Protocolo Final-mtra. Mercy- Importante.docx

EMBARAZO EN ADOLESCENTES PROTOCOLO

ING. EN ADMINISTRACIÓN Alumnas: Jesica Altamirano Pérez Tania Marcela Mendez Mejía Rosa María Mondragón Gómez Cecilia del Carmen Vazquez Mendez

Materia: Taller de Investigación

Docente: Mtra. Juana Mercedes Mollinedo Casanova

Semestre: 6° A

Teapa, Tab. a Marzo 2018

ÍNDICE INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..................................................................... 4 JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 5 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................ 8 OBJETIVO ESPECIFICO ........................................................................................ 8 HIPÓTESIS ............................................................................................................. 9 CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO .......................................................................... 10 CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL ................................................................ 13 CAPITULO III. METODOLOGÍA ............................................................................ 28 3.1 MÉTODO DOCUMENTAL............................................................................... 29 CONCLUSIONES.................................................................................................. 35 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO ........................................ 36 RECOMENDACIONES ......................................................................................... 37 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 38 ANEXO .................................................................................................................. 39 FODA .................................................................................................................... 40 INVESTIGACIÓN BÁSICA O APLICADA .............................................................. 41 PORQUE SEGUIR IMPLEMENTADO EL PROTOCOLO ..................................... 42 FUENTES.............................................................................................................. 43

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INTRODUCCIÓN Se plantea el problema que presenta un embarazo cuando este se da en adolescentes. También se obtendrá un poco del origen que ayudarán a ampliar más el conocimiento del tema y servirán como base para reducirlo. Finalmente se concluye exponiendo los resultados a los que se llegaron, se dan algunas conclusiones que se obtuvieron de las investigaciones realizadas, y se presenta el cronograma de trabajo del proyecto, que incluye las actividades por semana y mes que se llevaron a cabo desde que fue asignado hasta la fecha de entrega, así como fotografías como anexos y evidencia de lo anterior dicho.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hoy en día, el embarazo en adolescentes se ha convertido en un tema muy concurrido. El papel de la información acerca de la sexualidad, en este caso de es de vital importancia ya que se busca que los adolescentes sean responsables de sus acciones. El concepto de este tema no tiene una definición establecida, lo que genera en la mayoría de los casos muchas dudas o conflictos, por la existencia de demasiada ignorancia, pena, falta de conocimiento. Todo inicia con los cambios hormonales que surgen en la adolescencia. Esas son algunas de las causas del problema. Un embarazo no planeado se ha convertido en un problema para los jóvenes adolescentes y los padres. Para solucionar esto se necesita tener una mente abierta para tratar estos temas con los adolescentes que empiezan a tener cambios. 

El adolescente puede enfrentar situaciones difíciles si no tiene una buena orientación en cuanto a relaciones sexuales ya que no tomara buenas decisiones.



Si tienen problemas para saber usar los métodos anticonceptivos.



Si no es cuidadoso en la selección del método anticonceptivo que desean usar



No medir los riesgos que conlleva el tener una relación activa sin el uso de algún anticonceptivo y mucho menos de las diversas responsabilidades que este contrae.



Arriesgarse a vivir la vida a temprana edad, y no pensar en su futuro.



No saber cómo enfrentarse a la responsabilidad, sin el apoyo de sus padres.

El objetivo de la investigación es identificar las causas por la cual los adolescentes se embarazan a muy temprana edad y que los lleva a vivir tan des aceleradamente su vida.

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JUSTIFICACIÓN ¿Qué importancia tiene el estudio? Conocer las principales causas que origina un embarazo en adolescentes y con ello prevenirlos. ¿Por qué se va a hacer el estudio? Para conocer las causas por la cuales los adolescentes se embarazan a muy temprana edad y tener más información para prevenirlos. ¿Cómo lo voy a hacer? Se utilizará el método de investigación documental. 

Lo primero que se realizara es buscar información en fuentes secundarias de al menos tres autores (libros, revistas, medios electrónicos etc.)



Posteriormente seleccionar la información necesaria de los libros, revistas etc. También se emplearán documentos y trabajos de páginas web confiables.



Digitalizar la información y redactarla de manera coherente, usando solamente lo esencial.



La información recolectada, ayudara a darle estructura y solidez al trabajo ya que de ello nos basaremos para confirmar o descartar la hipótesis.



Una vez entendida y redactada la información se concluirá el trabajo de investigación y se dará a conocer los resultados.

¿Para qué va a servir? La información recolectada, así como nuestras conclusiones servirá de base para futuras

investigaciones

documentales

que

deseen

realizarse

por

otros

investigadores. ¿A quién y/o a quienes van a beneficiar? A todos los adolescentes que estén dentro de los rangos de edad estudiados en el presente trabajo, para que conozcan a fondo las principales causas que les podrían

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provocar un embarazo no planeado ayudándolos a prevenir y a tomar mejores decisiones. Algunas de las principales causas son: 1. La práctica de las relaciones sexuales de los jóvenes sin métodos anticonceptivos. 2. El matrimonio a edades tempranas y el rol de género que tradicionalmente se asigna. 3. La presión de los compañeros, que alientan a los adolescentes a tener relaciones sexuales. 4. El consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas producen una reducción en la inhibición, que puede estimular la actividad sexual no deseada. 5. Carecer de información y conocimientos suficientes sobre los métodos anticonceptivos y el no tener un fácil acceso a su adquisición, así como la falta de una buena educación sexual. Además de las anteriores razones, se considera que existen algunos factores de riesgo: 1. La aparición temprana de la menarca (primera menstruación). 2. Desintegración familiar. 3. Relaciones sexuales precoces. 4. Libertad sexual. 5. Búsqueda de una relación. 6. Circunstancias particulares como prostitución, violación, incesto y adolescentes con problemas mentales. En México el embarazo adolescente ya forma parte de la agenda pública en materia de salud y educación; sin embargo, algunas veces, se aprecia que los resultados no son como esperaban. De acuerdo con las cifras del Banco Mundial, la reducción

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en los últimos años fue marginal. En el año 2009, en el país se tenían 69 embarazos adolescentes por casa mil mujeres. El embarazo adolescente representa una preocupación para las agencias internacionales de la salud, tanto es así que la Organización Mundial de la Salud (OMS) lo considera un riesgo para salud de los jóvenes.

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OBJETIVO GENERAL Analizar la información esencial que necesita un adolescente para concientizar las causas que contrae el tener relaciones sexuales sin protección.

OBJETIVO ESPECIFICO 

Investigar las causas que conlleva el embarazo en adolescentes



Comparar la problemática del porqué la situación ha ido aumentando en los últimos años.



Tener conocimiento de todas las causas que originan un embarazo en adolescentes para prevenirlos.

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HIPÓTESIS El embarazo en adolescentes podrá tener graves causas al no lograrse prevenir a tiempo, y si no se toma conciencia de las consecuencias que esto genera, la actitud de cada adolescente puede cambiar al crear una idea o perspectiva nueva con un objetivo bien definido de responsabilidad en cuanto a su vida sexual. VARIABLES DEPENDIENTE

EXPLICACIÓN EMBARAZO

Es el proceso de desarrollo del óvulo fecundado, que se localiza en los genitales femeninos. Se inicia con la concepción o fecundación y termina con el parto. 

Utilizar métodos

efectivos,

para prevenir y cuidarse 

del

método

anticonceptivo que se desea

PREVENCION DEL EMBARAZO INDEPENDIENTE

Elección

utilizar.

EN ADOLECENTES



Promover efectiva

información acerca

adecuado anticonceptivos,

del

de para

uso los una

orientación sexual tanto en las familias como en escuelas de nivel básico y media superior.

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CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO Adolescencia Menacho (2005) dice que “la adolescencia es un periodo de transición o una etapa del ciclo de crecimiento que marca el final de la niñez y anuncia la adultez”. Jeanne vive O’Mally Alfaro Blandón (2005) menciona en su tesis que, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la adolescencia abarca tres etapas: a) Adolescencia temprana: comprende entre los 10 y 13 años. b) Adolescencia media: comprende desde los 14 a los 16 años. c) Adolescencia tardía: abarca desde los 17 a los 19 años. Sexualidad Gutiérrez (2004) dice que la sexualidad es fuente de comunicación y se presenta principalmente en tres zonas: 

Biológica, que se expresa en los aspectos fisiológicos.



Erótica, relacionada con la búsqueda de placer.



Moral, expresada en los valores y normas propias y de la sociedad.

La carencia afectiva y la falta de una adecuada educación de la voluntad, además de la influencia ambiental y la visión de la sexualidad sin compromiso, podrán conducir a la joven a una relación sexual inmadura, con el riesgo de un embarazo inesperado. “Muchas mujeres llegan al embarazo, como una manera de llenar sus múltiples carencias. Ser requeridas sexualmente las hace sentirse valoradas. Entregan ese cariño, no tanto por satisfacción personal, sino por satisfacer a la persona que quieren mantener a su lado” (Molina, 1994).

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Causas de embarazo adolescente Las principales causas o razones que existen en la sociedad y que influyen en una adolescente para quedar embarazadas, según Menacho (2004), son: 

Inicio precoz de relaciones sexuales: cuando aún no existe la madurez emocional necesaria para implementar una adecuada prevención.



Familia disfuncional: la ausencia de los padres genera carencias afectivas que la joven no sabe resolver, impulsándola a relaciones sexuales que tienen mucho más de sometimiento para recibir afecto que un genuino vínculo de amor.



Bajo nivel educativo.



Pensamientos mágicos: propios en esta etapa de la vida, que las llevan a creer que no se embarazarán porque no lo desean.



Fantasías de esterilidad: comienzan sus relaciones sexuales sin cuidados, y como no se embarazan por casualidad, piensan que son estériles.



Falta o distorsión de la información.



Controversias entre su sistema de valores y el de sus padres: cuando en la familia hay una severa censura hacia las relaciones sexuales entre adolescentes, con frecuencia por rebeldía, y a la vez como una forma de negarse a sí mismos que tienen relaciones, no implementan medidas anticonceptivas.



Factores socioculturales: la evidencia del cambio de costumbres, derivado de una nueva libertad sexual, se da por igual en los diferentes niveles socioeconómicos.



El abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de criar al hijo limita las oportunidades futuras de buenos empleos y sus posibilidades de realización personal, y le será muy difícil lograr empleos permanentes con beneficios sociales.



La relación de pareja de menor duración y más inestable suele significarse por la presencia del hijo, ya que muchas se formalizan forzadamente por esa situación.

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

En estratos sociales de mediano o alto poder adquisitivo, la adolescente embarazada suele ser objeto de discriminación por su grupo de pertenencia. Las adolescentes pueden verse obligadas a buscar una salida fácil y ponen en riesgo su vida (ej., el aborto).

Educación sexual Jeanne vive Alfaro (2000) menciona que la educación sexual es el proceso educativo vinculado estrechamente a la formación integral de los niños y los jóvenes que les aporta elementos de esclarecimiento y reflexión para favorecer el desarrollo de actitudes positivas hacia la sexualidad; que puedan reconocer, identificarse y aceptarse como seres sexuales y sexuados, sin temores, angustias o sentimientos de culpa, para que favorezcan las relaciones interpersonales y la capacidad de amar, destacando el valor del componente afectivo para el ser humano y para proporcionar la vida en pareja y la armonía familiar.

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CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL México social: embarazo adolescente En los últimos 10 años han nacido anualmente, en promedio, 434 mil niños y niñas cuyas madres eran menores de 19 años al momento del parto; la tendencia es creciente y en 2012 la cifra representó 18.25% del total de los alumbramientos contabilizados ese año.

Cada vez son más. A pesar de que cada año se ha reducido el número de nacimientos en el país, en las edades más jóvenes la tendencia es a la inversa. Visto a nivel estatal, (de 2003 a 2012), las entidades con mayores promedios de partos en menores de 19 años son: Chihuahua, con 21%; Coahuila, con 20.1% y Nayarit, con 20%. Uno de los mayores problemas que enfrenta nuestro país en el ámbito demográfico es el relativo al embarazo en adolescentes. A pesar de las campañas que se han

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diseñado desde hace varios años y de la insistencia de las organizaciones de la sociedad civil, la academia y la comunidad de expertos, el fenómeno sigue creciendo no sólo en números absolutos, sino también en relativos. En efecto, de acuerdo con los registros oficiales, no ha habido ninguna campaña o acción gubernamental, en todos los órdenes y niveles de la administración pública, que pueda considerarse como una experiencia exitosa en materia de reducción del número y proporción de embarazos en niñas y adolescentes en nuestro país. ¿De cuántos estamos hablando? La magnitud del embarazo adolescente que tenemos en el país rebasa significativamente las expectativas que se habían planteado a través de la política de población en las décadas de los setenta y los ochenta en el siglo pasado, en las cuales se preveía un descenso generalizado (en términos de grupos de edad) de la fecundidad. Lo anterior es preocupante ante el hecho de que a pesar de que cada año se ha ido reduciendo el número total de nacimientos en el país, en las edades más jóvenes la tendencia es a la inversa.

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En el caso de las adolescentes menores de 19 años, el número de nacimientos registrados en el año 2003 fue de 403 mil 436, es decir, mil 105 nacimientos diarios en madres adolescentes; para 2008 la cifra se ubicó en 446 mil 399, o bien un promedio cotidiano de mil 223 alumbramientos; mientras que en 2012 la cifra creció a 457 mil 192, lo cual implica un promedio diario de mil 252 partos en adolescentes del grupo de edad señalado. En el agregado, en los últimos diez años para los cuales se tiene información pública disponible los datos son impactantes: se registraron casi 108 mil nacimientos en los que las madres tenían menos de 15 año, y 4.34 millones de alumbramientos en mujeres menores de 19 años y mayores de 15. Para dimensionar lo anterior, vale de la pena decir que en los últimos diez años han nacido un total de bebés, cuyas madres tenían menos de 19 años al momento del parto, equivalente a la población de una entidad de la magnitud demográfica que actualmente tiene Chiapas. En efecto, según los datos del INEGI, entre 2003 y 2012 los estados que concentran el mayor número de alumbramientos en los que la madre era una niña menor de 15 años son: el Estado de México, con diez mil 536 casos; le sigue en segundo lugar Guerrero, con nueve mil 317 casos; en tercer sitio está Chiapas con nueve mil 152 casos, en cuarto sitio está Veracruz, con ocho mil 737 casos, mientras que en quinto sitio está Puebla con cinco mil 696 casos. Le sigue Oaxaca con cinco mil 391 partos, Baja California con cuatro mil 550 casos, Jalisco con cuatro mil 327, Chihuahua con cuatro mil 154, Michoacán con tres mil 753, el DF con tres mil 702, Guanajuato con 3,377 y Sinaloa con 3,261 y antes de los 19 años Los datos del INEGI muestran que hay 19 entidades en las que entre los años 2003 y 2012 se contabilizan más de cien mil nacimientos en cuyos casos las madres eran adolescentes menores de 19 años. Una vez más, al ser el más poblado, el Estado de México aparece a la cabeza con 571 mil 445 casos; en segundo lugar se encuentra Veracruz, con 301 mil 598; en tercer sitio está Puebla, con 262 mil 901

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casos; en cuarto lugar, Chiapas, con 257 mil 254; y en quinto, Jalisco, con 247 mil 813. Los registros estadísticos muestran que a escala nacional en 17.1% de los nacimientos contabilizados entre los años 2003 y 2012, las madres tenían menos de 19 años; en esa lógica, es importante destacar que habría 18 estados que presentan porcentajes superiores al promedio mencionado. Frente a lo anterior, debe decirse que esa cifra se debe a que se está considerando una década; por ello, es preciso señalar que el promedio se ha incrementado sostenidamente en los últimos 15 años. Para ilustrarlo basta señalar la última década para la que se tiene información. Así, en 2003 el porcentaje de nacimientos de niñas y niños cuyas madres eran menores de 19 años al momento del parto, respecto del total de nacimientos anuales, fue de 15.5%; para 2008 este porcentaje había crecido a 17.3%; y para el 2012 se ubicó en 18.7%. Visto a nivel estatal, y considerando el periodo completo de 2003 a 2012, las entidades con mayores promedios son: Chihuahua, con 21%; Coahuila, con 20.1%; Nayarit, con 20%; Durango, con 19.8%; Campeche, con 19.1%; Baja California Sur y Baja California con 19%, respectivamente; Sonora y Colima con 18.9% cada uno; Sinaloa con 18.7% y Guerrero con 18.1%. Como puede verse, es de llamar la atención que las entidades con mayor número absoluto de embarazos en mujeres adolescentes son las que presentan mayores niveles de pobreza; sin embargo, cuando los datos se traducen a su peso relativo, con excepción del estado de Guerrero, los indicadores más preocupantes se encuentran en estados que tienen porcentajes de pobreza por debajo del promedio nacional.

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De acuerdo con el INEGI, 28 de cada 100 mujeres en México ejercen la maternidad sin la presencia del padre. Del total de la población en México, 48.7 millones son mujeres de 12 y más años, de ese total, 32.7 millones son mamás, de acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). De ellas, 19.6% tiene un solo hijo; el mayor porcentaje 26.7%, tiene dos hijos; 22.5% tiene tres; 11.5% es madre de cuatro hijos y 19.7% tiene cinco o más hijos. Las mexicanas tuvieron su primer embarazo, en promedio, a los 21 años. La tasa de fecundidad más alta es en de las mujeres de 20 a 24 años de edad. De acuerdo con el INEGI, 28 de cada 100 mujeres ejercen su maternidad sin pareja. Siete de ellas son madres solteras y 21 están separadas, viudas o divorciadas.

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De las mamás de 15 años para arriba, 43.4% tiene empleo. Según el INEGI, 63.7% de las mujeres ocupadas y con hijos son trabajadoras subordinadas y remuneradas, 26.6% trabaja por cuenta propia y 7% son mujeres ocupadas que no reciben remuneración por su trabajo; solo el 2.7% de las mujeres que son madres y están ocupadas, son empleadoras. La mortalidad materna se considera un indicador de desigualdad y rezago social, ya que es en los países y zonas de menor desarrollo económico en donde ocurren en mayor número y son las mujeres pobres las que tienen mayor riesgo de morir por estas causas. De ahí que su disminución sea considerada como una prioridad internacional desde la Cumbre del Milenio del año 2000, que se planteó el objetivo de reducir la mortalidad materna a nivel global y que fue retomado dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, donde se estableció la meta de reducirla a 70 muertes por cada 100 000 nacidos vivos. La distribución espacial de la muerte materna en México no es homogénea y se presenta con mayor frecuencia en entidades donde la desigualdad y el rezago social están más presentes. En 2015, las entidades para las que se reportó la mayor cantidad de muertes maternas, por cada 100,000 nacimientos, son Chiapas (68.5) y Nayarit (66.9), con más de 65 muertes. En oposición, Quintana Roo (20.7), Tlaxcala (20.1) y Querétaro (14.9) tienen la menor cantidad de muertes maternas. El embarazo adolescente es una epidemia que nace de la violencia y desigualdad en México, ya que el embarazo adolescente es un problema de Salud Pública al poner en riesgo a la joven madre y al bebé. De acuerdo con organizaciones civiles, además de que el recién nacido puede nacer bajo de peso y presentar malformaciones, existe el riesgo de padecer complicaciones de parto, además de las repercusiones psicológicas y los estigmas sociales que sufre la madre. El INEGI indica que de 2009 a 2015 el número de nacimientos de jóvenes entre 15 y 19 años aumentó en cerca de un 10 por ciento, y si ello no es suficiente para causar preocupación, falta decir que este tipo de casos están relacionados con carencias socioeconómicas, falta de oportunidades, violencia, entre otros factores.

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En nuestro país se registran unos 30 partos al día en los que la madre tiene menos de 15 años de edad. Con ello, México es el miembro de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que presenta las cifras más altas de embarazo adolescente: uno de cada cinco partos en México es de una mujer menor de edad (64 por cada mil adolescentes). De acuerdo con Save The Children México, el embarazo en jóvenes implica “un grave problema de salud pública ya que las adolescentes tienen dos veces más

probabilidades de morir por complicaciones en el embarazo o durante el parto que las mujeres maduras”. La Organización Mundial de la Salud (OMS) coincide en que todo embarazo en menores de 18 años es de alto riesgo, ya que el bebé puede nacer bajo de peso, presentar malformaciones, y también destaca las posibles complicaciones para la madre durante el parto.

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En ese sentido, la organización menciona que de los cerca de 22 millones de jóvenes mexicanos de entre 10 y 19 años de edad (el 20 por ciento de la población) que carecen de recursos, 11 por ciento está en condición de pobreza extrema, 20 por ciento no tiene acceso a los servicios básicos de salud, y el 54 por ciento de ellos no está matriculado en algún instituto educativo. A ellos los ha llamado “los olvidados” de México. El Gobierno federal asegura que existen también otras condiciones para el aumento de embarazos adolescentes en el país, tales como la unión temprana; actividad sexual muy precoz, desprotegida y forzada; la no asistencia a la escuela; el no

realizar actividades sustantivas dignas para la persona y la sociedad; el uso del alcohol y drogas, mismas que pueden reducir la probabilidad de que los adolescentes tomen las medidas de protección adecuadas; actos de coerción, engaño o abuso -según la Secretaría de Salud en el 60 por ciento de los casos el padre es un hombre de 20 o más años, lo cual cuestionaría si las relaciones que llevaron al embarazo fueron consentidas o no, entre otras. Con respecto a este último factor (el embarazo por violencia), Save The Children señala que lo verdaderamente alarmante es que entre 2013 y 2014 se

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registraron en México cerca de 400 partos en niñas de 10 años, situación que liga a “embarazos producto de la coerción y la violencia sexual”. Por su parte, el Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres) señala que no es la falta de información la que genera que los embarazos en jóvenes no se detengan, sino el difícil acceso a los anticonceptivos y su uso adecuado. Asimismo, refiere que a pesar de las barreras que existen para terminar con una gestación no deseada, tampoco existen medidas adecuadas que permitan el desarrollo en la vida más allá de la maternidad como en el caso de albergues infantiles, recursos legales de adopción, entre otras-. El Consejo Nacional de Población (CONAPO) ha mencionado que aparte del embarazo no deseado, las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) constituyen un grave problema, ya que la mayor parte de los jóvenes no están informados al respecto, y cuando lo están, es por información intercambiada entre conocidos y amigos. Refiere también que entre muchos de los adolescentes persiste la creencia de que “a ellos no les va a pasar”, situación que los expone aún más.

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En México año con año se registran miles de embarazos adolescentes, un grave y preocupante problema de Salud Pública. Foto: María José Martínez, Cuartos curo. EL EMBARAZO EN MÉXICO SEGÚN LAS ESTADÍSTICAS De acuerdo con datos de la Encuesta Intercensal 2015 del INEGI, en México el número de mujeres de 12 y más años es de 48.7 millones, y de ellas, el 67.4 por ciento ha tenido al menos un hijo nacido vivo. Según la edad de la mujer, destaca el hecho de que el 7.8 por ciento de las mujeres de 12 a 19 años de edad ya son madres (aproximadamente 619 mil mujeres), y conforme la edad avanza, el porcentaje aumenta, siendo que las mujeres de 20 a 24 años con hijos ascienden a un 46.3 por ciento, mientras que la distribución porcentual para mujeres de 50 años y más se estima en 91.7 por ciento. Asimismo, el informe menciona que el 26.7 por ciento de las mujeres tiene más de un hijo. En el caso de las adolescentes de entre 12 y 19 años, el 13.3 por ciento tiene al menos dos; el 30.8 por ciento del grupo de entre 20 y 24 años también tiene

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más de un hijo; son las mujeres de 25 a 29 años donde se da una transición, ya que la mayoría tiene más de dos hijos (sólo el 36.7 por ciento tiene uno).

En ese sentido, las proyecciones del Consejo Nacional de población (CONAPO) arrojan que en México el promedio anual de nacimientos entre 2000 y 2014 fue de 2.3 millones. REALCIONES SEXUALES Y MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS Existen diversas situaciones que contribuyen a que las mujeres se conviertan en madres: diversos informes destacan el comienzo y frecuencia de la actividad sexual y la unión conyugal; las preferencias reproductivas deseo o intención de tener hijos; y el uso de métodos anticonceptivos. Datos de la ENADID 2014 indican que de una muestra de mujeres de entre 15 y 49 años, la edad mediana para contraer la primera relación sexual es de 17.6 años. A ello se suma que del 80.4 por ciento de las mujeres en edad reproductiva que han tenido sexo, el 65.1 por ciento lo hace de manera activa.

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Sin embargo, lo preocupante es resolver el problema de los grupos más rezagados, como en el caso de las mujeres de 15 a 19 años, de las cuales, 19.9 por ciento no utilizan métodos anticonceptivos. O como en el caso de las mujeres “hablantes de lengua indígena”, de quienes la ENADID señala que el 89.3 por ciento conoce al menos un método de control natal, aunque sólo el 44.6 por ciento de ellas los utiliza. PERSPECTIVA ECONÓMICA PARA LAS MUJERES De acuerdo con la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), en el cuarto trimestre de 2015, la tasa de participación económica de las mujeres de 15 años y más con al menos un hijo nacido vivo fue de 44.2 por ciento, de las cuales, 96.7 por ciento combina sus actividades extra-domésticas con los quehaceres domésticos. Con respecto a la unidad económica donde laboran, 33.4 por ciento de la población femenina ocupada y con hijos trabaja en el sector informal, 36.3 por ciento en empresas y 16.3 por ciento en instituciones.

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En cambio, las mujeres que no tienen hijos cuentan con un perfil ocupacional muy distinto: la mayoría trabaja en empresas (51.6 por ciento) seguido por las que laboran en el sector informal (20.1 por ciento), y casi dos de cada 10 (19.1 por ciento) labora en instituciones.

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Foto: Especial. Por lo anterior, es entendible y preocupante el hecho de que el país se vea estancado en un ciclo vicioso: por una parte, ya ha sido mencionado que un factor del embarazo adolescente son las precarias condiciones socioeconómicas, y por el otro la concepción de jóvenes mujeres genera una situación de privación de mayores oportunidades. En ese sentido, cabe destacar que en México la cuarta causa de deserción escolar entre los 15 y los 19 años es el embarazo. La ENPEA del Gobierno federal señala que entre las intervenciones que han probado ser efectivas a nivel mundial en la reducción del embarazo en adolescentes destacan: 1) una educación integral sobre sexualidad en las escuelas o con su colaboración; 2) servicios

de

salud

adolescentes; 3) insumos

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y

clínicas

amigas

de

los

adecuados y eficaces de anticoncepción entre adolescentes; 4) intervenciones directas en medios de comunicación; y 5) políticas sociales para la retención escolar y para la inserción laboral. LA INICIATIVA DEL INMUJERES Por su parte, el Inmujeres lanzó el sitio comolehago.org como parte de la ENPEA, cuya meta para el año 2030 es reducir en un 50 por ciento la tasa de embarazo en adolescentes de 15 a 19 años y eliminar los embarazos en niñas de 10 a 14 años. El sitio tiene como objetivo informar a los jóvenes sobre prevención del embarazo e infecciones de transmisión sexual; además de ofrecer orientación sobre cómo hablar con la pareja, cómo negociar el uso del condón, qué derechos tienen los adolescentes, cómo planear un plan de vida y cómo tomar decisiones de manera asertiva. Asimismo, existen programas del Gobierno Federal como “Promojoven”, una iniciativa que consta de becas de apoyo a la educación básica de “madres jóvenes y jóvenes embarazadas”.

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CAPITULO III. METODOLOGÍA En este capítulo se describirá el contexto en el que se ha llevado a cabo la investigación. En la elaboración de este protocolo se utilizarán los métodos deductivo y analítico. Esto será de vital importancia ya que se averiguará si la hipótesis que se planteó al principio de este trabajo de grado es válida, así como reunir los datos necesarios para concluirlo.

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3.1 MÉTODO DOCUMENTAL Es el instrumento de apoyo que facilita, dentro del proceso de Investigación científica, el dominio de las técnicas empleadas para el uso de la Bibliografía. Permite la creación de habilidades para el acceso a investigaciones científicas, reportadas en Fuentes documentales de forma organizada Características 

Se desarrolla a través de una serie de pasos ordenados y cuidadosos que describen hechos o fenómenos, con objetivos precisos.



Tiene como finalidad la base de la construcción de Conocimientos.



Es coherente.



Emplea una Metodología.



Utiliza

los

procedimientos

toda Investigación: Análisis,

lógicos

y

mentales

de

Síntesis, Deducción e Inducción.

Recopilación adecuada de datos de fuentes documentales que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigación, orientar formas para elaborar los instrumentos de investigación, elaborar Hipótesis, entre otros aspectos. 

Utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de datos, análisis de documentos y de contenidos.

Ventajas 

Ahorro de tiempo y esfuerzos.



Aumento de conocimientos.



Reforzamiento de la memoria.



Facilidad de adquisición de datos de información.



Incremento de organización y distribución de ideas de autor y propias, precisando la reflexión



Se sintetizan y aprovechan los contenidos atesorados en [bases de datos electrónicas] y Fuentes impresas.

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

Tener localizada la información con sus lugares de ubicación a través de un control interno y personal.



Posibilita que las afirmaciones o conclusiones que se generan pueden ser verificadas.



Fases



Investigadora: Indaga elementos del Conocimiento, compara aspectos del conocimiento con otros ya conocidos, establecimiento de relaciones entre ambos.



Sistematización: Seria y analítica reflexión, crítica de los elementos del conocimiento para comprobar su validez.



Expositiva: Precisión y orden del conocimiento adquirido, creación del [discurso científico] y enriquecimiento con los productos de fuentes documentales y la experiencia.

Etapas 

Selección del Tema de investigación.



Delimitación del Problema de investigación.



Elaboración de una Guía de trabajo.



Establecer un Calendario de actividades.



Recolección de la Información.



Registro en Fichas bibliográficas.



Análisis de la información.



Lectura de la Bibliografía.



Elaboración de Fichas de contenido.



Integración del Fichero.



Redacción del trabajo.

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Selección del tema de investigación En la elección del tema, el investigador detecta el área que necesita ser investigada. Para ello se sugiere la adquisición de un mayor conocimiento sobre este campo de estudio. Detectará el problema del área y buscará un tema que motive a los interesados. A partir del conocimiento que ha logrado el estudioso de un tema en los estadios anteriores, puede ya realizar una interpretación fundamentada que le permita llegar a

conclusiones.

Otra delimitación importante para lograr la elección del tema ser refiere a la extensión. Lo primero es tener claro el campo en el que se realizara la investigación: sociología, ecología, lingüística, etc. Una vez establecido el campo, se precisará el objeto de estudio, teniendo cuidado de ubicarlo en un lugar y en un tiempo. Guía de trabajo Es el esquema de trabajo el cual: 

Permite tener un registro visual que representa el esqueleto del escrito con que se culminará el proceso de investigación.



Admite identificar de forma gráfica y analítica las partes principales y subordinadas del problema, analizar si hay información de más o de menos y verificar qué falta por agregar, o si hay que eliminar textos superfluos para equilibrar la información.

Es necesario variar el esquema, según la experiencia adquirida en la información acopiada. Este nuevo esquema se reelaborará de forma sencilla y profunda a la vez para equilibrar la organización de la información. Siempre será necesario buscar nuevas informaciones y realizar nuevos fichajes bibliográficos. Calendario de actividades Permite mantener organizado el proceso de investigación desde el inicio hasta el final. Puede ser flexible de acuerdo con las tareas y actividades que se proponga el

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investigador. Mediante éste, se programan todas las tareas, tiempo y operaciones con fecha de inicio y terminación de cada una. Es un cronograma de actividades. Recolección de la información Se realiza a través del fichero bibliográfico y de contenido. 

La lectura minuciosa de la bibliografía implica el serio análisis e interpretación de los datos. Las ideas más importantes pasan a las fichas de contenido. Estas pueden ser mixtas cuando contienen; las ideas del autor y las propias reflexiones y comentarios del investigador.

Las fichas de contenido ayudan a manejar los datos de autores y los del investigador. Son un recurso importantísimo para la elaboración y acercamiento del primer borrador del trabajo final. La organización del fichero de contenido y la revisión del esquema son caminos importantes para verificar que el proceso de investigación es acertado y no erróneo. Su objetivo; la valoración del material recopilado, la localización de posibles lagunas, detección de excesos en las ideas transcritas, a fin de darle mayor organización y uniformidad a la investigación y para saber si faltan datos esenciales. Es fundamental que el investigador obtenga dominio completo de todos los materiales recogidos y valore su utilidad para pensar en un esquema más perfeccionado que el anterior. Este nuevo esquema será el resultado de la maduración de las ideas tomadas de los materiales acumulados en el fichero, con el fin de encarar una nueva clasificación del mismo. La clasificación de los materiales comienza con una primera distribución de acuerdo con los temas, categorías o capítulos y subcapítulos de la investigación que se elaboraron al principio. Luego se deben ordenar los materiales en fichas dentro de cada capítulo y distribuirlos en pequeños subtemas o subcapítulos. El investigador distribuirá pequeñas divisiones de los subtemas hasta llegar a la minuciosidad de cada ficha con respecto a la que le precede y de aquella que le sigue.

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Redacción final del trabajo Conclusión de la investigación, la cual comunica sus resultados mediante un texto escrito en lenguaje científico. Puede ser consultado por cualquier persona que requiera de ésta. Consejos Escribir primero un borrador: primera exposición de los hechos o ideas del trabajo final. El índice e introducción se deja al final de la redacción del borrador. Se recomienda dejar descansar el borrador, durante un tiempo, para así realizar un análisis frío, crítico, sin ataduras emocionales, con el fin de corregir y redactar el trabajo final. Redacción final. Su objetivo es comunicar con la mayor claridad y' coherencia posible los resultados, descubrimientos, comprobaciones o reflexiones logradas a través de todo el proceso de la investigación documental.

Se podrá utilizar resúmenes de la información, pues son los documentos que permiten concentrarse de manera clara y concisa en lo esencial de un asunto. No obstante, también hay que destacar que, de igual forma, se podrán usar una síntesis, sinopsis etc. 

Lo primero que se realizo es buscar información en fuentes secundaria s de al menos tres autores (libros, revistas, etc.)



Posteriormente seleccionar la información necesaria de los libros, revistas etc. También se emplearán documentos y trabajos de páginas web confiables



Para lo realizado anteriormente se llevó 2 semanas de tiempo, para leer los libros y seleccionar únicamente la información necesitada.



Digitalizar la información y redactarla de manera coherente, usando solamente lo esencial.

Para esto se llevó una semana de tiempo, ya que se consultaron varias fuentes de información, se transcribió, y se corrió la escritura.

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

La información recolectada, ayudara a darle estructura y solidez al trabajo ya que de ello nos basaremos para confirmar o descartar la hipótesis.



Una vez entendida y redactada la información se concluirá el trabajo de investigación y se dará a conocer los resultados.



A partir de lo investigado, se utilizaron 4 días para hacer las correcciones finales y finalmente concluir el protocolo, además de imprimirlo y engargolarlo para darle una presentación adecuada.

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CONCLUSIONES Para concluir este protocolo de investigación, a continuación, se muestran las conclusiones y recomendaciones obtenidas a lo largo del trabajo en el protocolo de investigación. Lo anterior será con el fin de que se pueda dar a conocer las causas del embarazo en adolescentes y como prevenirlas. El objetivo de este protocolo de investigación era identificar las causas de los embarazos en adolescentes la manera más correcta de prevenirlas. A pesar de que no se contaba con suficiente tiempo para adentrarse en la metodología y los métodos de trabajo escogidos, la información aquí expuesta proviene de fuentes confiables que fue seleccionada meticulosamente, ha permitido alcanzar los objetivos planeados, así como también comprobar la hipótesis establecida al principio. El embarazo en adolescentes podrá tener graves causas al no lograrse prevenir a tiempo, y si no se toma conciencia de las consecuencias que esto genera, la actitud de cada adolescente puede cambiar al crear una idea o perspectiva nueva con un objetivo bien definido de responsabilidad en cuanto a su vida sexual. Los autores que se reunieron en esta investigación explican detalladamente cada uno de los aspectos importantes en la vida de un adolescente con el riesgo del embarazo y las teorías, así como también los comentarios personales que se elaboraron en el marco teórico. Se puede concluir en que: 

Es necesario que un adolescente tome conciencia a los riesgos que conlleva el tener relaciones sexuales sin protección.



La suma importancia de la responsabilidad con una mente positiva realizara mejor lo planeado.



Es necesario tomar en cuenta los puntos previstos en los errores que un adolescente no debe cometer.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Actividad de la semana 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

2

3

4

1

2

3

Formación de equipo de trabajo Elegir un tema para trabajar Buscar fuentes de información Planteamiento de problema Justificación Objetivos Hipótesis Metodología Marco teórico Resumen del trabajo Conclusiones y recomendaciones Ultimos detalles para presentación Entrega Correcciones y asesoría del trabajo Trabajo en equipo

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4

1

2

3

4

1

2

3

4

RECOMENDACIONES Dentro de un proyecto ambicioso como este, siempre se desea una mejora continua del mismo; por lo tanto, se recomienda a futuros estudiantes que tengan interés en el proyecto, la complementación del mismo, con más información que provengan de autores confiables, para hacer comparaciones entre los resultados arrojados por estas. Otra recomendación seria incluir, más fuentes de información ya que aquí solo se muestran fuentes secundarias (libros y revistas digitales). Por último, se recomienda ampliar el marco metodológico con los métodos que aquí fueron utilizados (Deductivo y analítico).

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BIBLIOGRAFÍA http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2011/06/01/propuesta_de_inte rvencion_para_prevenir_el_embarazo_en_adolecentes.pdf http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2008/05/12/influencia.pdf http://www.medigraphic.com/pdfs/invsal/isg-2006/isg061h.pdf http://salud.chiapas.gob.mx/noticias/unfpa-colabora-con-gobierno-de-chiapaspara-prevenir-embarazos-en-adolescentes/ http://www.cuartopoder.mx/chiapasprimerlugarenembarazosinfantiles-159848.html http://www.salud180.com/5-causas-de-embarazo-adolescente http://www.cimacnoticias.com.mx/node/60131 http://salud.chiapas.gob.mx/noticias/unfpa-colabora-con-gobierno-de-chiapasparaprevenir-embarazos-en-adolescentes/

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ANEXO

Diagrama de pescado

Causa efecto del embarazo

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FODA 

Datos recientes



Información real



Brinda la información en general



Marco conceptual amplio



Se puede ampliar el marco teórico

O

   

Apoyo de dependencia Investigación documental que permite Que otros investigadores amplíen el protocolo Puede ser corregido

D

 

Marco legal Información muy extensa



Información no sintetizada

F

A

Efecto Artículos 4° y 123 Constitucionales Artículo 22 del Código Civil Federal

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INVESTIGACIÓN BÁSICA O APLICADA El protocolo se puede ampliar a investigación aplicada ya que nos basamos en información documental y otros investigadores pueden aportar otros datos. La información es real y por lo tanto puede ser utilizada por todos como una fuente confiable. La investigación puede ser usada para concientizar alumnos de primario, secundaria y preparatoria, para que estos puedan prevenir los embarazos no deseados, así como las madres adolescentes se informan sobre las distintas instituciones que pueden brindarles apoyo, los derechos de los menores ante esto, la responsabilidad de los padres de familia etc., a través de pláticas, y conferencias impartidas.

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PORQUE SEGUIR IMPLEMENTADO EL PROTOCOLO Porque es un tema muy relevante en la sociedad, ya que es algo que tiende a repetirse en generación tras generación, por la ignorancia y falta de responsabilidad tanto en los jóvenes como en los padres. Por lo cual se busca concientizar a través de conferencias y platicas los riesgos de un embarazo a temprana edad. Y por consiguiente es nuestra inquietud para llevar a cabo dichas actividades con los chicos, abordando diversos temas que le serán de mucha importancia para sobre llevar una adolescencia sana y que no sea frustrante en el momento que asuman una responsabilidad tan importante en su vida.

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FUENTES INEGI http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2011/06/01/propuesta_de_inte rvencion_para_prevenir_el_embarazo_en_adolecentes.pdf http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2008/05/12/influencia.pdf http://www.medigraphic.com/pdfs/invsal/isg-2006/isg061h.pdf http://salud.chiapas.gob.mx/noticias/unfpa-colabora-con-gobierno-de-chiapaspara-prevenir-embarazos-en-adolescentes/ http://www.cuartopoder.mx/chiapasprimerlugarenembarazosinfantiles-159848.html http://www.salud180.com/5-causas-de-embarazo-adolescente http://www.cimacnoticias.com.mx/node/60131 http://salud.chiapas.gob.mx/noticias/unfpa-colabora-con-gobierno-de-chiapaspara-prevenir-embarazos-en-adolescentes/

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