Capitol 7 - Educació Per A Una Societat De La Informació Sostenible

Educació per a una societat de la informació sostenible.

Marc Alier

7. Conclusions primera part 7.1 El problema El desenvolupament sostenible demana a l’educació alguna cosa més que incorporar continguts que transmetin una “sensibilitat ambiental i solidaria”. El problema del desenvolupament sostenible ens l’hem buscat com a societat, i el sistema educatiu és, en bona part, responsable del rumb que escull seguir una societat. És més: la societat modela conscientment (al menys alguns dels seus membres) els mecanismes i processos educatius amb el propòsit de definir el model de societat del futur immediat 134. El problema del desenvolupament no sostenible (i altres igual de greus com la guerra, la injustícia social i en general el fet que el món no sigui millor del que és) és prova que el sistema educatiu és global i localment manifestament millorable. El problema del desenvolupament no sostenible l’ha causat la societat que neix fruit de l’educació i sistemes de propaganda que transmet “l’ètica protestant” (descrita per Max Weber ), tant convenient per al sistema capitalista que recordem:

Se trata de una obligación que el individuo se supone debe sentir y siente hacia el contenido de su actividad profesional, con independencia de en qué consista, en particular sin que importe si parece una utilización de sus facultades personales o sólo de sus posesiones materiales [Weber, 1904]

Aquesta obligació inclou la necessitat de creure allò que ens és dit i obeir les ordres. Ordres d’aquells que no estan subjectes a aquesta ètica protestant, que són qui dirigeixen la societat i ens han ficat en aquest embolic (la imperiosa necessitat del desenvolupament sostenible).

Fiel al espíritu capitalista, Baxter 135 aconseja a los empresarios que reafirmen en los trabajadores esta idea de hacer su trabajo lo mejor posible, convirtiéndola en un asunto de conciencia: <> [Himanen, 2001]

134 Un exemple simple d’això n’és el fet que tota reforma als temaris i plans d’estudis de l’educació primària i secundaria causa gran rebombori a l’escenari polític. La més mínima modificació que afecti a temes com la religió, la història recent o la repartició del pes acadèmic de les llengües basta per engegar una batalla campal a l’escena política. 135 Predicador protestant del S. XVII. Extret de Baxter, Christian Directory, citat a [Weber. 1904] i [Himanen, 2001]

-195-

Educació per a una societat de la informació sostenible.

Marc Alier

Ens hem de plantejar conscientment quin tipus de societat volem esdevenir i modelar el nostre sistema educatiu en conseqüència. Hem de continuar una societat regida per l’ètica protestant? Sotmesa a un regim educatiu que genera formigues obedients i treballadores, com monjos seguint la regla de Sant Benet els quals :

Era inconcebible que los monjes pudieran discutir el trabajo que les era encomendado. [Himanen, 2001]

Potser és molt greu o injusta aquesta afirmació respecte a la corrent central del nostre sistema educatiu i el sistema propagandístic que el complementa. En veritat són nombrosos els educadors i institucions que transmeten altres tipus de valors, però aquests herois, en general, treballen a contracorrent; sovint han d’esta bregant en contra les normatives i els usos del sistema, que no pas ser ne afavorits.

7.2 L’oportunitat La aplicar TIC per gestionar els sistemes d’informació a les organitzacions ofereix una oportunitat de replantejar d’arrel els processos que configuren el propi sistema. Aquesta revisió de processos no es limita a aspectes TIC, sinó un que és replantejament profund de com funciona la organització: quins són els seus objectius? I, anant més enllà, estudiar si els processos que es realitzen actualment obeeixen a aquests objectius o si han estat modelats al llarg del temps per causes i efectes oblidats. Les TIC sacsegen les dinàmiques socials, permeten canviar costums i introdueixen nous hàbits ràpidament, sovint abans que en siguem conscients. Els directius de moltes organitzacions ho saben i usen la introducció de nous sistemes informàtics com a cavalls de Troia per evitar la resistència al canvi entre les seves files. La imperiosa necessitat que s’ha generat d’integrar les TIC en tots els nivells del sistema educatiu ens brinda una oportunitat de replantejar i millorar l’educació des dels seus mateixos fonaments. Les TIC poden entrar a les aules

acompanyades de noves

pràctiques pedagògiques amb més probabilitats de ser assimilades i posades en pràctica amb èxit que no pas una tona de canvis normatius.

7.3 La temptació. Malgrat l’existència de molts focus d’innovació i intents de reforma (no sempre exitosos) el sistema educatiu tradicional i vigent està fortament marcat pel paradigma conductista:

-196-

Educació per a una societat de la informació sostenible.

Marc Alier

plans d’estudis, lliçons magistrals, continguts educatius multimèdia i “digui’m si us plau: què entra a l’examen?”. Es possible, de fet una gran temptació, continuar educant sense canviar res usant les TIC. Tecnifiquem les aules amb projectors multimèdia i utilitzem presentacions tipus Power Point per a les lliçons magistrals. Dins el Campus Virtual (o VLE Virtual Learning Environment) usem continguts multimèdia d’alta qualitat (SCORM) i per avaluar usem qüestionaris ben sofisticats que fins hi tot li diguin a l’estudiant quina és la resposta correcta136.

FIG. 7.1 LAPTOPS DISSENYATS PER L’US EDUCATIU: ASUS EEEPC 01 I OLPC X0 Esquerra: ASUS EEEPC 701 Foto :Marc Alier , mostra facilitada per Saul Cheung Dreta: OLPC X0: Font http://engadget.com

Aviat hi haurà disponibles laptops 137 per a usos educatius a molt baix cost 138 (el preu objectiu és de 100$ però s’estima que rondarà els 130€), implantant-los completament en els sistemes educatius es pot estalviar la reimpressió de milers de llibres de text i quaderns139. Es poden aplicar costos d’escala a la producció i difusió de continguts educatius que, es poden distribuir arreu del món, i dur a terme projectes d'alfabetització (tradicional i digital) per tirar endavant el desenvolupament sostenible. Fins hi tot es pot incloure continguts educatius específics sobre temes ambientals, de canvi climàtic, solidaritat entre cultures i tolerància. Es pot fer això i perdre una gran oportunitat de replantejar els objectius, les eines i els mètodes de l’educació per posar-la a treballar per el desenvolupament humà sostenible.

136 Però què hem de dir en les qüestions on no hi ha una sola resposta correcte? 137 Laptop: ordinador portàtil. 138 El OLPC ja està a la venda a EEUU a un preu de 400$ (perquè 200$ són un donatiu al projecte). ASUS e Intel estàn a punt de posar a la venda el EEEPC 01, un laptop per a usos educatius a uns 200$ http://orangoodling.blogspot.com/2007/09/notebooks-para-educacin-revisando-el.html 139 Que a les famílies espanyoles costa cada any força més de 100$ cada any

-197-

Educació per a una societat de la informació sostenible.

-198-

Marc Alier