Plan De Accion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” Departamento de Práctica Profesional Fase de Ejecución de Proyectos Educativos

PLAN DE ACCIÓN LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO Y NIÑA EN LA 1RA. ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA U.E.N.B. FEDERICO QUIRÓS RODRÍGUEZ.

Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”. Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Tlf.: Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas

Profesor: Argenis Padrón

Horario: Lunes de 2 a 5 p.m. Equipo: 6 Integrantes: Alfredo García, C.I. No. 11.090.447 Jesús González, C.I. No. 11.559.340 Eiker Milano, C.I. No. 12.410.186

La Urbina, abril de 2008

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DATOS DE LA INSTITUCIÓN Nombre: Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”. Dirección: Carretera Vieja Caracas-La Guaira, sector Colinas de Plan de Manzano. Catia, Parroquia Sucre, Municipio Libertador. Distrito Capital. Etapas: Educación Inicial y Educación Primaria Bolivariana. Turnos: Horario Bolivariano (de 7:30 a.m. a 3:30 p.m.) Población Estudiantil: 430 estudiantes. PERSONAL Directora: Profa. Antonia Arismendi de Rosas Sub-Director(es): No hay. Población Docente: 23 profesores Especialistas: 01 Psicopedagogía, 02 Educación Física, 01 Música, 01 Teatro, 01 Danza. Personal Administrativo: 02 Secretarias, 01 Bibliotecaria. Personal Obrero: 08 Encargadas de limpieza, 01 portero, 02 encargadas de cantina. PLANTA FÍSICA Ubicación del Plantel: Se ubica en el contexto de una barriada, zona de difícil acceso, con calles angostas de concreto e inclinadas. Hay acceso en transporte público tipo rústico. Instalaciones dentro del plantel: 01 patio. Sala de música. Condiciones sanitarias: 06 baños (04 para estudiantes, 02 profesores) Instituciones públicas cercanas al plantel: Iglesia Santo Cristo, Módulo Asistencial Barrio Adentro.

Servicios de Bienestar Estudiantil: Becas estudiantiles, Programa de Alimentación Escolar (PAE), Jornadas de Vacunación.

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Organizaciones

existentes

en

la

comunidad

educativa:

Hay

Comunidad de Padres y Representantes, con nula participación o impacto en la escuela. Condiciones socio-económicas del estudiantado: Clase baja. Conducción del proceso instruccional: Diseño Curricular Bolivariano. Relaciones entre la escuela y la comunidad: Interacción cultural, Consejo Comunal. Deserción y repitencia: Nula.

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EL PROBLEMA

En la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez” se hizo un diagnóstico a la aplicación de estrategias para la enseñanza y el aprendizaje aplicadas por las docentes del primer grado. Allí se pudo evidenciar que es muy poca la participación del especialista de música en la planificación de las actividades y la aplicación de la música como herramienta desarrolladora del aspecto socio-emocional de los niños y niñas; además pudo observarse que hay poca integración de los padres y representantes en estos procesos. A través de la propuesta del diseño de estrategias musicales, integrando en las actividades a las docentes de aula, al especialista de música y a las representantes, apoyados en la aplicación de metodologías musicales comprobadas, se busca incidir positivamente en el desarrollo socio-emocional de los niños y niñas del primer grado. JUSTIFICACION La música es una forma de comunicación que las niñas y niños comprenden, les hace sentirse bien y que su valor no solamente les fortalece el desarrollo socioemocional sino que a su vez fortifica todos los aspectos del desarrollo integral, es decir, la creatividad, la socialización, la coordinación psicomotríz, el lenguaje, la memoria, la solidaridad y otros. Según esto, el manejo de estrategias musicales por parte de los docentes especialistas y de aula les permite mediar los aprendizajes de una forma natural y con mayores posibilidades de éxito la tarea de fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en primer grado. Sin embargo, no puede ser esto una tarea aislada; en el hogar también se requiere del apoyo de la familia en el proceso educativo que se inicia en la escuela. Por lo tanto, al integrar a los padres y representantes y compartir las experiencias y estrategias musicales para el desarrollo

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socio-emocional de los niños y niñas, le estamos colocando a su alcance las ventajes y beneficios de la música para ser aplicados en el hogar. OBJETIVOS

Objetivo General. Implementar estrategias instruccionales musicales para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de educación básica. Objetivos Específicos. 1.-Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez” 2.-Aplicar estrategias que permitan fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en la primera etapa de educación básica. 3.-Presentar a la comunidad educativa los resultados de la aplicación de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”.

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PLAN DE ACCIÓN Objetivos Específicos 1.- Motivar a los docentes

Actividades 1.1-Realización de un

al uso de la música como

teórico-práctico sobre la música

Facilitadores

herramienta para fortalecer

como recurso-

Personal institucional

el

1.1.1-Entrega

desarrollo

de

taller

Recursos Humanos:

trípticos

socioemocional del niño y

informativos.

niña en el primer grado de

1.1.2-Exposición

la

contenidos del taller.

Reproductor de CD

1.1.3-Demostración de juegos y

CD

actividades musicales.

Cámara fotográfica

1.2-Propuestas

Material de desecho

Unidad

Nacional

Educativa Bolivariana

“Federico

Quirós

Rodríguez”

Materiales: de

de

los

estrategias

Retroproyector

mediante lluvia de ideas.

Trípticos

1.3-Reflexión final.

Refrigerio Pizarra y marcadores

2.- Aplicar estrategias que

2.1.-Aplicación del Método Orff

Humanos:

permitan

fortalecer

para la enseñanza de la música.

Facilitadores

desarrollo

socioemocional

2.1.1-Elaboración

Representantes

el

de

del niño y niña en la

instrumentos musicales por parte

Niños

primera

de los niños y niñas, utilizando

primer grado

materiales de desecho.

Personal institucional

etapa

educación básica.

de

y

niñas

de

2.1.2.-Interpretación de diversos ritmos y géneros musicales con

Materiales:

los instrumentos realizados.

Encuestas

2.1.3-Emsamble de instrumentos

fotocopiadas

para

Lápices

interpretar

canciones

populares.

Cámara fotográfica

2.2.-Convocatoria

a

los

Reproductor CD

representantes de los niños y

CD música variada

niñas de primer grado para

Instrumentos

asistir

musicales

a

actividad

musical

(Método Dalcroze). 2.3-Aplicación

del

Globos Método

Pabilo

Dalcroze para la enseñanza de la música.

Revistas Educativas

2.3.1-Presentación

6

de

los

Refrigerio

facilitadores,

docentes

y

representantes que participarán

Material

de

apoyo

(tríptico anexo)

en la actividad. 2.3.2-Entrega de distintivos.

Didácticos:

2.3.3-Juego musical: Enano –

Instrumentos

Gigante

musicales hechos a

2.3.4-Juego Musical: Baile del

partir de material de

Lorito.

desecho.

2.3.5-Juego Musical: Explotando los globos. 2.3.6-Presentación del Ensamble Metodo

Orff

ante

los

representantes. 2.3.7-Entrega informativos

de

tripticos

sobre

Mùsica

y

Desarrollo Socioemocional. 2.3.8-Aplicación de encuesta a los representantes. 2.3.9-Reflexión final. 2.3.10-Entrega de certificados y revistas

educativas

a

los

participantes. 3.-Presentar

a

la

3.1-Elaboración

de

cartelera

Humanos:

comunidad educativa los

informativa

Facilitadores

resultados de la aplicación

3.1.1-Selección del espacio para

Personal institucional

de

la ubicación de la cartelera.

la

música

como

herramienta para fortalecer

3.1.2-Decoración de la cartelera.

Materiales:

el

3.1.3-Selección

Papel Bond

desarrollo

socioemocional del niño y

informativo.

niña en el primer grado de

3.1.4-Selección

la

fotografías

Unidad

Nacional “Federico Rodríguez”.

Educativa Bolivariana Quirós

del

material

de

tomadas

en

Tijeras,

pega,

las

revistas,

papel

las

lustrillo.

diferentes actividades.

Cámara fotográfica

3.1.5-Publicación de la cartelera.

Fotografías

3.2-Promoción de la cartelera ante la comunidad educativa del plantel.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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Actividades

Responsables

Fecha-Tiempo

1.1-Realización de un taller

Jesús González

08-05-08

teórico-práctico

Eiker Milano

8 a10 am

música como recurso. 1.1.1-Entrega de trípticos

Alfredo García Jesús González

08-05-08

informativos. 1.1.2-Exposición

Jesús González

8 a 8:10 am 08-05-08

Eiker Milano

8:10 a 8:40 am

Alfredo García Jesús González

08-05-08

Eiker Milano

8:40 a 10 am

Alfredo García Jesús González

08-05-08

estrategias mediante lluvia

Eiker Milano

10 a 10:30 am

de ideas. 1.3-Reflexión final

Alfredo García Jesús González

08-05-08

Eiker Milano

10 a 10:30 am

2.1.-Aplicación del Método

Alfredo García Jesús González

15-05-08

Orff para la enseñanza de

Eiker Milano

7:30 a 11 am

la música. 2.1.1-Elaboración

Alfredo García Jesús González

15-05-08

instrumentos musicales por

Eiker Milano

7:30 a 9:30 am

parte de los niños y niñas,

Alfredo García

sobre

de

la

los

contenidos del taller. 1.1.3-Demostración juegos

y

de

actividades

musicales. 1.2-Propuestas

utilizando

de

de

materiales

desecho. 2.1.2.-Interpretación

de de

Jesús González

15-05-08

diversos ritmos y géneros

Eiker Milano

9:30 a 10:00 am

musicales

Alfredo García

con

los

instrumentos realizados. 2.1.3-Ensamble de

Jesús González

15-05-08

instrumentos

Eiker Milano

10 a 11 am

para

interpretar

canciones

populares. 2.2.-Convocatoria

a

los

Alfredo García Eiker Milano

15-05-08

musical (Método Dalcroze). 2.3-Aplicación del Método

Jesús González

22-05-08

Dalcroze

Eiker Milano

8 a 11 am

Alfredo García Jesús González

22-05-08

representantes de los niños y niñas de primer grado para

asistir

a

actividad

para

la

enseñanza de la música. 2.3.1-Presentación de los

8

facilitadores,

docentes

representantes

y

Eiker Milano

8 a 8:10 am

que

Alfredo García

participarán en la actividad. 2.3.2-Entrega de

Alfredo García

22-05-08

distintivos. 2.3.3-Juego

Jesús González

8:10 a 8:15 am 22-05-08

Enano – Gigante.

Eiker Milano

8:15 a 8:30 am

2.3.4-Juego Musical: Baile

Alfredo García Jesús González

22-05-08

del Lorito.

Eiker Milano

8:30 a 8:45 am

Alfredo García Jesús González

22-05-08

Eiker Milano

8:45 a 9:30 am

Alfredo García Jesús González

22-05-08

Ensamble Metodo Orff ante

Eiker Milano

9:30 a 10 am

los representantes. 2.3.7-Entrega de tripticos

Alfredo García Jesús González

22-05-08

informativos sobre Mùsica

Eiker Milano

10 a 10:15 am

y

Alfredo García

musical:

2.3.5-Juego

Musical:

Explotando los globos. 2.3.6-Presentación

del

Desarrollo

Socioemocional. 2.3.8-Aplicación

de

Jesús González

22-05-08

encuesta

los

Eiker Milano

10:15 a 10:30 am

Alfredo García Jesús González

22-05-08

Eiker Milano

10:30a 10:50 am

a

representantes. 2.3.9-Reflexión final.

Alfredo García 2.3.10-Entrega refrigerio,

de

certificados

y

Jesús González

22-05-08

Eiker Milano

10:50a 11 am

revistas educativas a los

Alfredo García

participantes 3.1-Elaboración

Jesús González

22-05-08

cartelera informativa

Eiker Milano

8 a a11 am

3.1.1-Selección del espacio

Alfredo García Eiker Milano

29-05-08

de

para la ubicación de la cartelera. 3.1.2-Decoración

de

la

8 a 8:30 am Jesús González

22-05-08

cartelera.

Eiker Milano

8:30 a a8:45 am

3.1.3-Selección del material

Alfredo García Jesús González

22-05-08

informativo.

Eiker Milano

8:45 a 9:15 am

9

Alfredo García Jesús González

22-05-08

fotografías tomadas en las

Eiker Milano

9:15 a 9:45 am

diferentes actividades. 3.1.5-Publicación de

Alfredo García Jesús González

22-05-08

Eiker Milano

9:45 a 10:30 am

Alfredo García Jesús González

22-05-08

cartelera ante la comunidad

Eiker Milano

10.30 a 11 am

educativa del plantel.

Alfredo García

3.1.4-Selección

de

las

la

cartelera. 3.2-Promoción

de

la

DESCRIPCIÓN DE LA EJECUCIÓN Para la aplicación de estrategias instruccionales fundamentadas en la música, con la finalidad de fortalecer el desarrollo socioemocional de niños y niñas estudiantes del primer grado en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Federico Quirós Rodríguez”, se ha considerado necesario la ejecución del siguiente plan, para lo cual se estima el desarrollo de los objetivos específicos como se detalla a continuación: Para el objetivo número 1 se dictará a las docentes de primer grado, previa notificación de la fecha pautada, un taller teórico-práctico sobre la

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música como recurso; para ello se elaborarán y entregarán unos trípticos cuyo contenido informativo es la música y el desarrollo socioemocional, para que los docentes tengan a mano de una manera sencilla y resumida un material de apoyo sobre la temática del taller. Luego, los facilitadores procederán a hacer la exposición de los contenidos del taller, explicando los contenidos y aclarando algunas interrogantes que puedan surgir por parte de las docentes. A continuación, los facilitadores evidencian la aplicación de los contenidos teóricos mediante la demostración de juegos y actividades musicales donde participen las docentes. En base a todo lo visto en el taller, mediante una lluvia de ideas las docentes plantearçan algunas propuestas de estrategias instruccionales con contenido musical. Ya para finalizar, los facilitadores y las docentes harán una reflexión final. Para el objetivo número 2, se aplicará el Método Orff para la Enseñanza de la Música, mediante la elaboración de instrumentos musicales a partir de material de desecho que los niños y niñas traerán de sus casas. En la actividad de elaboración de los instrumentos musicales, los niños y niñas intercambiarán materiales y reforzarán sus vínculos sociales y emocionales. Después de hechos los instrumentos por parte de los niños y niñas, los facilitadores interpretarán con ellos algunos ritmos y géneros musicales de la música popular tradicional venezolana, los cuales serán repetidos por los niños y niñas para introducir la siguiente actividad, la cual consiste en preparar un emsamble con los instrumentos elaborados, para interpretar canciones populares (Ensamble Orff), según un sencillo repertorio de tres canciones seleccionadas previamente por los facilitadores. Continuando con el objetivo 2, se hará una convocatoria a todos y todas las representantes de los niños y niñas de primer grado para asistir a actividad musical basada en el Método Dalcroze para la enseñanza musical. La convocatoria se hará con suficiente antelación e indicando que deben asistir con ropa cómoda.

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Dicha actividad comenzará con la presentación de los facilitadores, docentes y representantes que participarán en los juegos y canciones, después se hará entrega de unos distintivos con el nombre de cada participante y se procederá a realizar los juegos musicales, comenzando con “Enano-Gigante” (Ver Anexo A), luego el “Baile del Lorito” (Ver Anexo B) y por último “Explotando los Globos” (Ver Anexo C). Se continuará con la presentación del “Ensamble Orff” ante los y las representantes para concluir la parte musical práctica. Luego se hará entrega

de

tripticos

informativos

sobre

Mùsica

y

Desarrollo

Socioemocional a los y las representantes y se les aplicará una encuesta (Ver Anexo D). Siguiendo con las actividades del objetivo 2, los facilitadores harán una reflexión final, compartiendo con los y las representantes sus opiniones sobre las actividades realizadas. Ya para finalizar se hará entrega de los certificados de participación, revistas educativas y un sencillo refigerio para todos. Para el objetivo 3 se hará una cartelera informativa que recopile información

sobre

la

música

y

su

incidencia

en

el

desarrollo

socioemocional de niños y niñas, a la vez muestre el desarrollo de las actividades realizadas en el marco del presente proyecto. Previamente se seleccionará un espacio idóneo para la ubicación de la cartelera, que asegure el acceso a la misma por parte de todos los docentes y estudiantes del plantel. Luego se procederá a la decoración de la cartelera con materiales de colores llamativos para llamar la atención. Los responsables de la ejecución del presente proyecto seleccionarán el material informativo basado en el ya utilizado en las actividades para la ejecución de los objetivos 1 y 2. También se hará una selección de fotografías tomadas durante las diferentes actividades realizadas en la ejecución de dichos objetivos para que sea publicada oficialmente la cartelera en un acto sencillo ante la directora y demás docentes del plantel.

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Para finalizar, se hará promoción de la cartelera ante la comunidad educativa del plantel, motivando a que sea visitada y leída por todos los docentes, estudiantes, padres, representantes, personal administrativo y obrero.

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN A continuación se presenta el instrumento de evaluación (lista de cotejo) que se aplicará para verificar la ejecución de las actividades descritas en el plan de acción, a medida que transcurre el tiempo estipulado según lo establecido en el cronograma de actividades. Lista de Cotejo

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OBJETIVO ESPECÍFCO

ACTIVIDADES

EFECTUADAS SI NO

OBSERVACIONES

1.- Motivar a los docentes al uso de la música como herramienta para fortalecer el desarrollo socioemocional del niño y niña en el primer grado

1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.3 2.- Aplicar estrategias 2.1 que permitan fortalecer el 2.1.1 desarrollo socioemocional del niño 2.1.2 2.1.3 y niña en la primera etapa de educación 2.2 básica. 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10 3.-Presentar a la 3.1 comunidad educativa los 3.1.1 resultados de la 3.1.2 aplicación de la música 3.1.3 como herramienta para fortalecer el desarrollo 3.1.4 socioemocional del niño 3.1.5 y niña en el primer grado. 3.2

ANEXO A JUEGO “ENANO – GIGANTE”

En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado (15 minutos) una canción improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. A medida que en la canción se mencionen las palabras Enano – Gigante los demás participantes deberán agacharse (Enano) o ponerse

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de pie (Gigante). Los participantes que cometan errores durante este juego se retirarán del grupo para descansar, aguardando el próximo juego musical. Cuando ya el tiempo del juego se aproxime a su fin (un minuto), en la letra de la canción se hará más frecuente las palabras la canción Enano – Gigante, hasta que se vuelvan las únicas palabras de la canción (30 segundos).

ANEXO B “EL BAILE DEL LORITO”

En este juego los facilitadores entonarán durante el tiempo pautado la canción “El baile del Lorito“ (Letra y música: Diomedes Díaz) improvisada y los participantes la bailarán a su gusto. Los participantes harán los movimientos, gestos y mímicas que se indican en la canción.

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El Baile del Lorito (Letra y música: Diomedes Díaz) Coro: Este es el baile del lorito sus patas dobladitas bailando en circulito (Bis) Lorito a la derecha Lorito hacia la izquierda sus patas dobladitas bailando en circulito. (Coro) Un ala en la cintura otra ala en la cabeza moviendo las caderas bailando en circulito. (Coro) Brinquito hacia adelante brinquito para atrás moviendo las alitas bailando en circulito. (Coro) Un ala en la cintura un ala en la rodilla moviendo la cabeza bailando en circulito. (Coro)

ANEXO C JUEGO “EXPLOTANDO LOS GLOBOS” Todos los participantes deberán inflar un globo y amarrarlo a uno de sus tobillos con un trozo de pabilo o cabuya de longitud no mayor a 30 cm. Se recomienda conformar dos grupos: Adultos en uno y en otro los niños y niñas. Un facilitador interpretará una canción (o en casos especiales colocará música en el reproductor de CD) y todos los participantes deberán bailar

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al ritmo de la música. Pueden cantar la canción si la letra es conocida por el grupo. En un momento el facilitador hará una pausa, y cada participante intentará explotar pisando el globo de los demás y al mismo tiempo evitar que le exploten el suyo. El facilitador retoma la música y seguirá alternándola con pausas hasta que queda un solo participante con el globo en el tobillo.

ANEXO D ENCUESTA PARA LOS REPRESENTANTES I. PARTE INSTRUCCIONES: LEA CUIDADOSAMENTE CADA UNO DE LOS PLANTEAMIENTOS Y MARQUE CON UNA “X” SU RESPUESTA 1. DATOS PERSONALES

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1.1 SEXO MASCULINO 1.2 EDAD 1.3 NIVEL DE ESTUDIO 1.3.1 1ER. GRADO 2DO. GRADO II. PARTE

FEMENINO 3ER.GRADO

INSTRUCCIONES: EXAMINE CUIDADOSAMENTE EL SIGUIENTE PLANTEAMIENTO Y CONTESTA CON CLARIDAD.

1.

SI ¿Le agradó participar en las actividades musicales? NO

2. ¿Compartió con las demás representantes, compañeros y compañeras de su niño o niña?

3. ¿Considera usted que la música mejora la conducta y el rendimiento escolar?

4. ¿Estimula usted al niño y la niña con música apropiada para su desarrollo?

SI NO SI NO SI NO

5. ¿Cree usted que frecuentemente?

estas

actividades

deben

realizarse

SI NO

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