Proiect State Dem Si Tot Bun.docx

Unitatea de învăţământ: Scoala Gimnazială Dumitru Hera Bătești Propunător: profesor Petre Laura Clasa: a VII-a Data: 7.III.2019 Disciplina : Istorie Unitatea de învăţare: Democrație și totalitarism (1922-1939) Tema: State democratice și state totalitare Tipul lecţiei: Mixtă Durata : 50 min. Locul de desfăşurare: Sala de clasă Competenţe generale: 1. Utilizarea eficientă a cominicării și limbajului de specialitate 3. Aplicarea principiilor și a metodelor adecvate în abordarea surselor istorice Competențe specifice: 1.2. Utilizarea termenilor istorici specifici secolului al XX-lea, în diferite situații de comunicare scrisă sau orală; 3.5. Localizarea în timp și plasarea în spațiu a faptelor istorice din secolul al XX-lea, pe baza surselor istorice; 3.7. Prezentarea unor asemănări și a unor deosebiri între aspecte ale civilizației secolului al XX-lea, pe baza informațiilor din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere. Activități de învățare: -Utilizarea limbajului istoric în diferite aplicații; - Plasarea corectă în timp şi în spaţiu a evenimentelor interbelice; - Identificarea pe hartă a statelor democratice şi a statelor totalitare; - Cultivarea capacităţii de analiză a fenomenelor istorice şi acumularea elementelor de cultură generală. Strategii didactice: a) metode şi procedee: - analiza şi interpretarea hărţilor, conversaţia euristică, expunerea sistematică, explicaţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea, Diagrama Venn, ”soarele ideilor”; b) mijloace didactice: - manual, fişe de lucru, caietul de notiţe, videoproiector. c) forme de activitate: - frontală, individuală, pe grupe. d) Evaluarea: - continuă: întrebări frontale; analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă.

Bibliografie: 1.Manuale alternative de istorie pentru clasa a VII-a; 2.Berstein,S., Milza,P., Istoria Europei, vol.V,Iaşi, Institutul European, 1999; 3. D.Dumitrescu, M.Manea, M.Popescu, Culegere de surse istorice, ed.Nomina, 2011.

Desfăşurarea lecţiei Etapele lecţiei/ timp 1.Moment organizator ic (1’)

2.Reactuali -zarea cunoştinţel or însuşite anterior (10’)

Conţinutul lecţiei

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Strategia didactică metode mijloace

forme

Elevii vor învăţa să-şi structureze activitatea în ora de istorie

Verifică prezenţa elevilor. Pregăteşte materialele necesare desfăşurării lecţiei.

Elevul de serviciu prezintă situaţia absenţelor. Elevii îşi pregătesc manualele şi caietele. Elevii vor răspunde la întrebările adresate pe baza cunoştinţelor dobândite anterior.

-dialogul

manualul -caietul

-frontal

conversaţi a euristică

-caietul

-activitate individual ă

Elevii notează în caiete titlul lecţiei și schema de la tablă; Ascultă explicațiilșe

-explicaţia -caietul conversaţi a

Profesorul evaluează lecţia anterioară „Planuri de reorganizare a lumii și consecințele războiului” și verifică tema pentru acasă 3.Anunţare ”State a lecţiei noi democratice și și a state totalitare”; competențe Utilizarea lor limbajului istoric realizând în diferite activitățile aplicații;

Elevii sunt întrebaţi cum s-a încheiat Primul Război Mondial; -Despre Conferința de pace de la Paris; -Ce au reprezentat ”Cele 14 puncte”. Scrie pe tablă titlul lecţiei noi și schema lecției, prezentând oral competențele vizate și activitățile de lucru.

de învățare (2’)

- Plasarea corectă în timp şi în spaţiu a evenimentelor interbelice; - Identificarea pe hartă a statelor democratice şi a statelor totalitare; -Identificarea ideilor și valorilor umane într-o operă literară. 4.Dirijarea Regimuri învăţării(25 democratice; ’) State democratice - Franța, Marea Britanie, România. Regimuri totalitare: -de extremă stângacomunismul; -de extremă dreaptafascism și nazism. State totalitare:

profesorului.

Profesorul dirijează și mediază discuțiile dintre elevi, punând întrebări. Profesorul scrie pe tablă STAT TOTALITAR, STAT DEMOCRAT și cere elevilor să spună ce anume le evocă aceste sintagme. -Profesorul le prezintă elevilor imagini ppt și completează cu noi informații „soarele ideeilor” de pe

Elevii scriu pe caiete noile informații prezentate de profesor sub forma unei schițe; - Pe baza fișei de lucru nr. 1, elevii identifică unele cauze ale apariției regimurilor totalitare. Transcriu cauzele și pe

Videopro prezentare iector PPT

-frontal

expunerea Material -explicaţie PPT

individual

conversaţi e Soarele

Flipchart

- activitate pe grupe

U.R.S.S.comunism; Italia-Fascism; Germanianazism.

flipchart. -Profesorul prezintă imagini ppt cu simbolurile specifice celor 3 regimuri totalitate. -Profesorul cere elevilor să citească din fișa de lucru nr.1 pentru a identifica principalele caracteristici ale regimului totalitar și cel democratic. Pornind de la aceste informații și apelând la ppt. profesorul prezintă principalele caracteristice ale comunismului. -Profesorul cere elevilor să citească textul de pe fișa nr.2 și să identifice împrejurările în care s-a instaurat regimul FASCIST în Italia. -Desenează pe tablă (svastica) și întreabă elevii dacă pot asocia simbolul

caiete.

ideilor

-elevii sunt atenți la materialul PPT și ascultă explicațiile profesorului.

Exercițiul

-elevii citesc fișa de lucru nr. 1 și identifică principalele carecteristici ale regimului comunist. -identifică din fișa nr. 4 caracteristicile comunismului;

-explicaţie

- elevii citesc textul din Fișa 2, identificând împrejurările instaurării regimului fascist în Italia.

Fișa de lucru nr.1 -frontal

Material PPT

conversaţi e

-activitate Fișa de individualucru nr.2 lă

-dialogul

Material PPT Prezentare a PPT Lectura Demonstraţia cu Fotografii ajutorul cu imaginilor svastica

Activitate pe grupe

respectiv unui regim -elevii răspund totalitar sau unui stat. întrebărilor profesorului. Explică înţelesul elevilor termenii noi. -elevii scriu pe Profesorul le prezință caiete noii elevilor informații termeni. despre NAZISM -sunt atenți la apelând la diverse explicațiilțe surse (informaţii din profesorului; manual, suport electronic, fișa de -Citesc textul lucru nr.3). fișei nr.3 Profesorul cere referitor la elevilor să citească nazism și textul fișei nr.3 rezolvă referitor la nazism și sarcinile de să identifice temele lucru pe grupe. propagandei hitleriste. -elevii răspund -Cum explicați întrebărilor diferența dintre ceea profesorului cu ce a însemnat regimul informații din totalitar și modul în fișele de lucru. care Hitler a ajuns la putere/ ideea -elevii încearcă comunistă a egalității să identifice depline? răspunsul corect la întrebarea problemă a

Învățarea prin descoperir e Fișa de Activitate lucru nr.3 frontală Dialogul

Explicația Analiza și interpretar ea surselor istorice.

Material PPT Activitate pe grupe

Problematizarea

Activitate frontală

profesorului. 5.Obţinerea performanţ ei sau Rebusul istoric de feed-back- pe fișa de lucru ul(4’) nr.3

6.Tema pentru acasă (1’)

Solicită elevilor completarea Diagramei Venn de pe fișa de lucru 5

Elevii rezolvă fişa de lucru şi completeză diagrama cu asemănări și diferențe între nazism și comunism. Tema pentru acasă: Elevii notează Realizați pe grupe, un tema şi ascultă afiș propagandistic explicaţiile din perioada oferite pentru interbelică efectuarea acesteia.

-exerciţiu

- fişa de lucru 5

activitate pe grupe

-Diagrama Venn

-explicaţia

Activitate pe grupe

Schița lecției Statele totalitare      1. 2.

Lipsa drepturilor şi libertăţilor; Un singur partid; Puterea este deţinută de o singură persoană; Teroarea folosită împotriva oricărei formă de opoziţie; Ideologii de extremă stângă – comunism; de extremă dreaptă – fascism.

URSS “Revoluţia din Octombrie”, 1917 a însemnat preluarea puterii de către Partidul Comunist (bolşevic) condus de V. I. Lenin;  Din 1922, Rusia Sovietică s-a numit Uniunea Republicilor Sovietice Socialiste (URSS);  Se instituie “dictatura proletariatului”;  Lichidată economia de piaţă;  Se instituie proprietatea de stat şi cooperatistă (colhozuri);  Economie planificată;  Industrializare şi colectivizare forţată;      

Italia În urma “Marşului asupra Romei”, Benito Mussolini a fost numit, de regele Victor Emmanuel al III-lea, prim-ministru (1922); A instaurat progresiv un regim de dictatură; Liderul suprem – “Ducele”; Ideologie de extremă dreapta – fascismul; Dorea restabilirea măreţiei Romei antice Biserica de partea sa

Germania o Adolf Hitler cucereşte puterea în 1933; o Liderul suprem – “Führer”; o Prioritate eforturilor de înarmare; o Ideologie de extremă dreaptă – naţional – socialismul (nazismul); o Principiul “rasei pure, superioare” (rasa “ariană”); o Antisemitism; o Politică de expansiune

FIŞA DE LUCRU 1

Citiţi cu atenţie următorul text: “Înfruntarea dintre democraţie şi totalitarism este una din caracteristicile secolului al XX-lea. Democraţia presupune votul universal, separarea puterilor în stat, pluralismul politic şi ideologic, libertăţi individuale garantate. Statele totalitare au fost produse ale ideologiilor extremiste: de stânga – comunism sau de dreapta –fascism. Spre deosebire de statele democratice, în carre partidele acced la putere în urma alegerilor şi îşi exercită mandatul pe un termen limitat, în statele totalitare, un sigur partid – şi, adesea , un singur om –deţine întrega putere, îşi exercită autoritatea, fără limită în timp, asupra tuturor cetăţenilor şi a tuturor sectoarelor vieţii publice şi chiar a celei personale, impune o ideologie unică şi foloseşte teroarea împotriva oricărei forme de opoziţie. “ (Florin Constantiniu, Statele democratice şi statele totalitare) Sarcină de lucru: 1. Identificaţi caracteristicile regimului democratic şi ale regimurilor totalitare.

REGIMURI DEMOCRATICE

REGIMURI TOTALITARE (fascism, nazism, comunism)

FIŞA DE LUCRU 2 Naşterea şi ascensiunea fascismului în Italia. ,,În 1919 în Italia exista o triplă criză: naţională - pentru că ţara nu obţinuse teritoriile promise, economică - ţara a fost ruinată de război, socială - manifestată prin greve ocuparea uzinelor de către muncitori şi a pământurilor de către ţărani. Guvernele sunt instabile. De această dezordine profită Partidul Fascist, creat în 1919 de către Benito Mussolini, la Milano. Cu ajutorul bogătaşilor partidul devine o forţă parlamentară, în anul 1922 după un ,,marş asupra Romei” ajunge la putere, regale Victor Emanuel numindu-l pe Mussolini în funcţia de prim ministru. În 1926 Mussolini devine dictator luând titlul de ,,duce”. Mussolini a concentrat centrat întreaga putere în mâinile sale: a controlat guvernul şi parlamentul, a guvernat prin decrete, desființează partidele şi sindicatele. Tinerii au fost înregimentaţi în organizaţii paramilitare. Presa, radioul şi cinematograful au fost cenzurate. Statul dirija economia, a limitat importurile, a dezvoltat fabricile de armament. Propaganda a urmărit să redeştepte în sufletele italienilor mândria de a fi urmaşii Romei. Cei care s-au opus regimului au fost închişi sau exilaţi. Biserica a fost atrasă de partea regimului prin, catolicismul devenind religia oficială a statului fascist. Pe baza textului răspundeţi la următoarele întrebări: 1. 2. 3. 4.

Ce factori au contribuit ascensiunea fascismului? Cum se chema partidul de extremă dreapta şi liderul său din Italia? Care au fost măsurile dictatoriale adoptate de Mussolini? Prin ce se caracteriza economia Italiei fasciste ?

FIŞA DE LUCRU 3 Naşterea şi ascensiunea nazismului în Germania După război Germania a cunoscut o profundă criză politică, economică şi socială. Capitularea Germaniei a fost precedată de proclamarea ,,republicii de la Weimar”, ţara era în mare parte distrusă, s-au declanşat greve iar comuniştii şi-au intensificat propaganda. Toate aceste au favorizat formarea Partidului Nazist. Acesta a profitat de nemulţumirile generale de condiţiile impuse de tratatul de la Versailles şi de consecinţele crizei economice din 1929-1933. La 30 ianuarie 1933 Hitler devine cancelar, iar la 2 august 1934 a primit şi titlul de fuhrer, iar Germania se proclamă ca al treilea Reich (reich-împărăţie). Hitler a instaurat dictatura impunând controlul partidului asupra instituţiilor statului şi a întregii societăţi şi eliminând toţi adversarii politici. Societatea a fost militarizată prin formarea unor trupe speciale (SS, Gestapo). Au fost interzise partidele. Propaganda a răspândit doctrina nazistă bazată pe naţionalism şi rasism. Evreii au fost persecutaţi şi s-au înfiinţat lagăre de muncă şi exterminare. Promovând o politică externă agresivă, Hitler a reinstituit serviciul militar obligatoriu şi a organizat o puternică industrie de armament.

Pe baza textului răspundeţi la următoarele întrebări: 1. Ce factori au contribuit ascensiunea nazismului? 2. Cum se chema partidul de extremă dreapta şi liderul său? 3. Care au fost măsurile dictatoriale adoptate de Hitler? 4. Menţionaţi rolul avut de propaganda nazistă.

FIŞA DE LUCRU 4 Regimul comunist sovietic După moartea lui Lenin, în 1924, Stalin a preluat treptat puterea devenind ,, stăpânul” URSS. Politica economică a lui Stalin avea ca scop modernizarea prin industrializare şi colectivizare forţată. Pentru aceste uriaşe transformări entuziasmul nu era de ajuns, astfel Stalin a recurs la teroare, sprijinit de poliţia politică (NKVD). Constituţia din 1936 era în aparenţă cea mai democratică din lume, dar în realitate URSS era un stat tipic totalitar. Puterea aparţinea partidului unic (PCUS) şi de fapt lui Stalin care controla toate asociațiile sindicale sau de tineret, cât şi mijloacele de informare (presa, radioul). Libertăţile de expresie asociere sau cult nu existau. Pe baza textului răspundeţi la următoarele întrebări: 1.Menţionaţi numele celor doi lideri de partid. 2. Cum dorea Stalin modernizarea economiei? 3.Cu sprijinul cui, şi-a aplicat Stalin planurile? 4. Menţionaţi trei caracteristici ale statului totalitar sovietic aşa cum rezultă din text.

FIŞA DE LUCRU 5

Comunism Deosebiri

Nazism Asemănări

Deosebiri