Plan General De Evaluacion

E.B.B. Punto Fijo Calle Aris m e n di Punto Fijo, Estado Falcón

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Leo, calculo y aprendo creciendo en valores Tie m p o d e Ejecució n: 0 5 / 1 1 / 2 0 0 7

Has ta: 1 4 / 1 2 / 2 0 0 7

Eta pa: II. Gra d o: Quin t o C

Doc ente: Lic. Migdalia Gon zále z d e Loyo

PLAN GENERAL DE EVALUACION Comp et en cias Globalizadas Utiliza e n for m a a dec u a d a ele m e n t o s n o r m a tivos d e la lengu a escrita, valora s u im p o r t a ncia p a ra el logro d e u n a co m u nicación

Indicad ore s * Ide n tifica q ue a m plía n e n s uje to y el p r e dica do * Recon oce la es t r uc t u r a d e u n a oración * Recon oce y u s a s u s t a n tivos, a dje tivos, a dver bios, verbos, p refijos, s ufijos, e n t re o t r o s.

Proce s o * Ate nció n

Produ cto * Conoci mien t o s t eó ricos

Criterio s

* Cohere ncia

Técnica s Expresio nes Análisis

* Res po n s a bilida d

Recur s o s

* Rete ner y

* Do mi nio

Recor d a r

* Participació n

* Regis t r o Descri p tivo * Escala d e Esti m ació n

*Observación

* Fluide z

Metod olo gía

* Reglas si m ples * Aplicació n * Pro d uccio nes

* Convivencia

Utiliza a dec ua d a m e n t e los co nectivos al p r o d ucir p á r rafo s y al co n s t r uir o racio ne s

Utiliza los conec tivos p a ra * Obse rvació n es t a blecer relacione s e n t re p alab ra s, o racione s y p á r r afo s * Aplicació n d e u n text o s. * Atención

* Pro d uccio nes

* Fluide z

Tipo

* Act ua r

* Cohere ncia

* For m a tiva

* Asociacione s

* Explora tiva * Final

Partici pa activa m e n t e e n activi da de s y cha rla s s o b re valore s m o s t ra n d o s e n sibilida d co m o p e r s o n a y a n t e Dios

Participa e n conver s aciones y exp o sicione s s o b re valores y relat o s s o b re la vida coti dia na.

* Aplicació n

* Senti mie n t o

* Convivencia

* Aut o n o mía

* Afecto

* p a r ticipació n

For m a Aut oeval uación Coevaluació n

* Recor d a r

* Valoración

* Ide n ti d a d

* Ide n ti da d

Heteroeval uación

Comp et en cias Globalizadas

Indicadore s

Proce s o

Utiliza las o pe r acio ne s d e a dición, s u s t r acció n, m ul ti plicació n y divisió n co n n ú m e r o s n a t u r ales y d eci m ale s a plica n d o las p r o pie d a d e s d e la a dición y d e la m ul ti plicació n

Realiz a o p e racione s Atención co m bi n a d a s d e a dició n, s u s t racció n, m ul ti plicación y Aplicació n divisió n d e n ú m e r o s n a t u r ales y d eci m ale s a la ve z Do mi nio q u e a plica las p r o pie da d e s d e la a dició n y la m ulti plicación

Recon oce y u tili za el si s te m a d e n u m e r ación d eci m al co m o u n si s te m a d e n u m e r ación p o sicio nal y lo difere ncia d e u n si s te m a d e n u m e r ación n o p o sicio nal

Realiz a ejercicios p r ác ticos p a r a la ide n tificación d el si s te m a d e n u m e r ación p o sicio nal y n o p o sicion al

Producto

Criterio s

Metod olo gía

Des t re z a

Do mi nio

Méto d o:

Conoci mien t o Práctico

Res po n s a bilida d

 * Regist ro Técnica: * Observación Ins t r u m e n t o: Regist r o Descri p tivo. Escala d e Esti m ació n

Recor d a r Difere nciar

Asociacione s

Partici pació n

For m a Aut oeval uación Coevaluació n Heteroeval uación

OBJETIVOS GLOBALIZADOS

Par tici pe activa m e n t e e n ex po siciones, cha rlas, inter p re t acione s d e lect u r a s s o b r e valores,

p r actiq u e y cu m pla los d e rec ho s y d e bere s ciu d a d a n o s, al igual q u e p r o d u z ca t ext o s exact o s, t o m a n d o e n cue n t a los ele m e n t o s n o r m a tivos d e la leng u a, a sí co m o reco n ocer el sis te m a d e n u m e r ació n d eci m al p o sicio n al y n o p o sicio nal; re s uelva o p er acio nes d e s u m a, re s t a, m ul ti plicació n y divisió n; reco n o zca los ele m e n t o s d e ex p re sió n plá s tica; valora n d o el t r a bajo coo pe ra tivo, p a r ticip a n d o e n activid a d e s d e p o r tivas.

Espacios p a r a el d e s a r r ollo d el a p r e n di z aje Espacio

Ejes

Acti vidad e s

Espacio p a r a la p r o d ucción y la p r o d uc tivida d.

Trabajo

Espacio p a r a la p a z

Valore s

Pro m over activida d e s p a r a re ali z a r o pe r acio ne s co m bi na d a s d e a dición, s u s t r acció n, m ul ti plicació n y divisió n d e n ú m e r o s n a t u r ale s y d eci m ales.

La esc uela co m o ce n t r o d el q ue h ace r co m u nit a rio.

Leng uaje

Cha rla s o b re valore s.

Espacio p a r a las t ecn ologías d e la Infor m ació n y la Co m u nicación. Espacio p a r a la for m ación Integral.

Partici pa r e n activida de s cult u r ales y reali za r text os escrit os s o bre valore s e n t re ellos: Convivencia, re s p o n s a bilida d, e n t re ot r o s. Activida de s gr u p ales sie n d o re s p o n s a bles e n la p r e s e n t ación d e s u s t ra bajos.

Logro s Manifies te interé s p o r la p r o d ucción d e t exto s e n for m a co he re n te. afian z a r s u ca pacida d crea d or a q ue p e r mit a n el d e s a r r ollo d e h a bilida de s y d e s t re z a s. Manifies te s u inte ré s p o r la s ol ució n d e p r o ble m a s d e a dició n, s u s t r acció n, m ul ti plicación y división. Res pe te las n o r m a s inhere n te s al inte rca m bio co m u nicativo e n la fa milia, esc uela y co m u ni da d.

MATRIZ DE INTEGRACIÓN DE ÁREAS DE CONTENIDO

1) Lengua y Literatura: Reco noci mie n t o s d el s ujet o y d el p r e dica d o e n u n a o r ació n, a m pliació n d el n úcleo d el s ujet o, p r efijo, s uje to, a n t ó ni m o s, si nó ni m o s, revisión in divid u al d e los a s p ec to s o r t og r áfico s a sí co m o la a d ec u ación y la e n t o n ació n y el t o n o d e vo z; valora n d o el u s o a dec ua d o d e la leng u a p a r a el logro d e u n a co m u nicación efica z. 2) Matemática: Resolució n d e p r o ble m a s d e a dición , s u s t racción, m ul ti plicació n y divisió n co n n ú m e r o s n a t u r ales y d eci m ales, escrit u ra d e los n ú m e r o s n a t u r ales e n sis te m a s p o sicio n ales d e b a s e 2 y 5 y la co m p a r ació n y or de n ació n d e n ú m e r o s n a t u r ales y d eci m ales; valora n d o el d o mi nio q u e las o p e r acio n e s m a t e m á ticas co m o h e r ra mie n ta s q u e facilite la re s olució n d e p r o ble m a s coti dia n o s e scolare s.

ACTIVIDADES MACRO

 Redeco ració n d el Aula  Co m p a r tir Abra z o e n Fa milia  El Parra n d ó n  Ven di mias p a r a recolectar fo n d o s

DIAGNÓSTICO En la E.B.B. Pun t o Fijo, fu ncio na el 5° gra d o s ecció n

C e n el t u r n o d e la t a r d e, el cu al cue n t a co n u n a

m a t ricula d e 2 5 alu m n o s 1 2 varo ne s y 1 3 h e m b r a s co n e d a de s co m p re n di d a s e n t re 9 y 1 2 a ñ o s; n o se h a n m a nife s ta d o ni ng ú n ti po d e im p e di m e n t o s o di sca p acida de s físicas, t a m p oco se e nco n t r a r o n p r o ble m a s d e r e t r a s o o cu alq uier ca tegoría d e e nfer m e d a d e s m e n t ales. Por el con t ra rio, s o n e scolares d e b u e n a s p ec to físico e n ge ne r al;, co n t allas, p e s o s y es t a t u r a s acor d e a s u e d a d; u bicá n d o s e d e n t r o d e lo n o r m al.

En cu a n t o a las caracterís ticas afectivas, es t o s ni ño s s o n m uy a m a bles, s ociables, co m u nicativo s, cariñ o s o s, in q uieto s y colabo ra d o re s, co m p o r t á n d o s e d e m uy b ue n a s m a n e r a s, a de m á s d e se r alegre s. En el a s p ecto fa miliar alg u n o s viene n d e h ogare s es t a bles co n p a d re s p r e p a ra d o s q u e ayu d a n a s u s hijo s e n el h og ar; mie n t r a s q u e o t r o s s o n hijo s d e m a d re s s oltera s.

En cu a n t o al a s p ect o cogn o scitivo, el 5 5% d el gr u p o h a re s p o n di d o s a tisfacto ria m e n te a las ac tivida d e s. p o s ee n u n a lecto - e scrit u r a b u e n a; reali za n a dicio ne s, s u s t raccio ne s y m ul ti plicacio ne s d e m a n e r a r eg ular, mie n t r a s q u e el 4 5% re s t a n te t o m a n dict a d o s co n dificulta d y lentit u d, co nf u n die n d o y o mi tie n d o letr a s, s o b r e t o d o e n la re d acció n d e p r o d uccio nes in divid u ales, p r e s e n t a n d o dificulta d e s p a r a re s olver divisio ne s e n t r e u n a cifra, d e bi d o al p oco d o mi nio d e la Tabla d e Multiplicació n.

Con re s pecto al Ser: El gr u p o e n for m a ge neral s e lleva bien e n t re ellos; se h a n aco pla d o b a s t a n te p o r q u e viene n cu r s a n d o ju n t o s los gra d o s a n te riores. Existe a r m o nía y s olida ri da d e n t re ello s, si n d ejar d e s er si ncer o s s e refleja n m u t u a m e n te. Se p r e s e n t a n p oca s sit uacio ne s d e agresivida d a exce pció n d e u n ni ñ o q u e es t á re n u e n t e a acata r n o r m a s y a re s p e t a r a s u s co m p a ñe r o s y d oce n t es. Ta m bié n n o s e nco n t r a m o s co n d o s ni ñ o s q u e n o les g u s t a leer y p a r ticipar e n clases.

Con re s pecto al co nvivir: Des de el p ri m e r día los al u m n o s acor d a ro n u n co nj u n t o d e n o r m a s a cu m plir e n el s aló n d e clases e n cua n t o a re s p o n s a bilida d y re s pe to, co nj u n t a m e n t e co n s u d oce n te p a r a gara n ti z a r el éxito d el gr u p o. Casi t o d o s los ni ño s viven co n s u s p a d re s o al m e n o s con s u m a d r e; exce p t o u n a ni ñ a q u e vive co n s u tía p o r q u e s u s p a d r e s es t á n s e p a r a d o s y o t r o ni ñ o q ue vive co n s u ab u ela a esca s o s m e t r o s d e la cas a d e s u m a d r e.

Con re s pecto al h acer: El 8 5% d e los e d uca n d o s d e m u e s t ra n d e s t re z a s d e m o t ricida d fina. Recor ta n, p ega n, escribe n a b ue n rit m o y s u letra es legible. Tiene n agilida d m e n t al y juega n d e m o s t r a n d o crea tivid a d.

La infrae s t r uc t u r a d e la U.B.B. Pun t o Fijo es p e q u e ñ a, u bica d a e n el cen t r o d e la ciu d a d, limita d a p o r u n co nj u n t o d e co m e rcios q ue le im p o sibilita n s u ex pa n sió n. La pla n t a física acab a d e s e r re m o d ela d a p a r a el a ñ o escolar q u e co mie n z a. Los s alo ne s s e pi n t a n ca d a a ñ o gracias a la colaboració n d e los r e p r e se n t a n te s q u e ges tio n a

ca d a d oce n te al iniciarse el re s p ectivo a ñ o escolar. Pero el re s t o d e las ins t alacio ne s tie ne n p oco m a n t e ni mie n t o. La Ins tit ució n cue n t a co n 1 0 a ula s d e clase s, u n Salón d e Educació n p a r a el Trab ajo, u n a biblioteca, u n p e q u e ñ o s aló n d e lect u r a, u n a p e q ue ñ a a ula p a r a p sico pe d agogía, u n a oficina d e Direcció n, u n b a ñ o p a r a t o d o s los d oce n te s y u n o s e p a r a d o p a r a ni ño s y ni ñ a s, u n p a tio cen t r al e n la Plant a Baja y u n a Cantina co n m ú lti ples p r o ble m a s, p o r q u e n o dis p o n e d e filtro s y t a m p oco ag ua corrien te. En la biblioteca h ay b ue n m a t e rial bibliogr áfico, gra n m a t e rial di d áctico, u n televisor, u n VHS, m e s a s, sillas.

En cu a n t o al p e r s o n al q ue labora e n el pla n tel, s e tie ne n 2 0 d oce n te s d e a ula, (2) d o s p r ofe s o r e s e s p ecialista s p a r a el área d e d e p o r t e s, (2) p r ofes o re s es p ecialis ta s p a r a el á rea d e m ú sica, (2) p sico p e d ag oga s, , (1) u n a bibliotecaria, (2) d o s s ecret a rias, (1) directo ra y (3) t re s ob rero s p a r a la li m pie z a q u e real m e n te s o n e sca s o s p a r a cu b rir t o d a el á rea d e m a n t e ni mie n t o d e la esc uela.

Es d e h acer n o t a r q ue la esc uela tie ne a nexo u n Jar dín d e Infa ncia q u e s e d e s a r r olla in d e p e n die n te m e n te d e la esc u ela, p o s ee u n a e n t ra d a in de pe n die n te. Tiene a ula s eq ui pa d a s co n aire aco n dicio n a d o, b a ñ o s, u n p a r q u e, directo r a, s ecret a ria y s ólo e n o p o r t u ni d a d e s los ni ñ o s d el p r ee scolar p a r ticip a n e n activid a d e s co n los ni ñ o s d e la I y II e ta p a s. El a ula d e 5° gra d o

C tie ne b ue n a ventilació n, b u e n a ilu mi nació n; a u n q u e e n cier t a s h o r a s d el día h ace

m u c h o calor; inco m o d a n d o a los alu m n o s y d oce n t es; e n algu n o s s alo ne s p e n e t r a la lu z s olar p o r las ve n ta n a s y

incidie n d o directa m e n t e a los alu m n o s e n la e s p al da, d e bi d o a q ue m uc h a s ven t a n a s n o tien e n los vidrio s d e p r o tecció n co m pleto s o cor tina s q u e evite n la e n t ra d a d el s ol. La d oce n te d el a ula h a elab o r a d o u n a s co r tin a s p a r a p aliar la sit u ació n. Posee (1) u n a pi z a r ra acrílica, (2) d o s carteleras, u n e scrito rio e n m al e s t a d o, u n a silla p a r a el m a e s t r o, (2) e s t a n te s, p u pit re s; e n fin u n a a m bie n t ación q u e re q uiere d e algu n a s m ejo r a s d e m o biliario, p a r a h acer p o sible el ofreci mie n t o d e u n es p acio agra d a ble p a ra los es t u dia n t e s.

A t o d o s los ni ñ o s les e nca n t a n las activida de s e n gr u p o, s o b re t o d o, cua n d o s e t r a t a d e dib ujo s, ya s ea n libres o dirigid o s, p r e s e n t a n d o d e s t re z a s m o t o r a s. Existe n alu m n o s q u e s e les dificulta la lect u r a, les cue s t a m u c h o la in te r p r e t ació n d e los t exto s y la re d acción d e los textos verbales. En la m ayo ría d e las oca sio ne s fo r m a n gr u p o s d e t r a b ajo o e s t u dio, a ú n cua n d o, d e be ría n reali za r las ac tivida de s d e m a n e r a in divid u al.