Pm Sma Ips Antropologi 0405 1994

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

PANDUAN MATERI UJIAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2004/2005

SMA/MA

ANTROPOLOGI Program Studi IPS

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG ©©

Hak Hak Cipta Cipta pada pada Pusat Pusat Penilaian Penilaian Pendidikan Pendidikan

i

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

KATA PENGANTAR

Dalam rangka sosialisasi kebijakan dan persiapan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah Tahun Pelajaran 2004/2005, Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Depdiknas menyiapkan panduan materi untuk setiap mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional dan Ujian Sekolah. Panduan tersebut mencakup: 1. Gambaran Umum Format dan Bentuk Ujian 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Ruang Lingkup Materi 3. Contoh Spesifikasi Soal 4. Pedoman Penskoran Panduan ini dimaksudkan sebagai pedoman bagi sekolah/madrasah dalam mempersiapkan penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah, serta sebagai informasi dan acuan bagi peserta didik, guru, dan pihak-pihak terkait dalam menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah/Madrasah. Semoga panduan ini digunakan sebagai acuan oleh semua pihak yang terkait dalam penyelenggaraan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah Tahun Pelajaran 2004/2005.

Jakarta, Januari 2005 Kepala Pusat Penilaian Pendidikan, Balitbang Depdiknas

Bahrul Hayat, Ph.D. NIP. 131 602 652

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

i

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

DAFTAR ISI

Halaman Kata pengantar .................................................................................................................................

i

Daftar Isi ..........................................................................................................................................

ii

Gambaran Umum .............................................................................................................................

1

Standar Kompetensi Lulusan ...........................................................................................................

2

Contoh Spesifikasi Soal ...................................................................................................................

3

Langkah-langkah penskoran ............................................................................................................

13

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

ii

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

Gambaran Umum •

Pada ujian sekolah tahun pelajaran 2004/2005, bentuk tes Antropologi SMA/MA berupa tes tertulis.

•

Acuan yang digunakan dalam menyusun tes ujian sekolah adalah kurikulum 1994, suplemen dan Standar Kompetensi Lulusan.

•

Secara garis besar materi yang diujikan untuk mengukur kompetensi tersebut meliputi: Etnografi Indonesia, ruang lingkup kajian Antropologi, budaya (perwujudan konkrit budaya, substansi utama budaya), sifat-sifat budaya, pewarisan budaya (hubungan budaya dan kepribadian, enkulturasi dan sosialisasi, sarana pewarisan budaya), perubahan budaya, dampak pembangunan terhadap budaya bangsa, manusia dan pembangunan kebudayaan Indonesia.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

1

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Lulusan 1 1. Siswa mampu mendeskripsikan Etnografi (sistem sosial-budaya) berbagai suku bangsa di Indonesia.

Ruang Lingkup Materi 2 Pengertian Etnografi, sistem sosial-budaya (kepercayaan/ religi, sistem kekerabatan, kesenian dan sistem ekonomi berbagai suku bangsa di Indonesia).

2. Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup kajian Antropologi dan berbagai aspek yang berhubungan dengan budaya.

Antropologi fisik, antropologi budaya (arkeologi, linguistik, antropologi sosial budaya), budaya (substansi budaya dan wujud budaya), sifat budaya, pewarisan budaya.

3. Siswa mampu menjelaskan unsurunsur yang mempengaruhi terjadinya perubahan budaya.

Proses perubahan budaya, faktor pendorong perubahan budaya (akulturasi, asimilasi, inovasi, difusi).

4. Siswa mampu mendeskripsikan dampak pembangunan dan modernisasi terhadap perubahan kebudayaan.

Dampak positif pembangunan (ilmu pengetahuan, etos, kepercayaan, kependudukan, ekonomi dan pola pikir), dampak negatif pembangunan (demoralisasi, konsumerisme, individualisme, materialisme, dan kesenjangan sosial).

5. Siswa mampu menganalisis manusia dan pembangunan kebudayaan Indonesia.

Ciri-ciri manusia Indonesia, sikap mentalitas Indonesia, kebijakan pembangunan nasional.

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

manusia

2

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(1) Siswa mampu mendeskripsikan Etnografi (sistem sosialbudaya) berbagai suku bangsa di Indonesia.

Materi

:

Pengertian etnografi.

Indikator

:

Siswa dapat menentukan yang temasuk ciri-ciri kelompok etnik.

No. Soal

:

1

Contoh Soal

:

Perhatikan pernyataan berikut! 1. Secara biologis mampu berkembang dengan baik dan bertahan. 2. Memiliki nilai budaya yang sama dan sadar akan kebersamaan 3. Memiliki ciri kelompok sendiri yang diterima oleh kelompok lain Pernyataan di atas menunjukkan ciri-ciri .... a. budaya suku bangsa b. batasan suatu kebudayaan c. suatu kesatuan sosial d. klasifikasi kesatuan etnik e. kesatuan daerah secara fisik Kunci

DEPDIKNAS

:

©

D

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

3

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(1) Siswa mampu mendeskripsikan Etnografi (sistem sosialbudaya) berbagai suku bangsa di Indonesia.

Materi

:

Sistem ekonomi etnik Bali.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan manfaat sistem subak dalam bidang pertanian.

No. Soal

:

2

Contoh Soal

:

Subak merupakan organisasi petani di Bali yang sangat berperan dalam sistem mata pencaharian pokok masyarakat Bali. Manfaat penerapan sistem tersebut adalah .... a. adanya jaminan tersedianya pupuk b. menjaga agar tidak terjadi penyerobotan tanah c. mengatur pekerjaan-pekerjaan pertanian d. memudahkan petani mendapat bibit unggul e. pembagian dan pemeliharaan saluran air lebih teratur Kunci

DEPDIKNAS

:

©

E

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

4

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(2) Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup kajian antropologi dan berbagai aspek yang berhubungan dengan budaya.

Materi

:

Antropologi sosial budaya.

Indikator

:

Siswa dapat menyebutkan ruang lingkup salah satu kajian antropologi.

No. Soal

:

3

Contoh Soal

:

Ruang lingkup kajian Antropologi Sosial budaya adalah mempelajari .... a. sejarah terjadinya aneka warna manusia b. terjadinya evolusi makhluk manusia c. segi-segi kebudayaan manusia d. perkembangan dan penyebaran budaya e. cara berpikir dan berperilaku masyarakat Kunci

DEPDIKNAS

:

©

E

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

5

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(2) Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup kajian Antropologi dan berbagai aspek yang berhubungan dengan budaya.

Materi

:

Sifat-sifat budaya.

Indikator

:

Siswa dapat memberikan contoh budaya yang cenderung bertahan/berubah.

No. Soal

:

4

Contoh Soal

:

Kecenderungan suatu kebudayaan cenderung akan bertahan atau sukar diganti dengan unsurunsur baru/budaya asing, sangat ditentukan oleh hal-hal berikut, kecuali .... a. mempunyai fungsi dan sudah diterima masyarakat luas b. diperoleh melalui proses sosialisasi sejak kecil c. tingkat kebutuhan yang meningkat dan beragam d. mencakup agama atau religi yang dianut masyarakat e. menyangkut ideologi dan falsafah hidup bangsa Kunci

DEPDIKNAS

:

©

C

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

6

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(3) Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur mempengaruhi terjadinya perubahan budaya.

yang

Materi

:

Proses perubahan budaya.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan salah satu respon masyarakat Indonesia terhadap globalisasi.

No. Soal

:

5

Contoh Soal

:

Sebagian masyarakat Indonesia menanggapi globalisasi sebagai suatu yang kurang tepat. Hal ini disebabkan oleh .... a. kondisi masyarakat yang belum siap bersaing b. masyarakat Indonesia yang relatif malas c. kondisi ekonomi yang terpuruk d. liberalisme bertentangan dengan Pancasila e. daya tarik kekayaan alam Indonesia Kunci

DEPDIKNAS

:

©

A

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

7

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(3) Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur mempengaruhi terjadinya perubahan budaya.

yang

Materi

:

Proses perubahan budaya.

Indikator

:

Melalui beberapa contoh bentuk perubahan kebudayaan, siswa dapat menggeneralisasinya.

No. Soal

:

6

Contoh Soal

:

Perhatikan mekanisme berikut! 1. inovasi 4. akulturasi 2. discovery 5. globalisasi 3. difusi Contoh-contoh tersebut dapat digeneralisasikan sebagai .... a. sistem pewarisan budaya leluhur b. faktor pendorong perubahan budaya c. respon masyarakat terhadap perubahan d. akibat pembangunan nasional e. faktor penentu kebudayaan Kunci

DEPDIKNAS

:

©

B

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

8

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(3) Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur mempengaruhi terjadinya perubahan budaya.

yang

Materi

:

Dampak pembangunan.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan salah satu dampak pembangunan terhadap budaya suku-suku bangsa.

No. Soal

:

7

Contoh Soal

:

Konsumerisme merupakan salah satu dampak negatif pembangunan yang mempengaruhi kehidupan suku-suku bangsa karena .... a. adanya kecenderungan orang memiliki benda tertentu demi prestise b. merosotnya nilai etika, tata krama dalam masyarakat c. orang cenderung menentukan diri sendiri d. berkurangnya nilai gotong royong dalam masyarakat e. menimbulkan kesenjangan sosial antar individu Kunci

DEPDIKNAS

:

©

A

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

9

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(5) Siswa mampu menganalisis manusia dan pembangunan kebudayaan Indonesia.

Materi

:

Ciri manusia Indonesia.

Indikator

:

Siswa dapat menentukan beberapa karakter manusia Indonesia dalam mempertahankan eksistensi bangsanya.

No. Soal

:

8

Contoh Soal

:

Perhatikan beberapa contoh berikut ini! 1. Memiliki rasa nasionalisme 2. Mampu bersaing dengan bangsa lain 3. Manggali kekayaan alam Indonesia 4. Setia pada tradisi leluhur Contoh tersebut di atas yang sesuai dengan upaya mempertahankan eksistensi bangsa Indonesia di era globalisasi adalah nomor .... a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 1 dan 4 d. 2 dan 3 e. 2 dan 4 Kunci

DEPDIKNAS

:

©

A

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

10

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Pilihan Ganda

Bentuk penilaian :

Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(5) Siswa mampu menganalisis manusia dan pembangunan kebudayaan Indonesia.

Materi

:

Ciri manusia Indonesia.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan salah satu faktor penyebab munculnya sikap hipokritis/munafik pada manusia Indonesia.

No. Soal

:

9

Contoh Soal

:

Faktor penyebab munculnya sikap hipokritis atau munafik pada manusia Indonesia menurut Muchtar Lubis adalah .... a. tekanan yang keras dari sistem pemerintahan kolonial b. orang mau bekerja keras jika dipaksa atau terpaksa c. kepribadian manusia Indonesia yang sangat lemah d. keinginan untuk mendapatkan mental status yang fungsi e. sifat manusia Indonesia yang jauh dari kedisiplinan diri Kunci

DEPDIKNAS

:

©

A

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

11

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

CONTOH SPESIFIKASI UJIAN SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 Mata Pelajaran

:

Antropologi

Program Studi

:

IPS

Bentuk soal

:

Uraian

Bentuk penilaian

: Tertulis

Standar Kompetensi Lulusan

:

(2) Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup kajian Antropologi dan berbagai aspek yang berhubungan dengan budaya.

Materi

:

Wujud kebudayaan.

Indikator

:

Siswa dapat menjelaskan 3 (tiga) wujud kebudayaan yang dikemukakan oleh ahli tertentu.

No. Soal

:

10

Contoh Soal

:

Jelaskan 3 (tiga) wujud kebudayaan yang dikemukakan oleh Koentjaraningrat! No 1

Kunci Jawaban Wujud Ideal, kebudayaan bersifat abstrak dan tidak dapat diraba atau difoto hasilnya berada dalam alam fikiran warga masyarakat yang bersangkutan dimana hidup--------------------------------------------------------------------------------------------Wujud Sosial, merupakan tindakan berpola dari mansuia itu sendiri yang terdiri dari aktivitas manusia------------------------------------------------------------------------Wujud Artefak, merupakan hasil karya manusia yang berupa candi, gedung, alat perkakas rumah tangga-----------------------------------------------------------------------Skor maksimum

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

Skor 2 2 2 6

12

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SOAL, PEDOMAN PENSKORAN CARA PENSKORAN, DAN CARA PERHITUNGAN NILAI AKHIR ANTROPOLOGI SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH TAHUN 2004/2005 1. Lihat dan pahami standar kompetensi lulusan mata pelajaran Antropologi. 2. Tetapkan jumlah indikator di tiap-tiap kompetensi yang akan diujikan. 3. Tuliskan kompetensi yang diujikan, indikator, nomor soal, soal dan kunci/kriteria jawaban ke dalam format spesifikasi tes. 4. Penskoran Bentuk soal Penskoran Pilihan ganda Setiap jawaban benar diberi skor 1 dan bila salah diberi skor 0. Uraian Setiap kata kunci yang dijawab benar diberi skor 1 dan bila salah diberi skor 0. Untuk tes praktik, setiap aspek yang dikerjakan dengan benar diberi skor 1 dan bila salah atau tidak dikerjakan diberi skor 0. 5. Cara perhitungan nilai akhir Misal Firman memperoleh skor seperti tertera pada kolom skor perolehan. Bentuk soal Pilihan ganda

Jumlah soal 45

Nomor soal 1 – 45

Jumlah Bentuk soal Uraian

Jumlah soal 5

Jumlah

DEPDIKNAS

©

Nomor soal 1 2 3 4 5

Skor maksimum 45

Skor perolehan 40

45

40

Skor maksimum 5 5 14 4 5

Skor perolehan 4 4 10 2 3

33

23

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

13

Panduan Materi Antropologi SMA/MA − Kurikulum 1994

Nilai pilihan ganda =

Nilai uraian =

40 x 10 = 8,89 45

23 x 10 = 6,97 33

; Perbandingan bobot untuk soal pilihan ganda dan uraian adalah 7 : 3.

Nilai akhir

= (70% x nilai pilihan ganda) + (30% x Nilai uraian) = (70% x 8,89) + (30%) x 6,97) = 6,22 + 2,09 = 8,31

DEPDIKNAS

©

Hak Cipta pada Pusat Penilaian Pendidikan-BALITBANG

14