanometer. - Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman singkat) mengenai materi demonstrasi.

RPP Kajian Fisika SMA 1

111

Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan menyimpulkan dengan memberi penekanan kembali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 215–219 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat dan Bahan : Baterai, hambatan, voltmeter, amperemeter, multimeter Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Laporan 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan, serta sikap

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

112

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 33 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Indikator : - Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC - Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegang­ an listrik I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menghitung kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC. II. Materi Pembelajaran - Rangkaian listrik - Arus listrik dan potensial listrik AC III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pel­ ajaran sebelumnya. Kemudian, memberikan pre-test mengenai listrik bolakbalik. Kegiatan Inti - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaian permasalahan yang berhubungan dengan rangkaian listrik. - Siswa melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik. - Siswa melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah.

RPP Kajian Fisika SMA 1

113

-

Siswa menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan voltmeter. - Siswa menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana. - Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman singkat) hasil percobaan secara berkelompok. - Guru memberikan post test. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi kelistrikan. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 220–225 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Alat dan Bahan : Osiloskop dan voltmeter Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Laporan 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Post-test dan Pre-test

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

114

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 34 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik Indikator : - Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya - Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz - Menjelaskan berbagai sifat gelombang elektromag­ netik I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang elektromagnetik. II. Materi Pembelajaran - Hipotesis Maxwell - Sifat-sifat gelombang elektromagnetik III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelombang elektromagnetik dimulai dari aplikasi yang ada dalam kehidupan seharihari. Kegiatan Inti - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell. - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya. - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elek­ tromagnetik dalam ruang hampa. - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elek­ tromagnetik dalam suatu medium. - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz.

RPP Kajian Fisika SMA 1

115

-

Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total, luas, dan waktu. - Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sifat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail. - Guru memberikan kuis secara tertulis atau lisan, jawaban dikumpulkan untuk dinilai. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 233–237 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Menurut hipotesa Maxwell, arah medan magnet dan medan listrik terletak pada satu bidang. Benar atau salahkah pernyataan itu? 2. Rumuskan laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa! 3. Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan. Benar atau salahkah pernyataan itu? 4. Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan. Benar atau salahkah pernyataan itu? Jawaban Kuis 1. salah 1   ​ 2. c = _____ ​  ____   ​√εoμo ​  3. benar 4. benar

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

116

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika (___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 35 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit) Standar Kompetensi : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari Indikator : - Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi ge­ lombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari - Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi dalam bab ini, siswa diharapkan dapat menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik, sifat, dan penerapannya. II. Materi Pembelajaran - Spektrum dan penerapan gelombang elektromagnetik - Sumber gelombang elektromagnetik III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap kembali materi pelajaran sebelumnya. Kegiatan Inti - Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromag­ netik. - Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari. - Guru melakukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang, seperti gelombang radio, gelombang televisi, gelombang mikro, gelombang radar, sinar inframerah, sinar tampak, sinar ultraviolet, sinar X, dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab.

RPP Kajian Fisika SMA 1

117

-

Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis gelombang elektromagnetik. - Guru memberikan kuis secara tertulis atau lisan. Jawaban dikumpulkan untuk dinilai. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran. Kemudian, siswa diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara datang. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 halaman 1–14 terbitan PT Tiga Serangkai Serangkai Pustaka Mandiri Sarana/Media : CD interaktif yang sesuai VI. Penilaian 1. Kuis tertulis 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Orde panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah .... 2. Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang dari cahaya tampak adalah .... 3. Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih dari cahaya tampak adalah .... 4. Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik. Benar atau salahkah pernyataan itu? Jawaban Kuis 1. 108 m sampai dengan 10–16 m. 2. sinar gama, sinar X, dan ultraungu 3. infra merah, gelombang mikro, gelombang radio 4. salah.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

118

RPP Kajian Fisika SMA 1

Dilaksanakan, ........................... Guru Fisika

(___________________) NIP. ................................

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Depdiknas. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Kajian Fisika SMA 1

119

Kunci Soal Latihan

Soal Latihan Bab 2 A. 1. a 3. b 4. b 5. b 6. a 7. d 8. e 9. d 10. a

11. d 13. a 14. a 15. b 16. d 17. c 18. b 19. b 20. d

21. – 22. a 24. c 25. d 26. d 27. b 28. e 29. – 30. b

B. 1. a. 5 c. 1 e. 5 3. a. 1,9 × 10–7 b. 412,8 4. E = β sin(αm); β berdimensi energi = [M][L]2[T](– 2), α berdimensi [M](– 1). 5. 1 hari di Venus = 243 hari di bumi, 1 tahun di Venus = 225 hari di bumi, dan 225 × ​ = 6  6 tahun di Venus akan melihat matahari terbit sebanyak = ​ _______   5,6 kali 243 ≈ 5 kali. 8. 4,3 mm. ______ n _

√

9. Δt = ​ ​∑  ​ ​|ti – ​t​|   i=1

​ ​Soal Latihan Bab 3 A. 1. a 2. c 3. a 4. a 5. a 6. a

120

7. d 8. a 9. c 10. a 11. c 12. d

RPP Kajian Fisika SMA 1

13. c 14. a 15. d 16. c 18. b

B. 1. Dalam hal ini →

___________________

→ → → → |​A​ + B​ ​ |  = √ ​ |​A​ |2 + |​B​ |2 +2|​A​ ||​A​     | cos θ ​, dengan θ adalah sudut yang dibentuk →

→

→

​  . Sementara oleh vektor A​ ​  dan B​

→

sin θ |​B​ |   sin α = _______________________ ​  _____________________      ​ → → →2 2 √​ |​A​ | + 2|​B​ | + 2|​→A​ ||​   A​ | cos θ ​ →



→

 | cos θ |​A​ | + |​B​   cos α = _____________________ ​  ____________________    ​ → →2 2 √​ |​A​ | + |​B​ | + 2|​→A​ ||​→B​     | cos θ ​ →

→

____________

(a) Untuk θ = 0, |​A​ + ​B​ | = ​√62 + 92 + 2·6·9 ​    = 15 dan α = 0 (searah dengan keduanya). ________________ → → (b) Untuk θ = 60o, |​A​ + B​ ​  | = √ ​ 62 + 92 + 2 · 6·9·0,5 ​    = 13,1 dan α = 23,4o. (c) 10,8; 33,7 dari arah vektor yang 6 satuan (e) 3; searah dengan vektor yang 9 satuan 2. (a) Dalam hal ini, ____________________ 20 = √ ​ 102 + 152 +2·10·15·cos    θ ​ 400 = 100 + 225 + 300 cos  θ. Jadi, cos θ = 0,25. (b) Dalam kasus ini, 625 = 100 + 225 + 300 cos θ 300 = 300 cos θ. Jadi, cos θ = 1. 3. Dari rumus resultan vektor, R2 = A2 + 400 + 40·A·cos110o  A + 20 cos 110o   cos 40o = ​ ______________  ​    R ⇓ 1   ​  A2 + 400 + 40·A· cos110o = ​ _______ (A2 + 40·A·cos110o + 400 cos2110o) cos240o

⇓ A2 – 13,6A – 460 = 0 ⇒ A = –15,7 atau 58,6. Dengan demikian R = 55,1. → → → 4. Dari a​V​ + b​W​ = 0 didapat V = ___ ​ –b ​  . a ​ W​ →

→

Karena ​V​  tidak paralel dengan ​W​ , persamaan terakhir itu salah, kecuali kalau b = 0.

RPP Kajian Fisika SMA 1

121

→

→

→

→ →

Jika b = 0 maka a​V​ – 0​W​ = 0. Yang terakhir ini berarti a = 0. → → 5. Diambil produk skalar antara ​V​ dengan s​ ​  A, → → → → → → → ​  · s​ V​ ​  A = [​B​ – (​s​ A · ​B​ ) · s​ ​  A] · s​ ​  A. → →

→

​ A  – (​s​ A · ​B​ )(​s​A  · s​ ​ A  ) = ​B​ · s​ = 0. → → Ini membuktikan bahwa s​ ​  A tegak lurus terhadap V​ ​  . → Dengan cara serupa dapat dibuktikan bahwa vektor W​ ​  tegak lurus terhadap → vektor s​ ​  A. →

Sementara itu, → → ​    ​  V​ ​  V = ​ ___ s​ → |​V​ | →

→ →

1 ​  )s​ ​  A]. = ​ ___ →  ​ [​B​ – (​s​ A · B​ |​V​ | → → Dengan cara serupa dapat dibuktikan bahwa s​ ​  V · W​ ​  = 0.



→

​s​ A · W​ ​  = 0.

→

→

→

→

→

​  = –​B​ × A​ ​  . 6. Produk vektor memiliki sifat antisimetris: A​ ​  × B​ →

→

→

→

→

→

→

​  = V​ ​ ,  kita dapatkan V​ ​  × V​ ​  = –​V​ × V​ ​  . Khususnya apabila ​A​ = B​ Persamaan terakhir ini dapat dituliskan sebagai → → → → ​  × V​ V​ ​  + V​ ​  × V​ ​   = 0 → → → → 2​V​  × V​ ​   = 0 ⇒ V​ ​  × V​ ​   = 0. → →

→ →

7. Bahwa |​V​ ·​W​|  < |​V​| |​V​|  telah jelas dari batasan produk skalar itu sendiri: → →

→ →

​V​ · ​W​ =→|​V​→ | |​W​|  cos θ , → → yakni |​V​ · W​ ​ |  = |​V​| |​W​| |cos θ| dengan 0 < |cos θ| < 1. 8. Perpindahan yang dilakukan adalah ______________________

__________________

   o ​= ​√ 484 + 2.209 – 1.790,9 ​    = 30,03 km. ​√222 + 472 +2.22.47.cos150 →

→

→

→

​  |max = (3,5 + 4,0) km = 7,5 km dan |​A​ + B​ ​ | min = |3,5 – 4,0| km 9. |​A​ + B​ = 0,5 km. 10. Ax = 66 cos 30o = 57,2 meter, Ay = 66 sin 30o = 33 meter, Bx = –40 cos 60o = –20 meter, By = 40 sin 60o = 34,6 meter, Cx = 0 Cy = –46,8 meter.

122

RPP Kajian Fisika SMA 1

Soal Latihan Bab 4 A. 1. a 2. b 3. d 4. b 5. d 7. c 9. b 10. b 11. e

12. c 13. d 15. c 16. a 18. b 20. d 24. b 32. d 34. b

B. 1. (a) Laju maksimum ayam menurut grafik laju vs waktu adalah titik yang me­ miliki nilai y tertinggi, yaitu 19,5 m/s dan laju minimumnya 4 m/s. (b) Ayam memperlambat larinya pada t = 0,3 s sampai t = 0,7 s dan t = 2,2 s sampai dengan t = 3,6 s. Profil grafik yang menunjukkan ini adalah garis yang menurun. (c) Ayam tidak mengalami baik percepatan maupun perlambatan ketika grafik menunjukkan titik balik (baik titik puncak maupun titik nadir), yaitu pada saat t = 0,35 s. (d) Percepatan paling besar terjadi pada saat grafik menunjukkan perubah­ an kecepatan yang besar dalam waktu yang singkat, yaitu pada t = 0 s sampai t =0,3 s, yakni pada saat ayam tersebut mulai berlari. (e) Jarak yang ditempuh merupakan luasan kurva di bawah grafik. Jarak yang ditempuh dapat dicari dengan menghitung jumlah kotak kecil yang ada di bawah kurva, yaitu dari t = 0 sampai t = 30 s. Pada saat t = 3,6 s ayam diam. 2. (a) Fase 1, 3, dan 5 (b) Fase 2 (c) 1.400 (d) (5.000 – 1.400) + 5.000 = 8.600 m (e) v = ___ ​ Δx ​ = ________ ​ 0 –t 5.000   – t2 ​  Δt 5 3. (a) vt = v0 + at; 10 m/s =20 m/s + a100 s sehingga a = –0,1 m/s2 (b) Mobil berhenti saat vt = 0.

vt = v0 + at, 0 = 20 + (–0,1)t sehingga t = 200 s.



Selama waktu tersebut, jarak yang ditempuh adalah s = v0 + __ ​ 1  ​at2 = (20)(200) + __ ​ 1 ​ (–0,1)(2.002) = 2.000 m = 2 km. 2 2



RPP Kajian Fisika SMA 1

123

Jadi, mobil berhenti setelah menempuh jarak 2 km dengan waktu tempuh 200 detik. 1 ​ a.152 se­ 1 ​ at2, 600 = 0 + ​ __ 4. (a) Nilai percepatan a tetap sehingga s = v0t + ​ __ 2 2 hingga nilai a = ___ ​ 16 ​ ms–2. 3 (b) Nilai kecepatannya ialah vt = v0 + at = 0 + ___ ​ 16 ​ 15=80 m/s. 3 5. Untuk menjawabnya perlu dilihat dari waktu total yang diperlukan masingmasing mobil untuk menempuh jarak tersebut. Untuk mobil 1, s = v0t + __ ​ 1 ​ at​ 22​  + = 0 + __ ​ 1 ​ 5t​ 21​  = 60.000 didapat 2 2 ____ t1 = 10​√240 ​ = 155 s atau 2,6 menit. Untuk mobil 2, s = v0t + __ ​ 1 ​ at​ 22​  = 60.000, didapat 2 ___ t2 = 10​√30 ​ = 55 s atau tidak ada 1 menit. Selisih t2 dan t1 tidak ada 30 menit sehingga mobil 2 tidak mungkin mendahului mobil 1. 9. Jejari lingkaran lintasan lampu dicari lebih dulu dengan __ tan 30o = __ ​ R ​ , R = __ ​ 2 ​​ √ 3 ​ m. 2 3 Dengan demikian, percepatan sentripetalnya adalah __ __ as = ω2R = 3(2πf)2R = (2π4)2__ ​ 2 ​​ √3 ​ = ____ ​ 128 ​  ​√3 ​ ms–2. 3 3 v2 ​= ​ ____ 10. Percepatan pada saat di tikungan, as = ​ __ ​ 500 ​   ​2 ___ ​  1  ​ = 61,73 ms–2 R 9 50 13. Jika v1 > v2 maka belum tentu benda 1 memiliki percepatan yang lebih besar dibanding benda 2. Percepatan tidak bergantung pada kecepatan atau lajunya, tetapi bergantung pada perubahan kecepatan terhadap waktu. 14. Misalkan percepatan motor am dan percepatan sepeda as. Percepatan merupakan perubahan kecepatan terhadap waktu.

(  )



Akan dicoba untuk melihatnya dalam waktu 5 detik maka 10 km/jam 10 km/jam am = _________ ​    ​   ​  dan as = _________  ​  .  5s 5s Tampak bahwa percepatan motor dan sepeda memiliki nilai sama. 60,30 – 0,46 ​    15. (a) Kecepatan v = ___________  ​  = 13,30 m/s 5,0 – 0,5 (b) Percepatan dapat dicari dengan cara yang serupa dengan kecepatan, hanya percepatan merupakan perubahan kecepatan terhadap waktu.

124

RPP Kajian Fisika SMA 1

16. s = v0t + __ ​ 1  ​at2 = 30 = 30t + __ ​ 1 ​ 1t2 sehingga didapatkan persamaan kuadrat 2 2 ___ t2 + 60t – 60 = 0. Dengan rumus abc, didapat akar-akarnya t1,2 = –30 + 8​√15 ​.  ___

Karena nilai t tidak mungkin negatif maka t = –30 + 8​√15 ​ = 0,4 s. Dengan demikian, mobil berani untuk mendahului bus sebab untuk menempuh jarak 30 meter (yakni selama mendahului bus) mobil hanya perlu waktu 0,4 detik. 17. as = ω2R = (2πf)2R = (2π2)21= 16π2ms–2 1 18. f = ​ __ ​= 0,42 . 106 Hz, R = 3,8 . 108 m sehingga T as =2πf 2 R = (2π 0,42 .106)2 3,8 . 108 = 2, 681π210–4 ms–2· v2 [LT–1]2 20. ar = __ ​ r ​ = ​ ______     ​ = LT–2 L Soal Latihan Bab 5 17. b 9. c A. 1. d 18. c 10. b 2. d 11. a 19. b 3. b 12. d 20. c 4. e 13. b 22. e 5. a 14. b 24. b 6. a 15. d 7. d 16. a 8. d B. 1. Dalam kondisi statis, tali di atas mendapat gaya tegang tali yang lebih besar daripada tali di bawah. Tepatnya gaya tegang tali di bawah sama dengan gaya tarikan tangan, tetapi gaya tegang tali di atas sama dengan gaya tegang tali di bawah ditambah berat bola. (a) Jika tali di bawah ditarik perlahan, gaya tegang tali bawah bertambah sehingga gaya tegang tali di atas juga bertambah. Padahal gaya tegang tali di atas lebih besar daripada gaya tali di bawah sehingga tali di atas lebih cepat putus. (b) Jika tarikan yang diberikan mendadak maka bola cenderung mempertahankan diamnya (lembam). Oleh karena itu, gaya tegang tali di atas belum sempat bertambah ketika gaya tegang tali di bawah bertambah dengan cepat. Akibatnya, tali di bawah lebih cepat putus. 3. Dari FΔt = m(v2 – v1) dapat diperoleh v2 = 0,167 m/s. 4. Jika gaya yang bekerja hanya berasal dari gaya interaksi mereka sendiri maka didapat F = m1a1 = –m2a2 (tanda – untuk menyatakan arah berbeda). Padahal jarak tempuh masing-masing massa jika kecepatan awalnya nol adalah

RPP Kajian Fisika SMA 1

125

(Ft ) _____ ​     ​  (a t ) (a t ) s (2m ) ___ m 1 1 1 1 _____ _____ __ ______  ​  = ​ m2 ​ . s1 =​   ​   = dan s2 = ​   ​   sehingga ​ s  ​  = ​  2   2 2 (Ft ) 1 2 _____ ​     ​  2

2



2

(2m2)

5. Kasus GLBB pada arah vertikal, GLB pada arah horizontal. Percepatan F ​.  Saat bergerak mendatar, waktu yang vertikal karena gaya adalah av = __ ​ m diperlukan t = __ ​ vs  ​ sehingga diperoleh pergeseran pada arah vertikal adalah 0

(a t ) ______ (Fs2) h = _____ ​  v  ​   = ​    ​  = 0,63 cm. 2 (2mv​ 2​)   2



0

6. Saat pegas tertekan sedalam x, masing-masing massa mengalami gaya kearah berlawanan sebesar F = kΔx. F (​ ___ a1 ____ m1  ​ ) ___ m F F ___ ___ __ Oleh karena a1 = ​ m   ​ dan a2 = ​ m   ​ maka ​ a  ​ = ​     ​= ​ m2 ​ . F 1 2 2 2 (​ ___ m   ​ ) 2

7. Katakanlah gaya yang mengangkat balon adalah Fb dan gaya berat W = Mg. Jika terdapat percepatan a ke bawah maka Fb – Mg = –Ma. Jika kemudian massa ΔM dibuang agar mendapat percepatan a ke atas maka dipenuhi Fb – (M – ΔM)g = (M – ΔM )a (Fb – Mg) + ΔM(a + g) = Ma (–Ma) + ΔM(a + g) = Ma ΔM(a + g) = 2Ma 2a   ​  ΔM = ​ ______ M (a + g) 8. Katakanlah massa setiap rantai adalah m dan percepatan ke atasnya a. (a) Karena percepatan semua rantai sama-sama a maka pada rantai kelima (terbawah) dipenuhi F4 – mg = ma dengan F4 gaya dukung oleh rantai keempat atau F4 = m(a + g). Pada rantai keempat, terdapat gaya tarik rantai kelima (yang merupakan reaksi dari F4, yakni F​  4′ ​ = m(a + g)) dan gaya dukung oleh rantai ketiga (F3) serta beratnya sendiri (W = mg) sehingga dipenuhi F3 – F​  4' ​ – mg = ma F3 = 2m(a + g)

126

RPP Kajian Fisika SMA 1

Demikian seterusnya sehingga gaya dukung oleh rantai kedua adalah F2 = 3m(a + g), gaya dukung oleh rantai pertama adalah F1 = 4m(a + g), dan terakhir untuk menarik rantai diperlukan gaya sebesar F0 = 5m(a + g). Jadi, untuk gaya dukung rantai dipenuhi rumus Fi = (5 – i)m(a + g). (b) F0 = 5m(a + g) (c) Resultan gaya pada setiap rantai adalah Fi – F​’ i ​ –1 – mg = [(5 – i)m(a + g)] – [(5 – (i – 1))m(a + g)] – mg = m(a + g) – mg = ma 9. a. 11,71 kg b. 145,20 N 12. Cukup dihitung gaya-gaya horizontal yang bekerja pada balok B. Pada balok ini terdapat gaya gesek balok A pada balok B yang besarnya sebanding dengan berat balok A, (fa = µaWA = µamAg). Juga gaya gesek balok B terhadap lantai yang besarnya sebanding dengan jumlahan berat balok A dan balok B (fb = µb(mA + mB)g. Agar balok B dapat bergerak, dipenuhi F – fa – fb > 0 ⇒ Fminimal – fa – fb = 0 Fminimal = fa + fb Fminimal = [µa + µb]mAg + µbmBg 14. Hampir serupa dengan soal nomor 12. Hanya balok B mendapat tambahan gaya tegang tali ke kiri yang besarnya sama dengan gaya tegang tali yang mengenai balok A. Jadi, untuk menghitung gaya tegang tali ini, dapat ditentukan dari diagram bebas balok A. 15. Saat menikung pada jalan dengan jari-jari tikungan R, terdapat gaya yang memaksa mobil ke arah radial menjauhi pusat kelengkungan tikungan 2 sebesar Fs = ____ ​ mv   ​.  Jika kemiringan jalan adalah θ, terdapat pula gaya gesek R jalan terhadap ban mobil sebesar fg = µN yang arahnya menyinggung bidang jalan, dan gaya berat mobil sebesar W = mg berarah ke bawah. Jika dilakukan penguraian ke arah normal jalan dan menyinggung bidang, agar tidak tergelincir keluar, diperlukan syarat kesetimbangan Fs cos θ + Wsin θ + fg = 0 dan N – Fs sin θ – W cos θ = 0 Dari kedua persamaan tersebut, dapat ditentukan v maksimal agar mobil tidak tergelincir keluar jalan, yakni _________________

(sin θ + µ cos  θ) v = ​ gR ______________ ​        ​ (cos θ + µ sin θ)

√

RPP Kajian Fisika SMA 1

127

 ​Latihan Ujian Semester 1 1. d 11. d 3. e 13. c 5. d 15. a 7. d 17. a 9. c 19. a

21. b 23. c 25. b 27. c 29. a

Soal Latihan Bab 6 A. 1. 2. 3. 4. 5.

d a c a c

6. b 7. a 9. b 11. b 13. c

15. c 17. b 19. c

B. 1. Dalam hal ini R1R2      ​ 2,5 cm = _____________ ​  (n – 1)(R2 – R1) R1R2 = (2,5 cm)(n – 1)   ​   ⇔ ​ ________ (R2 – R1) = 1,25 cm. Dengan demikian, jarak titik fokus lensa itu apabila dibenamkan dalam cairan dengan indeks 1,3 adalah

n1R1R2 f ' = ​ ______________       ​ (n2 – n1)(R2 – R1) n1 RR × ______ ​  1 2  ​  = ​ ______ n2 – n1 ​  R2 – R1 1,3 = (​ ________    ​  ) (1,25 cm) 1,5 – 1,3 = 8,125 cm. β​  a’​   2. Dari batasan perbesaran, Ms = –​ ___   ​,  dengan β​  a'​  = __ ​ h’ ​ dan βam = ___ ​  h   ​.  L dam βam

Oleh karena itu, d h’ ​ × ___ Ms = –​ __ ​  am   ​ L h d h’ ​ . am = –​ ___   ​× ​ __ L h

128

RPP Kajian Fisika SMA 1

s’ – f Karena |s’| = L – l dan __ ​ 1  ​= _____ ​   ​ maka 2 s’f __ ​ h’ ​   = __ ​ s’ s ​  h s’(s’ – f) = _______ ​        ​ s’f –(L – l) – f = ​ _________       ​(s’ < 0 karena bayangan yang terbentuk maya) f L–l+f = –​ _______       ​. f Jadi, dam _______ L–l+f Ms = –​ ___    ​(–​      ​)  L f dam L –  l  = ​ ___    ​(1 + ​ ____  ​). L f 3. Dari rumus tukang lensa didapat R1R2 2,5 cm = ​ _____________      ​ (n – 1)(R2 – R1) 2R​ 21​        ​ = ​ _____________ (0,5)(2R1 – R1)

= 4R1.

1 ​ )(2,5 cm) = 0,625 cm dan R = 2R = 1,25 cm. Jadi, R1 = (​ __ 2 1 4 4. Perbesaran oleh mikroskop Mmik merupakan perkalian antara perbesaran oleh lensa objektif dan perbesaran sudut oleh lensa okuler sebagai lup, Mmik = MMs. Jika okuler dipilih sebagai lup yang rileks maka

d Ms = ___ ​  am ​ . fok

s​  ` ​  Sementara itu, M = – __ ​ sb ​ dengan sb letak benda dari lensa obyektif dan s​  b`​   b letak bayangan benda oleh lensa obyektif. Jadi, f s​  `​   fobs​  b`​   sb = ______ ​   ob b   ​  = ​ ____     ​, dengan S = s​  b` ​ – fob jarak antara titik api lensa obyektif S s​ b` ​ – fob dan titik api lensa okuler.

RPP Kajian Fisika SMA 1

129

s​  b` ​  S    ​. Oleh karena itu, M = –​ ____    ​ = –​ ___ f____ s​  `​   fob ob b ​      ​  S Sd Akhirnya, Mmik = –​____   am  ​. fob  fok 5. Dari hukum Snellius, n sin θd = 1. sin θb = 1. sin 90o = 1. =1,6. Oleh karena itu, n = _____ ​  1   ​  = ________ ​  1   ​  4   ​  sin θd ________ ​  ______ 2 2 √ ​ 4 + 5  ​  7. (a) Dari rumus pembuat lensa, dengan R1 = 22,4 cm, R2 = –46,2 cm, dan n = 1,5, didapat R1R2 f = _____________ ​       ​ (n – 1)(R2 – R1) (22,4)(–46,2) = ___________________ ​        ​cm (1,5 – 1)(–46,2 – 22,4) = 30,2 cm. (b) Dengan jarak benda s = 20 cm, didapat jarak bayangan s` ​ = 3×. s` = –59,21 cm. Jadi, M = –​ __ s 8. Dalam hal ini, s = 25 cm dan s` = –100 cm. Oleh karena itu, 1 ​  = ______ ​ __ ​  1   ​  + ________ ​  1   ​  = _______ ​  3   ​  f 25 cm –100 cm 100 cm Daya lensa itu adalah P = __ ​ 1  ​= _______ ​  3   ​  = _______ ​  1   ​  = 3 dioptri. cm  f 100 cm _______ ​ 100  ​   3 9. Dalam hal ini, jarak benda s = ∞ dan jarak bayangan –(17 cm – 2 cm) = –15 cm. 1 ​ = ___ Oleh karena itu, ​ __ ​ 1   ​+ _______ ​  1   ​  = – ____ ​ 100 ​ m–1. f ∞ –15 cm 15  100 ____ Jadi, kekuatan lensa adalah P = –​   ​ dioptri atau –6,67 dioptri. 15 Titik dekat orang itu sekarang adalah jarak benda s dengan jarak bayangan s` = –(12 cm – 2 cm).

130

RPP Kajian Fisika SMA 1

s`f (–10 cm)(–15 cm) Jadi, s = ______ ​     ​        ​=30 cm. = ________________ ​  s` – f   –10 cm – (–15 cm) –f –1.900 cm ​  ob ​ = ​ _________   10. (a) Perbesaran teleskop keseluruhan M = ___  ​  = –190 × . 10 cm fok (b) Panjang teleskop itu kira-kira sama dengan jarak titik api lensa objektif dan jarak titik api lensa okuler, yakni sekitar 1.900 cm + 10 cm = 1.910 cm = 19,1 m. 14. Perbesaran bayangan diberikan oleh s` ​  M = – ​ __ s –s`   ​  5,5 = ​ ______ 2,1 cm ⇔ s` = –(5,5)(2,1 cm) = –11,55 cm. (2)(2,1 cm)(11,5 cm) Dari persamaan __ ​ 1s ​ + __ ​ 1  ​  = __ ​        ​ 1  ​= __ ​ 2 ​, diperoleh R = __________________  ​. s` f R 11,5 cm – 2,1 cm Cermin tersebut haruslah merupakan cermin cekung. 15. (a) Dengan n1 = 1 (udara), n2 = 1,5 dan R = 5 cm (titik pusat kelengkungan ada di belakang batas melengkung) didapatkan n1 __ n2 n2 – n1 ______ ​ __ ​  n2 ​ + ​ s` ​  = ​  R    1,5 1,5 – 1 ______ ​  1   ​  ​   ​  . + ___ ​   ​  = ______ 20 cm s` 5 cm Hasilnya s` = 30 cm dan bayangan bersifat nyata. (b) Jika s → ∞, 1,5 0,5 ___ ​ 1∞   ​ + ___ ​   ​  = _____   ​  ​  s` 5 cm 1,5 0,5 ___ ​   ​  = ___ ​   ​ cm s` 5 s` = 15 cm. 18. Diselesaikan sebagaimana soal nomor 8 dan 9. Dalam hal ini, s = 45 cm dan s` = 80 cm dan jarak lensa ke mata dapat diabaikan. 19. Dalam soal ini, fob =1, 2 cm, fok =2,0 cm, dan jarak antara titik api lensa objektif dan titik api lensa okuler adalah S = 20 cm – 1,2 cm – 2,0 cm = 16,8 cm.

RPP Kajian Fisika SMA 1

131

Perbesarannya diberikan oleh Sdam M = – ​ ____    ​ fob  fok (17,8 cm)(2,5 cm)       ​. = – ​ _______________ (1,2 cm)(2,0 cm) Letak benda ditentukan sebagai berikut. Dalam hal ini, bayangan objektif harus jatuh pada titik api lensa okuler, yakni s` = 20 cm – fok = 18 cm.

s`f Oleh karena itu, s` = ______ ​  ob  ​   s` – fob (18 cm)(1,2 cm) = ​ ______________    ​. 18 cm – 1,2 cm 20. Perbesaran oleh lensa okuler (sebagai lup) adalah

dam Mok = ​ ___  ​  fok 25 cm 15 = ​ ______       ​⇒ fok = 1,67 cm. fok Dari rumus perbesaran bayangan pada mikroskop, didapatkan (22 cm – 1,67 cm – fok)(2,5 cm) 600 = ​ __________________________         ​. (1,67 cm)fok Jarak titik api lensa okuler fok merupakan penyelesaian persamaan tersebut. Soal Latihan Bab 7 A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

b b a d b e a

8. d 9. e 11. c 13. d 14. c 15. d 16. c

17. c 19. e 20. a 22. a 24. e

B. 1. Pemuaian alkohol atau raksa dalam termomoter tetap untuk setiap kenaikan suhu tertentu. Jadi, dengan membuat diameter pipa termometer yang lebih kecil, pemuaian tersebut (yang terlihat sebagai kenaikan kolom cairan) akan lebih mudah terlihat sehingga lebih teliti. 2. 273,16o

132

RPP Kajian Fisika SMA 1

3. Tidak perlu, karena selisih 273o terlampau kecil jika dibandingkan dengan 107. 4. 115,4 oC 5. Bisa, asalkan titik tetap bawah dan kolom penampung cairannya masih memiliki jarak yang cukup. 7. 29,5 oR; 98,3 oF; 36,8 oC 8. Untuk mengukur suhu 130 oC, diperlukan jarak dari titik tetap bawah 130 ​ × 25 = 32,5 cm. Oleh karena itu, termometer tersebut tidak dapat di ​ ____ 100 gunakan. 10. Jika benda berbentuk luasan lingkaran maka luasannya A = πR2. Jika terdapat pertambahan luas menjadi A` = πR`2 = π(R + πR)2, jari-jari R bertambah melalui ekspansi panjang ΔR = αRΔT sehingga A` = πR2(1 + αΔT)2. Pertambahan luas benda ΔA = βAΔT = A` – A = πR2[(1 + αΔT)2 – 1] = [2α + α2ΔT]AΔT ≈ [2α]AΔT. Jadi, ß ≈ 2α. 11. Terdapat kondisi yang kurang. 14. Laju kalor yang mengalir melalui kedua batang sama besar. Jika ujung kiri bersuhu T1, bagian sambungan bersuhu T dan ujung kanan k A (T – T) __________ k A (T – T2) bersuhu T2 maka dipenuhi __________ ​  1 1 1 ​    = ​  2 2  ​     . d1 d2

( 

)

d1d2 k T1 ____ k T1 ____ Karena A1 = A2 maka T = __________ ​     ​​  ​  1  ​    – ​  2  ​      ​ (d1k2 + d2k1) d1 d2 15. Bayangkan bahwa kalor yang diperoleh dihasilkan oleh usaha virtual yang dilakukan oleh gaya gesek selama es digeser. Soal Latihan Bab 8 A. 1. b 2. d 3. b 5. d

6. d 8. a 9. b 24. c

​ 12·12  + 12 ohm = 32 ohm.  ​  B. 1. RAB = (8 + 2) + (2 + 10) + 4 + _____ 12 2. Untuk resistor yang dipasang paralel

R1·R2·R3···Rn n R·R·R···R       ​= ​ ______________      ​= ___ ​ R   ​ Ω. Rn = ​ _______________ R1 + R2 + R3 ···Rn R + R + R +···R nR

RPP Kajian Fisika SMA 1

133

(5,0 ⋅ 10–2)(π(0,5 ⋅ 10–3)2) 3. ρ = ___ ​ RA   ​= ​  ____________________       Ωm = 1,96 × 10–12 Ωm.  ​ L 2,0 ρL (9,7 ⋅ 10–8)(5,6 ⋅ 10–3) 4. R = ___ ​   ​ = __________________ ​   ​      Ω A 10–4 23,0 5. i = __ ​ V ​= _______ ​    ​  A = 1,5 kA R 1,5 · 102 6. P = V · I = (8,0 · 104)(7,0 · 10–3) W W ​  7. R = __ ​ P2  ​= ______ ​ 100 = 11,1 Ω I 32 A2 V​2 ​   V​2 ​   32 1,52 8. R = ___ ​  1 ​ = ​ ___2 ​ ; ​ _____    ​  = ​ ____ ​ ; P = 0,135 W. P1 P2 0,540 P2 2 Jadi, laju dissipasi tenaga pada resistor itu adalah 0,135 W. 9. Dalam resistor-resistor vertikal, arus tidak mengalir sehingga hambatan total hanya dipengaruhi oleh resistor-resistor horizontal. Dengan demikian nilai hambatan total adalah Rt = R + R + R + R + R =5R Ω. 10. Arus yang melalui resistor 2 Ω sebesar 10 ampere. Arus yang melalui resistor 8 Ω sebesar 2,5 ampere. Arus yang mengalir pada sumber tegangan sebesar 12,5 ampere. 11. Sebelum dipasangi voltmeter Vsebelum = isebelumRtotal sebelum dengan isebelum = ______ ​  V   ​  R + Rp Seusai dipasangi voltmeter (diparalel dengan R) maka V   ​  Vsesudah = isesudahRtotal sesudah = _________ ​  + _____ ​  Rr   ​.  _____ ​  Rr     ​+ Rp R + r R+r Kesalahan pengukuran ΔV = |Vsesudah – Vsesudah| V   ​  = |​ ______ R + Rp – _______ ​  V     ​_____ ​  Rr   ​|  R + Rp Rr + Rp R + r V – VRr      ​|. = |​ _____________ Rr + Rp (R + r) ΔV ​  × 100%. UnDengan demikian, persentase kesalahan pengukuran = ​ ___ V tuk memperkecil kesalahan pengukuran dengan cara memperbesar nilai r. Jika nilai r (hambatan dalam voltmeter) tak berhingga maka ΔV akan menjadi nol, artinya nilai tegangan yang terukur benar-benar merupakan nilai tegangan yang mengapit resistor R. (3 + 6)(1 + 2) 12. Nilai hambatan total RAB = ​ _____________       ​= __ ​ 9 ​  Ω (3 + 6)+(1 + 2) 4

134

RPP Kajian Fisika SMA 1

13. Beda tegangan a-c = 0,29 V. Beda tegangan a-b = 1,71 V. Arus yang melalui 2 resistor di bagan atas = 1,14 A. Arus yang melalui resistor a-c = 0,29 A. Arus yang melalui resistor a-b = 1,71 A. Arus yang melalui resistor sebelah kiri = 0,29 A. 1,5 14. (a) Hambatan bola lampu R = __ ​ V ​ = ​ ___ ​ =5 Ω I 0,3 1,2 (b) Ketika tegangan menjadi V=1,2 volt maka I = __ ​ V ​= ___ ​   ​ = 0,24 A. R 5 Ternyata perubahan kuat arus tidak terlalu besar. ρL 1,7 ⋅ 10–8 ⋅ 5 ​   ​ = ​ __________  ​    = 2,7 ⋅ 10–2 Ω. 15. (a) Hambatan kawat tembaga Rtembaga = ___ A π(10–3)2 ρL 2,8 ⋅ 10–8 ⋅ 5 Hambatan kawat aluminium Raluminium = ​ ___ ​ = __________ ​   ​     A π(10–3)2 = 4,5 ⋅ 10–2 Ω. Hambatan total Rt = Rtembaga + Raluminium =7,2 ⋅ 10–2 Ω· (b) I = __ ​ V ​= ________ ​  100   ​  = 1388,89 A. R 7,2 ⋅ 10–2 (c) Tegangan yang melintasi kawat aluminium 4,5 ⋅ 10–2 Valuminium = ​ ________  ​  100 = 62,5 V, 7,2 ⋅ 10–2 tegangan yang melintasi kawat tembaga 2,7 ⋅ 10–2 Vtembaga = ​ ________      ​100 = 37,5V. 7,2 ⋅ 10–2 Soal Latihan Bab 9 A. 1. b 2. d 3. c 4. c 5. b

6. a 8. c 9. d 12. c 14. b

16. a 18. b 20. e

B. 1. Matahari yang akan terbenam tampak berwarna merah karena panjang gelombang sinar matahari yang menuju ke bumi melewati lapisan atmosfer lebih panjang sehingga warna biru lebih banyak yang dihamburkan. Akibatnya, sinar yang sampai ke bumi lebih dominan warna merah. 2. Biru. 3. Frekuensi tetap, sedangkan panjang gelombangnya bertambah. ×   S  4. t = ​ 2_____ c  ​ dengan S adalah jarak bulan ke bumi dan c adalah kecepatan cahaya.

RPP Kajian Fisika SMA 1

135

5. t = ​ __xc ​ 6. λ = __ ​ c ​  f c ​= 4 × 108 Hz. Jenis gelombang adalah gelombang televisi. 8. f = ​ __ λ 9. t = ​ __cs ​ Latihan Ujian Semester 2 1. c 12. d 23. c 3. e 18. c 25. a 5. b 19. d 26. b 7. b 21. d 28. c 9. a 22. b

136

RPP Kajian Fisika SMA 1