Avaliação Efectuada Pelo Presidente Do Conselho Executivo

  • Uploaded by: Pedro Nunes
  • 0
  • 0
  • October 2019
  • PDF

This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA


Overview

Download & View Avaliação Efectuada Pelo Presidente Do Conselho Executivo as PDF for free.

More details

  • Words: 4,231
  • Pages: 20
Indicadores de Medida Coordenador do Conselho do Departamento Curricular

AVALIAÇÃO EFECTUADA PELO PRESIDENTE DO CONSELHO EXECUTIVO Nome do Avaliador:_______________________________________________ Cargo: ______________________

Nome do Avaliado:_____________________________________________________ Categoria: _____________________ Departamento Curricular:_______________________________________________

A2

Serviço lectivo – grau de Cumprimento do serviço e dos respectivos objectivos individuais. (Nota1)

Ano Lectivo de 2008/20 09

Observaçõe s

Cumprimento de 100% do serviço lectivo. Cumprimento de 98% a 99,99% do serviço lectivo. Cumprimento de 95% a 97,99% do serviço lectivo. Cumprimento de 90% a 94,99% do serviço lectivo. Cumprimento de menos de 90% do serviço lectivo. 2.1 Compensações, permutas, preparação das substituições

A1

Nível de assiduidade e cumprimento do serviço distribuído

Empenho para a realização da totalidade das aulas previstas

A

Ano Lectivo de 2007/200 8

5 – Realizou sempre qualquer uma das actividades para o cumprimento da totalidade das actividades previstas. 4 – Não realizou, pelo menos, uma vez; 3 – Não realizou, pelo menos, duas vezes. 2 – Não realizou, pelo menos, três vezes.

1 – Nunca realizou.

1

( Nota 2) 3.1.1 Apoio às aprendizagens dos alunos – cumprimento do serviço e dos robjectivos do apoio educativo prendizagens dos alunos – cumprimento do serviço e dos objectivos e empenhamento no apoio individual aos alunos.

( Nota 1 )Apoio às aprendizagens dos alunos – grau de cumprimento do serviço e dos respectivos objectivos individuais

A3

5 - O docente não teve qualquer falta ao serviço distribuído. 4 – O docente cumpre entre 85 e 99,9% do serviço distribuído. 3 – O docente cumpre entre 70 e 84,9% do serviço distribuído. 2 – O docente cumpre entre 60 e 69,9% do serviço distribuído. 1 – O docente cumpre menos de 60% do serviço distribuído.

5 - Entre 80 a 100% dos alunos indicados recuperaram das dificuldades detectadas. 4 – Entre 70 a 79,9% dos alunos indicados recuperaram das dificuldades detectadas. 3 - Entre 50 a 69,9% dos alunos indicados recuperaram das dificuldades detectadas. 2 – Entre 30 a 49,9% dos alunos indicados recuperaram das dificuldades detectadas. 1 –Menos de 30% dos alunos indicados recuperaram das dificuldades detectadas.

2

A 4.1 Cumprimento do serviço na componente não lectiva

( Nota 1) Serviço não lectivo –grau de cumprimento do serviço e dos respectivos objectivos individuais

A4

5 - O docente não teve qualquer falta serviço não lectivo. 4 – O docente faltou a menos de 5% serviço não lectivo. 3 - O docente faltou entre 5% e 9,9% serviço não lectivo 2 – O docente fal.tou entre 10 e 20% serviço não lectivo 1 – O docente faltou a mais de 20% serviço não lectivo

ao do do do do

Total de pontos de A Pontos a transportar

B

Melhoria dos resultados escolares dos alunos e redução das taxas de abandono escolar tendo em conta o contexto sócioeducativo

Ano Lectivo de 2007/200 8

Ano Lectivo de 2008/2009

Observaç ões

3

1.2 Progresso das aprendizagens dos alunos relativamente à avaliação diagnóstica realizada no início do ano ( Nota 4) 1.1 Progresso dos resultados escolares dos alunos no ano/disciplina face ao ano lectivo anterior ( Nota 3)

4 – Atinge os resultados para aquele(a) ano/disciplina entre 70% e 100% das turmas. .3 – Atinge os resultados para aquele(a) ano/disciplina entre 50% e 69,9% das turmas. 2 – Atinge os resultados para aquele(a) ano/disciplina entre 30 e 49,9% das turmas 1 – Atinge os resultados para aquele (a) ano/ disciplina em menos de 30% das turmas.

quele ano de escolaridade ou daquela disciplina

5 - Melhora em mais de 30% os resultados das aprendizagens dos alunos relativamente ao início do ano. 4 – Melhora entre 21 a 30% os resultados das aprendizagens dos alunos relativamente ao início do ano. 3 – Melhora entre 10 a 20% os resultados das aprendizagens dos alunos relativamente ao início do ano. 2 – Melhora entre 5 a 9% os resultados das aprendizagens dos alunos relativamente ao início do ano. 1 – Melhora em menos de 5% os resultados das aprendizagens dos alunos relativamente ao início do ano.

scolares dos alunos relativamente à evolução média:

nos e contributo do docente e cumprimento dos respectivos objectivos individuais

B1

5 – Melhora em mais 30% os resultados dos alunos relativamente ao ano anterior ou atinge 100% de sucesso naquele ano/disciplina.

5 - Supera a média em todas as turmas. 4 – Iguala a média em todas as turmas. 3 – Iguala a média em mais de 50% das turmas. 2 – Iguala a média em 50% das turmas. 1 – Iguala a média em menos de 50% das turmas.

4

( Nota 6) B.2.1.1.Empenho, participação e contributo para a definição e concretização de estratégias para a prevenção e redução do abandono escolar

B.2.1. Contributo do docente para a redução do abandono escolar tendo em conta os elementos fornecidos pela ficha de auto-avaliação

Redução do abandono escolar – contributo do docente e cumprimento dos respectivos objectivos individuais

B.2

5 – O docente desenvolveu várias estratégias para evitar o abandono escolar, superando o objectivo/ meta de escola no conjunto dos alunoss que lecciona.

3 - O docente desenvolveu várias estratégias para evitar o abandono escolar, mas não conseguiu cumprir em 50% das turmas o objectivo/meta de escola no conjunto dos alunos que lecciona. 2 – O docente desenvolveu várias estratégias para evitar o abandono escolar, não cumprindo o objectivo/meta de escola em menos de 50% dos alunos que lecciona. 1 – O docente não desenvolveu qualquer estratégia para evitar o abandono escolar.

4 - O docente desenvolveu várias estratégias para evitar o abandono escolar, cumprindo o objectivo/meta de escola no conjunto dos alunos que lecciona.

Pontos transportados Total de pontos de B Pontos a transportar

C

Participação na vida da escola

Ano Lectivo de 2007/200 8

Ano Lectivo de 2008/200 9

Observaçõe s

5

( Nota 7) C.1.1.1 Empenhamento e qualidade da participação do docente

4 – Sugeriu e participou nas actividades no âmbito do PAAE e dos projectos curriculares de turma. Contribuiu para o seu desenvolvimento, realizando todas as tarefas que lhe foram destinadas.

C.2.1.1Empenhamento e qualidade da participação do docente

C.1.1 Avaliação do nível de participação e dinamização de projectos e do cumprimento dos objectivos individuais C.2.1 Avaliação do nível de participação e dinamização de projectos e do cumprimento dos objectivos individuais

C.2

Participação no âmbito de outros projectos e actividades extra-curriculares. Participação nos projectos e actividades previstas no Projecto Educativo, no P.A.A.E. e no(s) Projecto(s) Curricular(es) de Turma(s)

C.1

5 – Sugeriu e dinamizou actividades no âmbito do PAAE e dos projectos curriculares de turma.Contribuiu para o seu desenvolvimento, revelando um bom nível de organização, criatividade e mobilização de todos os envolvidos.

3 – Participou nas actividades curriculares de turma.

no âmbito do PAAE e dos projectos

2 – Participou pontualmente nas actividades no âmbito do PAAE e dos projectos curriculares de turma. Não contribuiu para a sua organização e teve uma participação passiva no seu desenvolvimento. 1 – Não participou em qualquer actividade.

5 - Concebeu e dinamizou projecto / actividade extra-curriculares com alguma complexidade em termos de elaboração e recursos materiais e humanos, revelando um bom nível de organização, criatividade e mobilização de todos os envolvidos 4 – Dinamizou projecto / actividade extra-curriculares com alguma complexidade em termos de elaboração e recursos materiais e humanos, revelando um bom nível de organização, criatividade e mobilização de todos os envolvidos 3 –Dinamizou pontualmente projectos / actividades extra-curriculares de pouca complexidade , organizando-os razoavelmente 2 – Participou pontualmente em projectos/ actividades extra-curriculares de pouca complexidade. 1 – Não participou em qualquer projecto ou actividade extra-curricular.

6

C.3.1.2 Empenhamento e qualidade da participação do docente noutros cargos ou funções de natureza pedagógica 3.1.1 Empenhamento e qualidade da participação do docente nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão

C.3.1 Avaliação da participação nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão e do cumprimento dos objectivos individuais

Participação nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão.

C.3

5. O docente participa funcionamento das estruturas organizativas revelando iniciativa na apresentação de propostas para a dinamização e melhoria das estruturas organizativas. 4. O docente participa no funcionamento das estruturas organizativas revelando iniciativa com novas propostas para a melhoria das estruturas organizativas. 3. O docente participa no funcionamento das estruturas organizativas revelando abertura e disponibilidade para a realização das tarefas decorrentes do funcionamento das estruturas organizativas. 2. O docente participa no funcionamento das estruturas organizativas não revelando abertura e disponibilidade para a realização das tarefas decorrentes do funcionamento das estruturas organizativas. 1.O docente não participa na realização de tarefas decorrentes do funcionamento das estruturas organizativas.

5. O docente conhece os normativos legais inerentes ao cargo ou função que desempenha; concebe e implementa novas práticas para a dinamização e planificação das actividades das estruturas organizativas. 4. O docente conhece os normativos legais inerentes ao cargo ou função que desempenha; implementa práticas para a dinamização e planificação das actividades das estruturas organizativas. 3.O docente conhece os normativos legais inerentes ao cargo ou função que desempenha; planifica a sua actividade de modo a garantir o funcionamento das estruturas organizativas. 2. O docente conhece os normativos legais inerentes ao cargo ou função que desempenha; não planifica a sua actividade de modo a garantir o funcionamento das estruturas organizativas. 1. O docente não conhece os normativos legais inerentes ao cargo ou função que desempenha; não planifica a sua actividade de modo a garantir o funcionamento das estruturas organizativas.

7

Empenhamento e qualidade da participação do docente em projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa

C.4.1 Avaliação e dinamização de projectos de investigação e inovação educativa e do cumprimento dos objectivos individuais

Participação e dinamização de projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa

C.4

5 – O docente concebeu e dinamizou, projecto de investigação, desenvolvimento e inovação educativa, com impacto positivo na organização-escola ou no processo educativo, revelando grande capacidade de organização e de mobilizando dos vários actores na sua concretização. 4 – O docente dinamizou, projecto de investigação, desenvolvimento e inovação educativa, com impacto positivo na organização-escola ou no processo educativo, revelando grande capacidade de organização e mobilizando os vários actores na sua concretização. 3 – O docente participou em projecto de investigação, desenvolvimento e inovação educativa com impacto positivo na organização-escola ou no processo educativo, colaborando na sua concretização 2 – O docente colaborou, pontualmente, em projecto de investigação, desenvolvimento e inovação educativa com impacto positivo na organização-escola ou no processo educativo 1 – O docente não colaborou em projecto de investigação, desenvolvimento e inovação educativa com impacto positivo na organização-escola ou no processo educativo

Pontos transportados Total de pontos de C Pontos a transportar

D

Participação do docente em acções de Formação Contínua

Ano Lectivo de 2007/20 08

Ano Lectivo de 2008/20 09

Observaçõe s

8

Número de créditos de formação contínua no âmbito das áreas prioritárias definidas pela escola

D.1

Pontos Transportados Total de Pontos D Pontos a transportar

E

Relação com a comunidade

Ano Lectivo de 2007/20 08

Ano Lectivo de 2008/20 09

Observaçõe s

9

E.1.1 Empenhamento e qualidade da participação do docente no desenvolvimento das relações entre a escola e a comunidade

Avaliação da relação com a comunidade e do cumprimento dos respectivos objectivos individuais

E.1

5 - – O docente concebeu e dinamizou actividades que envolveram a comunidade, promovendo parcerias e apoios que tiveram um impacto significativo na relação escola/comunidade. 4 O docente dinamizou actividades que envolveram a comunidade, parcerias e apoios que contribuíram para a relação escola/comunidade. 3 – O docente participou em todas as actividades que envolveram a comunidade. 2 – O docente participou, pontualmente, nas actividades que envolveram a comunidade. 1 – O docente não participou em qualquer actividade neste âmbito.

Total de pontos transportados Total de pontos de E Pontos a transportar

F

Avaliação dos outros docentes

Ano Lectivo de 2007/200 8

Ano Lectivo de 2008/20 09

Observaçõe s

10

F.1.3 Apreciação da efectiva diferenciação do desempenho dos docentes F.1.2 Rigor e equidade no processo de avaliação dos docentes F.1.1Planeamento e organização do trabalho de avaliação dos docentes

Função de avaliador dos outros docentes ( Nota 8 )

F.1

5 – O docente planeia e organiza cuidadosamente o seu trabalho de avaliador, realizando as seguintes tarefas, devidamente registadas, sem falhas: - calendariza reuniões com o objectivo de informar os colegas em tempo útil; traça linhas orientadoras de actuação de forma clara; desenvolve nos prazos previstos todos os procedimentos específicos; mantêm o dossier organizado e actualizado.

4 – O docente planeia e organiza o seu trabalho de avaliador, realizando as seguintes tarefas, sem falhas: - calendariza reuniões com o objectivo de informar os colegas em tempo útil; traça linhas orientadoras de actuação de forma clara; desenvolve nos prazos previstos todos os procedimentos específicos; mantêm o dossier organizado e actualizado. 3 – O docente planeia e organiza o seu trabalho de avaliador, desenvolvendo todas as tarefas mas revela uma ou outra falha nas tarefas descritas ou no seu registo. 2 – O docente não realiza todas as tarefas previstas mas as que realiza estão devidamente organizadas. 1 – O docente não realiza todas as tarefas de avaliador e as que realiza revelam falhas de organização.

5 –Avalia com equidade e registou de forma sistemática e esclarecedora a avaliação efectuada aos vários elementos do departamento.

4 –.Avalia com equidade e tem os registos mínimos necessários de avaliação efectuada aos vários elementos do departamento. 3-Avalia com equidade,mas nem todos os documentos de registo de avaliação são suficientemente esclarecedores para uma análise objectiva da avaliação. 2-

1 – O docente não utilizou os mesmos critérios de avaliação para todos e os registos são insuficientes para uma análise objectiva do processo de avaliação.

5 - O docente procedeu a uma avaliação diferenciada do desempenho dos docentes a qual é bem explícita na fundamentação e registos apresentados. 4 – O docente procedeu a uma avaliação diferenciada do desempenho dos docentes, fundamentando de forma clara as suas apreciações, as quais nem sempre são evidentes nos registos. 3 – O docente procedeu a uma avaliação diferenciada do desempenho dos docentes mas nem sempre a fundamentação da sua apreciação é clara e rigorosa. 2 – O docente procedeu a uma avaliação diferenciada dos docentes mas pouco fundamentada. 1 – O docente não fez qualquer diferenciação na avaliação dos docentes, usando a mesma fundamentação para todos

11

Total de pontos transportados Total pontos de F

Coordenação do departamento curricular G

Pontos a transportar

Ano Lectivo de 2007/200 8

Ano Lectivo de 2008/2 009

Observaçõe s

12

o de mecanismos de trabalho cooperativo e planeamento conjunto entre os docentes do departamento G.1.1.1Instituição de mecanismos de articulação curricular entre os docentes do departamento

G.1.1 Coordenação e promoção do trabalho cooperativo

5 - O docente promove e realiza trabalho de articulação curricular com os seus pares, em todas as disciplinas/ anos de escolaridade no âmbito do departamento e ela é evidente de forma sistemática nas planificações, na gestão do currículo e actividades desenvolvidas ao longo do ano lectivo. 4 – O docente promove e realiza trabalho de articulação curricular com os seus pares, em todas as disciplinas/ anos de escolaridade no âmbito do departamento e ela é evidente pontualmente nas planificações, na gestão do currículo e actividades desenvolvidas ao longo do ano lectivo. 3 – O docente programa a articulação curricular com os seus pares, entre as várias disciplinas/ anos de escolaridade no âmbito do departamento mas ela é evidente, sobretudo, nas planificações e gestão do currículo. 2 – O docente programa pontualmente a articulação curricular com os seus pares, entre as várias disciplinas/ anos de escolaridade no âmbito do departamento mas ela não é evidente nas planificações, na gestão do currículo e nas actividades desenvolvidas. 1 – O docente não promove nem realiza qualquer articulação curricular ao nível do departamento.

5 - O docente promove e realiza com os seus pares um trabalho cooperativo e de planeamento conjunto, evidente nas actividades e planificações, na utilização comum de materiais de trabalho, na partilha de estratégias e na prática da avaliação. 4 –O docente promove e realiza com os seus pares um trabalho cooperativo e de planeamento conjunto, sobretudo evidente nas actividades e planificações, na utilização comum de materiais de trabalho, e na prática de avaliação mas as estratégias são muito individualizadas. 3 – O docente promove e realiza com os seus pares um trabalho cooperativo e de planeamento conjunto sobretudo evidente nas actividades, planificações e avaliação. 2 - O docente promove e realiza com os seus pares um trabalho cooperativo e de planeamento que é evidente nas planificações. 1 – O docente não promove nem realiza com os seus pares um trabalho cooperativo e de planeamento conjunto.

13

G

Coordenação do departamento curricular

Ano Lectivo de 2007/2008

Ano Lectivo de 2008/20 09

Observações

14

G.1.2.2. Articulação com os demais coordenadores de departamento G.1.2.1 Articulação com o conselho pedagógico e com o órgão de direcção executiva

1 – O docente não aplica no departamento as directivas do conselho pedagógico e do órgão de direcção executiva, não presta informações sobre o cumprimento das actividades/prática lectiva, assim como das necessidades e problemas sentidos pelo departamento revelando desconhecimento do trabalho do departamento.

5 - O docente propõe e desenvolve espontaneamente um trabalho cooperativo com os restantes coordenadores em todas as matérias que necessitam de decisões a nível de escola. 4 – O docente propõe e desenvolve , sempre que solicitado, um trabalho cooperativo com os restantes coordenadores em todas as matérias que necessitam de decisões a nível de escola. 3 – O docente desenvolve, sempre que solicitado, um trabalho cooperativo com os restantes coordenadores em todas as matérias que necessitam de decisões a nível de escola. 2 – O docente desenvolve, embora com relutância, um trabalho cooperativo com os restantes coordenadores em todas as matérias que necessitam de decisões a nível de escola. 1 – O docente não desenvolve qualquer trabalho cooperativo com os restantes coordenadores em todas as matérias que necessitam de decisões a nível de escola.

lação com os delegados de grupo

G.1.2 Articulação com outras estruturas

G.1 Funções de coordenação

5 - O docente aplica no departamento todas as directivas do conselho pedagógico e do órgão de direcção executiva, presta informações sobre o cumprimento das actividades/prática lectiva, assim como informa das necessidades e problemas sentidos pelos vários grupos que integram o departamento, demonstrando sistematicamente ser conhecedor do trabalho do departamento. 4 – O docente aplica no departamento as directivas do conselho pedagógico e do órgão de direcção executiva, presta informações sobre o cumprimento das actividades/prática lectiva, assim como informa das necessidades e problemas sentidos pelos vários grupos que integram o departamento , demonstrando pontualmente não estar a par de todo o trabalho do departamento. 3 - O docente aplica no Departamento todas as directivas do Conselho pedagógico e do órgão da direcção executiva, mas nem sempre informa do cumprimento das actividades/prática lectiva assim como das necessidades/problemas sentidos pelo Departamento. 2 – O docente nem sempre aplica no departamento todas as directivas do conselho pedagógico e do órgão de direcção executiva, presta informações incompletas sobre o cumprimento das actividades/prática lectiva, assim como, das necessidades e problemas sentidos pelo departamento, demonstrando ser desconhecedor do trabalho do departamento.

5 – O docente propõe e desenvolve espontaneamente e de forma sistemática um trabalho de articulação com os delegados de grupo em todas as matérias que necessitam de decisões ao nível do departamento ou a nível de escola. 4 – O docente propõe e desenvolve com regularidade um trabalho cooperativo com os delegados de grupo em todas as matérias que necessitam de decisões ao nível do departamento ou a nível de escola. 3 - O docente propõe e desenvolve com alguma regularidade um trabalho de articulação com os delegados de grupo em algumas das matérias que necessitam de decisões ao nível do departamento ou a nível de escola. 2 – O docente desenvolve pontualmente um trabalho cooperativo com os

15

G

Coordenação do departamento curricular

Ano Lectivo de 2007/200 8

Ano Lectivo de 2008/200 9

Observaç ões

16

G.1.3.2 Variedade , quantidade e qualidade de materiais colocados à disposição dos docentes do departamento para o desenvolvimento das respectivas actividades G.1.3.1 Promoção da gestão do currículo

G.1.3 Dinamização e acompanhamento do trabalho dos docentes

G.1 Funções de coordenação

5 - O docente dinamiza e acompanha a gestão do currículo adequada ao desenvolvimento dos programas, ao nível etário dos alunos e articulação curricular, operacionalizada nas planificações e nos respectivos ajustamentos. 4 – O docente promove e acompanha uma gestão do currículo adequada ao desenvolvimento dos programas, ao nível etário dos alunos e articulação curricular, operacionalizada nas planificações e nos respectivos ajustamentos. 3 – O docente acompanha, com regularidade, a gestão do currículo nos vários anos de escolaridade. 2 – O docente acompanha, pontualmente, a gestão do currículo nos vários anos de escolaridade. 1 – O docente não acompanha a gestão do currículo nos vários anos de escolaridade.

5 - O docente motiva e dinamiza todos os elementos do Departamento para a disponibilização, no dossier ou em reuniões informais, de uma grande variedade de materiais em vários suportes e de qualidade a serem utilizados pelos docentes do Departamento nas actividades a desenvolver nos vários anos de escolaridade. 4 – O docente motiva e dinamiza todos os elementos do Departamento para a disponibilização, de uma grande quantidade de materiais de qualidade a serem utilizados pelos docentes do departamento nas actividades a desenvolver nos vários anos de escolaridade. 3 – O docente motiva e dinamiza todos os elementos do departamento para a disponibilização, no dossier ou em reuniões informais, alguns materiais em vários suportes e de qualidade a serem utilizados pelos docentes do departamento nas actividades a desenvolver nos vários anos de escolaridade. 2 – O docente motiva e dinamiza, pontualmente, os elementos do Departamento, para disponibilizarem, no dossier ou em reuniões informais, materiais a serem utilizados pelos docentes do Departamento nas actividades a desenvolver nos vários anos de escolaridade. 1 – O docente não motiva nem dinamiza os elementos do Departamento para disponibilizarem materiais em vários suportes.

17

G

Coordenação do departamento curricular

Ano Lectivo de 2007/200 8

Ano Lectivo de 2008/200 9

Observaçõe s

18

G.1.4.2 Promoção/ Implementação de estratégias de diagnóstico de dificuldades dos alunos G.1.4.1 Dinamização da avaliação das actividades planeadas

1 – O docente não faz a avaliação das actividades planeadas

5 - O docente promove e implementa, de forma sistemática, estratégias de diagnóstico das dificuldades dos alunos, nos vários anos de escolaridade, devidamente elaboradas e organizadas e com objectivos bem definidos. 4 – O docente promove e implementa, estratégias de diagnóstico das dificuldades dos alunos, nos vários anos de escolaridade, devidamente elaboradas e organizadas e com objectivos bem definidos. 3 – O docente promove com oportunidade, estratégias de diagnóstico das dificuldades dos alunos devidamente elaboradas e organizadas e com objectivos bem definidos. 2 –O docente implementa, pontualmente, num ou noutro ano de escolaridade, estratégias de diagnóstico mas com algumas falhas na sua implementação e nos objectivos a atingir. 1 – O docente não promove ou implementa estratégias de diagnóstico das dificuldades dos alunos.

de formação cientifica e pedagógica e sua dinamização

G.1.4 Avaliação e Diagnóstico

G.1 Funções de coordenação

5 - O docente faz uma avaliação sistemática das actividades planeadas, em tempo útil, devidamente registada, identificando os pontos positivos e as áreas a melhorar. 4 – O docente faz uma avaliação das actividades planeadas, em tempo útil, devidamente registada, identificando os pontos positivos e as áreas a melhorar. 3 – O docente faz uma avaliação das actividades planeadas, devidamente registada mas nem sempre identifica as áreas a melhorar. 2 – O docente faz uma avaliação pontual das actividades planeadas, com registos pouco evidentes

5 - O docente faz uma avaliação fundamentada das necessidades de formação cientifica e pedagógica dos docentes do Departamento, comunicaas ao Conselho Pedagógico e organiza e dinamiza as que são possíveis. 4 – O docente faz uma avaliação fundamentada das necessidades de formação cientifica e pedagógica dos docentes do Departamento, comunicaas ao Conselho Pedagógico e dinamiza as que são possíveis. 3 – O docente faz uma avaliação fundamentada das necessidades de formação cientifica e pedagógica dos docentes do Departamento e comunica-as ao Conselho Pedagógico. 2 – O docente faz uma avaliação pouco fundamentada das necessidades de formação cientifica e pedagógica dos docentes do departamento e comunicaas ao Conselho Pedagógico. 1 – O docente não faz qualquer avaliação das necessidades de formação dos docentes de departamento.

19

Pontos transportados Total pontos de G Total de Pontos

NOTAS: Nota 1 - Registo de faltas Nota 2 - resultados obtidos pelos alunos nos apoios Nota 3 – São analisados os resultados das turmas de cada professor/ no caso do professor só leccionar 1 ou 2 turmas as percentagens são calculadas em função do número total de alunos dessas turmas – levantamento a ser feito pelo coordenador Nota 4 – São analisados os resultados dos alunos de cada turma, sendo o resultado final a média ponderada dos resultados de todas as turmas do professor – levantamento a ser feito pelo Conselho de Turma Nota 5 – São contabilizados todos os alunos independentemente da turma. Nas disciplinas onde não há exame final, a ponderação deste item é distribuído pelos restantes – levantamento a ser feito pelo grupo disciplinar Nota 6 – Este objectivo é partilhado por todos os professores , no âmbito dos conselhos de turma Nota 7 - Informações a serem prestadas pelo Coordenador de Departamento Nota 8 – Análise dos instrumentos de avaliação : grelhas de observação de aulas, grelhas de análise do trabalho lectivo do docente ao longo do ano

20

Related Documents

Conselho Executivo
November 2019 40
Conselho
August 2019 35
Pelo
December 2019 66
Presidente
May 2020 26
Matando Pelo Bem Do Brasil
October 2019 17

More Documents from ""

Projecto Educativo De Escola
December 2019 28
October 2019 27
May 2020 21
Estatuto Da Carreira Docente
December 2019 26
October 2019 20
October 2019 33