Rpp Bhs. Indonesia Kls Xii-sms 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 01

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai laporan Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan Mencatat pokok-pokok isi laporan Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) Menentukan kalimat yang berupa fakta Menentukan kalimat yang berupa opini

ALOKASI WAKTU

2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan Ciri-ciri kalimat fakta Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v

Diskusi Kelompok

v

Inquari

v

Tanya Jawab

v

Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

PEMBUKA (Apersepsi)

INTI

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat. Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini. Pertemuan ke-1 ( 90’) Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa. Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama. Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini. Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS mendengarkannya secara seksama.

dan siswa

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan

perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif. Pertemuan ke-2

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR V

Pustaka Rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

Material: VCD, kaset, poster V

Mediacetak elektronik

dan

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Website internet Narasumber Model peraga V

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN Tes Lisan V

Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsepkonsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 02

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai laporan Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran Mengemukakan kritik isi laporan Memberikan saran untuk perbaikan laporan 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran Laporan Laporan kegiatan OSIS Laporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v

Tanya Jawab

v

Penugasan

v

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

(Apersepsi)

Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb. Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Siswa menyimak dengan seksama rekaman laporan pertanggung jawaban kegiatan.

pidato presiden yang berisi

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan. Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan. INTI

Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi. Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR V

Pustaka Rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis

Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007 V

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak elektronik

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS

dan

Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tes Lisan

V

Tes Tertulis

V

Observasi Kinerja/Demontrasi

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V

Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsepkonsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 03

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Berbicara Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi  Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis. 

Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis



Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) 

ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN

v v v

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan

Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) Ungkapan persetujuan atau penolakan

Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP  PEMBUKA



(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi. Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.

Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik Pertemuan ke-1 (45’) 



Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.



Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.



Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya. Pertemuan ke-2 ( 90’) 

Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.



Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan



Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.



Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus. Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.

INTI

 PENUTUP



Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.



Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

(Internalisasi dan refleksi)

SUMBER BELAJAR

V

V

Pustaka rujukan

Material: VCD, kaset, poster



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007 kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang hidup sebagai model



 V

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

V V

kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik kejahatan kemanusiaan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

V V V TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN /SOAL



Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok



Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv

Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsepkonsep yang telah dipelajari Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah) 

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK NAMA

:

KELAS/NO. ABS

:

TANGGAL PENILAIAN

:

KOMPETENSI DASAR

: Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

ASPEK

RINCIAN

KURANG D (10)

SIKAP BAHASA

KUALITAS PENDAPAT /

NILAI CUKUP C (15)

BAIK

AMAT BAIK

B (20)

A (25)

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan

GAGASAN JUMLAH SKOR Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 04

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) IPA / IPS Berbicara Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

KOMPETENSI DASAR

Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis. Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

INDIKATOR

ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi Buku nonfiksi intisari buku penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi hal-hal yang menarik dalam buku memberikan komentar

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v

Diskusi Kelompok Inquari

v

Tanya Jawab

v

Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Guru menyebut/menunjukkan beberapa judul buku best selle, misalnya Da Vinci Code dan menanyakan siapa siswa yang sudah membacanya. Siswa yang pernah membacanya diminta untuk menyampaikan intisarinya secara singkat .

(Apersepsi)

Guru menyampaikan manfaat penting membaca buku bagi kehidupan Pertemuan ke-1 (45’) Guru menjelaskan cara efektif membaca dan membuat ringkasan buku Guru menugasi siswa untuk membentuk kelompok, menentukan sebuah judul buku nonfiksi, membacanya secara berkelompok dan menuliskan ringkasannya. Siswa melakukan Geladi Diri, membuat ringkasan penggalan buku nonfiksi yang disajikan dalam buku teks. Pertemuan ke-2 ( 90’) Siswa bergabung kembali dalam kelompok dengan membawa hasil ringkasan/intisari buku yang telah dibacanya.

INTI

Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk menyampaikan intisari buku dan memberikan ulasan/komentar. Guru memantau dan dengan menggunakan blangko penilaian mengobservasi kinerja individu dalam kelompok. Observasi difokuskan pada isi ringkasan, isi ulasan, dan efektivitas bahasa yang dipergunakan. Setiap kelompok menyampaikan notulen diskusi kepada Guru. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

PENUTUP

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

(Internalisasi dan refleksi)

Guru mendorong siswa untuk terus menumbuhkan budaya membaca dan membentuk klub-klub membaca.

SUMBER BELAJAR

V

Pustaka rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

Material: VCD, kaset, poster V

Mediacetak elektronik

V

Website internet

dan

buku best seller, atau artikel koran yang membicarakan buku best seller

Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V

Tes Lisan Tes Tertulis

TEKNIK DAN BENTUK

V

Observasi Kinerja/Demontrasi

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V

Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membaca dan meringkas buku nonfiksi

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendiskusikan isi buku nonfiksi yang dibacanya. Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsepkonsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA

Blangko observasi kinerja siswa dalam diskusi buku (terlampir di bawah)

PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 05

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Membaca Memahami artikel dan teks pidato Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel

ALOKASI WAKTU

Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) Ide pokok Masalah dalam artikel Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN

V V V V V

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP  PEMBUKA



(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan. Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua. Pertemuan ke-1 ( 90’) 

INTI



Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.



Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.



Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.



Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi



Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel.



Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik.



Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahanpermasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.



Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan.



Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.

Pertemuan ke-2 (45’) PENUTUP



Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari



Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

(Internalisasi dan refleksi)

SUMBER BELAJAR

V

Pustaka rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003

Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007 videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM 

V V

Material: VCD, kaset, poster Media cetak dan elektronik Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V V V TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demonstrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI



Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel



Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf



Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi



Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsepkonsep yang telah dipelajari

-

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 06

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Membaca Memahami artikel dan teks pidato Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Menanggapi pembacaan teks pidato 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat Naskah pidato Macam-macam metode berpidato Cara membacakan naskah pidato Cara menanggapi pembacaan teks pidato

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v

Tanya Jawab

v

Penugasan

v

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.

(Apersepsi)

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi. Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan

siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik. Pertemuan ke-1 ( 90’) Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato. Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya. Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas. Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato. Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.

INTI

Pertemuan ke-2 ( 90’) Secara bergantian berdasar pidatonya di depan kelas.

undian, semua siswa membacakan teks

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil. Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari

PENUTUP

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

(Internalisasi dan refleksi)

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato SUMBER BELAJAR

V

V

Pustaka rujukan

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak elektronik



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)

dan

Website internet Narasumber V

Model peraga

Siswa yang mampu berpidato dengan baik

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V

Tes Lisan Tes Tertulis

TEKNIK DAN BENTUK

V

Observasi Kinerja/Demontrasi

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan teks pidato

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsepkonsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO

Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)

OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 07

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Menulis Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan Menyusun surat lamaran pekerjaan Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar Contoh surat lamaran Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan Struktur surat lamaran pekerjaan Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v

Diskusi Kelompok

v

Inquari

v

Tanya Jawab

v

Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan. Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan. Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks. Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja. Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa. Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.

INTI

Siswa menyusun kerjanya.

daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran

Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan. Pertemuan ke-2 (45’) Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar. Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview melamar pekerjaan

saat

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V

Pustaka rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

Material: VCD, kaset, poster V

Mediacetak elektronik

dan

Iklan lowongan kerja

Website internet Narasumber V

Model peraga

contoh surat lamaran kerja

Lingkungan PENILAIAN

Tes Lisan V

Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsepkonsep yang telah dipelajari

Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 08

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Menulis Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

INDIKATOR

Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat Menulis surat undangan Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi,

ALOKASI WAKTU

dan bahasa 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK

Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku Contoh surat dinas

PEMBELAJARAN

Unsur-unsur surat dinas Struktur surat dinas Penggunaan bahasa dalam surat dinas Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

METODE PEMBELAJARAN Presentasi v

Diskusi Kelompok

v

Inquari

v

Tanya Jawab

v

Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.

PEMBUKA (Apersepsi)

Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut. Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.

Pertemuan ke-1 (45’) Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi. Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas. Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati memperbaiki kesalahan-kesalahannya. INTI

teks surat dinas dan

Pertemuan ke-2 ( 90’) Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan. Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya. Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan menulis surat dinas.

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

dalam

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V

Pustaka rujukan

Material: VCD, kaset, poster



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah

Mediacetak elektronik

dan

Website internet Narasumber V

Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V

Tes Lisan

V

Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis surat dinas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsepkonsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 09

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Menulis Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) Melengkapi laporan dengan lampiran 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir Contoh laporan diskusi Unsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi Diskusi Kelompok v

Inquari

v

Tanya Jawab

v

Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan

tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat. (Apersepsi)

Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya. Pertemuan ke- 1 (45’) Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya. Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya. Pertemuan ke-2 ( 90’) Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)

INTI

Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan. Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari

PENUTUP

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

(Internalisasi dan refleksi)

Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

SUMBER BELAJAR V

V

Pustaka rujukan

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak elektronik



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat

dan

Website internet V

Narasumber

V

Model peraga

contoh sebuah notulen

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tes Lisan

V

Tes Tertulis

V

Observasi Kinerja/Demontrasi

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V

Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen

INSTRUMEN /SOAL

Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung. Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsepkonsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 10

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ALOKASI WAKTU

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Mendengarkan Memahami pembacaan novel Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan Pembacaan Penggalan novel Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v

Tanya Jawab

v

Penugasan

v

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional. Pertemuan ke-1 (90’) Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan. Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model. Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.

INTI

membacakan

Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan. Pertemuan ke-2 ( 45’) Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas. Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V

Pustaka rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

Material: VCD, kaset, poster V

Mediacetak elektronik

V

Website internet

dan

penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

Narasumber V

Model peraga

siswa pembaca novel

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tes Lisan

V

Tes Tertulis

V

Observasi Kinerja/Demontrasi

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V

Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsepkonsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 11

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ALOKASI WAKTU

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Mendengarkan Memahami pembacaan novel Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel Pembacaan penggalan novel

Unsur-unsur intrinsik novel METODE PEMBELAJARAN

v

Presentasi

v

Diskusi Kelompok

v

Inquari

v

Tanya Jawab

v

Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP

PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan. Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas Pertemuan ke-1 ( 90’) Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya.

INTI

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsurunsur intrinsik novel yang telah didengarkannya. Pertemuan ke-2 ( 90’) Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan. Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok. Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V

Pustaka rujukan

Material: VCD, kaset, poster



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

V

Mediacetak elektronik

dan

teks penggalan novel

Website internet Narasumber V

Model peraga Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tes Tertulis

V

Observasi Kinerja/Demontrasi

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V

Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsepkonsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 12 IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Berbicara Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya Teks puisi lama (pantun) Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

METODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab V

Penugasan

V

Demontrasi /Pemeragaan Model KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru masuk kelas sambil membacakan dua dengan intonasi dan ekspresi menarik.

PEMBUKA (Apersepsi)

bait pantun berbalasan

Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya. Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun. Pertemuan ke-1 ( 90’)

Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya. Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya. Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun. Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya. INTI

Pertemuan ke-2 (90’) Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya. Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

PENUTUP

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

(Internalisasi dan refleksi)

Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

V

Material: VCD, kaset, poster

VCD dokuementer pantun

V

Mediacetak elektronik

Kutipan teks berbalas pantun

V

Website internet

dan

upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas

Narasumber V

Model peraga

Pembaca berbalas pantun

V

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN V

Tes Lisan Tes Tertulis

V TEKNIK DAN BENTUK

Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V

Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis pantun berbalasan

INSTRUMEN /SOAL

Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsepkonsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

13

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Berbicara Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Teks puisi baru Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi v

Diskusi Kelompok

v

Inquari

v

Tanya Jawab

v

Penugasan

v

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP

PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburuk Pertemuan ke-1 ( 90’)

INTI

Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas. Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.

puisi dengan

Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi. Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh model. Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V

V

Pustaka rujukan

Material: VCD, kaset, poster Mediacetak elektronik



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

VCD pembacaan puisi

dan

Website internet Narasumber V

Model peraga Lingkungan

PENILAIAN

V

Tes Lisan Tes Tertulis

V

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V

Pengukuran Sikap Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsepkonsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan puisi (terlampir di bawah)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 14

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Membaca Memahami wacana sastra puisi dan cerpen Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai Menandai jeda puisi karya sendiri Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :

ALOKASI WAKTU

lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat) Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar) Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi makna puisi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi Diskusi Kelompok v

Inquari

v

Tanya Jawab

v

Penugasan

v

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP

PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi. Pertemuan ke-1 ( 90’) Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan) Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar. Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya. Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan.

INTI

Pertemuan ke-2 ( 90) Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas pembacaan puisi setiap siswa

kelas dan penampilan

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan. Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilanpenampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih membacakannya bilamana ada kesemapatan.

menulis

puisi

dan

SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan

V

Material: VCD, kaset, poster

V

Mediacetak elektronik



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

VCD rekaman lomba baca puisi

dan

Website internet V

Narasumber

siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

V

Model peraga

siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN Tes Lisan V

Tes Tertulis

V

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V

Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas

INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 15

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ALOKASI WAKTU

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII (dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Membaca Memahami wacana sastra puisi dan cerpen Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Menceritakan kembali isi cerpen Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Cerpen Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARAN

v

Presentasi

v

Diskusi Kelompok

v

Inquari

v

Tanya Jawab

v

Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.

(Apersepsi)

Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel,

yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat. Pertemuan ke-1

(45’)

Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya. Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks. Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan. Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan.

INTI

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks. Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan. Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

V

Pustaka rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

Material: VCD, kaset, poster V

Mediacetak elektronik

dan

teks cerpen

Website internet V

Narasumber

siswa yang menuturkan pengalamannya

Model peraga V

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tes Lisan

V

Tes Tertulis

V

Observasi Kinerja/Demontrasi

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V

Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen

INSTRUMEN /SOAL

Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di bawah)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) 16

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XII ( dua belas) / 1 (satu) IPA / IPS Menulis Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsurunsur resensi Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v

Tanya Jawab

v

Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP

PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda Pertemuan ke-1 ( 90’)

INTI

Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan. Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari PENUTUP

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

(Internalisasi dan refleksi)

Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku. SUMBER BELAJAR V

Pustaka rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

Material: VCD, kaset, poster V

Mediacetak elektronik

V

Website internet

dan

Buku kumpulan cerpen

Narasumber Model peraga V

Lingkungan

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi TEKNIK DAN BENTUK

V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 17

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

MA DDI Mattoanging Bahasa dan Sastra Indonesia XI (sebelas) / 1 (satu) IPA / IPS Menulis Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)  Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) 

Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memerhatikan unsur-unsur cerpen



Menanggapi cerpen yang ditulis teman

ALOKASI WAKTU

3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Siswa mampu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain  Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) 

Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa

METODE PEMBELAJARAN

v v v

Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP  PEMBUKA



(Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru mensurvei sekilas siswa yang suka membaca dan yang suka membaca sekaligus menulis cerpen Siswa mendengarkan siswa yang mau men-sharingkan pengalamannya menulis cerpen: motivasi dan proses penciptaannya

Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen karya siswa yang ditulis berdasarkan atau diinspirasi pengalaman nyata Pertemuan ke-1 ( 45’) 



Dengan panduan pertanyaan Guru, siswa bersama-sama merumuskan definisi cerpen (unsur-unsur pembentuknya, kriterianya, serta perbedaannya dengan novel).



Guru menjelaskan tahap-tahap proses kreatif penciptaan cerpen



Siswa berpasangan/berkelompok untuk saling men-sharingkan pengalaman hidupnya yang berkesan,menarik, dan bernilai

Siswa memilih dan menetapkan satu pengalaman hidup teman yang menarik untuk di-cerpen-kan. Pertemuan ke-2 (90’) 

INTI

PENUTUP



Guru menjelaskan tentang tatcara penulisan cerpen, terutama cakapan/dialog tokoh



Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman teman/orang lain.



Siswa saling menukarkan cerpennya untuk ditanggapi dan diedit



Siswa memperbaiki cerpennya berdasarkan masukan dan catatan pengeditan teman.



Guru mendorong siswa untuk terus mengasah kemampuannya menulis cerpen, terutama yang merasa ada bakat dalam dirinya.



Guru menyampaikan projek kepada siswa untuk mempublikasikan/membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok.



Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang cerpen yang telah dipelajarinya.



Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran.

(Internalisasi dan refleksi)

SUMBER BELAJAR

V

Pustaka rujukan



Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII Karangan Alex Suryanta dan Agus Suryanta Terbitan Esis Tahun 2007



Terampil Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA Kelas XII Karangan A. Slamet Widodo Tahun 2003



Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII Karangan Lis Wiati, S. Pd. Terbitan Arya Duta Tahun 2007

Material: VCD, kaset, poster V V V V V

Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan

Kisah-kisah hidup yang ditulis di majalah/koran atau ditayangkan di tv www.cybersastra.net siswa teman sekelas cerpen karya siswa Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri

V V TEKNIK DAN BENTUK INSTRUMEN /SOAL

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI



Tugas untuk menulis cerpen



Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsepkonsep yang telah dipelajari



Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok

Rubrik penilaian penulisan cerpen

Bantaeng, 01 Juni 2009

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala MA DDI Mattoanging

Bahasa dan Sastra Indonesia

Drs. H. SYAHRUDDIN R

I H S A N, S. Pd.

NIP 19700806 199703 1 008

19770525 200701 1 019