Pkp Ipa

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang. Dalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai upaya meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untuk menghasilkan kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan kelangsungan pembangunan.

Pendidikan kualitas

peningkatan kualitas dan kesejahteraan

harus dipenuhi melalui

pendidik dan tenaga kependidikan

lainnya. Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun etika serta didukung penyedian sarana dan prasarana yang memadai, karena pendidikan yang dilaksanakan

sedini mungkin dan berlangsung seumur hidup menjadi

tanggung jawab keluarga sekolah, masyarakat dan pemerintah. Dimasa sekarang banyak orang mengukur keberhasilan suatu pendidikan hanya dilihat dari segi hasil . Pembelajaran yang baik adalah

bersifat

menyeluruh dalam melaksanakannya dan mencakup berbagai aspek, baik aspek kognetif, afektif maupun psikomotorik, sehingga dalam pengukuran tingkat keberhasilannya selain dilihat dari segi kuantitas juga dari kualitas yang telah dilakukan disekolah-sekolah. Mengacu dari pendapat tersebut , maka pembelajaran yang aktif ditandai adannya rangkaia kegiatan terencana yang melibatkan siswa secara langsung, komprehensif, baik fisik, mental maupun emosi. Hal ini sering diabaikan oleh guru,

karena

guru lebih memetingkan pada pencapain

1

tujuan dan target

kurikulum. Salah satu upaya guru dalam menciptakan suasana aktif, efektif dan menyenangkan dalam pembelajaran yakni dengan menggunakan alat peraga. Hal ini dapat membantu guru dalam menggerakan, menjelaskan gambaran ide dari suatu materi. Tujuan utama pembelajaran IPA adalah agar siswa memahami konsepkonsep IPA secara sederhana dan mampu menggunakan metode ilmiah. Agar tujuan tersebut dapat tercapai, maka IPA perlu diajarkan dengan cara yang tepat dan dapat melibatkan siswa secara aktif yaitu melalui proses dan sikap ilmiah. Dalam IPA di Sekolah Dasar masih ditemukan berbagai kendala dan hambatan, hal ini yang berkaitan dengan ketepatan penggunaan model atau teknik dalam pembelajaran . Demikian pula dengan permasalahan yang timbul dalam proses pembelajaran IPA di kelas V Sekolah Dasar Negeri 10 Siantan. Berdasarkan data ulangan harian anak untuk pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa kelas V SDN 10 Siantan , diidentifikasikan

masih banyak siswa

yang belum tuntas dalam KD tersebut, ini terlihat dari 23 siswa anak kelas V hanya 8 orang yang mendapat diatas KKM atau tuntas , sedang

15 siswa

belum tuntas. Melihat dari kondisi tersebut, akhirnya penulis mempunyai ide untuk memperbaiki hasil pembelajaran anak tersebut dengan berusaha untuk melakukan Perbaikan Pembelajaran.

2

B. Rumusan masalah Berdasarkan nilai yang di dapatkan pada siswa kelas VI SD Negeri 10 Siantan semester ke 2 penulis menemukan beberapa permasalahan mendasar yang menyebabkan rendahnya tingkat kemampuan mengubah puisi ke dalam bentuk prosa di kelas V SDN 10 Siantan . Permasalah tersebut adalah : a. Rendahnya motivasi siswa dalam pembelajaran IPA di SDN 10 Siantan. b. Banyak siswa kesulitan untuk menjawab pertanyan. c. Kurangnya perhatian dan minat

siswa terhadap materi ketika

pembelajaran berlansung. d. Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran. e. Banyak siswa tidak melaksanakan tugas yang diberikan dengan baik dan benar. f. Tidak adanya keberanian siswa untuk melakukan pertanyaan g. Kurangnya kreatifitas siswa untuk menjawab pertanyaan guru. C. Tujuan Perbaikan Sesuai dengan permasalah yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penulisan ini adalah sebagai berikut : a. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 10 Siantan dalam mata pelajaran IPA. b. Untuk meningkatkan motivasi dan pengetahuan tentang metode mengajar yang tepat dan terarah. b. Untuk meningkat kan motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran IPA di SDN 10 Siantan

3

D. Manfaat Perbaikan. 1. Bagi Guru Dapat menjadi informasi dan gagasan untuk pengembangan dan peningkatan

keterampilan

mengorganisasi,

memformulasi,

dan

mengkondisikan kegiatan belajar mengajar di kelas terutama untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) , sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. 2. Bagi Siswa Sebagai media meningkatkan aktivitas belajar untuk lebih menguasai dan memahami materi pelajaran melalui penguasaan konsep-konsep pokok pelajaran yang diajarkan di kelas terutama memiliki kemampuan Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan danMengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan 3. Bagi Sekolah Hasil Laporan Perbaikan ini diharapkan dapat memberi informasi dan sebagai acuan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah, terutama pembelajaran IPA , sehingga hasil UAN memuaskan.

BAB II

4

PELAKSANAAN PERBAIKAN A. Rencana Perbaikan

Perbaikan Pembelajaran dilaksanakan di kelas V SDN 10 Siantan Kecamatan Siantan Kabupaten Pontianak jumlah siswa 23 orang mulai Tanggal 12 Oktober 2009 sampai dengan 26 Oktober 2009. -

Tanggal 12 Oktober 2009 Mata Pelajaran IPA Siklus I.

-

Tanggal 19 Oktober 2009 Mata Pelajaran IPA Siklus II

-

Tanggal 26 Oktober 2009 Mata Pelajaran IPA Siklus III Pertimbangan penulis mengambil subyek penilitian tersebut dimana

siswa kelas V telah mampu dan memiliki kemandirian dalam mengerjakan tugas., karena siswa kelas V telah mampu membaca dan menulis serta berhitung yang cukup. Selain itu penulis pengajar di kelas V. B. Prosedur Pelaksanaan Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran direncanakan menggunakan 3 siklus, siklus pertama sampai siklus III untuk membahas KD kemampuan memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan dan Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan, selama 3 x pertemuan. Dalam perbaikan ini setiap akhir pertemuan diadakan tes yang digunakan untuk mengukur seberapa besar hasil belajar yang dicapai siswa setelah mengikuti pembelajaran secara rinci hasil Perbaikan Pembelajaran ini akan diuraikan sebagai berikut: C. Hasil Perbaikan 1. Silklus I a. Identifikasi masalah dan penetapan alternative pemecahan masalah b. Mempersiapkan

konsep

materi

pembelajaran yaitu :

5

yang

akan

dijadikan

bahan

Kompetensi Dasar

kemampuan Memahami cara tumbuhan hijau

membuat makanan danMengidentifikasi cara tumbuhan h ijau membuat makanan, c. Melaksanakan konsultasi dengan kepala sekolah dan guru pelaksana tentang akan di adakan Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran. d. Menentukan scenario pembelajaran dengan metode berpariasi e. Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat bantu yang dibutuhkan f. Mempersiapkan soal-soal yang dijadikan evaluasi g. Pengembangan program tindakan I 2. Tindakan. a. Menereapkan tindakan yang mengacu pada skenario pembelejaran. b. Siswa membaca materi yang terdapat pada buku sumber c. Siswa mendengarkan penjelesan guru tentang materi yang terdapat pada buku sumber. d. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang dipelajari. e. Siswa berdiskusi membahas materi yang sudah dipersiapkan oleh guru. f. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. c. Pengamatan. a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan. b. Menilai hasil pekerjaan siswa yang diberikan oleh guru d. Refleksi a. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasai mutu, jumlah dan waktu dari setiap macam tindakan. b. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasai c. Melakukan pertemuan untuk membahas hasil evalusi tentang scenario pembelajaran dan lembar kerja siswa.

6

d. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi, untuk digunakan pada siklus berikutnya. 2. Siklus ke Dua meliputi. 1. Perencanaan. a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus I dan belum teratasi dan penetapan alternative pemecahan masalah. b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar. c. Melaksanakan tindakan baru d. Pengembangan program tindakan II 2. Tindakan. Pelaksanaan program tindakan II yang mengacu pada identifikasi masalah yang muncul pada siklus I, sesuai dengan alternative pemecahan maslah yang sudah ditentukan, antara lain melalui: a. Guru melakukan apersepsi b. Siswa yang diperkenalkan dengan materi yang akan dibahas dan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. c. Membahas

materi

pembelajaran

dengan

Tanya

jawab

dan

memberikan contoh. d. Melaksanakan evaluasi e. Menyimpulkan materi pelajaran f. Memberikan pekerjaan rumah (PR) 2. Pengamatan a. Melakukan observasi sesuai dengan format yang sudah disiapkan dan mencatat semua hal-hal yang diperlukan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung. b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan

7

3. Refleksi a.

Melakukan evaluasi terhadap tindakan pada siklus II berdasarkan data yang terkumpul.

b.

Membahas hasil evaluasi tentang scenario pembelajaran pada siklus II.

c.

Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai dengan hasil evaluasi untuk digunakan pada siklus II

d.

Evaluasi tindakan II Indikator keberhasilan yang dicapai pada siklus II masih ditemukan

siswa yang nilainya belum KKM atau tuntas maka diperlukan siklus III. 3 1.

Siklus ketiga meliputi : Perencanaan a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus III dan belum teratasi dan penetapan alternative pemecahan masalah. b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar. c. Melaksanakan tindakan baru d. Pengembangan program tindakan III

2.

Tindakan Pelaksanaan program tindakan III yang mengacu pada identifikasi masalah yang muncul pada siklus II, sesuai dengan alternative pemecahan masalah yang sudah ditentukan, antara lain melalui: a. Guru melakukan apersepsi b. Melaksanakan evaluasi c

Menyimpulkan materi pelajaran

d. Memberikan pekerjaan rumah (PR) c.

Pengamatan.

8

a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan. b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan d.

Refleksi Dari keseluruhan siklus penelitian yang sudah dilaksanakan ternyata dapat meningkatkan hasil

belajar siswa, kemudian untuk

memaksimalkannya maka diperlukan penambahan tindakan kepada siswa seperti memberikan perhatian kepada siswa yang tidak aktif. Pelaksanaan silus III berpedoman pada rencana pembelajaran silus II yang dibuat. Pengamatan terhadap siswa juga mengalami kemajuan dari pada siklus II . Pada siklus III mencapai nilai rata-rata 83, 90 atau 91,30 % Sehingga dapat dikatakan dalam katagori sangat baik.

D

Hasil Penelitian 1. Siklus I Tabel. 1 Data Hasil belajar siswa Silklus Pertama

9

HASIL YANG DI CAPAI NO

NAMA SISWA

NILAI

KETERANGAN

1

Mustakim

60

Tuntas

2

Suryadi

70

Tuntas

3

Wahyudiansyah

40

Tidak Tuntas

4

Heny

50

Tidak Tuntas

5

Taufik Hidayat

50

Tidak Tuntas

6

Bery Nuranto

50

TidakTuntas

7

Herik

50

Tidak Tuntas

8

Chan Jan Nen

60

Tidak Tuntas

9

Feni Maliya

70

Tuntas

10

Jepri

50

TidakTuntas

11

Tia Infanka

60

Tidak Tuntas

12

Sri Rahayu

70

Tuntas

13

Bayu Anggara

40

Tidak Tuntas

14

Nopa Rayani

70

Tuntas

15

Gita Ramadant

60

Tidak Tuntas

16

Surianti

70

Tuntas

17

Mirnatusakdiyah

50

Tidak Tuntas

18

Rini Rindiani

60

TidakTuntas

19

Mery Astuti

50

Tidak Tuntas

20

Aqil Ramadhan

60

Tidak Tuntas

21

Khairina Mahrani

70

Tuntas

22

Kadri

70

Tuntas

23

Rendi 50 Tidak Tuntas Rata Rata 56,96 Belum Tuntas Persentase 26.09 Berdasarkan Tabel 1 menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas

V SDN 10 Siantan pada siklus I mencapai rata-rata 56,96 atau 26,09 % dalam katagori kurang dengan rincian sebagai berikut dari 23 siswa hanya 7 orang yang mendapatkan nilai 70, siswa yang mendapan nilai 60

10

sebanyak 6 siswa, sedangkan

9 siswa mendapatkan nilai 50, siswa

yang mendapat nilai 40 , 2 orang , dengan data diatas dari 23 siswa yang tuntas hanya 6 orang sedangkan 17 siwa belum tuntas. Dengan data tersebut, maka perlu adanya perbaikan yang dilanjutkan pada Siklus tahap ke II. Lebih lanjut dapat dilihat diagram di bawah ini : Grafik I Hasil Tes Siklus I

70 60 50 40 30

Nilai

20 10 1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

0

No. Urut Siswa

Siklus II Tabel. 2. Data Hasil belajar siswa Silklus Kedua HASIL YANG DI CAPAI NO

NAMA SISWA

NILAI

11

KETERANGAN

1

Mustakim

70

Tuntas

2

Suryadi

70

Tuntas

3

Wahyudiansyah

60

Tidak Tuntas

4

Heny

60

Tidak Tuntas

5

Taufik Hidayat

60

Tidak Tuntas

6

Bery Nuranto

60

TidakTuntas

7

Herik

60

Tidak Tuntas

8

Chan Jan Nen

60

Tidak Tuntas

9

Feni Maliya

80

Tuntas

10

Jepri

60

TidakTuntas

11

Tia Infanka

70

Tidak Tuntas

12

Sri Rahayu

80

Tuntas

13

Bayu Anggara

50

Tidak Tuntas

14

Nopa Rayani

80

Tuntas

15

Gita Ramadant

70

Tidak Tuntas

16

Surianti

70

Tuntas

17

Mirnatusakdiyah

60

Tidak Tuntas

18

Rini Rindiani

70

TidakTuntas

19

Mery Astuti

60

Tidak Tuntas

20

Aqil Ramadhan

80

Tidak Tuntas

21

Khairina Mahrani

80

Tuntas

22

Kadri

70

Tuntas

23

Rendi Rata Rata Persentase

60 66.96 52,17

Tidak Tuntas Belum Tuntas

Berdasarkan Tabel 1 menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas V SDN 10 Siantan

mencapai rata-rata

66,96 atau 52,17 %

dalam

katagori kurang dengan rincian sebagai berikut dari 23 siswa hanya 5 orang yang mendapatkan nilai 80, siswa yang mendapan nilai 70 sebanyak 7 siswa, nilai 60, 10 siswa sedang siswa yang mendapat nilai

12

50 , 21orang , dengan data diatas dari 23 siswa yang tuntas hanya 12 orang sedangkan 11 siwa belum tuntas. Dengan data tersebut, maka perlu adanya perbaikan yang dilanjutkan pada Siklus tahap ke III Lebih jelas dapat dilihat pada diagram dibawah. Grafik : 2 Hasil test Silklus II 90 80 70 60 50 40

Nilai

30 20 10 1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

0

No. Urut Siswa

3. Siklus III Tabel. 3 Data Hasil belajar siswa Silklus ke Tiga HASIL YANG DI CAPAI NO 1

NAMA SISWA Mustakim

13

NILAI

KETERANGAN

90

Tuntas

2

Suryadi

90

Tuntas

3

Wahyudiansyah

80

Tuntas

4

Heny

80

Tuntas

5

Taufik Hidayat

80

Tuntas

6

Bery Nuranto

90

Tuntas

7

Herik

90

Tuntas

8

Chan Jan Nen

90

Tuntas

9

Feni Maliya

90

Tuntas

10

Jepri

70

Tuntas

11

Tia Infanka

80

Tuntas

12

Sri Rahayu

100

Tuntas

13

Bayu Anggara

60

Tidak Tuntas

14

Nopa Rayani

90

Tuntas

15

Gita Ramadant

90

Tuntas

16

Surianti

90

Tuntas

17

Mirnatusakdiyah

70

Tuntas

18

Rini Rindiani

80

Tuntas

19

Mery Astuti

70

Tuntas

20

Aqil Ramadhan

80

Tuntas

21

Khairina Mahrani

100

Tuntas

22

Kadri

100

Tuntas

23

Rendi Rata Rata Persentase

70 83,91 95,65

Tuntas Tuntas

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa hasil Tes pada siklus III mengalami perubahan yang baik yaitu dengan rata-rata 83,91 atau 95,65 % lebih baik dibandingkan dari siklus II. Hanya 1 siswa yang mendapatkan nilai dibawah 70 dan 22 semua siswa dinyatakan tuntas dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil siklus III maka tindakan dalam siklus

14

dihentikan kerana hasil yang diharapkan sudaj maksimal dan mencapai rata 83,91 sesuai dengan indikator keberhasilan. Lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah ini : Gerafik III Hasil tes siklus III

Nilai

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

No. Urut siswa

Grafik 4 Perbandingan Nilai tes setiap siklus

100 80 60 40 20 0

Siklus II 56.96

Siklus III 66.96

Siklus III 83.91

Dari digaram kelihata Pada siklus I nilai rata-rata 56,52 . Siklus II rata-rata nilai siswa 66,96 berarti ada kenaikan 10 % sedang siklus III yang rata- rata siswa 83.91 ada kenaikan 16,95 % BAB III KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Dengan telah selesainya kegiatan perbaikan ini, berdasarkan tahap

15

pelaksanaan mulai dari siklus pertama sampai dengan siklus ketiga. Penulis menarik suatu kesimpulan : 1.

Setelah melaksanakan siklus I hasil yang diperoleh adala rata 56,92 atau 26.09 %. Hasil ini belum maximal , siswa belum terkondisikan dengan baik, sehinggah maíh banyak siswa yang membuat ramai dan kurang memperhatikan penjelasan guru.

2.

Pada siklus ke II hasil yang diperoleh anak adalah rata-rata 66,96 atau mencapai 52,17 % berarti kenaikan 26.08 % . hal ini terlihat pada proses pembelajaran siswa sudah mengalami peningkatan .

3.

Siklus ke III mengalami peningkatan hasil belajar yang sangat baik ini terlihat nilai yang diperoleh siswa rata-rata 83.90 atau sudah mencapai 91,30%, berarti ada kenaikan signifikan sebesar 38,92 nilai ini didapatkan karena siswa sudah bisa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan baik dan benar

4. Penggunaan materi pelajaran dapat ditingkatkan melalui penggunaan metode mengajar berpariasi yang optimal dapat merangsang kreativitas siswa. 5.

Suasana

kelas

sangat

konduktif

,

maka

terciptalah

suasana

Pembelajaran Aktif kreatif dan Menyenangkan (PAKEM)

B.

SARAN-SARAN

1.

Guru dalam mengajar hendaknya harus melibatkan siswa secara aktif, agar

16

siswa merasa lebih dihargai dan diperhatikan sehingga akan meningkatkan prilaku yang baik. 2.

Dalam kegiatan pembelajaran hendaknya siswa dimotivasi untuk mampu mengungkapkan ide dan pengalamannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga siswa akan

lebih

mampu

mengkonstruksikan

ide dan

pengalamannya ke dalam konsep pelajaran yang sedang dipelajarinya. 3.

Guru dalam mengajar hendaknya berperan sebagai fasilitator dan motifator yang mampu menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan siswa bertanggung jawab dalam melakukan proses pembelajaran.

4.

Dalam proses pembelajaran hendaknya guru bisa menggunakan metode pembelajaran yang tepat sesuai materi pelajaran yang diberikan,

5.

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pertnyaan dan memotivasi dalam pembelajaran.

BAB IV DAFTAR PUSTAKA

17

Arikunto, Suharsimi, 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Renika Cipta ............................... 2006. Standar Kompetensi Bahasa Indoensia, Jakarta. IGAK Wardhani, 2007. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Universitas Terbuka . ...................... , LKS Sains IPAPermata untuk SD kelas V, Jakarta, CV. Surya Badra Nasution, 1982. Berbagi Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bina Aksara. Haryanto, 2006. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta , Erlangga TIM TAP FKIP, 2009 . Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP, Jakarta : Universitas Terbuka.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah

:

SDN 10 Siantan

18

I.

Mata Pelajaran

:

Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

:

V/1

Alokasi waktu

:

3 x 35 menit

Standar kompetensi Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan III. Hasil belajar Siswa dapat memahami proses tumbuhan hijau membuat makanan sendiri IV. Indikator 1 .Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain 2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan

V. Materi, Media, Metode dan Sumber a. Materi Tumbuhan hijau b. Media 1. Charta bagian-bagian tumbuhan 2. Alat-alat tulis c. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab d. Sumber

19

Sain IPA SD Kelas V terbitan Erlangga Lembar Kerja Siswa IPA Permata Penerbit CV. Surya Badra VI. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa . 3. Aprepsepsi, tanya jawab pelajaran yang lalu. 4. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di sekitar memperoleh makanan. a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis. 2. Siswa memperhatikan dan mendengarkan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam berfotosintesis. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Memberikan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab c. Kegiatan Akhir ( 5 menit ) 1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis. 2. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran VII. Penilaian 1. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku,

20

dalam proses pembelajaran 2. Mengerjakan soal latihan tes tertulis. I. Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang benar. 1. Proses pembuatan makanan oleh tumbuhan dinamakan ... 2. Lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun Dinamakan ... 3. Dibagian manakah tumbuhan melakukan fotosentesis ? 4. Kapan tumbuhan dapat melakukan fotosentesis.... 5. Tanaman tebu menyimpan cadangan makanannya pada .... 6. Tanaman jagung menyimpan cadangan makanannya pada .... 7. Bagian tumbuhan yang berpungsi menyerap air adalah ... 8. Yang dibutuhkan tumbuhan dalam proses fotosentesis adalah ... 9. Hasil dari proses fotosintesis akan menghasilkan karbohidrat dan...... 10. Tumbuhan kol menyimpan makanan cadangan pada... Sungai Nipah, 12 Oktober 2009 Mengetahui :

Mahasiswa

Kepala SDN 10 Siantan Hasan Abu

Farida

NIP 19550215 197512 1 006

NIM. 814388381

Lampiran :

5

FORMAT HASIL PENILAIAN MATA PELAJARAN IPA NO

NAMA SISWA

SOAL NOMOR

21

JML.

KET

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Mustakim

1

1

0

1

1

1

0

0

0

1

60

Tdk. tuntas

2

Suryadi

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

70

Tuntas

3

Wahyudiansyah

1

1

0

0

1

0

1

0

0

0

40

Tdk tuntas

4

Heny

1

1

1

1

0

0

1

0

0

0

50

Tdk tuntas

5

Taufik Hidayat

1

1

0

0

1

0

1

0

0

1

50

Tdk tuntas

6

Bery Nuranto

1

1

0

0

1

0

1

0

0

1

50

Tdk tuntas

7

Herik

1

1

1

0

0

0

1

0

0

1

50

Tdk tuntas

8

Chan Jan Nen

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

50

Tdk tuntas

9

Feni Maliya

1

1

1

0

1

0

1

0

1

1

70

Tuntas

10

Jepri

1

1

0

0

1

0

1

0

0

1

50

Tdk tuntas

11

Tia Infanka

1

1

0

1

1

0

1

0

0

1

60

Tdk tuntas

12

Sri Rahayu

1

1

1

1

1

0

1

0

0

1

70

Tuntas

13

Bayu Anggara

1

0

0

0

1

0

1

0

0

1

40

Tdk tuntas

14

Nopa Rayani

1

1

1

1

1

0

1

0

0

1

70

Tuntas

15

Gita Ramadant

1

1

0

0

1

0

1

1

0

1

60

Tdk tuntas

16

Surianti

1

1

1

0

1

1

0

0

0

1

60

Tdk. tuntas

17

Mirnatusakdiyah

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

50

Tdk tuntas

18

Rini Rindiani

1

1

1

0

1

0

1

0

0

1

60

Tdk. tuntas

19

Mery Astuti

1

1

1

0

1

0

1

0

0

1

50

Tdk. tuntas

20

Aqil Ramadhan

1

1

1

0

1

0

1

0

0

1

60

Tdk. tuntas

21

Khairina Mahrani

1

1

0

1

1

1

1

0

0

1

70

Tuntas

22

Kadri

1

0

1

1

1

1

1

0

0

1

70

Tuntas

23

Rendi Rata-rata Persentase

1

0

1

0

1

0

1

0

0

1

50

Tdk. tuntas

56,96 26.09

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama Sekolah

:

SDN 10 Siantan

22

I.

Mata Pelajaran

:

Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

:

V/1

Alokasi waktu

:

3 x 35 menit

Standar kompetensi Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan III. Hasil belajar Siswa dapat memahami proses tumbuhan hijau membuat makanan sendiri IV. Indikator 1 .Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain 2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan V. Tujuan Perbaikan Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. 2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan. VI. Materi, Media, Metode dan Sumber a. Materi Tumbuhan hijau c. Media 1. Charta bagian-bagian tumbuhan 2. Alat-alat tulis

23

c. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab d. Sumber Sain IPA SD Kelas V terbitan Erlangga Lembar Kerja Siswa IPA Permata Penerbit CV. Surya Badra VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa . 3. Aprepsepsi, tanya jawab pelajaran yang lalu. 4. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di sekitar memperoleh makanan. a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis. 2. Siswa memperhatikan dan mendengarkan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam berfotosintesis. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Memberikan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab c. Kegiatan Akhir ( 5 menit ) 1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen

24

yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis. 2. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran IV. Penilaian 1. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku, dalam proses pembelajaran 2. Mengerjakan soal latihan tes tertulis. I. Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang benar. 1. Proses pembuatan makanan oleh tumbuhan dinamakan ... 2. Lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun Dinamakan ... 3. Dibagian manakah tumbuhan melakukan fotosentesis ? 4. Kapan tumbuhan dapat melakukan fotosentesis.... 5. Tanaman tebu menyimpan cadangan makanannya pada .... 6. Tanaman jagung menyimpan cadangan makanannya pada .... 7. Bagian tumbuhan yang berpungsi menyerap air adalah ... 8. Yang dibutuhkan tumbuhan dalam proses fotosentesis adalah ... 9. Hasil dari proses fotosintesis akan menghasilkan karbohidrat dan...... 10. Tumbuhan kol menyimpan makanan cadangan pada... Sungai Nipah, 19 Oktober 2009 Mengetahui :

Mahasiswa

Kepala SDN 10 Siantan Hasan Abu

Farida

NIP 19550215 197512 1 006

NIM. 814388381

Lampiran :

6

FORMAT HASIL PENILAIAN MATA PELAJARAN IPA NO

NAMA SISWA

1

2

3

SOAL NOMOR 4 5 6 7 8

25

9

10

JML.

KET

1

Mustakim

1

1

1

1

1

0

1

0

0

1

70

Tuntas

2

Suryadi

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

70

Tuntas

3

Wahyudiansyah

1

1

1

0

1

0

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas

4

Heny

1

1

0

1

1

0

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas

5

Taufik Hidayat

1

1

1

1

0

0

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas

6

Bery Nuranto

1

1

0

1

1

0

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas

7

Herik

1

1

1

1

1

0

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas

8

Chan Jan Nen

1

1

0

0

1

1

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas

9

Feni Maliya

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

80

Tuntas

10

Jepri

1

1

1

1

0

0

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas

11

Tia Infanka

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

70

Tuntas

12

Sri Rahayu

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1

80

Tuntas

13

Bayu Anggara

1

1

0

0

1

0

1

0

0

1

50

Tdk.Tuntas

14

Nopa Rayani

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

80

Tuntas

15

Gita Ramadant

1

1

1

0

1

1

1

0

0

1

70

Tuntas

16

Surianti

1

1

0

1

1

1

1

0

0

1

70

Tuntas

17

Mirnatusakdiyah

1

1

1

1

0

0

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas

18

Rini Rindiani

1

1

0

1

1

1

1

0

0

1

70

Tuntas

19

Mery Astuti

1

1

1

0

1

0

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas

20

Aqil Ramadhan

1

1

1

1

1

0

1

0

0

1

70

Tuntas

21

Khairina Mahrani

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

80

Tuntas

22

Kadri

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

80

Tuntas

23

Rendi Rata-rata Persentase

1

1

1

0

0

1

1

0

0

1

60

Tdk.Tuntas Tdk.Tuntas

66,96 52,17

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS III Nama Sekolah

:

SDN 10 Siantan

Mata Pelajaran

:

Ilmu Pengetahuan Alam

26

I.

Kelas/Semester

:

V/1

Alokasi waktu

:

3 x 35 menit

Standar kompetensi Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan

II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan III. Hasil belajar Siswa dapat memahami proses tumbuhan hijau membuat makanan sendiri IV. Indikator 1 .Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain 2. Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan V. Tujuan Perbaikan Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu 1. menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. 2. menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan. VI. Materi, Media, Metode dan Sumber a. Materi Tumbuhan hijau d. Media 1. Charta bagian-bagian tumbuhan 2. Alat-alat tulis c. Metode

27

1. Ceramah 2. Tanya jawab d. Sumber Sain IPA SD Kelas V terbitan Erlangga Lembar Kerja Siswa IPA Permata Penerbit CV. Surya Badra VII. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Guru mengucapkan salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa . 3. Aprepsepsi, tanya jawab pelajaran yang lalu. 4. Guru menyediakan charta proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan di sekitar memperoleh makanan. a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1. Guru menjelaskan proses tumbuhan hijau berfotosintesis. 2. Siswa memperhatikan dan mendengarkan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan hijau dalam berfotosintesis. 4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan proses fotosintesis pada tumbuhan hijau. 5. Memberikan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab c. Kegiatan Akhir ( 5 menit ) 1. Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap komponen yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis.

28

2. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran IV. Penilaian 1. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku, dalam proses pembelajaran 2. Mengerjakan soal latihan tes tertulis. I. Isilah titik dibawah ini dengan jawaban yang benar. 1. Proses pembuatan makanan oleh tumbuhan dinamakan ... 2. Lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun Dinamakan ... 3. Dibagian manakah tumbuhan melakukan fotosentesis ? 4. Kapan tumbuhan dapat melakukan fotosentesis.... 5. Tanaman tebu menyimpan cadangan makanannya pada .... 6. Tanaman jagung menyimpan cadangan makanannya pada .... 7. Bagian tumbuhan yang berpungsi menyerap air adalah ... 8. Yang dibutuhkan tumbuhan dalam proses fotosentesis adalah ... 9. Hasil dari proses fotosintesis akan menghasilkan karbohidrat dan...... 10. Tumbuhan kol menyimpan makanan cadangan pada... Sungai Nipah, 26 Oktober 2009 Mengetahui :

Mahasiswa

Kepala SDN 10 Siantan Hasan Abu

Farida

NIP 19550215 197512 1 006

NIM. 814388381

Lampiran :

7

FORMAT HASIL PENILAIAN MATA PELAJARAN IPA NO

NAMA SISWA

1

2

SOAL NOMOR 3 4 5 6 7 8

29

9

10

JML.

KET

1

Mustakim

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

90

Tuntas

2

Suryadi

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

90

Tuntas

3

Wahyudiansyah

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

80

Tuntas

4

Heny

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

80

Tuntas

5

Taufik Hidayat

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

80

Tuntas

6

Bery Nuranto

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

90

Tuntas

7

Herik

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

90

Tuntas

8

Chan Jan Nen

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

90

Tuntas

9

Feni Maliya

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

90

Tuntas

10

Jepri

1

1

1

1

1

0

1

0

0

1

70

Tuntas

11

Tia Infanka

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

80

Tuntas

12

Sri Rahayu

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

100

Tuntas

13

Bayu Anggara

1

1

1

0

1

1

0

0

0

1

60

T.Tuntas

14

Nopa Rayani

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

90

Tuntas

15

Gita Ramadant

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

90

Tuntas

16

Surianti

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

90

Tuntas

17

Mirnatusakdiyah

1

1

1

1

0

1

1

0

0

1

70

Tuntas

18

Rini Rindiani

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

80

Tuntas

19

Mery Astuti

1

1

1

1

0

1

1

0

0

1

70

Tuntas

20

Aqil Ramadhan

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

80

Tuntas

21

Khairina Mahrani

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

100

Tuntas

22

Kadri

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

100

Tuntas

23

Rendi

1

1

1

1

0

1

1

0

0

1

70

Tuntas

Rata-rata

83,91

Tuntas

Persentase

95.65

30