Renato[1] Resposta

2.0 Entendendo o Brincar Segundo OLIVEIRA (p.71, 2000), é brincando que a acriança elabora progressivamente o luto pela perda relativa dos cuidados maternos, assim como encontra forças e descobre estratégias para enfrentar o desafio de andar com as próprias pernas e pensar aos poucos com a própria cabeça, assumindo a responsabilidade por seus atos. Citação com mais de 3 linhas tem que recuar Durante a infância o brincar é uma das formas mais comuns do comportamento humano, pois até há pouco tempo o brincar era visto com maus olhos, e tinha pouca influência ao nível educativo. Com o passar do tempo tem se percebido a maior preocupação dos educadores quanto ao brincar, pois quando a criança brinca, ela se torna mais responsável, equilibrada, desenvolve capacidades importantes como a imaginação, a atenção, a imitação, elas brincam exercitam uma visão tridimensional, seu olfato, a audição,e sua coordenação motora. Segundo MASLOW (1973), a criança deve primeiramente satisfazer suas necessidades fisiológicas e de segurança, pra a partir daí satisfazer suas necessidades relacionadas com a afetividade e a realização de objetivos. Para SANTOS: Em relação à criança, é preciso que ela dê razão a sua fantasia, a seus sonhos, pois sem isso estará limitada ao mundo da razão, desempenhando rotinas, resolvendo problemas e executando ordens, tendo sua expressão e criatividade limitada. A criança sem a fantasia do brincar jamais terá o encanto, e mistério e a ousadia dos sonhadores, que só a emoção proporciona. (p.112, 1999)

Para entendermos o universo lúdico da criança é muito importante entender o que é brincar, para o professor trabalhar melhor com as atividades lúdicas é interessante ele conceituar palavras como jogo, brincadeira e brinquedo. Sabe-se que não é fácil trabalhar este assunto, pois grande dificuldade quanto às conceituações.

2.1 O que é o brinquedo? O brinquedo é um objeto que serve de suporte para que aconteça a brincadeira. Os brinquedos são considerados como estruturados e não estruturados. 2.1.1 Brinquedos estruturados: são os brinquedos que já são adquiridos prontos como os carrinhos, a bola, a boneca, a bicicleta, etc. 2.1.2 Brinquedos não estruturados: são os brinquedos que são de pouca importância, mas que nas mãos das crianças passam a ter um novo significado, como pedras, um tijolo, pedaço de pau, etc. O brinquedo é um forte sujeito para o desenvolvimento da criança, pois ele traduz o real para a realidade, quando a criança brinca e encontra problemas no manuseio do brinquedo, ela vai procurar soluções para resolvê-los e ira fazer com que a criança cresça. Aqui tudo isso vc retirou do livro então terá que colocar como citação. De acordo com Kishimoto (2003, p18), o brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, a natureza e as construções humanas. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar a criança um substituto dos objetivos reais, para que possa manipulá-los. 2.2 O que é a brincadeira? A brincadeira é uma estrutura que tem a utilização de regras, ele tem um papel muito importante para o desenvolvimento da criança, pois faz com que as crianças ultrapassem a realidade, e transformam-na através da imaginação, a criança seleciona objetos que substituem os da situação real, e recria situações nas quais ela, na condução de criança, ainda não poderia fazer, por exemplo, dirigir uma moto. Aqui também é citação

Nem sempre a forma da criança brincar é exatamente o que elas vêem os adultos fazerem, pois elas nunca produzem igual ao que realmente acontece. O que acontece é que a criança faz uma reinvenção da realidade, ou seja, nas brincadeiras os pequenos transformam seus antigos conhecimentos em conceitos gerais com os quais brinca. De acordo com, (BROUGÈRE, 1990 Apud KISHIMOTO, 2003, p 68), a brincadeira aparece, assim, como um meio de sair do mundo real para descobrir outros mundos, para se projetar um universo inexistente. 2.3 O que é o Jogo? O jogo é uma atividade lúdica, composta por dois ou mais participantes, definida por regras que haverá um vencedor, e ele possui significados diferentes atribuído por culturas diferentes e pelos abjetos que o caracterizam, o jogo ainda desenvolve a habilidade pessoal, a competência, a facilidade de resolver problemas, para que a criança vença o jogo é necessário que ele seja um bom observador, ter diferentes pontos de vista, ser rápido, coordenar situações, ter boa memória, como exemplo de jogo temos: o xadrez, pião, arco e flecha, etc. 3.0 Brincar X Educador X Aluno O educador deve ser um grande parceiro da criança, para que ela possa explorar o universo lúdico é necessário que o professor tenha conhecimento teórico, prático, capacidade de observação e amor, deve facilitar a brincadeira, ser um orientador no processo da mesma, e em outros momentos as crianças devem ser responsáveis pela sua própria brincadeira. Cabe ao educador garantir o espaço, o tempo e as condições para que a brincadeira aconteça da melhor maneira possível, garantindo assim o desenvolvimento organizacional, imaginário e da capacidade de formação de conceitos e conhecimentos pessoais de seus alunos. É interessante o educador fazer com que seus alunos estimulem a imaginação contando histórias de como eram as brincadeiras e como ele brincava quando tinha a mesma idade que elas. A participação do adulto na brincadeira é muito importante, pois eleva o nível de interesse, enriquece e estimula a imaginação das crianças.

4.0 Como a família influencia a criança na brincadeira?

Se a criança é estimulada através da escola e de seu meio familiar a desenvolver suas brincadeiras espontâneas, estará tendo maior oportunidade de desenvolver-se e aprender, do que se receber uma grande quantidade de lições estruturadas, pois os jogos, brincadeiras e/ou brinquedos despertam o interesse e a atenção, desafiam o raciocínio, estimulam uma postura da criança. (SANTOS, 2000 p.?)

A família deve dedicar ao menos 30 minutos por dia para brincar com seus filhos, pois reforça os laços afetivos. O adulto na brincadeira é um facilitador do entendimento da criança e ao mesmo tempo ela sente-se desafiada e prestigiada descobrindo e vivendo experiências que tornam o brinquedo o recurso mais prazeroso e mais rico em aprendizagem. O adulto deve estimular a criança para que guarde o brinquedo, assim ele estará colaborando no desenvolvimento de organização da criança, mas não é só em casa que a criança deve ter essa organização, na escola também e essencial que ela guarde com zelo o que utilizou, e isso faz com que ela adquira automaticamente o mesmo hábito todos os dias. Como sugestão gostaria que vc colocasse mais com suas palavras, porém o que vc escreveu esta certo, mas é preciso acrescentar mais sobre brinquedos, brincadeiras e jogos. Pode-se colocar os brinquedos adequados para cada faixa etária das crianças, tipos de jogos e brincadeiras. Olha só continue assim, não desanime, todo pesquisa requer muita leitura, escrever bastante, mesmo que sejam coisas simples, mas temos que escrever. Atenciosamente professor Renato