Plandearea Sociales 2014.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014

GRADO PRIMERO

PERIODO PRIMERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identificar características socio-culturales de la comunidad a la que pertenece (familia colegio barrio), para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Para qué sirven las normas y los acuerdos en los grupos de personas?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz  Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.

CONCEPTUAL  Comparo las formas de organizaciones propias de los grupos pequeños (Familia, salón de clase ,colegio)  Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (Normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de tránsito.) PROCEDIMENTAL  Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(familia, curso, colegio, barrio) ACTIDUDINAL  Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.  Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia colegio)

COGNITIVA  Identificar las características y las funciones de las personas que hacen parte del gobierno escolar  Reconocer el sentido de la norma en la familia y en la Institución. PROCEDIMENTAL  Participar activamente en los procesos de elección de los compañeros que hacen parte del gobierno escolar (representante de grupo. Personero estudiantil)  Relacionar el Acuerdo de Convivencia con la sana convivencia ACTITUDINAL  Establecer acuerdos de solución de conflictos que se presentan en el aula

CONCEPTUAL  Así es mi colegio  Mi salón de clase  Mis útiles escolares  Mis amigos  Mis compañeros y profesores  Las personas Forman Grupos  Un propósito nos une  El grupo encuentra la clave del Respeto las Personas  Somos semejantes  Somos diferentes  Tengo gustos y disgustos  Soy así PROCEDIMENTAL  Elaboración del manual interno del aula.  Construcción de normas de convivencia ACTITUDINAL  Respeto a las normas y acuerdos de aula.  Conozco los símbolos patrios  Mis símbolos institucionales

SOPORTES TEMATICOS  Gobierno escolar y la organización del colegio  Normas de familia: derechos y deberes  Normas de convivencia-derechos y deberes  Acuerdo de aula-derechos y deberes.

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Identifica las funciones y características de un líder.  Participa activamente en la elaboración de acuerdos en el aula.  Participa en la elección del representante de grupo y personero estudiantil.  Reconoce los miembros y las funciones del gobierno escolar.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO PRIMERO

PERIODO SEGUNDO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identificar características socio-culturales de la comunidad a la que pertenece (familia colegio barrio), para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Por qué la forma de los paisajes en la tierra son distintos? ¿Cuándo ocurre un desastre natural y por qué mueren tantas personas?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

 Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.  Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.

CONCEPTUAL  Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas, planos,) utilizando referentes espaciales arriba, abajo, dentro fuera derecha izquierda.  Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas) PROCEDIMENTAL  Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. ACTITUDINAL  Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.  Uso responsablemente los recursos (papel, agua alimentos)

COGNITIVA  Representar el entorno físico, utilizando referentes, arriba, abajo, izquierda, derecha, fuera, adentro, norte, sur, oriente, occidente.  Diferenciar los aspectos característicos del medio me habitamos.  Describir características del paisaje. PROCEDIMENTAL  Organizar y relaciono información referente a los accidentes geográficos.  Analizar información. ACTITUDINAL  Opinar y participar en el buen uso del medio ambiente.  Participar en simulacros de desastres y analizo mi actitud.

CONCEPTUAL  Mi familia: qué hacen sus miembros  Clases de familia  Árbol Genealógico  La familia donde vivimos  Mi Barrio  Me ubico en mi barrio  Personas que trabajan en mi barrio  Los servicios públicos PROCEDIMENTAL  Organizo y relaciono información. ACTITUDINAL  Cuido el entorno que me rodea.  Tomo una actitud crítica frente a la situación de un desastre.

SOPORTES TEMATICOS  Mi barrio y ubicación de mi colegio.  La tierra y sus accidentes geográficos  Medio ambiente y clases de contaminación.  Prevención de desastres.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Plantea en forma oral y escrita alternativa a las problemáticas del entorno en el cual habita(barrio)  Identifica las características del barrio en el cual habita, con relación a otros.  Reconoce la importancia del entorno que lo rodea estableciendo compromisos para su cuidado

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GRADO PRIMERO

PERIODO TERCERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identificar características socio-culturales de la comunidad a la que pertenece (familia colegio barrio), para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Todo lo que tenemos, ¿tiene un valor comercial? ¿Para qué sirve, estudiar y ser profesional?

EJES PROBLEMATIZADORES  Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.  Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación.)

ESTANDARES BÁSICOS

CONCEPTUAL  Identifico formas de medir el tiempo (horas días años) y las relaciona con las actividades de las personas.  Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas de mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. PROCEDIMENTAL  Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares, vecinos y profesores, fotografías, textos) ACTITUDINAL  Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. SOPORTES TEMATICOS

 El tiempo y las actividades  Economía de mi barrio  Productos que consumimos en la familia  Las profesiones y oficios

COMPETENCIAS COGNITIVA  Relacionar el tiempo con las profesiones y las actividades económicas.  Comprender que los productos que consumo proviene de la naturaleza y tiene un costo en dinero. PROCEDIMENTAL  Comparar las actividades económicas de la familia y del barrio.  Reconocer la relación entre profesión, empleo y bienestar. ACTITUDINAL  Asumir un papel racional ante el consumo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

AMBITOS CONCEPTUAL  La Comunidad Protección del Medio Ambiente y Prevención de Desastres  Protección del medio Ambiente  Prevención de Desastres PROCEDIMENTAL  Organizo y relaciono información.  Hago uso de fuentes de información.  Describo actividades económicas. ACTITUDINAL  Proyecto mi profesión u oficio.

 Compara los oficios con el grupo o comunidad a que pertenece.  Identifica los productos de consumo y los relaciona con una sana alimentación.  Reconoce la importancia del comercio en un barrio.  Relaciona las actividades con el tiempo

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO PRIMERO

PERIODO CUARTO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identificar características socio-culturales de la comunidad a la que pertenece (familia colegio barrio), para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿De dónde surgen las diferentes comunidades? ¿Todos tenemos una historia de vida?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.  La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

CONCEPTUAL  Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.  Identifico algunas características físicas sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. PROCEDIMENTAL  Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. ACTITUDINAL  Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

COGNITIVA  Identificar algunas características físicas sociales, culturales de mi familia y mi comunidad.  Describir las características de mi barrio y mis vecinos.  Reconocer que pertenezco a un país con su historia y diversidad cultural. PROCEDIMENTAL  Describir cambios en el tiempo  Recoger y organizar información ACTITUDINAL  Identificarse como miembro de una comunidad.

SOPORTES TEMATICOS  El grupo familiar que integro  La comunidad que tengo  Historia de mi familia y mi barrio  El país y sus símbolos patrios

INDICADORES DE DESEMPEÑO

AMBITOS CONCEPTUAL  Diversos problemas del entorno que vivo  Papel que juego en mi entorno  Las relaciones interpersonales PROCEDIMENTAL  Pregunta y busca información. ACTITUDINAL  Elabora encuestas y plantea entrevistas dentro de la familia

 Diferencia grupo familiar de grupo barrial.  Reconoce la importancia de conocer la historia de una persona de una comunidad y de un lugar.  Identifica las características por ser miembros de un país como Colombia.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO SEGUNDO

PERIODO PRIMERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe características socioculturales y geográficas del municipio de Ipiales y su área de Influencia, para reconocer y valorar su diversidad apropiándose de su espacio en una interacción permanente. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo se organizan las sociedades? ¿Porque son importantes las normas y las leyes?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz.  Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.

CONCEPTUAL  Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.  Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.  Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar: Normas del hogar, manual de convivencia escolar código de transito) PROCEDIMENTAL  Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, colegio, barrio) ACTITUDINAL  Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio) SOPORTES TEMATICOS

 Gobierno escolar  Entorno escolar normas  Deberes y derechos, acuerdo de aula y acuerdo de convivencia  Organización social y política en el municipio  Participación ciudadana

COMPETENCIAS

AMBITOS

COGNITIVA  Identificar y describir características y funciones de las organizaciones sociales y poéticas del entorno, Institución Educativa y Municipio.  Identificar deberes y derechos de la comunidad a que pertenece.  Reconocer la importancia de construir y respetar las normas. PROCEDIMENTAL  Participar en la construcción de normas de convivencia  Organizar la información recogida.  Expresar diferentes formas para dar a conocer la información. ACTITUDINAL  Respetar las normas y acuerdos.  Opinar sobre sus puntos de vista

CONCEPTUAL  Los grupos sociales  La comunidad  Características de la comunidad.  La familia  El barrio  Las señales de tránsito  Las autoridades del municipio PROCEDIMENTAL  Valoro aspectos de las organizaciones sociales.  Promuevo el desarrollo individual y comunitario. ACTITUDINAL  Respeto a las normas y acuerdos de aula.  Conozco los símbolos patrios e institucionales  Cómo se debe actuar en caso de emergencia

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Propone estrategias para solucionar conflictos que se presentan en su entorno.  Identifica los miembros y las funciones de los representantes del gobierno escolar y el gobierno municipal.  Participa responsablemente en la elección de los representantes del gobierno escolar.  Participa activamente en la elaboración de los acuerdos del aula.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO SEGUNDO

PERIODO SEGUNDO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe características socioculturales y geográficas del municipio de Ipiales y su área de Influencia, para reconocer y valorar su diversidad apropiándose de su espacio en una interacción permanente. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué característica especial tiene el relieve del Municipio de Ipiales?

EJES PROBLEMATIZADORES  Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.  Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

CONCEPTUAL COGNITIVA  Me ubico en el entorno físico y de  Describir las características representación (mapas, planos) físicas de las principales formas utilizando referentes espaciales, de paisaje. arriba, abajo, fuera, derecha.  Reconocer el espacio geográfico  Establezco relaciones entre los del municipio espacios físicos que ocupo(salón,  Identificar los puntos cardinales colegio, barrio, municipio) en un espacio.  Reconozco diversas formas de la  Reconocer la importancia de las representación de la tierra. aguas y el suelo en el planeta. PROCEDIMENTAL  Establezco relaciones entre accidentes geográficos y su  Relacionar los conceptos con las representación gráfica. informaciones obtenidas.  Establezco relaciones entre  Propone actitudes y paisajes naturales y paisajes compromisos frente al cuidado culturales. del planeta. PROCEDIMENTAL  Organizar y divulgar información  Establezco relaciones entre la sobre investigaciones. información obtenida en ACTITUDINAL diferentes fuentes y propongo  Usar responsablemente los respuestas a mis preguntas. recursos naturales.  -Utilizo diversas formas de  Cuidar el entorno que le rodea. expresión (oral, escrita y gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. ACTITUDINAL  Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente los recursos.  Comparo mis aportes con los de los de mis compañeros me incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros. SOPORTES TEMATICOS  El espacio geográfico de Ipiales puntos cardinales  Ipiales y su división administrativa (corregimientos, barrios, comunas) zonas rurales, zonas urbanas.  Ipiales y el área de influencia (mapas, planos)  Formas de relieve e hidrografía de Ipiales (el suelo, las aguas)

INDICADORES DE DESEMPEÑO

AMBITOS CONCEPTUAL  Puntos cardinales  Planos y mapas  Paisaje natural y cultural  Elementos del paisaje  Zona urbana y rural  Características del relieve. PROCEDIMENTAL  Investiga y organiza información.  Relaciona experiencias personales con los conceptos.  Utiliza formas diversas de expresar la información. ACTITUDINAL  Disfruta y valora el paisaje del municipio.  Usa responsablemente los recursos hídricos y ambientales del municipio  Participo en la conservación de las zonas de protección

 Identifica diferentes formas de relieve del municipio de Ipiales.  Reconoce la importancia que tiene cuidar los afluentes del río Guáitara  Identifica sobre un plano y sobre mapas el municipio y su área de Influencia.  Diferencia zona rural de la zona urbana en el municipio de Ipiales

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO SEGUNDO

PERIODO TERCERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe características socioculturales y geográficas del municipio de Ipiales y su área de Influencia, para reconocer y valorar su diversidad apropiándose de su espacio en una interacción permanente. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué relación hay entre empresas, comercio, industrias y el bienestar de la comunidad?

EJES PROBLEMATIZADORES  Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.  Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación.)

ESTANDARES BÁSICOS

CONCEPTUAL  Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.  Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.  Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.  Establezco relaciones entre clima y las actividades económicas. PROCEDIMENTAL  Establezco relaciones entre las informaciones obtenidas en diferentes fuentes y propongo respuesta a mis preguntas.  Doy crédito a las diferentes fuentes de información obtenida (cuento a quien entrevisté, que leí que fotos tomé) ACTITUDINAL  Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.  -Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. SOPORTES TEMATICOS  Actividades económicas (economía rural, economía urbana)  Industria y comercio en Ipiales  Los servicios públicos  Economía, medios de comunicación y transporte

COMPETENCIAS

AMBITOS

COGNITIVA  Identificar las actividades económicas que se realizan en el municipio.  Diferenciar las industrias y el comercio del municipio.  Reconocer la importancia de los servicios públicos.  Relacionar los medios de comunicación con el bienestar económico. PROCEDIMENTAL  Establecer relaciones entre los conceptos y las informaciones investigadas.  Dar crédito a las diferentes fuentes de información.  Expresar de forma diversa los resultados de las investigaciones. ACTITUDINAL  Valorar los aspectos diversos de la economía.  Hacer buen uso de los servicios públicos.  Participar en actividades donde exponga sus puntos de vista.

CONCEPTUAL  El municipio  Historia  Localización Características  Servicios públicos  Hidrografía  Lugares importantes.  Medios de transporte y vías. PROCEDIMENTAL  Investiga y clasifica la información.  Expresa en diversas formas sus puntos de vista.  Compara las diversas investigaciones. ACTITUDINAL  Reconoce los diferentes puntos de vista.  Valora los aspectos relacionados con el buen uso de los servicios.

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Reconoce la incidencia que tienen las relaciones comerciales en el desarrollo del municipio de Ipiales.  Identifica diferentes formas de industria y comercio en el municipio de Ipiales.  Reconoce la importancia del trabajo del hombre como aporte a la economía del municipio de Ipiales.  Relaciona los medios de transporte y de comunicación con el bienestar económico.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO SEGUNDO

PERIODO CUARTO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe características socioculturales y geográficas del municipio de Ipiales y su área de Influencia, para reconocer y valorar su diversidad apropiándose de su espacio en una interacción permanente. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo eran los primeros pobladores sus costumbres y cual relación hay con los pobladores de hoy?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.  La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

CONCEPTUAL  Reconozco en mi entorno acerca de notas huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica).  Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación. (Territorio, lengua, costumbres, símbolos patrios).  Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos.  Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. PROCEDIMENTAL  Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.  Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas ACTITUDINAL  Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad) propongo formas

COGNITIVA  Identificar los primeros pobladores del Municipio de Ipiales.  Reconocer los lugares que son hitos históricos en la ciudad.  Identificar las huellas del pasado con la realidad actual.  Reconocer los símbolos municipales y patrios. PROCEDIMENTAL  Utilizar diferentes fuentes de información.  Reconocer la relación entre el pasado y el presente. ACTITUDINAL  Reconocer los rasgos individuales de las personas respetando diversidad cultural e histórica.

CONCEPTUAL  Colombia es mi país  Ubicación geográfica  Límites de Colombia  El Descubrimiento  La Conquista  La Colonia  La Independencia  Héroes patrióticos  Fiestas patrias PROCEDIMENTAL  Investiga y organiza información.  Establece relaciones de diferentes fuentes. ACTITUDINAL  Reconoce la diversidad étnica y cultural.

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Formula soluciones a conflictos que se dan en el municipio de Ipiales.  Compara la forma de vida de los primeros pobladores del Municipio con la Ipiales actual.  Reconoce los aportes de las comunidades Indígenas asentadas en el valle de Aburra a nuestra cultura.  Descubre lugares e hitos históricos y culturales de la ciudad de Ipiales.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014 de cambiarlas.  Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad. SOPORTES TEMATICOS  Primeros pobladores del municipio  Ipiales ayer y hoy  Cultura, costumbres y conflictos sociales  Símbolos del municipio y del país

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO TERCERO

PERIODO PRIMERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe características geográficas y socioculturales del departamento de Nariño, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser partícipes en la construcción y mejoramiento del espacio. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo hacen las leyes para organizar la vida de las personas en una comunidad, ciudad y país?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz.  Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.

CONCEPTUAL  Reconozco e identifico las características físicas de las principales formas del paisaje, las relaciones de pisos bioclimáticos y las actividades económicas de las personas  Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad  Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, Acuerdo de convivencia escolar, código de tránsito) PROCEDIMENTAL  Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares, profesores, fotografías, textos escolares y otros).  Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica para comunicar los resultados de mi información. ACTITUDINAL  Participo en la construcción de normas para convivencia en los grupos sociales y políticos a que pertenezco (familia colegio barrio)  Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual comunitario.

COGNITIVA  Entiendo que hay necesidad de la existencia de normas, cuando se trata de actuar en grupo.  Entiendo la división de poderes públicos, y sé de la importancia de los organismos de control.  Comprendo la democracia desde la participación y respeto por sus principios. PROCEDIMENTAL  Investigo las funciones de los organismos del estado averiguo sobre cómo defender los derechos ciudadanos.  Organizo debates de manera ordenada y participo con respeto hacia las opiniones de otros.  Reflexiono acerca de la normatividad y propongo normas para el bienestar. ACTITUDINAL  Comunico mis criterios y escucho los de los otros para con ello integrar conceptos  Comparo diferentes formas de organización y opino estableciendo mi criterio personal.

CONCEPTUAL  Formas de orientarnos  Representaciones graficas de un espacio  Los instrumentos de orientación  Ubicación de Nariño en el territorio colombiano  El Relieve  Formas del paisaje  La temperatura y el clima  Los Pisos Bioclimáticos  Zonas Rurales y urbanas  Los Espacios Públicos.  Normas y señales de tránsito PROCEDIMENTAL  Comunicación de criterios personales.  Organización de Investigaciones. ACTITUDINAL  Propuestas para la solución de conflictos.  Reflexiones sobre la normatividad  Conozco los símbolos patrios e institucionales

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Explica la importancia que tiene saberse desenvolver en un medio donde prima la sana convivencia.  Manifiesta mediante la participación activa la interiorización de normas sociales  Participa y toma conciencia sobre la importancia de los acuerdos de aula.  Identifica la importancia de saberse ubicar en un espacio físico y en un medio social.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014 SOPORTES TEMATICOS  Gobierno escolar  Convivencia y normas sociales  La democracia y sus principios  Ramas del poder y organismos de control

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO TERCERO

PERIODO SEGUNDO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe características geográficas y socioculturales del departamento de Nariño, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser partícipes en la construcción y mejoramiento del espacio. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué tiene que ver mi entorno físico y social conmigo?

EJES PROBLEMATIZADORES  Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.  Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.

ESTANDARES BÁSICOS

CONCEPTUAL  Me ubico en el entorno físico y de representaciones (mapas, planos) utilizando referentes espaciales.  Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.  Establezco relaciones entre accidentes geográficos y su representación gráfica.  Reconozco diversas formas de la representación de la tierra. PROCEDIMENTAL  Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.  Doy créditos a las diversas fuentes de la información obtenida (cuento a quien entrevisté, qué libros miré, que fotos tomé) ACTITUDINAL  Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.  Uso responsablemente los recursos (papel, agua alimentos) SOPORTES TEMATICOS  Entorno social y físico de Nariño  División política de Nariño  Relieve y paisaje nariñense  Regiones del departamento de Nariño

COMPETENCIAS

AMBITOS

COGNITIVA  Reconozco que la diferencia climática implica diferencias de la cotidianidad.  Reconozco y describo las características físicas de las principales formas de paisaje.  Diferencio entre un mapa físico y un mapa político  Identifico las características de las divisiones por regiones PROCEDIMENTAL  Estoy en la capacidad y posibilidad de trabajar en escala con cuadrícula.  Puedo analizar y expresar las relaciones entre paisajeclima. ACTITUDINAL  Opino acerca del cuidado de mi entorno y los recursos naturales  Busco soluciones a los problemas ambientales.

CONCEPTUAL  El relieve colombiano  La cordillera de los Andes  Sistemas montañosos periféricos  Los valles interandinos  Las llanuras colombianas  Los recursos naturales y su clasificación  Economía Colombiana  Sectores económicos  Economía en Colombia  Características económicas de las regiones  Formas de asociación natural. PROCEDIMENTAL  Analiza y compara diversos elementos.  Realiza gráficos los compara y saca conclusiones. ACTITUDINAL  Toma posiciones a favor del planeta.

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Relaciona relieve, clima y bienestar comunitario.  Identifica las sub regiones nariñenses y sus características geográficas, sociales y culturales.  Plantea soluciones a las dificultades que se presentan en la interacción del hombre con su entorno.  Asume comportamientos que dan cuenta de su preocupación por el cuidado del entorno social y ambiental.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO TERCERO

PERIODO TERCERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe características geográficas y socioculturales del departamento de Nariño, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser partícipes en la construcción y mejoramiento del espacio. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Las cosas que yo consumo ¿vienen de la naturaleza o son producto del trabajo humano? ¿Qué producimos los Nariñenses? ¿Cuáles son los principales productos de exportación de Colombia?

EJES PROBLEMATIZADORES  Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.  Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación.)

ESTANDARES BÁSICOS

CONCEPTUAL  Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.  Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos  Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social  Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables) PROCEDIMENTAL  Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares)  Organizo la información utilizando cuadros, graficas. ACTITUDINAL  Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. SOPORTES TEMATICOS

 Entorno social y físico de Nariño  División política de Nariño  Relieve y paisaje nariñense  Regiones del departamento de Nariño

COMPETENCIAS COGNITIVA  Reconozco que los artículos de consumo son productos de la naturaleza.  Comprendo que muchas de las cosas que me rodean o que consumo, son productos industrializados.  Reconozco que todo producto sigue unos pasos o procesos antes de llegar a nuestra casa. PROCEDIMENTAL  Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.  Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas de mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. ACTITUDINAL  Comparto mis experiencias con los demás, enriqueciendo mis conocimientos con las experiencias de los otros y sus investigaciones.  Comparo procesos productivos y opino sobre ellos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

AMBITOS CONCEPTUAL  Las normas  Características de la normas  Quiénes hacen las normas  Los legisladores  Participación ciudadana  Gobierno escolar  Como participar en la construcción de normas  La importancia de participar  Nuestros derechos  Las Organizaciones de la Comunidad  La organización territorial de Colombia  Las entidades territoriales  Las organizaciones sociales  Organización de protección

 Plantea estrategias que potencializan la interacción de las diferentes regiones en el desarrollo del departamento de Nariño.  Explica la relación de economía con cada una de las regiones Nariñenses.  Identifica la importancia de las riquezas naturales, económicas, sociales y culturales de cada una EN el departamento de Nariño.  Participa en cuidado de los recursos renovables y no renovables que posee el departamento

PROCEDIMENTAL  Investigo y comparo procesos productivos.  Organizo y relaciono información. ACTITUDINAL  Incorporo conocimientos aportados por otros.  Comparto mis criterios con los demás. ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO TERCERO

PERIODO CUARTO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe características geográficas y socioculturales del departamento de Nariño, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser partícipes en la construcción y mejoramiento del espacio. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Quiénes son las personas que hacen la historia? ¿Cómo han influido en nuestra actualidad las culturas y costumbres de antes?

EJES PROBLEMATIZADORES  Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.  La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

ESTANDARES BÁSICOS

CONCEPTUAL  Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumento, museos, sitios de conservación histórica.)  Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural de Nariño y Colombia.  Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación PROCEDIMENTAL  Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.  Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. ACTITUDINAL  Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad) y propongo formas de cambiarlas. SOPORTES TEMATICOS  Diversidad étnica y cultural del departamento.  Primeros pobladores de la región nariñense.  Las líneas de tiempo.  Comunidades indígenas actuales en el departamento

COMPETENCIAS

AMBITOS

COGNITIVA  Comprendo que la diversidad en el mundo es necesaria.  Reconozco la diversidad cultural como parte esencial de nuestro departamento y nación PROCEDIMENTAL  Organizo la información y utilizo diversas formas de expresión.  Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito.  Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. ACTITUDINAL  Reconozco diversos aspectos míos y de otros.  Determino la discriminación de minorías como un antivalor.  Reconozco la diversidad ‘étnica y cultural de mi ciudad y mi departamento.

CONCEPTUAL  Los primeros pobladores de América  Nómadas y sedentarios  La sociedad indígena  Las aldeas y los cacicazgos  Poblamiento de Colombia  Principales culturas indígenas de Colombia  El Descubrimiento de América  La conquista  Consecuencias de la conquista  Pasado y presente de los indígenas y afrocolombianos

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Proyecta un sentido de identidad, compromiso y sentido de pertenencia por el departamento de Nariño.  Reconoce las características sociales y culturales de los habitantes del departamento.  Plantea estrategias para la protección de las comunidades indígenas del departamento.  Relaciona las características sociales y culturales de antes con las actuales

PROCEDIMENTAL  Investigaciones escritas y gráficas.  Relaciones entre diferentes fuentes de investigación. ACTITUDINAL  Incorporo conocimientos aportados por otros.  Comparto mis criterios con los demás.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014

GRADO CUARTO

PERIODO PRIMERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y compara las causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos de Colombia, reconociendo características geográficas, económicas y político administrativas en diversas épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cuáles son los derechos de los niños y de qué manera se pueden hacer proteger?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

 -El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz.  Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.

CONCEPTUAL  Identifico y describo algunas características de las organizaciones políticasadministrativas colombianas en diferentes épocas (real audiencia, Congreso, Concejo municipal).  Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia UNICEF).  Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones políticoadministrativas. PROCEDIMENTAL  Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos.  Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. ACTITUDINAL  Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio)  Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia), casos en

COGNITIVA  Reconocer sus deberes y derechos dentro de la sociedad.  Identificar las instituciones que promueven y protegen los derechos de la niñez.  Argumentar sobre la importancia de la democracia participativa.  Elaborar acuerdos y reconocer el valor del manual de convivencia. PROCEDIMENTAL  Realizar en grupo acuerdo para logros, y tabla valorativa S.A.B.I.  Elaborar un cuadro para diferenciar deberes y derechos.  Sustentar las ventajas que plantea la Constitución a favor de la niñez. ACTITUDINAL  Desarrollar habilidades para la toma de decisiones.  Hacer valer y defender los derechos de los niños.

CONCEPTUAL  La geografía y el espacio geográfico  El universo  El sistema colar  La tierra y el espacio  Movimientos de la tierra  ¿Cómo es el planeta tierra?  Formas de representar la tierra  ¿Cómo ubicarse en un lugar?  La red geográfica  Los husos horarios  Las zonas climáticas de la tierra  El clima colombiano.  Pisos térmicos PROCEDIMENTAL  Comprende y explica la importancia para la vida del cumplimiento de las normas, los deberes y los derechos.  Elabora acuerdos de aula.  Establece relaciones entre la constitución y las necesidades de los ciudadanos. ACTITUDINAL  Reflexiona y asume una actitud crítica frente a la violación de los derechos.  Reflexiones sobre la normatividad  Conozco los símbolos patrios e institucionales

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Reconoce la importancia del manual de convivencia y del conocimiento de las normas, deberes y derechos.  Valora las acciones de los organismos del Estado.  Comprende la importancia de la participación democrática.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014 los que son vulnerados. SOPORTES TEMATICOS  Gobierno escolar manual de convivencia  Derechos y deberes de la niñez  La constitución colombiana y la infancia  Democracia participativa  Órganos de control y mecanismos de protección

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO CUARTO

PERIODO SEGUNDO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y compara las causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos de Colombia, reconociendo características geográficas, económicas y político administrativas en diversas épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿De qué manera cuidos los recursos de nuestro país y qué ventajas tiene para la vida la preservación de los recursos hídricos?

EJES PROBLEMATIZADORES  El sujeto como ser responsable de la conservación de los recursos naturales de su entorno para la satisfacción de sus necesidades básicas y de toda la comunidad.  Los organismos responsables de plantear políticas de desarrollo con equidad y responsabilidad social dentro del territorio nacional.

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

CONCEPTUAL  Me ubico en el entorno física utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales.  Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos, culturales en mapas y planos de representación.  Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo( desiertos, polos, selvas, océano) PROCEDIMENTAL  Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos, relatos, entrevistas, dibujos, fotografías, y recursos virtuales).  Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, que libros leí, que dibujos compare, sito información de fuentes escritas.) ACTITUDINAL  Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.  Participo en debates y discusiones asumo una posición, la confronta con la

COGNITIVA  Utilizar mapas y planos con su correcta escala y convenciones.  Identificar y localizar las vertientes hidrográficas de Colombia.  Reconocer la importancia de cuidar nuestros recursos naturales PROCEDIMENTAL  Explica las distintas formas de usar de manera adecuada e inadecuada los recursos.  Diferenciar los recursos naturales y buscar alternativas de protección. ACTITUDINAL  Reconocer y valorar la importancia de cuidar los recursos naturales.

CONCEPTUAL  La Regionalización  Tipos de regiones  Regiones de Colombia (Caribe, andina, pacifica, Orinoquia, amazónica insular)  El mercado comercial  Ingresos y gastos de la familia  El ahorro y la inversión  Qué es el trabajo  Los medios de producción PROCEDIMENTAL  Interpreta mapas políticos y administrativos y de recursos naturales  Analiza e interpreta informaciones sobre los recursos naturales. ACTITUDINAL  Reflexiona y sostiene argumentos acerca del cuidado de los recursos naturales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Interpreta mapas a diferentes escalas.  Reconoce la importancia del cuidado de los recursos hídricos.  Identifica las zonas geográficas y sus respectivas formas de relieve.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014 de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. SOPORTES TEMATICOS  Colombia política y administrativa (mapas, planos, convenciones, límites)  Potencial hídrico de Colombia (mares, ríos, lagunas humedales).  Usos correctos del suelo  Zonas geográficas  Formas de relieve.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO CUARTO

PERIODO TERCERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y compara las causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos de Colombia, reconociendo características geográficas, económicas y político administrativas en diversas épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿De qué manera las condiciones geográficas y climáticas inciden en la economía de la población Colombiana?

EJES PROBLEMATIZADORES  Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.  Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación).

ESTANDARES BÁSICOS

CONCEPTUAL  Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero industrial.) y reconozco su impacto en las comunidades.  Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros(parques naturales, ecoturismo, ganadería agricultura) PROCEDIMENTAL  -Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.  Reviso mis conjeturas iniciales. ACTITUDINAL  Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religioso, en diversas épocas y entornos. SOPORTES TEMATICOS  Sectores productivos de Colombia  Economía y población colombiana  Recursos naturales y la economía  Relación economía actual y economía de la colonia.       

COMPETENCIAS COGNITIVA  Relacionar la economía con el bienestar comunitario.  Identificar los sectores económicos.  Reconocer la diversidad natural del país. PROCEDIMENTAL  Identificar en un mapa las convenciones de economía y producción.  Establecer relaciones entre recursos naturales y actividades económicas. ACTITUDINAL  Promueve proyectos para la protección del medio ambiente.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

AMBITOS CONCEPTUAL  Que es y cómo se construye la democracia  Que es el gobierno  El gobierno escolar  Quienes nos representan en el país  La organización territorial de nuestro país  Ramas del Poder Público  Cómo se gobiernan los indígenas  Qué significa ser vulnerable  Que son los derechos y los deberes  Cuáles son nuestros derechos  Instituciones que protegen los derechos PROCEDIMENTAL  Analiza datos sobre población y economía.  Realiza investigaciones sobre recursos naturales. ACTITUDINAL  Valora el cuidado y preservación de los recursos naturales.

 Participa en campañas para la protección de los recursos naturales.  Relaciona economía con el bienestar comunitario.  Clasifica las formas de relieve y las relaciona con la producción.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

      

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GRADO CUARTO

PERIODO CUARTO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y compara las causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos de Colombia, reconociendo características geográficas, económicas y político administrativas en diversas épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo han influido los saberes y las tecnologías de las culturas prehispánicas en la actualidad?

EJES PROBLEMATIZADORES  Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.  La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

ESTANDARES BÁSICOS

CONCEPTUAL  Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu).  Identifico, describo y comparo algunas características sociales políticas económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.  Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia. (Descubrimiento, Colonia, independencia). PROCEDIMENTAL  Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (prehispánicos, Colombianos)  Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigación. ACTITUDINAL  Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (etnia, género)  -Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género) y propongo formas de cambiarlos SOPORTES TEMATICOS

COMPETENCIAS COGNITIVA  Identificar y explicar la importancia de los saberes, creencias y costumbres prehispánicos.  Analizar las manifestaciones culturales de la sociedad.  Reconocer los saberes tradicionales y culturales de la comunidad. PROCEDIMENTAL  Consultar en distintas fuentes sobre la historia pre-Colombina.  Relacionar las características económicas de la colonia con la actualidad. ACTITUDINAL  Determinar la influencia de los saberes populares en la vida de la sociedad Colombiana.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

AMBITOS CONCEPTUAL  Europa en el siglo XV  La conquista del territorio colombiano  La colonia  El gobierno colonial  El legado colonial  La sociedad colonial  El nacimiento de la republica  Que es una revolución  Las reformas borbónicas  La revolución comunera  La independencia  Cómo se produjo la independencia  Campaña libertadora  la Gran Colombia  . PROCEDIMENTAL  Compara y relaciona las características de las sociedades hispánicas y de la colonia.  Elabora líneas de tiempo de los diferentes períodos de la historia Colombiana ACTITUDINAL  Reflexiona sobre dificultades y conflictos de los diferentes períodos de la historia.  El respeto.

 Elabora líneas de tiempo.  Compara las sociedades en diferentes épocas y las relaciona.  Realiza comparaciones sobre cultura, costumbres y tradiciones.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014  Grupos humanos precolombinos  Culturas indígenas saberes, costumbres, creencias  Descubrimiento y conquista americana  La colonia y organización social

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GRADO QUINTO

PERIODO PRIMERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y compara las características geográficas y socioculturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron construyendo las organizaciones en la República de Colombia iniciándose en la participación de los espacios democráticos. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿De qué manera las prácticas discriminatorias afectan la dignidad humana y consecuencias traen para los distintos grupos? ¿Cuáles son nuestros derechos y deberes como miembros de una sociedad y como los vivimos en el colegio? ¿Qué significa tolerar y respetar las diferencias?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz.  Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.

CONCEPTUAL  Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros y personeras estudiantiles, concejales, congresistas, presidentes).  Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales, e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, UNICEF).  Comparo características del sistema político Administrativo de Colombia, ramas del poder público en las diferentes épocas.  Semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas Administrativas. PROCEDIMENTAL  Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.  Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores, dibujos, fotografías y recursos virtuales). ACTITUDINAL  Reconozco y respeto diferentes puntos de vista de un fenómeno natural.  Participo en debates y

COGNITIVA  Conoce los derechos fundamentales de los seres humanos.  Conoce y explica los conceptos de persona, dignidad humana y discriminación.  Analiza el papel de las instituciones que promueven y defienden los derechos humanos. PROCEDIMENTAL  Establece a partir de ejemplos de su vida diaria las formas como la discriminación y el irrespeto a los derechos humanos afecta la dignidad humana.  Relaciona la participación democrática con su vida escolar  Analiza casos concretos de intervención de las instituciones que defienden los derechos de los niños y las niñas. ACTITUDINAL  Plantea a los estamentos del gobierno escolar algunas propuestas e inquietudes de los estudiantes.  Promueve el respeto por las personas, independientemente de su condición racial, social, económica y política.  Reconoce sus derechos y deberes como miembro de la comunidad educativa.  Valora la importancia de los derechos fundamentales como elementos esenciales para el

CONCEPTUAL  Elementos que conforman el Estado colombiano  Donde está ubicado nuestro país.  Relieve colombiano  La biodiversidad de nuestro país  Cómo es la población de Colombia  Qué es el mestizaje  Principales grupos raciales  Como es nuestra cultura  Cuáles son los rasgos culturales de los colombianos PROCEDIMENTAL  Elaboro el manual interno del aula.  Identifico y describo características del gobierno escolar.  Reconozco el respeto de la norma y el buen cumplimiento de deberes y derechos.  Identifico la importancia del manual de convivencia. ACTITUDINAL  Participo activamente en la construcción de las normas tanto para el aula de clase, como para el colegio.  Respeto y acato las normas y acuerdos de aula.  Reflexiono sobre la normatividad.  Hago uso del voto.  Valoro aspectos de las

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Participa activamente en las jornadas democráticas del colegio, en la elección de personeros, personeras estudiantiles y representantes de grupo.  Identifica las organizaciones político-Administrativas que se le ha dado históricamente al país y su importancia para el desarrollo social de los ciudadanos.  Reconoce la responsabilidad de los ciudadanos frente al voto popular, cuando elegimos a alguien para que nos represente en grupo.  Establece relaciones entre la constitución política de Colombia, las instituciones y las organizaciones que consolidan el estado Colombiano.  Comprende y explica la importancia para la vida de los colombianos el cumplimiento de los derechos humanos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014 discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.  Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio). SOPORTES TEMATICOS  Gobierno escolar.  Organización política- administrativa.  Constitución política de Colombia.  Instituciones del estado.  Derechos humanos.

desarrollo humano.  Promueve actitudes en las cuales se discuten la situación de los derechos humanos en el país.

instituciones.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO QUINTO

PERIODO SEGUNDO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y compara las características geográficas y socioculturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de los espacios democráticos. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué cambios se han presentado en los espacios rurales y urbanos del país? ¿Cuál es la relación entre las características de una región y la movilidad poblacional? ¿Qué ventajas tiene para un país que sus habitantes conozcan los recursos naturales y utilicen adecuadamente los suelos?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

 Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.  Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.

CONCEPTUAL  Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).  Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.  Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda, tropical, océanos).  Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo. PROCEDIMENTAL  Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a los preguntas que planteo.  Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos). ACTITUDINAL  Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.  Participo en debates y discusiones: asumo una posición

COGNITIVA  Explicar que es una región y los criterios para organizar un espacio.  Conocer y explicar los diferentes usos que se le dan al suelo en Colombia.  Identificar la dinámica de la distribución de la población del país. PROCEDIMENTAL  Describe las características de las regiones geográficas de Colombia.  Interpreta la información suministrada por gráficos y mapas.  Interpreta las causas y consecuencias de las migraciones tanto al interior como al exterior del país. ACTITUDINAL  Representa gráficamente las modificaciones poblacionales que se han dado en Colombia.  Expresa oralmente los cambios espaciales a nivel rural y urbano debidos a la movilidad social.  Plantea posibles soluciones para evitar el deterioro de espacios y recursos naturales.  Valora la diversidad y riqueza de las regiones.  Reconoce la importancia del campo en el desarrollo económico del país.

CONCEPTUAL  Nuestra Economía  Los sectores de la economía  Sector primario  Sector secundario  Sector terciario  Sector cuaternario.  Colombia un país con gran variedad de regiones económicas.  Organización territorial de Colombia  Características del Estado  El Poder Público y Ramas del Poder Público  Órganos de control PROCEDIMENTAL  Organizo y relaciono información.  Relaciono experiencias previas con los conceptos.  Utilizo diversas formas de expresar información.  Realizo gráficas. ACTITUDINAL  Cuido y valoro el entorno que me rodea.  Propongo alternativas de solución frente a los recursos que me rodean.  Tomo una actitud crítica frente al uso de los recursos que me rodean.  Usa responsablemente los recursos del medio.

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Caracteriza el territorio Colombiano, en todos sus componentes físico, geográfico, generando sentido de pertenencia.  Identifica las características sociales y culturales da la población Colombiana.  Establece relaciones entre los recursos que tiene un país y la calidad de vida de sus habitantes.  Asume comportamientos que favorecen a la conservación de los naturales y propone alternativas de solución para su conservación.  Argumenta y propone puntos de vista acerca del cuidado y uso de nuestras riquezas geográficas y culturales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014 la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. SOPORTES TEMATICOS  Colombia un país en un continente.  Colombia un país con gran variedad de regiones.  Colombia física y geográfica.  Movilidad de la población.  Paisajes rurales y urbanos.  El uso del suelo en Colombia.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014

GRADO QUINTO

PERIODO TERCERO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y compara las características geográficas y socioculturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de los espacios democráticos PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo se pueden aprovechar de manera adecuada nuestros recursos, para que todos los colombianos vivamos mejor? ¿Cuál es el sector de la economía que se encuentra más desarrollada y cómo beneficia al país? ¿Qué ventajas tiene para un país el hecho de que sus habitantes conozcan los recursos naturales?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

 Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.  Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación.)

CONCEPTUAL  Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.  Reconozco los diferentes usos que se le dan la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura).  Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas, e identifico su impacto sobre el desarrollo. PROCEDIMENTAL  Organizo información obtenida utilizando cuadros, gráficas y las archivo en orden.  Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.  Reconozco que los fenómenos estudiados, tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica,

COGNITIVA  Identifica y clasifica las actividades económicas que realizan en el país y en su región.  Reconoce a los hombres y mujeres como capaces de transformar el medio que los rodea.  Identifica los sectores productivos que más contribuyen al desarrollo económico del país. PROCEDIMENTAL  Interpreta gráficos y esquemas sobre la economía Colombiana.  Investiga sobre las actividades económicas que se realizan en su región.  Elabora informes sobre los problemas que deben afrontar los sectores productivos de la economía. ACTITUDINAL  Analiza y expresa la importancia de los medios y vías de transporte para el desarrollo de las actividades productivas.  Comprende la importancia de las actividades productivas del campo para el país.  Dar a conocer la necesidad de cuidar y proteger los recursos del país.  Valora cada una de las actividades productivas que realiza el ser humano para lograr un desarrollo económico.  Identifica los problemas que

CONCEPTUAL  Nuestra Constitución Política  Nuestros derechos  Nuestros derechos en la institución  Que son los Derechos Humanos  Tipos de DD. HH.  La Gran Colombia  República de la Nueva Granada  Origen de los Partidos Políticos  La Regeneración PROCEDIMENTAL  Organizo información.  Hago uso de fuentes de información.  Describo actividades económicas.  Investigo y clasifico la información.  Investigo y comparo procesos productivos. ACTITUDINAL  Reconoce los diferentes puntos de vista.  Valora los aspectos relacionados con el buen uso de los recursos y servicios.  Incorporo conocimientos aportados por otros.  Comparto mis criterios con los demás.

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Analiza los factores económicos que caracterizan al pueblo Colombiano, valorando y respetando la diversidad nacional.  Establece relaciones entre los problemas que afrontan las sociedades históricas y sus organizaciones políticas y económicas.  Valora la importancia de la vida y de la dignidad humana como condición básica para el manejo de las relaciones sociales.  Reconoce cuales son las principales fuentes económicas del país.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014 aspectos económicos etc.).  Reviso mis conjeturas. ACTITUDINAL  Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.  Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía).  Participo en debates y discusiones: asumo una posición la confronto con los otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente. SOPORTES TEMATICOS  Economía colombiana.  Organizaciones políticas y económicas.  Colombia en el mercado mundial.  Relaciones sociales.

afectan las actividades y la vida de los campesinos.  Valora el papel de la sociedad en la búsqueda de un desarrollo que no agote los recursos.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

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GRADO QUINTO

PERIODO CUARTO

INTENSIDAD: 40 horas

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y compara las características geográficas y socioculturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de los espacios democráticos PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué valor tienen los distintos saberes, creencias y costumbres de la población Colombiana y qué valores tienen para nosotros? ¿Cómo han contribuido las costumbres, creencia y saberes tradicionales en la conformación de la riqueza cultural del país? ¿Cómo se construyeron las distintas formas de pensar en Colombia después de la independencia a lo largo de la República? ¿Cómo se ha desarrollado el Estado y la participación política en el país desde el periodo de Independencia?

EJES PROBLEMATIZADORES

ESTANDARES BÁSICOS

COMPETENCIAS

AMBITOS

 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.  La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

CONCEPTUAL  Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.  Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. PROCEDIMENTAL  Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos Colombianos).  Organizo información obtenida utilizando cuadros, gráficas y la archivo en orden.  Utilizo diferentes tipos de fuentes de información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales).  Utilizo diferentes formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigación.  Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entreviste, que libros leí, que dibujos

COGNITIVA  Reconoce y analiza el concepto de patrimonio cultural.  Identifico las características culturales de la población Colombiana.  Reconoce el proceso de consolidación del Estado Colombiano a comienzos del siglo XX  Define conceptos como desarrollo agrícola, industrialización, violencia, pobreza y servicios públicos. PROCEDIMENTAL  Analiza e identifica los elementos que conforman el patrimonio cultural Colombiano.  Investiga y analiza los diferentes saberes tradicionales de su entorno familiar y comunitario.  Compara los diferentes momentos de la historia política en Colombia.  Escribe las principales características del desarrollo político y social en Colombia.  Relaciona los factores que han configurado el desarrollo político, económico, y social con la actual situación. ACTITUDINAL  Demuestra respeto por las diversas manifestaciones culturales de la población Colombiana.

CONCEPTUAL  La Hegemonía Conservadora  República liberal  Jorge Eliecer Gaitán y El “Bogotazo” y la violencia: el valor de la educación  El Frente Nacional  Colombia a finales del siglo XX, gobiernos y políticas  Colombia en el siglo XXI Violencia, conflicto y proceso de paz PROCEDIMENTAL  Organizo y relaciono información.  Relaciono experiencias previas con los conceptos.  Utilizo diversas formas de expresar información.  Realizo gráficas. ACTITUDINAL  Cuido y valoro el entorno que me rodea.  Propongo alternativas de solución frente a los recursos que me rodean.  Tomo una actitud crítica frente al uso de los recursos que me rodean.  Usa responsablemente los recursos del medio.

INDICADORES DE DESEMPEÑO  Establece relaciones entre el pasado y el presente de las diferentes épocas.  Respeta el valor por la diferencia.  Identifica, describe y compara algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades principales de Colombia y América.  Identifica causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia).  Elabora una cartilla con la información obtenida extraída de las diferentes fuentes de información.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA - AREA DE CIENCIAS SOCIALES - 2014 comparé, cito información de fuentes escritas. ACTITUDINAL  Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia).  Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnias, género) y propongo formas de cambiarlas.  Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos en diversas épocas y entornos.

SOPORTES TEMATICOS  Patrimonio cultural.  Culturas, creencias y costumbres de la población colombiana.  La diversidad cultural de Colombia.  Construcción de un país.  Movimiento independentista de Colombia desde el inicio de la república.  Violencia, conflicto y proceso de paz

 Analiza y relaciona las costumbres, creencias y tradiciones con su propia vida.  Valora la importancia de preservar el patrimonio de la población Colombiana.  Se compromete a trabajar en equipo para buscar espacios de participación ciudadana.  Reconoce su papel como individuo que puede contribuir a transformar la situación de su entorno y su país.  Demuestra interés por participar en el estudio de la historia y la política Colombiana.  Se preocupa por estar atento a los principales problemas que tienen su ciudad y su país. ACTIVIDADES SUGERIDAS