Ppt Jichai.pptx

ngah Kabupaten n

tuk minat siswa sangat g masih rendah

D

n IPA etode nkan IPA

C

uru yang tidak nerapkan model mbelajaran yang vatif, konstrutif, terkesan statis

B

A

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA MATERI MEMBANDINGKAN BENDA KONDUKTOR DAN ISOLATOR PANAS PADA KELAS VI SEMESTER I MADRASAH IBTIDAIYAH AL IKHLAS NUNUKAN KABUPATEN NUNUKAN KALIMANTAN UTARA TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Muliana, S. Pd. I NIP: 19821229 200501 2 006

 Pembelajaran adalah proses, cara, menjadikan orang atau makhluk hidup belajar  belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman. (KBBI, 1996:14)

IPA didefinisikan sebagai suatu kumpulan pengetahuan yang tersusun secara alam. Perkembangan IPA tidak hanya ditandai dengan adanya fakta, tetapi juga oleh adanya metode ilmiah dan sikap ilmiah

Kelemahan Teknik Ekperimen  Pelaksanaan metode ini sering memerlukan berbagai fasilitas peralatan dan bahan yang tidak selalu mudah diperoleh dan murah.

 Kesalahan dan kegagalan siswa yang tidak terdeteksi oleh guru dalam eksperimen berakibat siswa keliru dalam mengambil kesimpulan/keputusan

 Setiap eksperimen tidak selalu memberikan hasil yang diharapkan

 Sering mengalami kesulitan dalam melaksanakan eksperimen karena guru dan siswa kurang berpengalaman melakukan eksperimen.

 Sangat menuntut penguasaan perkembangan materi, fasilitas peralatan dan bahan mutakhir.  Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak setiap anak didik berkesempatan mengadakan eksperimen  Jika eksperimen memerlukan jangka waktu yang lama, anak didik harus menanti untuk melanjutkan pelajaran

 Memerlukan keterampilan/kemahiran dari pihak guru dalam menggunakan serta membuat alat-alat eksperimen  Bagi guru yang telah terbiasa dengan metode ceramah secara rutin misalnya, cenderung memandang metode eksperimen sebagai suatu pemborosan dan memberatkan.

Metode Eksperimen Keunggulan Teknik Ekperimen  Siswa berlatih menggunakan metode ilmiah dalam menghadapi segala masalah, sehingga tidak mudah percaya kepada sesuatu yang belum pasti kebenarannya, dan tidak mudah percaya pula kata orang, sebelum ia membuktikan kebenarannya  Mereka lebih aktif berpikir dan berbuat  Siswa dalam melaksanakan proses sendiri kebenaran suatu teori, sehingga akan mengubah sikap mereka yang takhayul

• bertempat di MI Al Ikhlas Nunukan

• siswa-siswi Kelas VI MI Al Ikhlas Nunukan • laki-laki sebanyak 5orang • Perempuan 8 orang.

Subjek Penelitian

Tempat Penelitian

Waktu Penelitian

Jadwal Penelitian

• selama tiga bulan • bulan Oktober sampai Desember 2018 • semester ganjil Tahun Pelajaran 2018/2019.

• Penelitian ini dilaksanakan melalui 2 siklus • masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan

Prosedur Penelitian Pelaksanaan

Perencanaan

Siklus 1 Pengamatan Refleksi

Pelaksanaan

Perencanaan

Siklus 2 Pengamatan

Refleksi

Ketuntasan Hasil belajar Siswa 55,56 %

Siklus 1

91,67 %

Siklus 2