05 Currículo Y Didáctica Aplicada A La Cta Iii

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

SÍLABO: CURRICULO Y DIDÁCTICA APLICADA A LA CTA III I.

DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

II.

Periodo Académico Semestre académico: Área: Especialidad: Etapa de la carrera: Horas y Créditos: Inicio: Responsable del área: Correo electrónico:

2016 - I VII CURRÍCULO Y DIDÁCTICA APLICADA A LA CTA III Ciencia Tecnología y Ambiente Formación Especializada 04 Horas semanales Créditos 03 21/03/2016 Término 22/07/2016 Rafael Bartra Pezo [email protected] 942473139/*408764

MISIÓN Y VISION: MISIÓN

VISIÓN

Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya Ser al 2021, un referente regional de la Formación Docente acreditada basada en una educación para el función es la formación acreditada de docentes, comprometida con el éxito, comprometida con el desarrollo Regional y Nacional, capaz de producir y difundir experiencias cambio social con sentido humanista, ambiental e intercultural, acorde pedagógicas innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y con los avances científicos y tecnológicos.

III.

Comunicación dentro de los principios de una Educación de Calidad.

FUNDAMENTACIÓN

El área de Currículo y Didáctica Aplicada a la Ciencia, Tecnología y Ambiente III es parte de la formación especializada del estudiante en la cual se profundiza el conocimiento de la educación como proceso de desarrollo socio cultural que favorece el desarrollo de la dimensión personal, la capacidad de liderazgo y autonomía. Permite el desarrollo de las competencias necesarias para que el estudiante realice la Programación del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de manera contextualizada, teniendo en cuenta las teorías para construir nuevos conocimientos, los procesos de enseñanza y aprendizaje del área y su relación con las bases psicológicas del aprendizaje, el manejo de las actuales tendencias metodológicas. Asimismo orienta el análisis y sistematización de la información recogida a través de fuentes primarias. La naturaleza del área permite su integración con otras áreas y el desarrollo de proyectos.

1

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

También, se busca propiciar la identificación y valoración de sus aptitudes para el trabajo docente, considerando que dentro del perfil es necesario el desarrollo de habilidades en la investigación y proyección social, con valores humanos, cristianos acorde con las concepciones pedagógicas de la Institución enmarcado en el proyecto educativo institucional referido también en la epistemología a través de la axiología la práctica de valores y a la perspectiva de un trabajo integrado con otras áreas. En el presente semestre académico, el área estará desarrollando el Proyecto: “Sembrando Almas, Sembrando Vidas” como proyección a la comunidad por parte de los estudiantes. En el desarrollo de las diferentes actividades programadas, se pondrá en práctica los valores institucionales como la: tolerancia, solidaridad, justicia, equidad e inclusión, comportamiento democrático y libertad. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el éxito: Sin duda nuestra educación es fundamental para alcanzar el éxito en la vida. Por eso debemos preguntarnos, ¿estamos entregando una educación que nos preparará bien para desenvolverse con éxito en el siglo XXI? La educación tradicional está pasando por una crisis a nivel mundial. Organismos estatales alrededor de todo el mundo están quebrándose la cabeza acerca de cómo diseñar una educación idónea. La gran incógnita sigue siendo, ¿cómo se ve una educación ideal? Una educación para el éxito busca más adentro. Ve a cada persona como un individuo que tiene fortalezas y habilidades distintivas que podrá desarrollar y explotar para su propio bien y para el bien de los demás. Aquellas fortalezas debemos trabajar para un propósito específico. A partir de éste postulado se puede decir que: Una educación para el éxito ayudará al estudiante a descubrir sus fortalezas. IV.

MATRIZ ORGANIZATIVA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño

Conocimientos

Estrategias

Presentación del área y negociación del sílabo.

Análisis y negociación del silabo.

DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.2. Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones en los lugares donde se desenvuelve 1.2.5. Se actualiza permanentemente asumiendo el

Proyecto Nacional

Proyecto

Educativo

Educativo

Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la Visión PEN Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre los objetivos estratégicos del PEN Exposición diálogo

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Cronogra ma

Producto

Indicadores

22Sílabo consensuado - Elabora el silabo con temas a trabajar. 23/03/16 UNIDAD I: DOCUMENTOS ORIENTADORES 29/03/16

Cartillas resaltando la visión del Proyecto Educativo Nacional

Elabora cartillas sobre la visión del Proyecto Educativo Nacional

Técnicas e Instrumentos Escala de estimación - Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

30/03/16

Mapa conceptual sobre los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional

Describe los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

05/04/16

Cartillas resaltando la visión

Elabora cartillas sobre la visión del

- Guía de calificación

2

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO” aprendizaje como proceso de autoformación a través de las investigaciones realizadas en el medio donde se desempeña.

Regional

1.3.4. Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de vida de su contexto

PROFESIONAL PEDAGÓGICA 2.1.1. Analiza y sistematiza información de fuentes primaria, de resultados de innovaciones de investigaciones, así como de bibliografía actualizada en comparación con las experiencias prácticas con su entorno. 2.1.3. Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos dentro de su comunidad

Proyecto Educativo Local

Proyecto Institucional

Educativo

2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla como parte de su interacción con la ciencia y la tecnología. SOCIO COMUNITARIA 3.1.3. Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el

Proyecto Institucional

Curricular

Diseño Curricular Nacional

haciendo uso de diapositivas sobre la Visión educativa del PER Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre las políticas regionales del PER Actividad de autoaprendizaje y autoevaluación en: www.drec.gob.pe/pdf/tran sparencia/PER.pdf Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la Propuesta pedagógica del PEL Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre el Dimensionamiento del espacio educativo del PEL Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre los Componentes del PEI Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la Importancia del PEI Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la Estructura del PCI Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la Importancia del PCI Exposición diálogo haciendo uso de

del Proyecto Regional

Educativo

Proyecto Educativo Regional

de exposición - Mapa conceptual

06/04/16

- Ensayo sobre las políticas regionales estratégicos del Proyecto Educativo Regional - Carpeta con capturas de pantalla “Autoaprendiendo y autoevaluando mis conocimientos sobre el PER”

12/04/16

Ensayo sobre la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Local

Analiza la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Local

13/04/16

Mapa conceptual sobre el dimensionamiento del espacio educativo del Proyecto Educativo Local

Describe el dimensionamiento del espacio educativo del Proyecto Educativo Local

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

19/04/16

Mapa conceptual sobre los componentes del Proyecto Educativo Institucional

Identifica y describe los componentes del Proyecto Educativo Institucional

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

20/04/16

Mapa conceptual sobre la importancia del Proyecto Educativo Institucional

Menciona la importancia del Proyecto Educativo Institucional

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

26/04/16

Mapa conceptual sobre la estructura del Proyecto Curricular lnstitucional

Describe la estructura del Proyecto Curricular Institucional

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

27/04/16

Mapa conceptual sobre la importancia del Proyecto Curricular lnstitucional

Menciona la importancia del Proyecto Curricular Institucional

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

03/05/16

Mapa conceptual sobre la estructura del Diseño

Describe la estructura del Diseño Curricular Nacional

- Guía de calificación de exposición

3

Analiza cada una las políticas regionales del Proyecto Educativo Regional

- Guía de calificación de exposición - Organización de la información

- Guía de calificación de exposición - Organización de la información

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO” trabajo en equipo en el medio donde se desenvuelve 3.1.4. Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo y conservación de su ambiente natural 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes de los integrantes de su comunidad

Programación Anual Diversificada del Área de CTA: - Organizadores del Área - Competencias del ciclo

diapositivas sobre la estructura del DCN Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre las Rutas del aprendizaje Actividad de autoaprendizaje y autoevaluación en: ccec.edu.pe/files/RM-1992015-MINEDU-ModificaDCN-2009.pdf Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la estructura de la Programación Anual Diversificada del área de CTA Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la importancia de la Programación Anual Diversificada del área de CTA

Actividad 01 del Proyecto: “Sembrando almas, sembrando vidas”

Se establece en el Proyecto

Unidades Didácticas: - Capacidades - Conocimientos - Actitudes

Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la importancia de las Situaciones significativas Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la importancia de las Unidades de aprendizaje - Exposición de los

Curricular Nacional

- Mapa conceptual

04/05/16

- Mapa conceptual sobre las rutas de aprendizaje - Carpeta con capturas de pantalla “Autoaprendiendo y autoevaluando mis conocimientos sobre el DCN”

Analiza información sobre las rutas de aprendizaje

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

10/05/16

Programación anual diversificada del área de CTA

Describe la estructura de la programación anual diversificada del área de CTA

Apreciación resultados

11/05/16

Mapa conceptual sobre la importancia de la Programación Anual Diversificada del área de CTA

Menciona la importancia de la programación anual diversificada del área de CTA

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

14/05/16 (Día sábado)

Se establece en el Proyecto

Se establece en el Proyecto

Se establece en el Proyecto

17/05/16

Ejemplos de significativas

Menciona la importancia de las situaciones significativas en el proceso educativo actual

Apreciación resultados

18/05/16

Mapa conceptual sobre la importancia de las unidades de aprendizaje

Menciona la importancia de las unidades de aprendizaje en el proceso educativo actual

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

24/05/16

Unidad de aprendizaje del

Elabora una unidad de aprendizaje del

Apreciación

4

situaciones

de

de

de

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

Sesiones de Aprendizaje

Evaluación de Unidad

estudiantes utilizando proyector multimedia - Elaboración de una unidad de aprendizaje - Diálogo Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la importancia de los Proyectos de aprendizaje - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia - Elaboración de un proyecto de aprendizaje - Diálogo Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la importancia de los Módulos de aprendizaje - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia - Elaboración de un módulo de aprendizaje - Diálogo Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre la estructura e importancia de las sesiones de aprendizaje - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia - Elaboración de una sesión de aprendizaje - Diálogo Elaboración Dominio de los conocimientos trabajados

área de CTA

área de CTA

resultados

25/05/16

Mapa conceptual sobre la importancia de los proyectos de aprendizaje

Menciona la importancia de los proyectos de aprendizaje en el proceso educativo actual

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

31/05/16

Proyecto de aprendizaje del área de CTA

Elabora un proyecto de aprendizaje del área de CTA

Apreciación resultados

01/06/16

Mapa conceptual sobre la importancia de los módulos de aprendizaje

Menciona la importancia de los módulos de aprendizaje en el proceso educativo actual

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

07/06/16

Módulo de aprendizaje del área de CTA

Elabora un módulo de aprendizaje del área de CTA

Apreciación resultados

08/06/16

Mapa conceptual sobre la estructura e importancia de las sesiones de aprendizaje

Menciona la importancia de las sesiones de aprendizaje en el proceso educativo

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

14/06/16

Sesión de aprendizaje del área de CTA

Elabora una sesión de aprendizaje del área de CTA

Apreciación resultados

15/06/16

Autoevaluación coevaluación 1

Desarrolla una prueba objetiva para demostrar los conocimientos adquiridos

- Prueba objetiva - Portafolio

5

y

de

de

de

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO” en clase Actividad 02 del Proyecto: “Sembrando almas, sembrando vidas”

Se establece en el Proyecto

18/06/16 (Día sábado)

- Portafolio Integrado de aprendizaje 1 - Prueba objetiva 1

en esta unidad

Se establece en el Proyecto

Se establece en el Proyecto

- Coevaluación -Autoevaluación Se establece en el Proyecto

UNIDAD II: PROCESOS DIDÁCTICOS

Didáctica para el proceso de enseñanza aprendizaje en CTA

Los videos como recurso para el aprendizaje interdisciplinar

- Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia sobre la importancia de la didáctica en la enseñanza aprendizaje en CTA - Diálogo Actividad de autoaprendizaje y autoevaluación en: www.tdx.cat/bitstream/10 803/8929/32/Elprocesodee nsenanza.pdf - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia sobre las estrategias de enseñanza aprendizaje en CTA - Diálogo - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia sobre la clasificación de los videos en el aprendizaje interdisciplinar - Diálogo - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia sobre la importancia de los videos como recurso en el

21/06/16

- Trabajo de investigación sobre la importancia de la didáctica en la enseñanza aprendizaje en CTA - Carpeta con capturas de pantalla “Autoaprendiendo y autoevaluando mis conocimientos sobre la didáctica que se utiliza para el proceso de enseñanza aprendizaje en CTA”

22/06/16

Trabajo de investigación sobre las estrategias de enseñanza aprendizaje en CTA

28/06/16

29/06/16

6

Menciona la importancia de la didáctica en la enseñanza aprendizaje en CTA

Describe las estrategias que se utilizan en la enseñanza aprendizaje en CTA

Trabajo de investigación sobre las clases de videos que se utilizan en el aprendizaje interdisciplinar

Describe las clases de videos que se utilizan en el aprendizaje interdisciplinar

Trabajo de investigación sobre la importancia de los videos como recurso que se utilizan en el aprendizaje interdisciplinar

Describe la importancia de los videos como recurso que se utilizan en el aprendizaje interdisciplinar

- Guía de calificación de exposición - Organización de la información

- Guía de calificación de exposición - Organización de la información - Guía de calificación de exposición - Organización de la información - Guía de calificación de exposición - Organización de la información

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

El ordenador y las simulaciones para el aprendizaje de las relaciones e interrelaciones entre los componentes de los sistemas

Actividad 03 del Proyecto: “Sembrando almas, sembrando vidas”

Redes virtuales para el aprendizaje colaborativo

Evaluación Evaluación de Unidad

aprendizaje interdisciplinar - Diálogo - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia sobre los elementos del aprendizaje situado y la simulación computarizada de la realidad - Diálogo - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia sobre las potencialidades pedagógicas de los entornos de simulación y los entornos de simulación computarizada - Diálogo Se establece en el Proyecto - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia sobre el aprendizaje colaborativo en las redes virtuales - Diálogo - Exposición de los estudiantes utilizando proyector multimedia sobre las experiencias en un entorno virtual - Diálogo Exposición diálogo haciendo uso de diapositivas sobre el proceso de evaluación Dominio de los conocimientos trabajados

Trabajo de investigación sobre los elementos que intervienen en el aprendizaje situado y en la simulación computarizada de la realidad

Describe los elementos que intervienen en el aprendizaje situado y en la simulación computarizada de la realidad

Trabajo de investigación sobre las potencialidades pedagógicas de los entornos de simulación y los entornos de simulación computarizada

Identifica las potencialidades pedagógicas de los entornos de simulación y los entornos de simulación computarizada

09/07/16 (Día sábado)

Se establece en el Proyecto

Se establece en el Proyecto

12/07/16

Trabajo de investigación sobre el aprendizaje colaborativo en las redes virtuales

05/07/16

06/07/16

Describe las redes virtuales que se utilizan en el aprendizaje colaborativo

- Guía de calificación de exposición - Organización de la información

- Guía de calificación de exposición - Organización de la información

Se establece en el Proyecto - Guía de calificación de exposición - Organización de la información - Guía de calificación de exposición

Trabajo de investigación sobre las experiencias en un entorno virtual

Menciona ejemplos de experiencias en un entorno virtual.

19/07/16

Mapa conceptual sobre el proceso de evaluación

Describe las procesos que se siguen en la evaluación de los aprendizajes

- Guía de calificación de exposición - Mapa conceptual

20/07/16

Autoevaluación coevaluación 2

- Desarrolla una prueba objetiva para demostrar los conocimientos adquiridos

- Prueba objetiva - Portafolio

13/07/16

7

y

- Organización de la información

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO” en clase

V.

VI.

MEDIOS Y MATERIALES:  Textos y documentos varios, fichas de trabajo.  Proyector  Videos  Estudio de Casos  Separatas EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: Se considerara: Asistencia Aprobar todas las unidades con un promedio mínimo de nota Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso.

- Portafolio Integrado de aprendizaje 2 - Prueba objetiva 2 - PRODUCTO FINAL (PF): Trabajo monográfico sobre los videos como recurso que se utilizan para el aprendizaje interdisciplinar

en esta unidad - Elabora una monografía sobre los videos como recurso que se utilizan para el aprendizaje interdisciplinar

- Coevaluación -Autoevaluación - Producto Final

70% 11.0 30% máximo

Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

PF  VII.

P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P.I.A25% 100

BIBLIOGRAFIA:  José Gimeno Sacristán: El Currículo: una reflexión sobre la práctica. Madrid, 1991  Rosa María Güemes Artiles: Libro de texto y desarrollo del currículo en el aula. 1994  Agustín de La Herran: Didáctica General. España, 2014  Antonio Medina Rivilla-Francisco Salvador Mata: Didáctica General. España, 2014 8

Donde: P.P = Productos de proceso AyC= Autoevaluación y coevaluación. P.F. = Producto de final P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje. P.F = Promedio Final

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LINKS www.oei.es/quipu/peru/Proyecto_educ_nac.pdf www.dresanmartin.gob.pe/sites/default/files/pageadjuntos/per-sm2.pd es.slideshare.net/AdelaMejiaUlloa/proyecto-educativo-local www.minedu.gob.pe/gestioninstitucional/.../ExposicionUNESCOII.pps m.friendfeed-media.com/54fe506f92f3c5aedb5b0e7378679efb2b5b7ca3 lasrutasdelaprendizaje.blogspot.com/2015/.../diseno-curricular-nacional-... www.postgradoune.edu.pe/.../Los%20procesos%20formativos%20en%2.. https://cursos.campusvirtualsp.org/mod/resource/view.php?id=1076 http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07/n7_art_gaf.htm http://www.centrocp.com/las-herramientas-de-las-tic-para-el-aprendizaje-colaborativo-casos-practicos/ http://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Guia_evaluacion_aprendizaje2010.pdf Tarapoto, abril del 2016

_________________________ Lic. RAFAEL BARTRA PEZO RESPONSABLE DEL ÁREA

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