Raport Sem Ii (1).docx

RAPORT DE ACTIVITATE SEMESTRUL al II-lea An școlar 2017-2018 Subsemnata Chira Delia Ioana, profesor pentru învățământul preșcolar, suplinitor, la Grădinița cu Program Normal nr 2 Roit, în anul școlar 2017-2018, semestrul al II-lea, am coordonat activitatea colectivului de preșcolari ”Grupa Fluturașilor”. În munca cu copiii, am îmbinat în mod cât mai riguros cerinţele planificării cu nevoile şi cu posibilitatile copiilor din grupa combinată pe care am condus-o. Ca educatoare caut să fiu mereu informată cu tot ce apare nou legat de specialitatea mea şi să fiu mereu bine documentată şi pregatită. Subliniez că pe parcursul acestui semestru am desfășurat următoarele activități ale procesului instructiv – educativ : 1. PROIECTAREA ACTIVITATII Respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum și adaptarea acesteia la particularitățile grupei/clasei În cadrul clasei se află permanet noul curriculum al invățământului preșcolar după care m-am ghidat atunci când am realizat proiectarea anuală a activității de la clasă. De asemenea în portofoliul personal dețin si alte documente ajutătoare necesare proiectării activităților săptămânale, zilnice. Planificarea activităților anuale, săptămânale am efectuat-o în termenele stabilite. Proiectarea am realizat-o in urma susținerii testelor de evaluare inițială pentru a stabili temele deficitare în a fi cunoscute dar si dorințele copiilor de a cunoaște anumite tematici. Proiectarea zilnică am realizat-o creativ, în special in funcție de particularitățile de vârstă dar și a specificului cunoașterii fiecărui preșcolar, testele, întrebarile fiind în conformitate cu nivelul de învățare al fiecăruia. Am folosit la lecții in special materiale didactice personale desene, planșe realizate personal care ne-au ajutat sa învățăm eficient, imaginile fiind sugestive in cadrul învățării la această vârstă. 1.1      

Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei educaționale la nivelul unității Proiectarea activităților am realizat-o ținaând cont de C.D.S, Curriculum Preșcolar, si am realizat planificarea calendaristică situând copilul in centru procesului de predareinvățare. In cadrul primei ședințe cu părinții am prezentat acestora oferta gradiniței. 1.2

 

1.3

Folosirea TIC in activitatea de proiectare



Proiectarea activităților atât celor de la clasă cât și cele de parteneriat și extrașcolare am realizat-o pe calculator pentru a fi mai usor de transmis responsabililor de comisii (acolo unde a fost cazul). Proiectarea unor activități extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele educabililor, planul managerial al unității Am realizat proiectarea întâlnirilor cu părinții, tematicile fiecărei întâlniri săptămânale precum si procesele verbale ale acestor întâlniri. In planificarea activităților extrașcolare si parteneriate de la clasă am tinut cont de nevoile copiilor, de activitățile realizate la nivel local, județean, național. În cadrul programului “ Școala Altfel! - Să ştii mai multe, să fii mai bun ” am realizat planificarea activităților pentru fiecare dintre cele 5 zile precum și fișele. Am întocmit dosarul pentru realizarea excursiei la Oradea respectând fiecare cerință în parte. Am realizat întâlnirile cu părinţii, în cadrul lectoratelor lunare tematicile fiecărei întâlniri fiind dezbătute împreună cu aceștia. Am întocmit procese verbale ale acestor întâlniri, la care părinţii au participat de fiecare dată, unii lipsind motivat (fiind la serviciu), iar alții nemotivat; Am desfășurat activităţi extracurriculare respectând planificarea întocmită. 1.4

   



2. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE  Predarea la grupă s-a făcut prin centrarea demersului didactic asupra preșcolarilor, prin urmărirea permanentă a obţinerii performanţei şcolare și prin tratarea diferențiată a conținuturilor, adaptându-le pentru particularitățile fiecărui elev.  În procesul instructiv-educativ am utilizat metode şi strategii didactice capabile să stimuleze implicarea activă, gândirea preșcolarului şi să-i formeze deprinderi de studiu și învăţare;  Am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în cadrul activităţilor artistico-plastice şi practice, fiind activităţile lor preferate;  Pentru ca „ambianţa” sălii de grupă să fie plăcută şi convingătoare, declanşatoare de bucurii, de dorinţa arzătoare a preșcolarului de a reveni cu plăcere, am fost interesată în primul rând de confecţionarea de imagini expuse în interiorul clasei , în aşa fel încât să încânte elevului privirea şi să dorească reîntoarcerea la şcoală;  Pentru a pune în valoare activităţile realizate de preșcolarii grupei, toate fişele de lucru

le-am păstrat ordonat în portofoliul persoanl al fiecărui preșcolar; fiecare lucrare practică/plastică realizată a fost expusă şi vizualizată de către părinţi şi colegi, şi apoi adăugate la portofoliul personal al preșcolarului  Am conceput lectiile in concordanta cu achizitiile pe care le detineau de acasa si am stabilit astfel si modul diferentiat de predare deoarece anumiti prescolari detineau mai multe informatii de acasa si a trebuit sa-i aduc si pe ceilalti prescolari la nivelul lor fara sa-i tin pe loc pe ceilalti.  Am căutat să asigur un echilibru între activităţile statice şi cele dinamice – atât în cursul unei zile cât şi în timpul unei săptămâni - şi să acord atenţia cuvenită mişcării în aer liber a copiilor, atunci cand timpul ne-a permis. Pe parcursul semestrului al II-lea am desfăşurat mai multe activităţi extracurriculare, pentru fiecare am întocmit proiect de activitate la care am ataşat fotografii: “Dragobete – sărbătoare a dragostei ’’ “Ziua femeii”

“Bucuria învierii Domnului ” “Ziua Europei” ”La mulți ani, copile drag!” 

Mi-am înnoit cunoştinţele despre unele teme de pedagogie prin studiu individual;  De asemenea in cadrul activitatilor integrate am incercat sa realizez activitati din perspective transdisciplinare.

 3. EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII

   





3.1. Asigurarea transparentei criteriilor, a procedurilor de evaluare Pe parcursul semestrului al II-lea am realizat atat evaluari continue, periodice–la lectii, finale consemnand datele in planificarea activitatilor instructiv educative dar si in fisele de observatie existente la grupa. Evaluarea continua am realizat-o permanent prin mai multe modalităţi: fise de lucru, autoevaluare, teste cu imagini etc.; Evaluarea sumativă am realizat-o la finalul proiectelor, semestrului; De fiecare data mi-am propus obiective specifice varstei prescolarilor pe care-i pregatesc si in conformitate cu nivelul de dezvoltare intelectuala al acestora. 3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea si comunicarea rezultatelor In ceea ce priveste obiectivele stabilite la fiecare lectie proiectata, acestea au urmarit dezvoltarea deprinderilor concomitent cu dezvoltarea intelectuala a acestora, tinand cont ca fiecare activitate desfasurata a fost integrata si am considerat ca, fiecare informatie insusita este mai bine retinuta daca se finalizeaza cu o activitate practica/plastica (sa redea el insusi prin desen, pictura, colaj imaginea formata despre informatia primita). Progresul sau regresul (nu este cazul) fiecarui copil a fost consemnat semestrial prin completarea fiselor de evaluare a fiecarui prescolar. 3.3.

   

Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unica Dintre modalităţile alternative de evaluare amintesc: lucrări practice, portofoliile cu lucrările copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afişarea lucrărilor, aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări, ecusoane, medalii, stampile etc. Am folosit modalităţi diverse de evaluare a progresului copiilor şi am acordat atenţie implicării copiilor în procesul evaluării. De asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu in care sunt depozitate toate fisele de lucru de la clasa. Evaluarea am realizat-o si prin intermediul unor jocuri pe calculator destinate lor de tipul soft-urilor Pitic-clic sau EDU.

 

3.4. Promovarea autoevaluarii si interevaluarii Am promovat in cadrul lectiilor desfasurate autoevaluarea copiilor cat si evaluarea colegilor realizand astfel o apreciere obiectiva si din perspectiva copilului si nu numai din partea cadrului didactic; Interevaluarea la nivelul clasei am realizat-o pentru activitatile desfasurate oral dar si pentru cele practice – aici identificand modul de lucru, acuratetea lucrarilor realizate, curatenia lucrarilor si a locului de lucru.

 

3.5. Evaluarea satisfactiei beneficiarilor educationali Am realizat intalniri periodice, pe langa cele zilnice prin care am informat parintii despre demersul copiilor, cu ocazia diferitelor actiuni organizate. 3.6.



Coordonarea elaborarii portofoliului educational ca element central al evaluarii rezultatelor invatarii In ceea ce priveste portofoliul educational al fiecarui prescolar acesta a fost prezent la clasa si a inregistrat toata activitatea desfasurata de catre copil.

4. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI  Regulile stabilite împreună cu preșcolarii, care urmau a fi respectate în grupă, au fost discutate cu aceştia de la începutul anului şcolar, dar şi amintite de-a lungul semestrului al II-lea, fiind vizualizate prin textele postate pe peretele grupei. Astfel, am promovat în special la clasă egalitatea de şanse. Având în mijlocul nostru şi copii de etnie rromă, dar şi copii defavorizaţi social, nu am permis celorlaţi copii să-i marginalizeze, depunând un efor considerabil în acest sens.  Am afişat pe panoul cu activităţi, unele produse ale activităţilor elevilor.  Am desfăşurat diverse activităţi şi jocuri în care am discutat permanent despre comportamentul bun/rău pe care-l pot avea în contact cu colegii, părinţii, vecinii, prietenii, rudeniile, ceilalţi profesori etc.

 În cadrul lecţiilor teoretice /practice am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate, astfel încât fiecare elev să se regăsească, să-şi descopere şi să-şi îmbunătăţească cele mai bune aptitudini.  Un efect benefic in consilierea copiilor l-a avut desfasurarea activitatilor de dimineata ADP - in care am discutat permanent despre comportamentul bun/rau pe care-l pot avea in contact cu colegii, parintii, educatoarea cu cei din jur.  Am creat copiilor condiţii pentru a lucra în ritm propriu (am formulat sarcini adecvate ritmului acestora, am adaptat formele de învăţare în funcţie de nevoile copiilor, am dat copiilor posibilitatea de a termina sarcina folosind cât timp au nevoie).  Am căutat să asigur un echilibru între activităţile statice şi cele dinamice – atât în cursul unei zile cât şi în timpul unei săptămâni - şi să acord atenţia cuvenită mişcării în aer liber a copiilor, atunci cand timpul ne-a permis..  Am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în cadrul activităţilor artistico-plastice şi practice.  In activitatile pe care le-am propus, atat in cadrul parteneriatelor cat si in cadrul activitatilor de la clasa, am implicat prescolarii in realizarea unor activitati de buna practica.  Cu acest prilej am reusit sa responsabilizez copiii si au invatat ce inseamna sa iubesti si sa ocrotesti natura, sa-ti iubesti semenii etc.

5. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PROFESIONALE

 Am participat la consiliile profesorale şi la şedinţele de comisie metodică organizate în şcoală;  Am respectat reperele temporale pentru predarea unor lucrări solicitate de comisia metodică;  Am participat la cercul pedagogic care s-au ţinut la Salonta, din acest semestru;  Am ţinut permanent legătura cu colegele pentru orice activitate desfăşurată în şcoală, precum și cu conducerea unităţii;  Consider că atitudinea morală pe care mi-am format-o ca și cadru didactic în unitate, este una de respect atât a mea faţă de colege şi personalul auxiliar, faţă de părinţi, cât şi invers.

6. CONTRIBUŢIA LA DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ ŞI LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂŢII ŞCOLARE  Am participat împreună cu preșcolarii la proiectul ” Alimentație sănătoasă și activitate fizică în grădinițe și școli”( acord de parteneriat cu DSP Bihor), precum și la activităţile extracurriculare şi extraşcolare;  Am participat la următoarule concursuri cu preșcolarii: - Concursul local ”Mărțișorul ecologic”  M-am implicat în diverse activităţi în care am cooperat cu colegele, de exemplu activităţile extraşcolare,simpozioane, proiectele de parteneriat derulate în acest semestru, responsabilitatea de care am dat dovată fiecare dintre cei implicaţi, a dus la crearea şi întreţinerea în bune condiţii a calităţii culturii la nivelul şcolii. 7. CONDUITA PROFESIONALĂ  Limbajul folosit în relaţiile cu beneficiarii educaţionali, colegii şi comunitatea este decent şi conform statutului de cadru didactic;  În relaţiile profesionale şi personale manifest o ţinută demnă, manifest respect şi am un comportament ce respectă normele morale.

DATA: 15.06.2018

PROFESOR: Chira Delia Ioana