Resumen Edublogs Diplomado

LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS Una buena parte del alumnado, pertenece a NET GENERATION o generation del internet: han nacido rodeados de los dispositivos tecnológicos que hacen posible al accedo a grandes autopistas de la investigación. El uso generalizado de las TIC en tareas productivas puede ofrecer herramientas didácticas más atractivas y próximas al alumnado, reforzando incluso el interés y grado de motivación en determinadas materias; aun siendo condiciones necesarias, no resulta suficiente para aumentar de manera significativa la calidad del sistema educativo. El acercamiento del internet a las aulas debe hacerse desde un modelo pedagógico, es decir, el empleo de nuevas herramientas tecnológicas ha de esta incluido en un amplio programa de actuación consecuente con las principales teorías en que se asienta el sistema EDUCATIVO. El enfoque constructivista reclama a las docentes estrategias mediacionales atractivas, en las que los procesos de construcción del conocimiento sean articulados tanto a nivel cognitivo como social. En el nuevo modelo importa más el cómo enseñar que el que enseña. Habermas (1989) incide en la necesidad de convertir al alumno en un interlocutor cualificado de lo real, con capacidad para construir sus propios esquemas conceptuales a través de una acción comunicativa y emancipadora, encaminada a la acción. De este te modo, la actividad docente ha de equipar al alumno para desenvolverse en un entorno social en permanente proceso de cambio: la formación no constituye una etapa definida de la vida del individuo, sino un proceso de adaptación permanente en el que las habilidades importan más que los conocimientos y destrezas.

Las concepciones del internet como un sistema aglutinante de conocimientos y lugar privilegiado de encuentro e interacción, hacer de la red un instrumento de valor incuestionable en numerosas practicas docentes. En ese sentido, los Blogs y más Wikis puedes construir un buen instrumento didáctico.

SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS

La Web 2.0 no se trata de una nueva red tecnológicamente revolucionaria, son más bien de toda una filosofía del ciberespacio, que devuelve el protagonismo a los internautas y la hegemonía a los contenidos sobre el diseño, proporcionando herramientas sencillas y flexibles que posibilitan un verdadero

despegue de proyectos colaborativos. L los portales dinámicos, los agregadores de noticias RSS, los gestores de tags o metadatos. Richard MacManus y Joshua Porter destacas las seis características siguientes 1. sistemas de descriptores semánticos o de sindicatos de contenidos RSS que permiten mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones y nuevas incorporaciones de contenidos de cualquier sitio Web. 2. dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas, soportados por sus proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos. 3. sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia en diferentes formatos. 4. los usuarios toman el control, deciden cuando aplicar y cómo hacerlo. 5. construcción de autenticas comunidades sociales. 6. separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos que se desean propagar por la red. Existen numerosas plataformas dinámicas orientadas a los usuarios que facilitan la creación de dos categorías de portales que, se acomodan a las especificaciones de la web 2.0: CMS, sistema para la gestión de contenidos. CBS, portales para la creación de comunidades virtuales. Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos que permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y programación. Los cuadernos de bitácoras no solo permiten publicar libremente en la red sino que organiza y gestionando la informacion que escribe el autor o autores y los comentarios que envían visitantes, creando un canal asíncrono, caracterizado por las siguientes: •

La facilidad del uso y versatilidad: no se requiere conocimientos de diseño de web para publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen de un sencillo editor de textos y un sistema de admisión transparente.

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Interactividad: los términos de “publicación multiusuario” y “escritura no lineal” forman parte del argot de la red y constituyen una de las estrategias con mayor potencial didáctico. las publicaciones resultantes son vivas e inacabadas: constituyen autenticas invitaciones a la

participación que se enriquecen de manera permanente con las aportaciones y comentarios de otros visitantes del blog. •

Gestión- enlaces: todo blog dispone de una sección fija, denominada blogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines. Esto permite crear una red profusamente involucrada en paginas cuyo denominador común en la temática el sentimiento de pertenencia a una determinada comunidad.

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Sindicación: posibilidad de asociar los contenidos de otros blogs a nuestro y viceversa, generando una autentica red virtual de noticias.

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Elementos multimedia: además de textos e hipervínculos, permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips, dando lugar a genuinos documentos multimedia.

El uso de los blogs con fines educativos se remonta casi hasta los orígenes de estas plataformas CMS. en el panorama internaciones se consideran como precursores de algunos proyectos educativos como Schoolblogs y Educational Blodgers Network. Casi todos ellos realizan sus blogs en la plataforma manila que, durante los últimos años, ha marcado de algún modo el camino a seguir en el ámbito educativo. En la red se encuentra abundante informacion sobre las primeras experiencias didácticas que, aun hoy sirven de modelo a numerosas profesionales de la enseñanza. Una de las más estudiadas es la llevada a cabo por Lloyd Nebres, cuyo resultado fue la creación de un autentico “habitad virtual” en el que los participantes comparten experiencias, cooperan en la resolución de actividades y publican sus propias bitácoras. En esta y otras muchas experiencias iniciales, importan más los medios y los hábitos que las destrezas y logos intelectuales: cada alumno, al editar si blog, asume una responsabilidad compartida; se involucra en una genuina experiencia grupal fruto donde se colabora y debate sobre cualquier tema de interés, constituye un buen laboratorio donde someter aprueba algunos principios centrales del constructivismo. En el panorama nacional existen proyectos didácticos de notable calidad entre lo que destacan los tutelados por José Luis Orihuela y por Tiscar Lara; ambos administran sendos blogs; encuaderno y tiscar.com. Uno de los proyectos colaborativos que cuenta con mayor participación es el portal eulablog, articulado como una autentica comunidad virtual de profesionales de la enseñanza “interesados en promover el uso de las TIC en la educación, con especial atención a los edublogs”, cabe distinguir varias

categorías o modalidades de uso de las bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.  Sistemas de gestión de recursos didácticos Es el tipo de edublog mas empleado en tareas docentes. El profesor propone como complemento a la case una serie de actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos de la bitácora. El profesor debe desarrollar las características propias de esa herramienta web.  Multiblogs de profesores Bitácoras comunitarias de grupo de docentes experiencias educativas, estrategias y recursos

que

comparten

 Multiblogs de alumnos Experiencias colaborativas de alumnado centrada en temas de tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo. Las posibilidades son numerosas, desde proyectos interdisciplinares hasta los blogs temáticos.  Diarios de clase o tutoría. Se narra de manera cronológica la evolución de un grupo, el grado de consecución de los objetivos establecidos en el currículo, cuestiones metodológicas o aspectos comparta mentales y actitudinales relativos al alumno, versión digital del aula.  Cuadernos de trabajo individual Son páginas dinámicas de autor, sustituye los cuadernos de clase proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en internet y enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores. Implica una aportación de contenidos, de ideas novedosas que se someten al escrutinio de la comunidad, estimulando en el autor del blog actitudes de autocontrol, rigor, veracidad y colaboraciones entre iguales.