Psikologi Pendidikan

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

OPEN UNIVERSITY MALAYSIA MAKTAB PERGURUAN KENINGAU SABAH CIK ZAINAB HJ NAWAB KHAN

DEFINISI PSIKOLOGI  



Perkataan Greek psyche & logos jiwa dan kajian mengenai sesuatu Kajian tentang proses mental dan pemikiran , berhubung dengan pelakuan manusia dan haiwan , pola pemikiran dan pelakuan seseorang atau sesuatu kumpulan tertentu dan kebijaksanaan memahami sifat manusia. Kamus Dewan

The scientific study of the way human mind works and how it influences behaviour, or the influence of a particular person’s character on their behaviour” Cambridge international Dictionary of English, p.383



Kajian yang saintifik terhadap tingkah laku dan proses mental manusia



Apakah proses mental? Tingkah laku manusia?

ALIRAN –ALIRAN FAHAMAN PSIKOLOGI         

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Interaksionisme Empirisme Strukturalisme Functionalisme Behaviorisme Gestalt Humanistik Kognitivisme Konstruktivisme

ALIRAN BEHAVIORISME   





Amerika utara Pelopor - J.b Watson (1878-1958) Tokoh lain Pavlov, Thorndike, Skinner dan Hull ( etc) Menggunakan haiwan sebagai bahan kajian ( tikus, kucing & anjing) Pembelajaran berlaku melalui proses perubahan tingkah laku (overt / nyata)

GESTALT  





German Kurt Koffka, Wolfgang Kohler, Max Wertheimer (kognitif) Manusia mempersepsi dunia dalam bentuk keseluruhan / gestalt Setiap manusia mempunyai keupayaan mental untuk mengelola, menyusun,menyimpan dan mengeluarkan maklumat (CELIK AKAL)

HUMANSITIK 







Abraham Maslow (1908 – 1970) dan Carl Rogers (1902 – 1987) Menekankan cara berfikir, pengamatan serta interpretasi seseorang individu terhadap sesuatu peristiwa / kejadian Setiap individu bertanggungjawab keatas tindakannya. Motivasi diri – mencapai kesempurnaan

KOGNITIVISME 



Gestalt, Piaget, Vygotsky, Gagne, Burner & Ausubel. Pemikiran manusia,persepsi dan penanggapan , kognisi, metakognitif, kemahiran berfikir kritis dan kreatif,kemahiran belajar, motivasi (etc)

KONSTRUKTIVISME 



Von Glaserfeld, Piaget, Vygotsky, Confrey dan Seymour Peppert. Mengambilkira bagaimana individu membina kefahaman sendiri semasa proses p & p (pembelajaran aktif semasa p & p)

PENDEKATAN PSIKOLOGI     

1. 2. 3. 4. 5.

BEHAVIORISME PSIKOANALITIK KOGNITIVISME HUMANISTIK BIOLOGI

Pendekatan Behaviorisme 









Tingkah laku overt manusia melalui kajian saintifik Tingkah laku manusia dipengaruhi persekitaran bukan unsur dalaman Gerak balas yang berlaku dengan wujudnya rangsangan Rangsangan-apa sahaja bentuk tenaga yang menimbulkan gerak balas Cth arahan guru adalah ransangan

   

Loceng dibunyikan (rangsangan) – tiada gerak balas Loceng dibunyikan - makanankeluar air liur. Loceng dibunyikan – tiada makanan- air iur Penghapusan berlaku apabila loceng dibunyi berulang tanpa makanan dihidang.

CONTOH 

Pujian guru ( rangsangan) – murid melakukan kerja dengan baik (gerakbalas)





Pavlov, Thorndike, & Skinner menggunakan anjing, tikus, kucing, burung merpati dalam ujian Rangsangan (makanan) dan tindak balas ( air liur )

THORNDIKE 







Teori Pelaziman Cuba Jaya ( kucing dalam sangkar) Prinsip asas pembelajaran ialah pengaruh ganjaran dan denda. Ganjaran mendorong individu melakukan gerak balas Tingkahlaku akan diulang kerana keseronokan dan dielakkan kerana kesakitan atau tidak menyenangkan .

SKINNER 







Kotak Skinner( tikus –makananlampu) Gerak balas akan berlaku / diulang sekiranya ganjaran diberi Sekiranya ganjaran dihentikan gerak balas juga akan terhapus Peneguhan

PENDEKATAN PSIKOANALITIK 





Tindakan manusia dipengaruhi oleh psikologi yang tidak disedari Berdasarkan konflik dalaman , dorongan , kemahuan dan motifmotif yang tidak disedari.( genetik & persekitaran) Zaman awal individu mempunyai kesan sepanjang hayat .

SIGMUND FREUD Struktur psikik kepada 3 bahagian a) ID – sumber dorongan nafsu yang diwarisi mempengaruhi tingkah laku (bayi ) b) EGO – mengawal dorongan dan desakan nafsu mengikut kehendak persekitaran. (mengawal Id) c) SUPEREGO- suara hati (conscience) . Kebolehan untuk membezakan yang baik dan buruk (didikan)



PENDEKATAN KOGNITIVISME 

Pemikiran manusia ( persepsi, penanggapan, kognisi, metakognisi,kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, kemahiran belajar, motivasi etc)

PENDEKATAN HUMANISTIK 





Manusia terdorong untuk melakukan sesuatu kerana mempunyai kehendak dan keperluan ( memaksimumkan potensi ) Hireraki Keperluan Maslow- manusia tidak berasa puas dengan apa yang ada , sentiasa berusaha untuk mencapai kesempurnaan diri .( Abraham Maslow) Manusia sentiasa berusaha untuk memahami diri sendiri, kecenderungan untuk kesempurnaan ( Rogers)

SIFAT KESEMPURNAAN DIRI  



  

Jujur dan tidak mementingkan diri sendiri Keratif – spontan dan gemar mencub sesuatu Penerimaan – menerima dirinya dan orang lain Menikmati pengalaman hidup Humor Peka dan mudah bersimpati dengan orang lain

PENDEKATAN BIOLOGI 



Pendekatan Biomedik / Disease Model ( Model Perubatan) Keperluan dari aspek fizikal (fisiologi dan sistem saraf yang mengawal setiap pemikiran dan pergerakan manusia)

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

KONSEP PENDIDIKAN (PSIKOLOGI) Proses dan aktiviti yang bertujuan untuk menghasilkan perubahan yang dikehendaki di dalam diri seseorang. KONSEP PENDIDIKAN ( SOSIOLOGI) Pendidikan akan dapat menyediakan ahli-ahli masyarakat supaya Mereka bukan sahaja berguna kepada diri sendiri tetapi juga akan dapat memberikan sumbangan untuk pembangunan masyarakat itu.

KONSEP PSIKOLOGI Ilmu yang mengkaji tingkah laku manusia KONSEP PSIKOLOGI PENDIDIKAN kajian tentang tingkah laku manusia dalam proses pengajaran dan pembelajaran



Psikologi

Pendidikan

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PRINSIP – PRINSIP

TEKNIK

PENGAJARAN & PEMBELAJARAN BERKESAN

ASPEK PSIKOLOGI PENDIDIKAN       

Perkembangan manusia Pembelajaran Ingatan Motivasi Pengurusan bilik darjah Pengujian Penilaian pembelajaran

TUJUAN Psokologi Pendidikan 

 



Untuk memahami tingkah laku pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran Mengenalpasti tingkah laku pelajar Mencari jalan untuk menyelesaikannya. Contoh tingkahlaku yang perlu diberi perhatian di sekolah?

APAKAH KEPENTINGAN DAN KEPERLUAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN KEPADA GURU DI SEKOLAH ?

Kepentingan Psikologi Pendidikan   



 

Memahami tingkah laku pelajar Meramal tingkah laku pelajar Mengetahui tahap perkembanagn pelajar-merancang p & p Merancang program peningkatan perkembangan pelajar Mengatasi masalah pelajar Memahami personaliti pelajar



APA KEPENTINGAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN KEPADA ANDA BAKAL GURU ..??