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2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas que se imparten. Antes de la enumeración de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten en el centro, consideramos conveniente describir, de una manera global, los objetivos, que dentro del ámbito pedagógico, son los referentes en nuestra labor educativa: a.- Conseguir la integración de la totalidad de los alumnos en el proceso educativo del Centro, sin que existan discriminaciones por razones de sexo, raza, religión, ideología o cultura. b.- Unificar criterios metodológicos, tanto en los procesos de enseñanzaaprendizaje como en la utilización de materiales y recursos (hojas de observación), para mantener una coherencia pedagógico-didáctica durante toda la etapa escolar en los alumnos. c.- Organización de actividades en grupo, a nivel general y de aula, que favorezcan la comunicación, intercambio de conocimientos, experiencias, vivencias y fomenten actitudes de respeto, cooperación y responsabilidad. d.- Afianzamiento de hábitos positivos de conducta, alimentación e higiene, especialmente. e.- Fomentar en los alumnos la capacidad de autoestima, permitiéndoles alcanzar un aceptable grado de autonomía y que les conduzca a mantener una actitud crítica constructiva ante la vida. f.- Dar un mayor contenido a las horas de Tutoría con alumnos, llevando a cabo diferentes actividades y aplicando el Plan de Acción Tutorial. g.- Dedicar especial atención a la educación para la defensa y conservación del medio ambiente (empezando por el más inmediato), favoreciendo el contacto directo de los alumnos con la naturaleza, incorporando a las programaciones los recursos que ofrece el entorno. h.- Aplicar criterios comunes en cuanto a la evaluación, basados en los procesos de enseñanza, las capacidades y los esfuerzos de los alumnos, potenciando la autoevaluación como actitud general ante todas las actividades desarrolladas en el Centro, y extraer de ella propuestas de mejora. i.- Convertir el Proyecto Curricular de nuestro Centro en el marco de referencia que garantice la actuación y coordinación del centro en: Objetivos y contenidos. Criterios metodológicos. Orientaciones pedagógico-didácticas. Criterios de evaluación, etc... Y que sea un instrumento dinámico, que asumido por todos, se respete y cumpla. 2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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También a nivel humano nos permitimos tomar unos referentes, los cuales consideramos de vital importancia:

a.- Conseguir un clima de colaboración, confianza y mutuo entendimiento entre todos los estamentos, basado en el diálogo, la responsabilidad y el respeto mutuo, para que -teniendo en cuenta lo anterior- cualquier miembro pueda expresarse con libertad utilizando el ugar adecuado. b.- Utilizar el consenso como instrumento en la búsqueda de acciones y soluciones. c.- Velar por el cumplimiento y revisar periódicamente el Reglamento de Régimen interno. d.- Aceptación de las responsabilidades individuales y colectivas según las necesidades del Centro y asumir las responsabilidades de forma rotativa. 1. Objetivos generales para la etapa de educación infantil. 1. Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar. 2. Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional y desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos. 3. Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los de los demás. 4. Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales, respondiendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración. 5. Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que los conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos. 6. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas. 7. Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrece el juego y otras 2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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formas de expresión. 8. Utilizar el lenguaje oral de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendido por los otros, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en la construcción de significados, regular la propia conducta e influir en la de los demás. 9. Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad.

1.1. Relación entre los objetivos generales de la etapa de Educación Infantil y las capacidades que trabajan:

CAPACIDADES Cognitiva Motriz Afectiva Interpersonal Social

1 X X X

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 2 3 4 5 X X X X X X X X X X X X X

2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

6 X X X

7 X X X

8 X X X X X

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9 X X X

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2. Objetivos generales para la etapa de Educación Primaria (secuenciación por ciclos)

OBJETIVO 1 Para la etapa 1.

Comprender y producir mensajes orales y escritos en la lengua propia, atendiendo a diferentes intenciones y situaciones y de acuerdo con sus necesidades e intereses, y comunicarse en una lengua extranjera a través de mensajes sencillos y contextualizados.

Para el primer ciclo 1.1.

Comprender y producir mensajes orales y escritos, de forma progresiva, de acuerdo con sus necesidades e intereses.

Para el segundo ciclo 1.1. 1.2. 1.3.

Comprender y producir mensajes orales y escritos de acuerdo con sus necesidades e intereses, respetando las normas básicas de la lengua. Comprender y expresar mensajes orales y escritos muy sencillos, en una lengua extranjera. Respetar las peculiaridades de las diferentes lenguas y dialectos.

Para el tercer ciclo 1.1. 1.2. 1.3.

Comprender y producir mensajes orales y escritos de acuerdo con sus necesidades e intereses, atendiendo a diferentes intenciones, interlocutores y contextos de comunicación, respetando y valorando las normas de la lengua. Comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera. Respetar las peculiaridades de las diferentes lenguas y dialectos.

OBJETIVO 2 Para la etapa 2.

Comunicar sus opiniones y sentimientos y ser receptivos a los de los demás, utilizando creativamente los distintos lenguajes (verbal, numérico, gráfico, plástico, corporal, musical...), desarrollando la sensibilidad estética, la capacidad de disfrutar y el pensamiento lógico.

Para el primer ciclo 2.1. 2.2.

Comunicar sus opiniones y sentimientos utilizando los diferentes lenguajes verbales y no verbales. Desarrollar el pensamiento lógico y la capacidad creativa, aprendiendo a disfrutar las creaciones propias y ajenas.

2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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Para el segundo ciclo 2.1. 2.2.

Comunicar sus opiniones y sentimientos y ser receptivo ante los de los demás, comprendiendo y expresando los mensajes mediante los lenguajes verbales y no verbales. Desarrollar el pensamiento lógico la capacidad creativa, aprendiendo a disfrutar y respetar las creaciones propias y ajenas.

Para el tercer ciclo 2.1. 2.2.

Comunicar sus opiniones y sentimientos y ser receptivo ante los de los demás, utilizando adecuada y creativamente los lenguajes verbales y no verbales. Desarrollar el pensamiento lógico, la sensibilidad estética y la capacidad creativa, aprendiendo a disfrutar, respetar y valorar críticamente las obras propias y ajenas.

OBJETIVO 3 Para la etapa 3.

Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia cotidiana, manifestando curiosidad por comprender el mundo que le rodea.

Para el primer ciclo 3.1. 3.2.

Identificar pequeños problemas y plantear interrogantes y cuestiones a partir de su experiencia diaria. Manifestar interés y curiosidad por comprender todo aquello que le rodea, a través de una actitud de búsqueda.

Para el segundo ciclo 3.1. 3.2.

Identificar y plantear interrogantes y problemas sencillos a partir de su experiencia cotidiana. Manifestar interés y curiosidad por comprender aspectos concretos del mundo que le rodea, buscando respuestas y soluciones.

Para el tercer ciclo 3.1. 3.2.

Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia cotidiana. Manifestar interés y curiosidad por comprender el mundo que le rodea, buscando respuestas y soluciones y teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.

OBJETIVO 4 Para la etapa 2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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4.

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Utilizar en la resolución de problemas sencillos los conocimientos adquiridos, los recursos a su alcance y, si fuera preciso, la ayuda de otras personas.

Para el primer ciclo 4.1. 4.2.

Utilizar los conocimientos adquiridos para solucionar de forma autónoma y creativa problemas sencillos de su experiencia diaria, recabando la ayuda de otras personas en caso de necesidad y utilizando los recursos a su alcance. Utilizar los procedimientos básicos adecuados para obtener la información necesaria que le permita comprender y resolver una situación.

Para el segundo ciclo 4.1. 4.2.

Utilizar los conocimientos adquiridos para plantearse y solucionar de forma autónoma y creativa problemas sencillos, recabando la ayuda de otras personas en caso de necesidad y utilizando los recursos a su alcance. Utilizar los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente para resolver una situación, seleccionarla, organizarla, procesarla y representarla mediante códigos.

Para el tercer ciclo 4.1. 4.2.

Utilizar los conocimientos adquiridos para plantearse y solucionar de forma autónoma y creativa problemas sencillos, recabando la ayuda de otras personas en caso de necesidad y utilizando de forma crítica los recursos a su alcance. Utilizar los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente para resolver una situación, seleccionarla, organizarla, procesarla, representarla, tomar decisiones y llevarlas a cabo teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su realización.

OBJETIVO 5 Para la etapa 5.- Actuar y desenvolverse con autonomía en la vida cotidiana, estableciendo relaciones afectivas y siendo conscientes de sus propias posibilidades y limitaciones. Para el primer ciclo 5.1.

Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades cotidianas y en las relaciones con los grupos sociales más próximos (familia y aula), desarrollando la autoestima y los lazos afectivos.

Para el segundo ciclo 5.1.

Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades cotidianas y en grupos sociales próximos (familia, escuela, pandilla, barrio...), reconociendo sus posibilidades y limitaciones.

2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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5.2.

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Desarrollar la autoestima, y la capacidad de establecer relaciones afectivas.

Para el tercer ciclo 5.1. 5.2.

Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades cotidianas y cívicas en los grupos sociales a los que pertenece, reconociendo sus posibilidades y limitaciones. Desarrollar la autoestima y las posibilidades de tomar decisiones e iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

OBJETIVO 6 Para la etapa 6.

Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas que democráticamente se establezcan, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.

Para el primer ciclo 6.1.

Colaborar en la realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas que de común acuerdo el propio grupo establezca y asumir las responsabilidades que le correspondan.

Para el segundo ciclo 6.1.

Colaborar en la realización de actividades en grupos, tomar iniciativas para planificar alguna de ellas, aceptar las normas que entre todos se establezcan, haciendo compatibles con los propios los objetivos y los deseos de los demás miembros del grupo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan.

Para el tercer ciclo 6.1.

Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas democráticamente establecidas, haciendo compatibles con los propios los objetivos y deseos de los demás miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos y asumiendo las responsabilidades que le correspondan.

OBJETIVO 7 Para la etapa 7.

Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las demás personas, valorando críticamente las diferencias de tipo social, mostrando actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia, y rechazando cualquier discriminación.

Para el primer ciclo 7.1.

Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas con las que interactúa, desarrollar actitudes de respeto y solidaridad y rechazar todo tipo de

2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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discriminaciones basadas en características personales. Para el segundo ciclo 7.1.

Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas con las que interactúa, reconocer las diferencias de tipo social y rechazar la discriminación a causa de las mismas o de otras diferencias individuales y desarrollar actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia.

Para el tercer ciclo 7.1.

Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas con las que interactúa, reconocer y valorar críticamente las diferencias de tipo social y rechazar la discriminación a causa de las mismas o de otras diferencias individuales y desarrollar actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia.

OBJETIVO 8 Para la etapa 8.

Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

Para el primer ciclo 8.1. 8.2.

Conocer algunas de las normas que rigen la convivencia de los grupos sociales más próximos (familia y aula), y adquirir hábitos para obrar de acuerdo con ellas. Apreciar la importancia de las actitudes que muestran las personas en su ámbito cotidiano para una mejor convivencia.

Para el segundo ciclo 8.1. 8.2.

Conocer algunas de las normas de los grupos sociales en los que se va integrando (colegio, barrio y localidad), y adquirir hábitos para obrar de acuerdo con ellas. Apreciar la importancia de algunos valores básicos para la vida y la convivencia humana en ámbitos próximos a su experiencia.

Para el tercer ciclo 8.1. 8.2.

Conocer las normas básicas de los grupos sociales a los que pertenece (familia, colegio, localidad, comunidad autónoma, Estado...), valorarlas críticamente y obrar de acuerdo con ellas. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana en los grupos sociales de diferentes ámbitos.

OBJETIVO 9 Para la etapa 2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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9.

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Conocer las características fundamentales del medio natural y social y sus interacciones mutuas, y contribuir a la conservación y mejora del medio ambiente.

Para el primer ciclo 9.1. 9.2.

Conocer algunos hechos y fenómenos del entorno natural y social más cercano y establecer relaciones simples entre ambos. Contribuir activamente, en la medida de sus posibilidades, a la defensa, mejora y conservación del medio ambiente más próximo.

Para el segundo ciclo 9.1. 9.2.

Conocer hechos y fenómenos del entorno natural y social, y comprender algunas de las relaciones que se establecen entre ambos. Reconocer y analizar la situación medioambiental del entorno local, valorándola como elemento determinante de la calidad de vida de las personas, contribuyendo activamente, en la medida de sus posibilidades, a la defensa, conservación y mejora.

Para el tercer ciclo 9.1. 9.2.

Conocer las características fundamentales del medio natural y social, y establecer relaciones entre ambos analizando sus interacciones mutuas. Reconocer y analizar aspectos muy destacados de la situación medioambiental en su Comunidad Autónoma y en el Estado, valorándola como elemento determinante de la calidad de vida de las personas, contribuyendo activamente, en la medida de sus posibilidades, a la defensa, conservación y mejora.

OBJETIVO 10 Para la etapa 10.

Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora, y respetar las diversas lenguas y culturas.

Para el primer ciclo

10.2.

Conocer algunos ejemplos concretos del patrimonio cultural en el ámbito más próximo y contribuir, en la medida de sus posibilidades a su conservación. Conocer la existencia de otras culturas y lenguas diferentes a la propia.

Para el segundo ciclo 10.1. 10.2.

Conocer las manifestaciones más relevantes del patrimonio cultural local y provincial y contribuir, en la medida de sus posibilidades, a su conservación. Conocer la existencia de otras culturas y lenguas diferentes a la propia y desarrollar el respeto e interés por la diversidad.

Para el tercer ciclo 2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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10.1. 10.2.

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Conocer los ejemplos más representativos del patrimonio cultural de la Comunidad Autónoma y del Estado y contribuir, en la medida de sus posibilidades, a su conservación y mejora. Conocer y respetar la diversidad de lenguas y culturas como un derecho de los pueblos e individuos, valorando la importancia de su conservación y enriquecimiento.

OBJETIVO 11 Para la etapa 11.

Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo mediante el ejercicio físico y la práctica de hábitos saludables y de calidad de vida.

Para el primer ciclo 11.1. 11.2.

Conocer los aspectos básicos del propio cuerpo, apreciarlo y contribuir a su desarrollo. Practicar el ejercicio físico y los hábitos elementales de higiene y alimentación.

Para el segundo ciclo 11.1. 11.2.

Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir activamente a su desarrollo armónico. Practicar el ejercicio físico y los hábitos elementales de higiene y alimentación, valorando positivamente su repercusión sobre la salud.

Para el tercer ciclo 11.1. 11.2.

Conocer el funcionamiento de su propio cuerpo y llegar a apreciar y valorar las diferencias que le dan su propia identidad, contribuyendo activamente a su desarrollo armónico. Practicar el ejercicio físico y los hábitos fundamentales de higiene y alimentación, valorando positivamente su repercusión sobre la salud y el bienestar generales, rechazando las prácticas no saludables.

OBJETIVO 12 Para la etapa 12.

Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien hecho (manual, intelectual, artístico, deportivo...), valorando su utilidad práctica y sus potencialidades lúdicas y formativas.

Para el primer ciclo 12.1. 12.2.

Manifestar una actitud favorable hacia la realización de pequeñas tareas de forma cuidadosa y correcta. Valorar por igual las tareas realizadas: manuales, intelectuales, artísticas o deportivas.

2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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Para el segundo ciclo 12.1. 12.2.

Manifestar una actitud favorable hacia la realización de diversas tareas aplicando criterios propios para su correcta ejecución. Valorar por igual las diversas tareas realizadas: manuales, intelectuales, artísticas o deportivas, por su utilidad práctica y sus potencialidades lúdicas y formativas.

Para el tercer ciclo 12.1. 12.2.

Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo bien hecho aplicando criterios propios para su correcta ejecución y autoevaluación. Valorar por igual las diversas tareas realizadas: manuales, intelectuales, artísticas o deportivas, analizando su importancia respectiva para el desarrollo de las potencialidades personales y rechazando cualquier tipo de discriminación.

2.2.- La adecuación de los objetivos de las etapas al contexto.

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