Plataforma Lenguas Moderna

Propuestas 2010

Lenguas Modernas

EDITORIAL 2

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El que no anduvo su pasado/ no lo cavó/no lo comió/no sabe el misterio que va a venir/ nunca puso su vida para. Juan Gelman

En algunas oportunidades buscamos mediante la editorial reconocernos a través de algunas caracterizaciones por demás formales, hablamos de qué y quienes somos, hablamos de nuestra práctica y nuestras ideas. Pero ésta, ésta no. Esta es un pliegue que quizás con suerte, logrará desatar y desandar su camino, como nosotros, en alguna mirada atenta. Las pulsiones de estas letras buscan un hueco, un compañero lector, un pensamiento y como alguien ya advirtió, en cada recodo de su pensamiento, la sociedad se topará con nosotros. La rienda suelta de cada energía ya se muestra y no decide descansar porque en el interior de nuestro tiempo, y de esto sí estamos inexorablemente convencidos, se encuentra la semilla de lucha y de cambio y miles de voces que harán girar la mirada a fin de que las injusticias sean por fin manifiestas y la realidad, transformadora. Hemos pasado dolores que sólo pueden ser potencia en la acción, creciendo la fuerza de cada compañero y compañera que se vio oscurecida y que no ha hecho más que vibrar muchas tierras en estos 18 años de organización. No se encuentran las razones ya de este proceso dinámico, escapa a nuestra racionalidad, no podemos encauzarlo ni aplicarlo, no tiene reglas fijas ni dogmas no tiene estructuras. Es una fuerza hecha de tiempo, de historia y de voluntades; es

una vuelta de si mismo para quienes dejaron una huella, donde se reencuentran la magia del día con la que quedó inconclusa, y se rebela en las sombras del nuevo hombre que siempre está naciendo en Latinoamérica. En algún baile, en alguna calle, o en una sonrisa cansada aprendimos que nunca se termina la lucha si no que se satisface en la certeza de un nuevo compañero o compañera que siga el camino que se va surcando… que sin todas no hay todos y que si alegría no hay transformación. Las puestas en marcha de la historia nos llevan hoy a nosotros a salir de la pasividad perversa que sostiene sobre sí la muerte y la miseria, la explotación y la marginalidad y que se sabe amenazada y por ello intenta volverse invisible a través de los valores de la sociedad neoliberal, que nos deja subsumidos a la violencia de la sumisión. Creemos que se pueden generar nuevos lazos sociales desde la acción y desde el compromiso y necesitamos de los cuerpos de todos los hombres y de todas las mujeres sosteniendo en sus voces el grito de la liberación. La invitación queda hecha. Hasta la victoria, siempre.

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Promover e impulsar una Comisión de Estudiantes de la carrera para que haya una instancia de discusión, participación y compromiso con la carrera. La desinformación - y la competencia- abundan en la carrera, por lo que los estudiantes debemos generar espacios desde los cuales podamos tener injerencia en nuestra formación. Por otro lado, la Comisión serviría para que nuestrxs delegadxs a Juntas Departamentales puedan expresar nuestras necesidades y a partir de eso trabajar de manera conjunta para ir abriendo canales mediante los cuales podamos transformar las injusticias con las que nos enfrentamos a lo largo de la carrera.

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Garantizar una amplia y efectiva difusión de actividades, congresos y encuentros académicos para que todos podamos acceder a ellos, ya que son una fuente importante de complemento a nuestra formación. En este sentido se debería implementar un Boletín Electrónico con esa información para que no circule solamente del boca en boca entre lxs conocidxs.

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Tecnología e informática de la traducción: realizar cursos y jornadas para trabajar con los distintos programas que actualmente existen en nuestro futuro campo profesional. En este sentido, la Facultad tiene que garantizar que el curso de Trados se de gratuitamente como un taller para quien lo desee.

s a i r a r o H s a d n Ba

Exigir que se amplíe el material bibliográfico en inglés y el material didáctico del aprendizaje del inglés en la biblioteca de la facultad. Además, en muchas materias nos piden películas que no se encuentran fácilmente o siempre están alquiladas, por lo que tendría que haber una cinemateca (en DVD) para que podamos acceder a ellas. Además de organizar ciclos de cine para aquellas películas que son de muy difícil acceso. Promover un curso pre-evaluativo para acortar la brecha existente entre el colegio secundario y las exigencias del curso de ingreso y que no tengamos que ir a clases particulares/ instituto privado a estudiar para poder ingresar a la carrera.

P E el R

Realizar jornadas de debate sobre el curso de ingreso y el PEOE, sobre los contenidos, objetivos, criterios de evaluación, etc. Para que entre todxs podamos analizar, discutir y cambiar la situación de la cantidad de compañerxs que quedan afuera del ingreso, o que dejan la carrera antes del primer semestre.

e t e p s e r

Abrir espacios permanentes de discusión en torno a la traducción literaria y a la traducción en general. Debemos reflexionar sobre nuestro rol como futurxs profesionales y tener una visión crítica sobre nuestro campo laboral.

e s e u Q

Crear un grupo de estudio y de trabajo interdisciplinario entre estudiantes del Traductorado y estudiantes de otras carreras, con el fin de realizar traducciones del material bibliográfico que esté en otras lenguas, para uso interno de las cátedras y los estudiantes, y así constituir un espacio de pasantías pre-profesionales.

Más Presupuesto

Promover la apertura de las cátedras para que pueda haber mayor cantidad de ayudantes y de esa forma tener un seguimiento más personalizado.

Más A

Asegurar el respeto al Régimen de Enseñanza y Promoción el cual regula nuestra vida académica en la facu. Muchxs docentes lo desconocen y cometen injusticias sacándonos las instancias de recuperatorios o exigiendo cosas que no están contempladas en el REP.

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Exigir más presupuesto para la ampliación y modernización del laboratorio, para así mejorar la calidad de nuestra educación, como también para que más compañerxs puedan usarlo. Que se garantice una adecuada asignación de aulas para los teóricos de algunas materias en las que son importantes la disposición y las condiciones del aula para poder aprender. A esto se le suma el problema de las bandas horarias: debemos discutir en qué materias se necesita que el/la profesor/a titular o adjuntx dicte sus teóricos en otra banda horaria y que las comisiones de prácticos estén distribuidas más equitativamente en todos los turnos (incluyendo los turnos de la noche) Más comisiones de trabajos prácticos: a partir de 2do año hay cada vez menos comisiones y lxs estudiantes tenemos que cursar más apretadxs lo que deteriora nuestro proceso de enseñanza-aprendizaj e. Tenemos que luchar para que el presupuesto destinado a salarios docentes y estructuración de cátedras sea mayor.

5to Encuentro Nacional de Estudiantes de Lenguas y Letras (ENELL) Córdoba - Octubre 2009 Los soleados días 2, 3 y 4 de octubre tuvimos el placer de compartir el V Encuentro Nacional de Estudiantes de Letras y Lenguas, allá por el campus de la Universidad Nacional de Córdoba. Desde Aule organizamos este encuentro junto a agrupaciones hermanas y compañer@s de diversas ciudades del país, con el objetivo de generar lazos de intercambio entre l@s estudiantes y, de fondo, nutrir un espacio de reflexión crítica, creadora y colectiva sobre nuestra formación. Los ejes temáticos abordados en mesas y talleres fueron “Políticas lingüísticas y discursivas” –tratamos la lengua y la literatura como formas de dominación hegemónica, teniendo en cuenta la problemática de género, el colonialismo lingüístico y literario y los medios masivos de comunicación“Políticas educativas” –compartimos problemáticas de nuestro sistema educativo, debatimos la proyección social del docente y conocimos experiencias transformadoras de educación popular y además y “Prácticas alternativas” –traducción popular, experiencias literarias y editoriales-. Vale destacar que año tras año el encuentro avanza en consolidar espacios donde el diálogo y las voces en juego

construyen la agenda y fortalecen la participación estudiantil al margen de las pautas de congresos y experiencias pedagógicas que conciben alumnos pasivos e inactivos. En este sentido, consideramos fructíferos varios momentos ocurridos durante el encuentro, como haber podido realizar un taller de género y diversidad, escuchar a docentes y estudiantes de bachilleratos populares contar sus trabajos y vivencias y, como no podían faltar, variados momentos de lecturas, mística y alegría compartidas. Nuestra propuesta es ampliar el empuje y los ánimos de debate y reflexión que nos genera el encuentro más allá de su fecha, e invitamos a los estudiantes de estas carreras a acercar sus sugerencias, sus ganas, a participar durante el año en las actividades pre-enell. Buscamos cambiar el aislamiento por nuevos lazos, buscamos herramientas que nos permitan ver a la lengua ya no como un arma de dominación, sino como un instrumento para la emancipación. Te invitamos a participar. Nos seguiremos encontrando, en las aulas,y en el Enell.

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Otra Universidad es Posible Te aconsejo, te aconsejo que cambies el consejo!! El Consejo Directivo es el órgano de cogobierno de la facultad, y esta integrado por cinco representantes estudiantiles, tres graduados, siete docentes y un trabajador no-docente. Esta es la nueva composición a partir de la reforma del estatuto de la UNLP del año pasado, donde se ve claramente como se mantiene su carácter antidemocrático, detentando la mayor cantidad de consejerxs el claustro de profesores titulares, que son la minoría de la facultad. Estos consejerxs toman resoluciones acerca de la vida política, académica y administrativa de la facu. Ante un Consejo Directivo antidemocrático, los Consejeros estudiantiles tienen un lugar fundamental: ser los potenciadores, las voces, los transmisores de las iniciativas, propuestas y demandas que surgen del estudiantado. Creemos que es importante que los consejeros empiecen a tener una política activa en este espacio, para empezar a incidir en las cuestiones que se resuelven en el mismo, además de impulsar los

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reclamos por nuestros derechos como estudiantes y propuestas de disputa del conocimiento que se produce aquí dentro. Esto debe ir acompañado de la lucha por la democratización de estos espacios, para que realmente la voz de las mayorías se escuche. Desde el aule creemos que la lucha por una universidad del pueblo, se debe dar en todos los terrenos, en las calles, en las aulas y también en el terreno institucional. Pero para que la voz de quien nos represente en el consejo sea realmente la de lxs estudiantes, creemos que la participación aquí debe ir acompañada de la búsqueda y generación de espacios de comunicación, como son la participación en intercomisiones (el espacio que reúne a las comisiones por carrera de la facu), las asambleas y la pasada por los cursos, así como también el intento de movilización desde la base para darle fuerza a nuestras propuestas. Es necesario tener una política consistente de disputa en todos los planos que abarquen a la universidad (extensión, educación, investigación) para poder presentar proyectos alternativos en el consejo que tengan sustento en un trabajo real y por lo tanto posible.

La Otra Extensión El discurso neoliberal fomenta prácticas de Extensión que tienen una doble finalidad para el sistema. Por un lado, estas se han convertido en un negociado para las empresas, (convirtiéndola en “servicios a terceros”) mercantilizando la educación. Por otro lado, se mantiene la lógica de saber/poder (que se reproduce hacia adentro de las aulas), por la cual existen quienes “poseen el conocimiento” que será depositado al alumno en el aula, o extendido, en este caso, a la sociedad. Esta concepción se sostiene sobre una idea de saber acabado y superior. Y cae en una falsa dicotomía entre universidad y sociedad, tal como si existiera un adentro y un afuera, y no estuviésemos cruzados por contradicciones sociales hacia “adentro” de la universidad. Desde el aule pensamos que la construcción de conocimiento debe ser colectiva, y la Extensión aportar a las prácticas emancipadoras de los sectores populares. Por esto pensamos la Extensión como “comunicación” de los saberes científicos, con otros saberes del pueblo que hoy no acceden a la Universidad, con el fin de dialogar con ellos, construyendo colectivamente conocimiento que contribuya a la mejora de la sociedad. En síntesis, la Extensión debe atender a las necesidades populares, y no a demandas del mercado.

La Otra Educación Sostenemos la Educación Popular como acción cultural para la libertad, frente a la lógica subsistente del profesor/activo y el alumno/pasivo que nos marca en el día a día grandes tensiones. Construimos una pedagogía de la rebeldía y no del orden, del dialogo de saberes y no del pensamiento único, de la pregunta y no de la respuesta repetida, de lo colectivo frente a las practicas que reproducen el individualismo y la competencia. Proponemos invadir la universidad, volver “popular” lo “publico”, para todos todo. Tenemos el deber de debatir en una Universidad publica sobre el modelo de país que necesitamos, y esto requiere de las voces de quienes se organizan frente a las problemáticas que este sistema acarrea.

La Otra Investigación Desde la Universidad se promueve la investigación en función de las demandas del mercado o como búsqueda de conocimiento por sí mismo, desligada de cualquier tipo de reflexión acerca de para qué, para quiénes, con quiénes hacerlo. La carrera universitaria no debería ser la competencia por tener más y más “saberes” legitimados por la academia, títulos enumerados en un currículum. Las lógicas del neoliberalismo, el individualismo, la competencia, son los valores premiados. Desde el aule pensamos a la investigación como una herramienta esencial para construir un modelo de país distinto. La teoría científica debe ser un arma más en la lucha por la liberación y el bienestar de los pueblos. Además, debemos animarnos a investigar como estudiantes, rompiendo las barreras que nos dicen que solo somos capaces de investigar cuando estamos graduados, cuando la academia nos reconoce como profesionales capaces de hacerlo.

Propuestas para Otro CEHCE ¿Y que tal si empezamos por intentar construir un centro de las y los estudiantes? Desde el aule concebimos al centro de estudiantes de forma distinta a la que hoy existe en la facu. Creemos que este debe ser un espacio articulador de todas las experiencias organizadas que existen en la facultad (comisiones, encuentros, agrupaciones) a partir de las diversas inquietudes que nos movilizan y nos vuelven sujetos críticxs. En este sentido en primer lugar hablamos de coordinación, en lugar de conducción. Porque creemos que el centro de estudiantes debe trascender a la agrupación que gane y se tiene que transformar en una herramienta de todas y todos para reconstruir los lazos sociales y el proyecto de liberación colectiva que existía y primaba también en los ámbitos universitarios antes de la última dictadura. Por otro lado creemos que el CEHCE no debería remitirse a responder a demandas gremiales, sino que es importante dar desde el centro de estudiantes una disputa integral en la universidad.

¿Como se regula el CEHCE? Si quisiéramos evaluar el funcionamiento del CEHCE, tenemos el inconveniente de que no hay nada que especifique qué puede y qué debe hacer la agrupación que gana la conducción del Centro, así como aquellas que obtienen las Secretarías (cultura, deportes, DDHH, etc.). Desde hace años vemos la necesidad de que se cree un Estatuto para el Centro porque consideramos que es una forma más de transparentar su funcionamiento pero también una forma más de democratizar nuestra herramienta gremial.

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A principio de este año decidimos crear una Comisión Estatuyente en la que participaran todxs lxs estudiantes (agrupadxs y no agrupadxs) para empezar a debatir sobre la importancia de abrir y fortalecer el CEHCE. Lamentablemente, luego de varios encuentros esa comisión dejó de funcionar ya que no todas las agrupaciones estaban de acuerdo con crear un Estatuto o no lo consideraban algo importante. Desde el aule creemos que es necesario un Estatuto de Centro que surja del debate de todxs lxs estudiantes de Humanidades y que no sea meramente un pacto entre las agrupaciones. Como aule fuimos elaborando algunas propuestas para ese Estatuto y esperamos poder compartirlas con el resto de lxs estudiantes a corto plazo.

Una politica hacia los servicios del CEHCE Una gestión democrática, transparente y que funcione de manera solidaria es también un modo por el cual se da la lucha en defensa de la educación pública. Entre nuestros objetivos para los servicios está posibilitar la cursada mediante precios accesibles de apuntes y comida, y mediante becas para quienes lo necesiten. Sabiendo que estos objetivos son impuestos por determinadas circunstancias históricas y entendiendo que no debemos dejar de luchar por subsidios estatales que rompan las barreras que impiden el acceso a la universidad pública, son estos espacios, por otra parte, los que deben permitir contar con los recursos necesarios para afrontar los gastos de distintas iniciativas que se den en la facultad tales como actividades de las comisiones, boletines, etc. Por esto proponemos el Presupuesto Participativo, para que el excedente que se genera en los servicios vuelva a lxs estudiantes, y no a la caja chica de una agrupación. Por otro lado creemos que es fundamental la autogestión de los servicios, e intentar generar organización entre lxs becadxs que trabajan en los mismos. Todas estas propuestas se respaldan en las practicas políticas que venimos llevando a cabo en los centro de estudiantes que hoy coordinamos como regional (COPA-FPDS) en Agronomía, Veterinarias y Psicología que te invitamos a que conozcas.

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Invitación a la Participación

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Lista 1

Comision

Desde aule apostamos a generar espacios donde podamos compartir lo que tenemos en común, que es principalmente nuestro rol de estudiantes en la universidad. Nos aventuramos a la construcción de espacios donde podamos organizarnos en torno a nuestros consensos y críticas sobre la carrera que elegimos. Por esto, pensamos en la apertura de espacios que nos permitan encontrarnos con nuestrxs compañerxs como es la Revista de Inglés Border Writers o como son los ciclos de cine en Inglés que organizamos habitualmente. Cuando hacemos la Border o cuando planificamos un ciclo de cine, fomentamos el debate y la participación porque creemos que solo si nosotros participamos de nuestra universidad, podemos hacer que esta este realmente al servicio y los intereses de quienes realmente lo necesitan. A veces es difícil encontrar un puente entre aquello que estudiamos y lo que pasa "más allá" de lo que estudiamos, pero desde el Aule pensamos que la mejor manera de encontrar ese puente es pensarnos capaces de construirlo todos los días, es decir, cada vez que nos encontramos en la facultad con nuestrxs compañerxs, porque lo principal es, además, pensarnos capaces de trabajar con lxs demás, es decir, colectivamente. La importancia de que exista una conexión, o ese puente del que hablamos, tiene que ver con que la Universidad no puede ser una isla, que no sea tocada por esa realidad que esta puertas afuera y que a veces es muy injusta; y para cambiar las cosas debemos participar junto a nuestrxs de aquellos espacios que se nos presentan en la facu, donde nuestras voces

pueden empezar a salir y a hacerse escuchar. La Border W r i t e r s intenta ser eso, de alguna manera, un espacio donde poder decir lo que pensamos y empezar a ponerle el cuerpo a nuestras ideas, ya sea a través de una poesía o una nota, lo que tengamos ganas de decir y de la manera en que queramos hacerlo... Los ciclos de cine, donde nos encontrábamos para practicar con las películas sin subtítulos, fue igualmente un espacio donde podíamos juntarnos con otrxs estudiantes de la carrera, sin importar en qué año estaban o cuantos finales habían dado. Entendemos que la mejor manera de cambiar aquello que no nos gusta, o que simplemente esta mal, es trabajando entre todxs, y que cuantxs mas seamos, siempre va a ser mejor el saldo.... Por eso, este año organizamos junto con otras organizaciones del país, el quinto Encuentro de Estudiantes de Lenguas y Letras, como ya lo habíamos hecho en el año 2006 durante nuestra coordinación del CEHCE. El Encuentro se realizo en Córdoba, y viajamos más de 40 compañerxs de La Plata de las carreras de Lenguas Modernas y de Letras. Lo importante de este espacio, que convidamos e invitamos a participar, es que más allá de la actividad académica nos interesa seguir encontrándonos entre nosotrxs, seguir compartiendo ideas, debates y principalmente, proyecciones! Nuestras puertas están siempre abiertas a tu participación, porque "nos necesitamos" para seguir transformando y para hacer que la carrera de Lenguas Modernas sea realmente NUESTRA. Te esperamos!

1º Martina Forneri (Historia) 2º Belén Matschke (Geografía) 3º Lucia Reartes (Sociología) 4º Roberto “Tito” Bruzzone (PUEF)

2º vocal: Dario Estevez (Filosofía)

3º Vocal: Florencia Calderon (Lenguas Modernas)

4º vocal: Jeremías Corsico (Letras)

5º vocal: Jessica Murphy (Sociología)

Y López?

10º vocal: Pablo Usero (Historia)

9º vocal: Nicolasa Alvarez (Cs. De la Educación)

8º vocal: Fernanda Ronconi (Letras)

7º vocal: Sebastián Ovalle (PUEF)

6º vocal: Matías Donato Laborde (Geografía)

5º vocal: Agustina Moya (Historia)

4º vocal: Gisele Rojas (Letras)

3º vocal: Soledad “Cachorra” Godoy (Sociología)

2º vocal: María Victoria Formigo (PUEF)

1º vocal: Maira Rosales (Cs de la Educación)

Vocales Suplentes

10º vocal: Nayla Pis Diez (Sociología)

9º vocal: Manuel Losada (Sociología)

8º vocal: Emilia Paves (Filosofía)

7º vocal: Sofía Lezcano (Sociología)

6º vocal: Juan Córdoba (Historia)

Delegados a FULP

1º vocal: Román Shwarztberg (Geografía)

Vocales Titulares

Secretario General: Martin Ovalle (PUEF)

Vicepresidenta: Karina Broggi (Historia)

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Elecciones a Centro de Estudiantes / Facultad de Humanidades y Cs. de la Educación 4, 5 y 6 de Noviembre de 2009 / lista 1 Presidente: Manuel Lopez (Lenguas Modernas/Sociologia)

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Agrupación Unidad para la Lucha Estudiantil

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1.Lucia Condenanza (Cs. De la Educación) 2. Santiago Liaudat (Filosofía) 3. Marcelo Heredia (PUEF) 4. Laura D`Emilio (Sociología) 5. Leandro Volonte (Historia)

Suplentes:

1.Dolores Liaudat (Sociología) 2. Diego Zubiaurre (Geografía) 3. Mercedes Fariña (Lenguas Modernas) 4. Milagros Aprea Nardo (Historia) 5. Ignacio Gelso (Letras)

Candidatos a Consejo Directivo: Titulares:

Julia Centeno (Filosofía)

Suplente

Lucia Zanfardini (Letras)

Candidatos a Consejo Superior Titular

4, 5 y 6 de Noviembre de 2009 / lista 1

Elecciones a Claustro Estudiantil / Facultad de Humanidades y Cs. de la Educación