Rpp Bab 1 Ipa 2013.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Obyek IPA dan Pengamatannya) Sekolah Mata Pelajaran Kelas semester Materi Pokok Alokasi Waktu 1.

: : : : : :

SMP Negeri 1 Jatisari IPA VII (Tujuh) 1 (Satu) Obyek IPA dan Pengamatannya 6 pertemuan (15 JP)

Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

2.

Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar

Indikator

3.1. Menerapkan 3.1.1. Menjelaskan 3 konsep keterampilan pengukuran proses penyelidikan berbagai IPA besaran dengan menggunakan satuan standar 3.1.2. Menjelaskan (baku). kegunaan mempelajari IPA 3.1.3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA 3.1.4. Menjelaskan pengertian pengukuran 3.1.5. Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran). 3.1.6. Membandingkan satuan baku dan tidak baku 3.1.7. Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran 3.1.8. Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional) 3.1.9. Menjelaskan pengertian besaran pokok 3.1.10. Menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya 3.1.11.Menjelaskan pengertian besaran turunan 3.1.12.Menyebutkan

Tujuan Pembelajaran 3.1.1.1. Peserta Didik dapat menjelaskan tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah penyelidikan IPA (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan. 3.1.2.1. Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. 3.1.3.1. Peserta Didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA. 3.1.4.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran. 3.1.5.1. Peserta Didik dapat menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran). 3.1.6.1. Peserta Didik dapat membandingkan satuan baku dan tidak baku. 3.1.7.1. Peserta Didik dapat memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran. 3.1.8.1. Peserta Didik dapat mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional). 3.1.9.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian besaran pokok. 3.1.10.1. Peserta Didik dapat menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya. 3.1.11.1. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian besaran turunan. 3.1.12.1. Peserta Didik dapat

macam-macam menyebutkan macam-macam besaran turunan besaran turunan beserta beserta satuannya satuannya. 4.1. Menyajikan 4.1.1.Menyajikan hasil 4.1.1.1. Peserta Didik dapat data hasil pengamatan, menyajikan hasil pengamatan, pengukuran inferensi, dan inferensi,dan dengan alat mengomunikasikan mengomunikasikan hasil ukur yang hasil melalui kegiatan “Mengamati sesuai pada Temanmu” dan “Kerja dalam diri sendiri, IPA”. makhluk 4.1.2. Melakukan 4.1.2.1. Peserta Didik melakukan hidup lain, pengukuran dengan pengukuran dengan satuan dan bendasatuan tidak baku tidak baku. benda di 4.1.3. Melakukan 4.1.3.1. Peserta Didik melakukan sekitar pengukuran pengukuran besaran-besaran dengan besaran- besaran panjang, massa, waktu menggunakan panjang, massa, dengan alat ukur yang sering satuan tak waktu dengan alat dijumpai dalam kehidupan baku dan ukur yang sering sehari-hari. satuan baku dijumpai dalam kehidupan seharihari 4.1.4. Melakukan 4.1.4.1. Peserta Didik dapat pengukuran melakukan pengukuran besaran- besaran besaran-besaran turunan turunan sederhana sederhana yang sering yang sering dijumpai dalam kehidupan dijumpai dalam sehari-hari. kehidupan seharihari 3.

Materi Pembelajaran Pertemuan Kesatu  Objek IPA dan Pengamatan  Metode Ilmiah  Keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi  Kegunaan mempelajari IPA  Objek yang dipelajari dalam IPA Pertemuan Kedua  Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan  Pengukuran panjang  Konversi satuan ke dalam SI  Satuan baku  Pengertian pengukuran Pertemuan Ketiga  Besaran Pokok: Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya  Menaksir  Pengukuran  Besaran Pokok dan Satuannya Pertemuan Keempat  Besaran Turunan  Menentukan Besaran Turunan  Konversi Satuan Turunan hasil pengukuran Pertemuan Kelima  Tugas Projek

4.

Pertemuan Keenam  Ulangan Harian 1 Metode/Pendekatan Pembelajaran 

Pendekatan Saintiik



5.

Pembelajaran Berbasis Projek

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media  Benda atau gambar “manfaat IPA” (HP, laptop, kertas, bibit tanaman, dll).  Benda atau gambar alat ukur, benda-benda sekitar yang akan diukur dalam kegiatan “Membuat alat ukur sendiri”.  Model atau ppt tentang cara pengukuran massa dengan neraca tiga lengan 2. Alat/bahan a. Alat Nama Alat 1. 2. 3. 4. 5.

Mistar Neraca Stopwatch Gelas ukur Obyek pengukuran

Spesiikasi

Jumlah

30 cm Neraca lengan digital 500 ml Sesuai yang tersedia

1 buah 1 buah 1 buah 1 buah Sesuai kebutuhan

b. Bahan Nama Bahan 1. 2. 3.

Daun Kertas milimeter Penjepit

Spesiikasi Lebar ± 10 cm3 /mm Penjepit kertas

Jumlah 1 lembar 1 lembar 2 buah

3. Sumber Belajar a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 15-20) b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 1-22) 6.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesatu : Penyelidikan IPA (3 JP) No

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan 1.

2.

Untuk memotivasi peserta didik, dapat ditampilkan berbagai macam objek IPA, seperti kekayaan alam berupa keaneragaman lora dan fauna serta berbagai produk IPA, seperti jagung hibrida, rekayasa genetika, komputer, HP, dan berbagai hasil dari kecanggihan teknologi yang dapat disajikan melalui video singkat. Perwakilan dari Peserta Didik diminta maju ke depan kelas dan melakukan pengamatan terhadap ciri-ciri yang tampak seperti tinggi badan, warna rambut, warna kulit sesuai kegiatan “Mengamati Temanmu” pada buku siswa kemudian menginterpretasikan dan mengomunikasikannya. Di sini guru membimbing Peserta Didik serta mengingatkan Peserta Didik untuk menghindari tafsiran yang dapat mempengaruhi hasil pengamatan. Misalnya adalah sebagai berikut. Pengamatan : Andi berambut hitam ikal, berkulit putih, hidung mancung, bibir tipis. Penafsiran : Andi sombong dan tidak berhati lembut.

Inti 1. 2.

Peserta Didik diminta melakukan kegiatan kedua, yaitu “Kerja dalam IPA”. Kegiatan tersebut dilakukan untuk melatih Peserta Didik dalam membuat prediksi dan menguji prediksi. Guru menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah yang harus digunakan pada setiap penyelidikan IPA, yaitu pengamatan, membuat inferensi, dan mengomunikasikan.

3. 4.

Bersama Peserta Didik, guru menyebutkan berbagai objek IPA serta kegunaan mempelajari IPA dalam kehidupan. Guru menjelaskan lebih lanjut tentang berbagai contoh peneliti IPA yang menggunakan langkah-langkah penyelidikan IPA atau metode ilmiah, sehingga menemukan suatu ide atau penemuan baru yang berguna bagi kehidupan manusia.

Penutup 1. 2.

Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan dengan materi yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat dilakukan kegiatan tanya jawab. Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan kelompok Penyelidikan IPA yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka. Selanjutnya, guru menugaskan pada Peserta Didik langkah-langkah apa yang harus diperhatikan dalam penyelidikan IPA.

Pertemuan Kedua dan Ketiga : Pengukuran (2 JP dan 3 JP) No

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan 1.

Peserta Didik diminta melakukan kegiatan“Ayo Kita Lakukan”pada buku siswa, yaitu mengukur benda-benda di sekitarnya dengan menggunakan satuan tidak baku. Misal, Peserta Didik mengukur panjang bangku dengan jengkal tangan dan membandingkan hasil pengukurannya dengan teman lain.

Inti 1.

2.

3.

4. 5.

Guru meminta Peserta Didik melakukan pengukuran ulang terhadap benda tersebut, namun dengan menggunakan satuan baku, misal meter dengan menggunakan penggaris. Peserta Didik membandingkan hasil pengukurannya dengan teman lain. Setelah melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku, guru menyimpulkan betapa pentingnya satuan baku dalam pengukuran, yaitu hasil pengukuran yang diperoleh sama antara Peserta Didik satu dengan yang lainnya. Guru menjelaskan pengertian dari mengukur, besaran, dan satuan. Guru membandingkan contoh benda atau hal lain yang dapat diukur (besaran) dan hal-hal yang tidak dapat diukur (bukan besaran). Besaran yang dapat diukur seperti panjang meja, dan jarak loncatan. Besaran yang tidak dapat diukur yakni kasih sayang orangtua kepada anaknya. Guru meminta Peserta Didik menyebutkan contoh benda yang ada di sekitar kita disertai dengan hal-hal pada benda tersebut yang dapat diukur dan tidak dapat diukur. Guru menjelaskan lebih lanjut terkait satuan baku dalam Sistem Internasional kemudian Peserta Didik mencoba mengonversi satuan baku dalam SI dari kegiatan “Bandingkanlah” pada besaran dan satuan mikroorganisme dan benda langit.

Penutup 1. 2.

Guru melakukan review bersama Peserta Didik dengan menjawab beberapa pertanyaan di buku siswa pada “Ayo Kita Amati”. Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan “Ayo Kita Lakukan” untuk tugas kelompok dan “Penerapan” untuk tugas individu.

Pertemuan keempat : Besaran Pokok (2 JP) No

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan 1.

Untuk memotivasi Peserta Didik, guru mendiskusikan hasil kegiatan kelompok pertemuan kemarin yaitu “Mengamati Penggunaan Alat Ukur”. Guru mengajak Peserta Didik untuk menyimpulkan bahwa alat ukur yang diidentiikasi Peserta Didik sebagian besar mengukur besaran panjang, massa, dan waktu yang merupakan besaran pokok

Inti 1.

Guru melakukan kegiatan mengukur panjang benda.

“Ayo

Kita

Lakukan”

untuk

menaksir

dan

2.

3.

4. 5.

Misal, guru meminta semua Peserta Didik menaksir panjang meja guru, kemudian perwakilan Peserta Didik diminta mengukur dengan menggunakan mistar. Penggunaan mistar untuk pengukuran panjang haruslah benar. Setelah itu, guru membandingkan hasil taksiran Peserta Didik satu dengan lainnya yang mendekati hasil pengukuran. Guru menjelaskan besaran panjang lebih lanjut beserta satuan yang digunakan dalam SI serta penggunaan alat ukur lain. Seperti jangka sorong dan mikrometer sekrup. Di sini guru dapat pula memodelkan penggunaan dan cara pembacaan jangka sorong dan mikrometer sekrup. Guru menjelaskan besaran massa beserta satuan dasar (kg) serta penggunaan alat ukur neraca lengan untuk menimbang massa benda serta neraca pegas untuk menimbang beban. Setelah dimodelkan oleh guru, Peserta Didik mencoba sesuai kegiatan “Ayo Kita Lakukan” secara berkelompok. Peserta Didik diminta mendiskusikan “Tantangan” dengan teman sekelompoknya, kemudian guru mengklariikasikan. Guru melanjutkan penjelasan tentang besaran waktu, satuan dasar serta alat ukur stopwatch yang digunakan.

Penutup 1.

Guru melakukan review bersama Peserta Didik dengan menjawab beberapa pertanyaan di buku siswa pada “Ayo Kita Latihan”

Pertemuan kelima : Besaran Turunan (3 JP) No

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan 1.

Untuk menarik perhatian Peserta Didik, guru menunjukkan selembar kertas, kemudian menanyakan kepada Peserta Didik bagaimana cara mengukur luasnya. Guru menunjukkan kembali video motor balap dan menanyakan bagaimana cara mengukur kelajuannya. Guru membawa Peserta Didik masuk ke dalam topik bahasan besaran turunan yang berasal dari besaran pokok.

Inti 1.

2. 3.

4. 5.

6.

Guru menjelaskan cara mengukur luas benda yang teratur, yaitu pengalian panjang dan lebar, kemudian menunjukkan bahwa besaran panjang dan lebar merupakan besaran pokok yang memiliki satuan meter dan meter. Jadi, satuan luas benda adalah m2. Di sini, guru menekankan konsep bahwa besaran turunan berasal dari besaran pokok di mana hal ini mempengaruhi satuan yang digunakan. Guru menunjukkan sehelai daun, kemudian meminta Peserta Didik melakukan kegiatan pengukuran luas benda yang tidak teratur tersebut pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan”. Guru menjelaskan besaran turunan volume yang diperoleh dari besaran pokok panjang, lebar, dan tinggi serta asal-usul satuan yang digunakan. Guru membandingkan pengukuran dan satuan volume benda padat dan benda cair. Guru meminta Peserta Didik menyelesaikan masalah kehidupan sehari- hari pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan” untuk menentukan cara termurah membeli minuman. Guru memberikan contoh sederhana berkaitan dengan konsentrasi larutan, seperti penambahan gula sesuai selera pada minuman yang kita buat. Di sini, guru membawa Peserta Didik menemukan persamaan penentuan konsentrasi larutan yang berasal dari besaran pokok (massa zat terlarut dibagi volume pelarut). Guru menjelaskan cara perhitungan laju pertumbuhan tanaman yang diperoleh dari besaran pokok (panjang dan waktu) serta satuan yang digunakan.

Penutup 1.

Guru bersama Peserta Didik melakukan review berkaitan dengan kegiatan “Ayo Kita Lakukan” pada akhir bab. Review dapat dilakukan dengan kuis singkat atau tanya jawab.

Pertemuan keenam : Ulangan Harian (1 JP)  Ulangan Harian (30 menit)

  

Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal. Pembahasan/Releksi (20 menit) Membahas soal/melakukan releksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.

Pertemuan ketujuh : Pengayaan dan Remedial (1 JP)  Perbaikan/Pengayaan (30 menit)  Analisis Hasil Ulangan Harian, apabila: a. Tuntas secara klasikal Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti program perbaikan. b. Tidak tuntas secara klasikal Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program pengayaan. 7.

Penilaian

1.

Sikap Spiritual a.

Teknik Penilaian

: Observasi

b. c.

Bentuk Instrumen Kisi-kisi

: Lembar observasi :

No.

1

2

2.

Butir Nilai (Sikap Spiritual)

Indikator

Jumlah Butir

Mengagumi keteraturan dan Menerima perbedaan cirikompleksitas ciptaan Tuhan ciri isik teman di kelasnya tentang aspek isik serta sebagai mewujudkannya dalam makhluk ciptaan Tuhan. pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Mengagumi keteraturan dan Menerima dengan ikhlas kompleksitas ciptaan Tuhan ciri-ciri isik yang dimiliki tentang aspek isik serta sebagai karuni Tuhan. mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan 1B

1

1

Sikap Sosial a. b.

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

: Observasi : Lembar Observadsi

c.

Kisi-kisi

:

No.

1

2.

Butir Nilai (Sikap Spiritual)

Kejujuran

Ketelitian

Indikator 1. Melakukan pengamatan terhadap variabel/objek yang relevan. 2. Melakukan pengamatan dengan indera yang sesuai. 3. Mencatat hasil pengamatan sesuai kenyataan. 4. Melaporkan/mengkomunikasikan hasil pengamatan/percobaan sesuai data yang diperoleh. 1. Melakukan pengamatan secara runtut. 2. Melakukan pengamatan secara detil. 3. Mencatat semua data/informasi yang diperoleh. 4. Melaporkan/mengkomunikasikan hasil pengamatan/percobaan secara terperinci.

Instrumen: lihat Lampiran 2A dan 2B

Jumlah Butir

1

1

3.

Pengetahuan Teknik Penilaian

: Tes Tulis

Bentuk Instrumen

: Uraian

Kisi-kisi

:

No.

Indikator

Jumlah Butir Soal 1

Nomor Butir Soal 1

1

Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.

2

Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.

1

2

3

Melakukan konversi satuan hasil pengukuran ke dalam SI.

1

3

4

Menjelaskan pengertian pengukuran.

1

4

5

Menjelaskan pentingnya satuan baku.

1

5

6

Menjelaskan pengertian besaran pokok.

1

6

7

Menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya.

1

7

1

8

8

Melakukan konversi hasil pengukuran dari 2

2

mm menjadi cm .

9

Menjelaskan pengertian besaran turunan.

1

9

10

Menyebutkan 3 contoh besaran turunan beserta satuannya.

1

10

Jumlah

10

Instrumen: lihat Lampiran 3A dan 3B

4.

Keterampilan Teknik Penilaian

: Tes Tulis

Bentuk Instrumen

: Uraian

Kisi-kisi

:

Contoh: Keterampilan mengukur luas daun No.

Butir Nilai

Indikator 1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan sesuai spesikifasi.

1.

Menyiapkan alat dan bahan

2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan tetapi sebagian tidak sesuai spesikifasi. 3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi tidak lengkap.

4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan. 1. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar dan teliti. 2. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang benar dan tetapi kurang teliti.

Melakukan pengukuran

2.

3. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang kurang benar. 4. Langkah pengukuran dilakukan dengan metode yang tidak benar. 1. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat kesesuaian tinggi. 3.

Hasil pengukuran

2. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat kesesuaian sedang. 3. Memperoleh hasil pengukuran luas daun dengan tingkat kesesuaian rendah. 4. Tidak memperoleh hasil pengukuran luas daun.

Instrumen: lihat Lampiran 4A, 4B dan 4C

LAMPIRAN 1A INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas

: ................................................

Semester

: ................................................

Tahun Pelajaran

: ................................................

Periode Pengamatan

: Tanggal ….. s.d. .....

Butir Nilai

: Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek isik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator Sikap

: CONTOH

1. Menerima perbedaan ciri-ciri isik teman di kelasnya sebagai makhluk ciptaan Tuhan.

2. Menerima dengan ikhlas ciri-ciri isik yang dimiliki sebagai karunia Tuhan.

No.

Skor Indikator Sikap Spiritual Nama Peserta Didik (1 – 4) Indikato Indikato r 1

r 2

Jumlah Peroleha n Skor

Skor Akhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

1

Abadi

4

3

7

(7:8)x4=3,5

Tuntas

2

Asri

2

3

5

(5:8)x4=2,5

Tuntas

3 4

LAMPIRAN 1B PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR SIKAP 1. Rumus Penghitungan Skor Akhir Jumlah Perolehan Skor Skor Akhir = --------------------------------- x 4 Skor Maksimal Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)

: : : :

apabila apabila apabila apabila

memperoleh memperoleh memperoleh memperoleh

Skor Skor Skor Skor

Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

LAMPIRAN 2A INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum 1. 2. B.

Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila MEMENUHI 4 indikator 3 = apabila MEMENUHI 3 indikator 2 = apabila MEMENUHI 2 indikator 1 = apabila MEMENUHI 1 indikator

Sikap

Indikator

1. Melakukan pengamatan terhadap variabel/objek yang Kejujuran

relevan.

2. Melakukan pengamatan dengan indera yang sesuai. 3. Mencatat hasil pengamatan sesuai kenyataan. 4. Melaporkan/mengkomunikasikan hasil

pengamatan/percobaan sesuai data yang diperoleh.

Ketelitian

1. Melakukan pengamatan secara runtut. 2. Melakukan pengamatan secara detil.

3. Mencatat semua data/informasi yang diperoleh. 4. Melaporkan/mengkomunikasikan hasil pengamatan/percobaan secara terperinci.

C.

Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas

:…

Semester

:…

Tahun Pelajaran

: ...

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ... Butir Nilai

No.

: Kejujuran dan Ketelitian

Nama Peserta Didik

Skor Indikator Sikap Sosial (1 – 4) Kejujuran Ketelitian

Jumlah Perolehan Skor

Skor Akhir

Tuntas/ Tidak Tuntas

1

Abadi

4

3

7

(7:8)x4=3,5

Tuntas

2

Asri

2

3

5

(5:8)x4=2,5

Tuntas

3 4 LAMPIRAN 2B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR SIKAP SOSIAL

1.

Rumus Penghitungan Skor Akhir Jumlah Perolehan Skor Skor Akhir = --------------------------------- x 4 Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2.

Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 Baik (B)

: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33

Cukup (C)

: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33

Kurang (K)

: apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

Lampiran 3A Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis) Instrumen Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi pokok Objek IPA dan Pengamatannya Soal Uraian: Jawablah semua pertanyaan di bawah ini! 1.

Jelaskan kegunaan mempelajari IPA.

2.

Sebutkan objek yang dipelajari dalam IPA!

3.

Lakukanlah konversi satuan di bawah ini! a. 4 inchi

= … cm

b. 10 mm

=…m

c. 15 ons

= … kg

d. 10 mg

=…g

e. 180 menit

= … jam

f.

= … sekon

20 menit

4.

Apakah yang dimaksud dengan pengukuran?

5.

Jelaskan pentingnya satuan baku!

6.

Apakah pengertian besaran pokok?

7.

Sebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya.

8.

Lakukanlah konversi, 1000 mm2= … cm2!

9.

Apakah yang dimaksud besaran turunan?

10. Sebutkan 4 contoh besaran turunan beserta satuannya!

Karawang, Juli 2017 Mengetahui : Kepala SMPN 1 Jatisari

Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Karyadi NIP.19650627 199802 1 001

Ade Moch. Iqbal M, S.Pd NIP.