Proyecto A Educativa Fatla

FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

DIPLOMADO EN

INFORMÁTICA EDUCATIVA Grupo: “Los innovadores en el uso de la TIC`s de latinoamerica”

Slogan: "Si se puede, seguros por la Senda de la Sabiduría" Coordinador:

Integrantes del subgrupo PRIMER GRUPO: Fase de Investigación

• •

Esmirio Castillo Goonzales Hugo Isaias Ramirez Veliz

Integrantes de los demás subgrupos SEGUNDO GRUPO: Fase de Planificación

• •

Angela Susana Inciarte Garcia Luis Miguel Sánchez Prieto

TERCER GRUPO: Fase de Creación del Producto o Solución

• •

Lorena Guadalupe Changoluisa Gaibor Lyeners Díaz Ballestero

CUARTO GRUPO: Fase de Evaluación

• •

Bolívar Gabriel Rivadeneira Mendez Luis Miguel Sánchez Prieto

QUINTO GRUPO: Fase de Autonomía • Mauro Ramon • Myriam Ruiz Sánchez

2009

ÍNDICE Pág. I. Datos Generales

03

II. Fundamentación

03

III. Objetivos

04

IV. Competencias Profesionales

04

V. Metodología

08

VI. Plan de Estudios

09

VII. Sumillas

09

VIII. Plana Docente

12

IX. Evaluación

12

X. Certificación

12

XI. Del aula virtual

13

XII. Cronograma

13

XIII. Presupuesto

13

XIV. Bibliografía

14

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I.- DATOS GENERALES: 1.1 INSTITUCIÓN 1.2 SEDE CENTRAL 1.3 Especialidad 1.4 DIPLOMADO EN 1.5 DURACIÓN 1.6 MODALIDAD 1.6 CORREO

: ISTP “Francisco Vigo Caballero” : Uchiza - Perú : Computación e Informática : INFORMÁTICA EDUCATIVA : SEIS (04) MESES : ELEARNING (VIRTUAL) : [email protected]

II.- FUNDAMENTACIÓN: La presente certificación en Informática Educativa para profesionales que posean título profesional y se encuentren laborando en universidades e instituciones de educación superior; la presente nace como una alternativa de capacitación, debido a que en esta última década se observa la introducción progresiva del computador en la educación, el docente tiene el reto de introducirlos en los procesos de aprendizaje, por lo que estratégicamente la formación de los profesionales involucrados dentro del contexto de la educación en el manejo de éstas tecnologías deben ser priorizadas, y para aquello que se encuentran en el ejercicio debe complementarse desarrollando nuevas habilidades y destrezas. Asimismo, la inclusión de aulas multimedia con proyectores para dinamizar el proceso enseñanza-aprendizaje, entornos virtuales de aprendizajes, capacitación en línea de manera síncrona y asíncrona. Nuestra propuesta de especialización se fundamenta en los pilares importantes: •

Experiencia en el uso de la tecnología de informática y telecomunicaciones en la Educación.

•

Necesidad de actualización de los Docentes en el campo de la Informática Educativa, para el cumplimiento de su profesionalismo y rol universitario.

•

Presencia de un equipo de trabajo interdisciplinario de excelencia académica, conformado

por

educadores,

psicólogos,

ingenieros,

diseñadores

gráficos,

magísteres en Informática y Multimedia.

3

III.- OBJETIVOS: Objetivo General: El programa tiene como objetivo principal formar especialistas, capacitados para introducir e incorporar las nuevas tecnologías de comunicaciones y manejo de información en las instituciones educativas, universidades y empresas relacionadas con el área de educación y formación. Estos especialistas estarán imbuidos de los conocimientos necesarios para participar en la dirección de proyectos en informática educativa en calidad de profesionales multidisciplinarios, no limitando su formación a un solo campo de actividad, sino a un nivel de conocimientos.

Objetivo Específico: Formar especialistas que sean un soporte para el desarrollo educativo y tecnológico de la región en particular y nacional en general, plenamente integrados a los nuevos conceptos tecnológicos relacionados con su área de trabajo tanto en empresas privadas como públicas.

IV.- COMPETENCIAS PROFESIONALES: Competencias referentes a conocimientos, habilidades y actitudes que el especialista ha de poseer para resolver problemas en contextos reales. Una competencia para la acción, de lo simple a lo complejo. La competencia, como saber actuar en una práctica intencionada, en un saber actuar eficaz, eficiente e inmediato que se manifiesta de manera recurrente. La competencia constituye un proyecto. De ahí que se agrupa las competencias necesarias para el especialista en Informática Educativa en tres dimensiones. •

Competencias Tecnológicas: Hardware y Software

•

Competencias de Diseño: Aspectos pedagógicos y didácticos

•

Competencias Productivas.

La importancia de preparar a los participantes para la aplicación de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en las condiciones de la educación contemporánea mediante la reflexión colectiva de las categorías de la didáctica fundamentada en la investigación educativa para mejorar la calidad del proceso docente-educativo.

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COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS: Hardware y Software Ser capaz de utilizar, con dominio suficiente el hardware y software necesario para el diseño, desarrollo y evaluación de acciones educativas, así como tener capacidad y disposición para estar actualizado y aprender nuevos programas informáticos necesarios para el desempeño de su trabajo. En concreto: • Instalar el hardware: Periféricos de entrada y salida. • Diagnosticar el hardware de la PC para tomar decisiones. • Trabajar en red para monitorear actividades educativas de sus alumnos en un Laboratorio de Cómputo. • Instalar software: Utilitarios, programas educativos, de Gestión, software libre para la formación. • Configurar PCs para acceso a Internet y acceso a Campus Virtual. • Utilizar Internet para los diversos servicios como el alojamiento de páginas web, correo electrónico, blog, comunidades virtuales. • Instalar medios audiovisuales: Proyectores multimedia, scanner. • Insertar aplicaciones multimedia: vídeo, audio, animaciones, texto, páginas web • Brindar seguridad al hardware, software y al propio ambiente de trabajo. • Manejar las herramientas de comunicación: correo electrónico, Chat, foro. • Utilizar con habilidad los diferentes programas informáticos que facilitan la navegación a través de Internet. • Manejar al menos un programa FTP (File Transfer Protocol) para el manejo y la transferencia de archivos entre Pcs distantes. • Ser capaz de seleccionar la plataforma comercial o libre que mejor se adapte al entorno formativo que pretende crear. • Tener una actitud de búsqueda de actualización permanente en el dominio de las herramientas y plataformas de creación y aplicaciones de Internet

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COMPETENCIAS DE DISEÑO: Pedagógicas y Didácticas La Informática Educativa como una actividad de formación, atiende a principios psicopedagógicos. Por tanto, una Competencia de Diseño se define como aquella habilidad para aplicar los principios didácticos y pedagógicos para el Diseño Instruccional de las secuencias que forman parte de la planificación, desarrollo y evaluación de la acción formativa, con el objeto de crear productos atractivos que guíen al usuario en su aprendizaje y den respuesta a sus necesidades. Asimismo debe mostrar capacidad para seleccionar la metodología más adecuada para llevar a cabo el curso y realizar tareas de seguimiento y supervisión del mismo manteniendo de esta forma una información actualizada y un conocimiento del éxito de la acción formativa.

Así, el especialista en Informática Educativa debe ser capaz de: •

Realizar un diagnóstico de necesidades de formación basándose en la demanda existente en la empresa o en una institución educativa.

•

Estrategias para desarrollar las capacidades fundamentales: Pensamiento Creativo, Pensamiento Crítico, Toma de Decisiones, Solución de Problemas.

•

Conocer los principios didácticos y teorías del aprendizaje para realizar un diseño adecuado de la acción formativa. Debe ser capaz de seleccionar los contenidos coordinado previamente con los expertos- basándose en aquellos principios y teorías pedagógicas que muestren una forma óptima de hacerlo. Preparar los materiales didácticos, ya sea en soporte convencional o empleando las nuevas tecnologías que faciliten las actividades de enseñanza-aprendizaje.

•

Redactar los objetivos (competencias o capacidades) del curso o módulo de manera clara y realista identificando los tipos de objetivos que quiere conseguir previamente.

•

Proponer la secuenciación de los contenidos de manera que facilite su comprensión, aprendizaje y dominio al alumno o usuario.

•

Debe mostrar habilidades en la búsqueda y selección de los medios y recursos interactivos más adecuados a partir de las orientaciones de la

investigación

educativa. •

Poseer destrezas en la planificación y seguimiento de actividades individuales.

•

Seleccionar la estructura formativa más adecuada para la organización del curso virtual “E Learning”

•

Conocimiento y habilidades para realizar adecuadamente las tareas de seguimiento, 6

supervisión y evaluación del curso con el objeto de mantener la información actualizada y asegurarse un funcionamiento correcto. •

Orientar y asesorar a los alumnos a lo largo del proceso de formación, el trabajo autodidacta y otras formas de educación en postgrado

COMPETENCIAS PRODUCTIVAS. Las competencias productivas implica la integración de las competencias tecnológicas y las competencias de diseño, evidenciándose en la obtención de un producto en cada una de las asignaturas o módulos del Diplomado en Informática Educativo. En concreto. •

Utilizar las posibilidades de las nuevas tecnologías en la creación de estrategias de aprendizajes, que le permitan ser capaz de evaluar software educativos que encuentre disponibles y que además le motive a integrar investigaciones multidisciplinarias que traten sobre las NTIC y el proceso de aprendizaje.

•

Diseñar y crear medios y materiales didácticos tradicionales y digitales como una herramienta eficaz en la presentación de información de alta calidad, donde pueden incluirse videos, efectos de animación y gráficos disponibles en diversas fuentes de información que de manera sustantiva eleven la calidad de la información a presentar.

•

Diseñar y aplicar los tratamientos adecuados a cada caso o situación de aprendizaje, recreando o generando las estrategias, métodos y técnicas propicias.

•

Intercambiar información para la creación de nuevos conocimientos con los alumnos a través de las redes de comunicación.

•

Propiciar la indagación y la investigación con diversas herramientas: Quest, CMapTool, Weblog, PodCast, Esquemas.

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Demanda de la Especialización en Informática Educativa. La creciente implementación de Centros de Computo en los Centros Educativos, así como el avance de Internet (Web 2.0, e-learning 2.0). La demanda de los docentes del magisterio en cuanto a capacitación en informática como una alternativa de hacer frente la introducción del computador en la educación. Asimismo, los requerimientos de expertos en Formación docente utilizando Internet en sus variantes e-learning (100 % virtual e learning) de uso obligatorio en las Instituciones dedicadas a la formación y la capacitación empresarial de su capital humano para poner en práctica la gestión del conocimiento, en atención a sus Planes estratégicos.

VII.- METODOLOGÍA El Diplomado en Informática Educativa tiene una duración de seis (04) meses consecutivos y tiene un carácter virtual (E LEARNING), es decir el desarrollo de cada módulo será monitoreado en forma presencial y a distancia de la siguiente manera: Fase a Distancia

: Cada diplomante deberá contar con correo electrónico e inscribirse en el Campus Virtual consultoría para publicar

creado por el grupo de

sus trabajos e interactuar con el

docente y alumno-alumno. Asimismo se ejecutarán conferencias magistrales, talleres didácticos de los temas específicos, desarrollo de comprensión de lectura, exposiciones, presentación de los trabajos monográficos finales utilizando para ello las herramientas y plataforma virtual. El participante contará con asesoría académica permanente haciendo uso de internet. Cada materia se cumplirá en un periodo de cuatro (04) semanas a través de un encuentro presencial según su creditaje y el resto de horas al estudio y aprendizaje personal para la elaboración de sus informes académicos. Los encuentros se realizarán en fines de semana al inicio de cada módulo, y los de a distancia a través de vía electrónica con apoyo del tutor del curso.

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VIII. PLAN DE ESTUDIOS. En la Segunda Especialización en Informática Educativa, contempla seis (04) cursos, distribuidos en créditos y en horas de clase en dos modalidades: a Distancia, de acuerdo al siguiente cuadro.

ASIGNATURA N°.

Créd.

MODALIDAD

TOTAL DE

A Distancia

HORAS

Horas 01

Informática Educativa

07

60

60

02

Proceso Docente

06

60

60

Educativo 03

Internet Educativa

06

60

60

04

Didáctica de las TIC

06

40

40

05

Redes y Telemática

05

60

60

06

Proyectos de Innovación.

05

70

70

35

350

350

TOTAL:

IX. SUMILLAS. ASIGNATURA N° 01: INFORMÁTICA EDUCATIVA Se busca que los participantes comprendan la forma de intercambiar, compartir, organizar, sintetizar la información y el conocimiento empleando las Herramientas Educativas, además de evaluar las características educativas que promuevan la introducción y manejo de los servicios que brinda Internet para el proceso de aprendizaje de los estudiantes. UNIDAD I: INFORMATICA EDUCATIVA 1. Qué es Informática Educativa 2. Especialidades de la Informática Educativa: • Software Educativo. • Internet Educativo. • Educación Virtual. • Pizarras Digitales. • Portátiles en Educación. • Robótica Educativa. • Radio Educativa. • Televisión Educativa. UNIDAD II: HERRAMIENTA EDUCATIVAS 9

1. Qué son Herramientas Educativas 2. Tipos de Herramientas: • Programas. • Plataformas. UNIDAD III: WIKI 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Qué es una Wiki MiniQuest. Una Wiki en Educación Aplicación Educativa de una Wiki Creando nuestra Wiki usando PbWiki Actividad: Wiki Diccionario.

UNIDAD IV: BLOG 1. 2. 3. 4. 5.

Qué es un Blog. Tipos de Blog. Uso Educativo de un Blog. Creando una Blog usando Blogger. Actividad: Revista Digital.

UNIDAD V: PODCAST 1. Qué es una PodCast 2. Uso Educativo de una PodCast. 3. Creando unaPodCast usando EspaPod. 4. Actividad: PodCast Educativa. ASIGNATURA N° 02: PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO Se busca que los participantes comprendan el proceso docente educativo, a partir del conocimiento del currículo, del perfil de estudiante, en el proceso de aprendizajeenseñanza UNIDAD I : El proceso currícular. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

El Currículo. Enfoques curriculares. Estructura del currículo. Del perfil a la sesión de aprendizaje Componente laboral e investigativo. El sílabo

UNIDAD II: El sílabo y los elementos del currículo. 1. 2. 3. 4. 5.

Las competencias. Los contenidos tridimensionales. Las estrategias metodológicas. Métodos participativos Material educativo. La evaluación.

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UNIDAD III: El proceso docente educativo: enseñanza - aprendizaje. 1. La enseñanza. La enseñanza en el proceso de construcción del conocimiento. Estrategias de enseñanza. Rol del docente 2. El aprendizaje. El aprendizaje significativo Estrategias de aprendizaje signiticativo Rol del estudiante.

3. Herramientas para desarrollar el pensamiento crítico. UNIDAD IV: Diseño de sesión de aprendizaje. 1. Modelos de sesiones de aprendizaje 2. Organizadores del conocimiento ASIGNATURA N° 03: DIDÁCTICA DE LAS TIC Introducción al e-Learning Evolución de las TIC La Educación Virtual: Caracterización didáctica, tecnológica y Psicológica. Modelo Didáctico de la Educación Virtual en el contexto de los diferentes niveles educativos. El nuevo rol del docente en los nuevos entornos tecnológicos. Rúbricas Y Evaluación ASIGNATURA N° 04: REDES Y TELEMÁTICA (PROPUESTA MODIFICABLE POR EL DOCENTE) Hardware: Instalación de periféricos de entrada y salida. Diagnóstico del Hardware. Trabajo en red: Software de monitoreo Medios Audiovisuales: Configuración de Proyector Multimedia Instalación de Software: Utilitarios, programas Educativos, software de gestión, software libre para la formación. Configuración de PCs para acceso a Internet y a una plataforma para cursos on line. Investigación monográfica del estado del arte de las redes de computadoras y telemática. ASIGNATURA N° 05: PROYECTOS DE INNOVACIÓN (PROPUESTA MODIFICABLE POR EL DOCENTE) Recursos multimediales para el trabajo en el aula de clases: video, sonido. Elaboración de proyectos de innovación educativa. Blending Learning ( semipresencial ) Planes de Capacitación según nivel educativo: Primaria, secundaria, superior no 11

universitaria y superior universitaria; destinado al desarrollo Loca, Regional, Nacional e Internacional. Producto: Elabora un proyecto de innovación educativa. Producto: Monografía

X. PLANA DOCENTE: El cuerpo docente está formado por los profesionales integrantes del grupo “Los Innovadores en uso de las TIC’s de Latinoamerica”, asimismo se promoverá la participación de docentes invitados y remunerados respectivamente.

XI. EVALUACIÓN : Se evaluará de la siguiente manera: - Cada módulo se evaluará de manera independiente. -

Se aplicará la modalidad de evaluación continua: control de lectura, participación en los debates del módulo, presentación de trabajos individuales y/o grupales, exposiciones grupales (cada docente del módulo elegirá las técnicas e instrumentos pertinentes de evaluación).

-

Se efectuará una evaluación final por cada módulo.

-

La nota de evaluación es vigesimal ( 0 a 20)

-

Cada participante al final del desarrollo de los seis (04) cursos o módulos, deberá presentar una investigación de tipo monográfico, como requisito para la obtención del Diploma en Informática Educativa.

-

Las notas de la evaluación serán reportadas al final del módulo por el profesor del curso al Coordinador del Programa respectivo.

XII. CERTIFICACIÓN : Al participante que cumpla y apruebe todos los módulos correspondientes y la presentación del trabajo de investigación (monográfico), se le otorgará el: DIPLOMA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA, expedido por la institución promotora de éste evento de capacitación con el auspicio instituciones de educación superior y otras organizaciones que tienen que ver con la formación en línea.

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XIV. DEL AULA VIRTUAL Se hará uso de la plataforma moodle instalada e implementada en su hosting con su respectivo dominio con una capacidad de 200 participantes. Asimismo para su implementación y mejor interacción se utilizará herramientas de la web 2.0

XV. CRONOGRAMA ITEM

ACTIVIDAD

Meses 2009 F

M

A

M

J

J

A

01

Elaboración y Formulación del proyecto

X

02

Presentación del proyecto a las Instituciones componentes de educación y financiamiento

X

03

Autorización para su ejecución por el Ministerio de Educación

04

Ejecución del Proyecto

x

x

x

X

05

Evaluación y Monitoreo

x

x

x

X

06

Ceremonia y entrega de certificados

X

07

Informe final

X

XVI.

PRESUPUESTO

Participantes por Grupo Cantidad de grupos diplomados Número de participantes Costo mensual Duración Duración (meses) INGRESOS Matricula Mensualidad EGRESOS Pago Docente. (160 Hrs) Asistente (160 Hrs) Hosting y Dominio Gigantografía Diptico (millar) Materia del participante Movilidad Material de oficina

X

25 1 25 120 160 4 Cantidad Costo S/, Total 25 30,00 750,00 25 480,00 12000,00 Total 12750,00 Cantidad Costo S/, Total 160 20,00 3200,00 160 10,00 1600,00 1 525,00 525,00 1 200,00 200,00 1 300,00 300,00 100 5,00 500,00 50,00 50,00 100,00 100,00 13

Total

6475,00

Utilidad S/. Utilidad %

6275,00 49,22%

Observación: Si aumenta la cantidad de particpantes se incrementarian los ingresos y las utilidades, y no se aumentaría el pago por hora al docente.

XVII. BIBLIOGRAFIA •

www.wikipedia.es

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http://www.phase6.es

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www.educasites.net/Softwaresites.htm www.ujcm.edu.pe/educativos/

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www.bloginformatico.com/etiqueta/software-educativo www.softwareeducativo.net/ - 13k - En caché - Páginas similares

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www.unap.edu.pe/educacion/aulavirtual/ www.infotarma.edu.pe/campusvirtual/

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www.drsuarez.net/podcasting.html www.parada410.com/ www.podcastalley.com/

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www.conam.gob.pe/documentos/SIGAE/SIGAE%20I/ www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/Prospects/ProspectsOpenFile s/pr125ofs.pdf

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