Cuaderno_de_cátedra___2011 (1).pdf

U.Na.M. – FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIA SOCIALES ÁREA DE IDIOMAS – PORTUGUÉS INSTRUMENTAL II Prof. Titular: Lic. Del Pilar Sanabria – J.T.P.: Prof. Liliana Lazcoz – Lic. Norma B. Castelli

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MISIONIES (U.Na.M.) FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES ÁREA DE IDIOMAS

PORTUGUÉS INSTRUMENTAL II

CUADERNO DE CÁTEDRA

ESTRUCTURA DE CÁTEDRA TITULAR: Lic. DEL PILAR SANABRIA J.T.P.: Prof. LILIANA LAZCOZ AYTE.: Prof. NORMA B. CASTELLI

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PROGRAMA 2011 ASIGNATURA CARRERA

PORTUGUÉS INSTRUMENTAL – 2do. Nivel

Licenciatura y Profesorado en Letras – Plan / 02 Profesorado en Historia – Plan / 96 Profesorado en Educación Especial –Plan / 96 / 03 Lic. En Trabajo Social –Plan / 99.

ASIGNATURA

CONOCIMIENTO DE PORTUGUÉS

CARRERA

Tec. y Lic. en Comunicación Social Plan / 98

AÑO

2011

REGIMEN DE DICTADO

Anual

DOCENTES

Apellido y Nombres Cargo y Dedicación Sanabria, Del Pilar Lazcoz, Liliana. Castelli, Norma Beatriz

Función en la Cátedra Prof. Adjunto Semi- Titular de Cátedra Exc J.T.P. S-E J .T. P. Ayudante de 1ra. S Auxiliar

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CONTENIDOS Dado que esta asignatura se dicta varias carreras, los contenidos son comunes en la parte basada en el libro de texto; son más específicos en trabajo de comprensión de textos donde cada carrera recibe textos adaptados a la temática de cada una de ellas. Aparecen en el programa como “textos complementarios” TACION El marco de integración propuesto por el Mercado Común del Sur ha dejado expuesta la necesidad del aprendizaje de la lengua portuguesa como complemento imprescindible para el futuro desempeño profesional acorde a las exigencias de los distintos campos laborales. Además, la situación de frontera pone de manifiesto el imperativo de optimizar la integración a través de la correcta utilización de ambos idiomas. No se puede permitir que el desconocimiento de la lengua se constituya en obstáculo para la comunicación entre ambos países y para el logro de los objetivos del Mercosur. En virtud de esto, la cátedra propone el desarrollo de los programas de portugués como idioma instrumental. El portugués Instrumental que nos proponemos consiste, como la propia palabra denota, en el entrenamiento instrumental de la lengua con fines académicos. Es también conocido como portugués con fines específicos y tiene como objetivo principal capacitar al alumno, en un periodo relativamente corto – tres horas semanales- a leer y comprender lo esencial para el desempeño de determinada actividad. El abordaje instrumental es una de las estrategias de enseñanza de la lengua que facilita el empleo del idioma Portugués con fines específicos. Los trabajos se realizarán en relación con las diferentes carreras a las cuales pertenecen los alumnos que cursan esta materia. Es por ello que, en las horas de la práctica se profundizará la lecto-comprensión desde el método interactivo basado en la utilización de textos auténticos.

OBJETIVOS


Despertar en el alumno el interés en el conocimiento de una segunda lengua y una cultura diferente.




Desarrollar la capacidad para comprender las estructuras básicas de la lengua portuguesa para la lecto –comprensión de textos académicos.

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UNIDADES/BOLILLAS MODULOS

UNIDAD I: Primer nivel de dificultad. Uso de antónimos. Frase sinonímica. Adjetvos : gradación y significación El texto como una unidad de conocimientos Temática textual Búsqueda de información Sentidos del textos Anticipación del sentido del texto Sentido metafórico Reflexión personal sobre el texto Producción de nuevos sentidos. Metacognición Revisión UNIDAD II: Segundo nivel de dificultad. Uso de antónimos.Frase sinonímica. Adjetvos : gradación y significación El texto como una unidad de conocimientos Temática textual Sentidos del textos Rescate de los implícitos textuales Anticipación del sentido del texto Sentido metafórico Reflexión personal sobre el texto Producción de nuevos sentidos. Metacognición Revisión UNIDAD III: Tercer nivel de dificultad. Uso de antónimos.Frase sinonímica. Adjetvos : gradación y significación El texto como una unidad de conocimientos Temática textual Sentidos del textos Las hipótesis textuales Anticipación del sentido del texto Sentido metafórico Reflexión personal sobre el texto Producción de nuevos sentidos. Metacognición Revisión UNIDAD I V: Cuarto nivel de dificultad. Uso de antónimos.Frase sinonímica. Adjetvos : gradación y significación El texto como una unidad de conocimientos. Temática textual Sentidos del textos Anticipación del sentido del texto El orden de las secuencias textuales Hipótesis y argumentos. Sentido metafórico Reflexión personal sobre el texto Producción de nuevos sentidos. Metacognición Revisión

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ONTENIDOS POR UNIDAD

UNIDAD I: : Textos :

1- FALTA DE PRÁTICA - Fernando Veríssimo 2- VENDEDORES DE ILUSÃO – Lucas Tavares 3- FALO A LÍNGUA DOS LOUCOS - Fernando Veríssimo 4- CREIANDO UM MOSTRO – Karina Dos Santos Cabral

5- NO PRINCÍPIO ERAM AS TREVAS – José Eugênio Soares (Jô) 6- VICIADOS / UMA MODESTA PROPOSTA - Fernando Veríssimo UNIDAD II: Textos :

1-AQUELE NOSSO TEMPO - Fernando Veríssimo 2- MESTRES, LHES DEVO ESTA – Martha Medeiros 3- SOBREVIVENDO NA SELVA DE PEDRA – Monik Florian

4- COTIDIANO – Carla A. Ferreira Lourenço Marzangao 7- PAI NOSSO – Martha Medeiros

5- PERFEITAMENTE GRÁVIDA – Marcela Dias UNIDAD III: Textos narrativos:

1-SER NEGRO NO BRASIL HOJE – Milton Santos 2- A ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO - Enrique Cunha 3- A ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO - Enrique Cunha 4- RACISMO – Luis Fernando Veríssimo UNIDAD IV: Textos narrativos:

1- PROGRAMANDO O TEMPO- Sérgio Bernardo 2- MAMÃE NOEL – Martha Medeiros / FRASES DE DEZEMBRO - Antônio Maria

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BIBLIOGRAFIA POR UNIDAD Unidad I luis fernando veríssimo.com.br lucastavares.com.br karinadossantoscabral.com.br

joséeugêniosoares.com.br Unidad I luis fernandoferíssimo.com.br Marthamediros.com.br monikflorian.com.br

carlaameliaferreiralourençomarzangao.com.br Marceladias.com.br Unidad III Miltonsantos.com.br enriquecunha.com.br luis fernando veríssimo.com.br Unidad IV

Sérgiobernardo.com.br Martamedeiros.com.br Antoniomaria.com.br BIBLIOGRAFIA GENERAL

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Apuntes de cátedra preparado por el equipo de cátedra Material teórico de apoyo preparado por la cátedra. Diccionario Portugués-Portugués. Diarios, folletos, material de Internet. Textos auténticos tomados de revistas y diarios brasileños. Textos tomados de la bibliografía específica de cada carrera.

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Ejercicios de estructuras básicas. Lectura y comprensión de textos

SISTEMA DE EVALUACION Dos Exámenes Parciales con un (1) recuperatorio cada uno. Requisitos para aprobar la materia: - Aprobar los exámenes con 6 (seis) para la promoción y 4 (cuatro) o 5 (cinco) para la regularidad. - Asistencia: 80%

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INDICE UNIDAD I 1- FALTA DE PRÁTICA – Luis Fernando Veríssimo………………………… 2 2- VENDEDORES DE ILUSÃO – Lucas Tavares …………………….……………4 3- FALO A LÍNGUA DOS LOUCOS – Luis Fernando Veríssimo…………… 7 4- CRIANDO UM MOSTRO – Karina Dos Santos Cabral…………….……….. 10 5- NO PRINCÍPIO ERAM AS TREVAS – José Eugênio Soares (Jô)…………13 6- VICIADOS / UMA MODESTA PROPOSTA - Fernando Veríssimo .………16

UNIDAD II 1- AQUELE NOSSO TEMPO - Fernando Veríssimo…………………………. 18 2- MESTRES, LHES DEVO ESTA – Martha Medeiros……………………… 22 3- SOBREVIVENDO NA SELVA DE PEDRA – Monik Florian……………. 24 4- COTIDIANO – Carla A. Ferreira Lourenço Marzagao …………………… 28 5- PAI NOSSO – Martha Medeiros …………………………………………… 30 6- PERFEITAMENTE GRÁVIDA – Marcela Dias……………………………….. 32

UNIDAD III 1- SER NEGRO NO BRASIL HOJE – Milton Santos ………………………… 36 2- A ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO - Enrique Cunha (1ra. Parte)…………. 40 3- A ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO - Enrique Cunha (2da. Parte)………… 42 4- RACISMO - Fernando Veríssimo …………………………………………

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UNIDAD IV 1- PROGRAMANDO O TEMPO – Sérgio Bernardo …………………………. 48 2- MAMÃE NOEL – Martha Medeiros / FRASES DE DEZEMBRO

- Antonio Maria ………………………………… 50

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PROPÓSITO

El equipo de la cátedra PORGUTUÉS INSTRUMENTAL II, ofrece a los alumnos, esta compilación de textos con los que trabajarán en clase. Su organización en un sólo volumen tiene por finalidad evitar extravíos, olvidos, confusiones, colas en las fotocopiadoras, pérdidas de tiempo y tantas otras incomodidades que devienen del hecho de manipular hojas sueltas y emergentes en cada instancia áulica. Su secuencia de presentación responde al criterio de grados de dificultad pues pretendemos que los estudiantes puedan avanzar en la comprensión de la lengua de manera superadora y progresiva. Pretendemos, con este corpus, que ellos encuentren no solamente, el estímulo de vencer obstáculos performativamente, sino también, la posibilidad de alcanzar el primer objetivo de la asignatura, que es el de lograr la comprensión de textos escritos en portugués. Como docentes, creemos que el aprendizaje de una lengua extranjera excluye toda sensación de tedio y agobio. Por eso, en le momento de colección del material, nos guiaron tres criterios fundamentales. En primer lugar, la preocupación de anclar la búsqueda en el prestigio de autores, pues ellos nos garantizan textos de excelente producción. En segundo lugar, en el contenido de los mismos, pues nos avalan la focalización de una problemática desde una posición comprometida y en tercer lugar, en la forma particular de mirar el mundo, pues nos aseguran el atractivo que necesitamos para hacer de la lectura interpretativa, en portugués, una tarea agradable. Como resultado, hemos logrado que, en este Cuaderno de Cátedra, el interés del lector sea el eje sobre el cual se ordenan los textos. Tenemos la certeza de que los estudiantes llegan al segundo nivel de aprendizaje del portugués con los suficientes y necesarios conocimientos previos como para abordar la lectura y comprensión de cualquier tipo textual escrito en esta lengua. Por eso, al final de cada una de las producciones, hemos destinado un espacio con ejercicios. Presentamos las consignas de manera tal que su resolución los induzca, progresivamente, hacia la comprensión integral. Los diseñamos, también, con la intención de minimizar nuestras intervenciones y permitir al lector aprendiz desplegar habilidades para generar estrategias de interpretación. Sabemos que, de este modo, podrá resolver las dificultades que el portugués, le pueda presentar. Esta es la propuesta. Sinceramente, el equipo docente los recibe en la cátedra con agrado y les desea un aprendizaje distendido y ameno.

Las profesoras Titular: Del Pilar Sanabria J.T.P.: Liliana Lazcoz Ayudante: Norma Beatriz Castelli

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Falta de prática 22/10/2002 - Fernando Veríssimo1

Em algum lugar dos que andamos com a Seleção, em junho, havia eleições. Foi na Coréia ou no Japão? Minha imprecisão se deve ao óbvio fato de que estávamos mais interessados no time do Felipão2 do que na política local, mas também ao fato de as eleições mal se fazerem notar. Tenho uma vaga lembrança de estridentes caminhões de som com candidatos em cima percorrendo uma cidade mas nenhuma de algo que parecesse propaganda eleitoral na TV – pelo menos algo inteligível. As eleições aconteciam com naturalidade, sem afetar muito a superfície da vida. 3

Não sei como são as campanhas por lá, mas duvido que a manifestação de alguma Regina Duarte local a favor de um candidato causasse muita comoção ou controvérsia. Onde as eleições são corriqueiras, as manifestações políticas também são corriqueiras. Onde eleições ainda não são ocorrências naturais, há dúvidas sobre o comportamento adequado. Figuras públicas podem ou devem revelar em quem vão votar, sabendo que sua escolha influenciará a dos outros? Jornais e jornalistas devem esconder ou disfarçar suas preferências em nome do objetivismo, ou o falso objetivismo é pior do que o subjetivismo escancarado? No fundo, trata-se de uma certa reverência com essa coisa tão mais grave do que opinar sobre uma moda ou torcer por um time: é política, gente, coisa séria. Quem abre espetaculosamente o seu voto como fez a Regina Duarte peca contra esta espécie de discrição ascética que muitos acham deva ser mantida durante o ritual eleitoral, e ouve “sshhhs” de todos os lados. Quando o ideal é que eleições deixem de ser rituais excepcionais cercados de tabus e a clara opção política de qualquer um seja assunto para qualquer hora, junto com a moda e o futebol e a vida alheia. No fundo é tudo falta de prática. Acho que o maior avanço da democracia havido no Brasil depois do voto para as mulheres foi a substituição do velho título eleitoral de papel que logo ficava puído pelo de plástico, para levar na carteira. Assim cada eleitor está, teoricamente, em permanente prontidão cívica, pronto para votar com a naturalidade com que compra um picolé. Agora só falta transformar as eleições em coisas banais. E praticar, praticar muito.

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Luis Fernando Verissimo nasceu em 26 de setembro 1936, em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Jornalista. Iniciou sua carreira no jornal Zero Hora, em Porto Alegre. É escritor prolífero de textos de ficção e crônicas publicadas nas revistas Playboy, Cláudia, Domingo (do Jornal do Brasil), Veja, e nos jornais Zero Hora, Folha de São Paulo, Jornal do Brasil e, a partir de junho de 2.000, no jornal O Globo. 2 Felipão: Técnico do time de futebol 3 Regina Duarte: Atriz de novelas da T.V.

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EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1) Risque o antônimo dos termos seguintes: Corriqueiras: Habitualmente – raramente - correntemente - costumeiro Escancarado: Fechado – aberto – acessível - sincero Puído: Alisado – enrugado – chato – plano Prontidão: Rapidez – velocidade – ligeireza – retardamento 2) Marque com um (X) a resposta certa 3) Em espanhol, uma CARTEIRA é o quê:

Una cartera de mano Una billetera 4) Marque com um (X) a tradução errada da frase: ‘mal se fazerem notar’ Mal se hacen notar Apenas se hacen notar 5) 6) 7) 8) 9)

A qual das personagens Veríssimo faz questão e porquê? Qual é a importância da política respeito à moda e ao futebol ? Por que ele fala que ‘ouve sshhhs de todos os lados’? Qual foi o maior avanço da democracia brasileira? Faça uma relação comparativa entre as eleições no Brasil e as de Coreia ou Japão segundo o que você compreendeu da leitura do texto. 10) Fundamente o título do texto. 11) Dê sua avaliação ao exercício:

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Vendedores de Ilusão Lucas Tavares4 9-9-2003 1) A condição do nosso povo é precária e milhões estão na linha dos miseráveis, pobres, doentes e desamparados. Hoje li um artigo com mais uma triste constatação: apenas 25% da população lê e redige com competência. A violência é assustadora e a desigualdade aumenta numa velocidade incrível, apesar de todas as promessas de nossos governantes. 2) Tudo isso e mais um monte de coisas que eu poderia descrever por páginas e páginas dão abertura para um outro tipo de exploração, os vendedores de ilusão5. 3) Existem diversos, alguns no absurdo da legalidade, outros por trás de anúncios maldosos e truques baratos. Pior do que roubar uma pessoa é usar de sua inocência ou desespero para tirar o pouco que ela tem. 4) Quem anda nas ruas já vê o indício do que estou falando: “Supletivo em trinta dias, diploma reconhecido por faculdades”. Como uma pessoa pode aprender em trinta dias o que levaria oito anos para aprender no ensino básico? E como algo assim pode ser legalizado? 5) “Dinheiro fácil, sem comprovação de renda, é só ligar!”. Fácil, com juros de vinte a trinta por cento ao mês e uma futura dívida impagável, com o agiota o ameaçando de morte e levando qualquer coisa de valor que você tem. Mas não desanime, têm os legalizados, esses que os pagodeiros fazem propaganda na televisão, taxas mais brandas, 12 por cento ao mês. 6) “Compre o carnê do Tambor e concorra a uma casa na primeira prestação”. E se fosse só o carnê do Tambor, mas há tantos outros que nem vale a pena citar. Melhor do que comprar um desses carnês é adquirir o fabulo livro “Como Ficar Rico” ou “Como Emagrecer Comendo”. Muito simples? Então tente o “Como Ficar Podre de Rico e Ainda Ter Tempo de Usufruir de Ótimo Sexo”. Os livros de auto-ajuda são mesmo interessantes, achei até um sinônimo para eles, “livros de desenvolvimento humano”. O que desenvolve é a conta dos autores. Você conhece alguém que já resolveu um problema, emagreceu ou ficou rico com um livro desses? Se sim, escreva-me, por favor. 7) Agora pegue um jornal velho, e vá aos classificados. “Quer ter uma renda mensal de 3000? Escrevame para saber como”. Você escreve e é instruído a fazer um depósito em uma conta qualquer de um banco em Cafundó dos Judas, e dentro de 20 dias irá receber um manual para começar o seu trabalho. Sente-se e espere a vida toda. Se eu, mero mortal, sei que isso acontece todos os finais de semana nos jornais, por que a policia federal não toma uma atitude? Boa pergunta. 8) Está achando demais, mas estamos apenas começando. “Dona Miranda, Vidente e Sensitiva, refaço qualquer casamento”. Ligue e se informe, há uns que saem por menos de dois mil reais. 9) Já sei, quer algo mais ortodoxo. Então tente a igreja “Esotérica Holística Zen-Budista Filhos da Lua”, aquela mesma que recupera Gays. Você entra, pega um carnê mensal e vitalício com o valor de dez por cento de seu salário e pronto. Alguns até têm a chave e escritura do céu, é só procurar no centro que qualquer cidade grande que você acha. E pras bibas, entre fino e saia grosso, cospe no chão e fique macho, só que também paga os 10 por cento e o resultado tem a garantia de menos um ano. 10) Agora o meu preferido, acho que já recebi este umas cem vezes no meu e-mail “Aumente o seu Pênis”. É isso mesmo, e ainda aprenda a conseguir o efeito “rocha”, por mais de uma hora. Pague e vire o 4

Formado em Filosofia pela Universidade Federal de São Paulo e Pós-graduado em Comunicação. Atualmente trabalha com Consultoria em Comunicação Empresarial e dá aulas de português e redação em cursinhos particulares

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super-homem, seu vizinho nunca mais vai dormir tranqüilo, suas noites serão de puro prazer e com mais cinco centímetros em três meses. Juro que com esse eu fiquei curioso, adoraria saber qual é a técnica para isso. 11) E se você está procurando emprego, cuidado. Esse é o lugar que mais existem fraudes. Há sítios que vendem pacotes para mandar seu currículo para duzentas mil empresas, abre o olho. E pagar pra concorrer a uma vaga, isso não existe, mas tem um monte por aí. 12) Está indignado e lembrando de outra coisa que viu sobre esse mesmo assunto? Saiba que não vai lembrar o bastante, são milhares. 13) Eu até entendo que uma pessoa caia nessa situação seduzida por uma oferta imperdível e agarrada na última solução para seu problema, mas que as “autoridades” não façam nada a respeito e deixem que essa exploração, nos mais diversos ramos, continue, isso eu não entendo, não aceito e abomino. 14) Aprenda: não existem fórmulas mágicas, só o trabalho o deixa rico e só o estudo e dedicação o faz inteligente. Lógico que se você tem a habilidade do Ronaldo “O Fenômeno” também (rico), mas esse é outro assunto.

EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1) Procure tirar do texto o sentido dos seguintes termos: (se não puder, tire os verbetes do dicionário) Redige – maldosos – juros - agiota – Cafundó – concorrer – vagas 2) Diga brevemente em espanhol qual é a matéria do texto. 3) Faça um resumo em espanhol de até 5 linhas. 4) Explique em espanhol o sentido das seguintes frases • “Supletivo em trinta dias, diploma reconhecido por faculdades”. • “Dinheiro fácil, sem comprovação de renda, é só ligar!”. • “Como Ficar Podre de Rico e Ainda Ter Tempo de Usufruir de Ótimo Sexo” • “livros de desenvolvimento humano”. • “entre fino e saia grosso” • “cospe no chão e fique macho” 5) Qual é o sentido metafórico da expressão “em Cafundó dos Judas”? 6) Traduza o parágrafo 10 7) Responda em espanhol • Qual é a posição do autor perante o assunto? • Qual é sua opinião? • Por que o autor acha que policia federal não toma uma atitude? • Que tem a ver Ronaldo com a matéria do texto? • Qual é o conselho que da o autor aos leitores? 8) Dê sua avaliação ao exercício:

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FALO A LÍNGUA DOS LOUCOS VERÍSSIMO, Luiz Fernando6

Quem é que nunca teve um Marcelo, um Felipe, um Ricardo, um Rafael, um Júlio ou um Tiago na vida? Tudo bem pode ser uma Raquel, uma Fernanda, uma Natália, uma Ana, uma Patrícia ou uma Aline... Paquerar é bom, mas chega uma hora que cansa! Cansa na hora que você percebe que ter 10 pessoas ao mesmo tempo é o mesmo que não ter nenhuma, e ter apenas uma, é o mesmo que possuir 10 ao mesmo tempo! A "fila" anda, a coleção de "figurinhas" cresce, a conta de telefone é sempre altíssima. Mas e ai? O que isso te acrescenta? Nessas horas sempre surge aquela tradicional perguntinha: Por que aquela pessoa pela qual você trocaria qualquer programa por um simples filme com pipoca abraçadinho no sofá da sala não despenca logo na sua vida??? Se o tal "amor" é impontual e imprevisível que se dane! Não adianta: as pessoas são impacientes! São e sempre vão ser! Tem gente que diz que não é... "Eu não sou ansioso, as coisas acontecem quando tem que acontecer". Mentira! Por dentro todo ser humano é igual: impaciente, sonhador, iludido... Jura de pé junto que não, mas vive sempre em busca da famosa cara metade! Pode dar o nome que quiser: amor, alma gêmea, par perfeito, a outra metade da laranja... No fim dá tudo no mesmo. Pode soar brega, cafona... Mas é a realidade. Inclusive o assunto "amor" é sempre cafonérrimo. Acredito que o status de cafona surgiu porque a grande maioria das pessoas nunca teve a oportunidade de viver um grande amor. Poucas pessoas experimentaram nesta vida a sensação de sonhar acordada, de dormir do lado do telefone, de ter os olhos brilhando, de desfilar com aquele sorriso de borboleta azul estampado no rosto... Não lembro se foi o "Wando" ou se foi o "Reginaldo Rossi" que disse em uma entrevista que se a Marisa Monte não tivesse optado pelo "Amor I love you" e que se o Caetano não tivesse dito "Tô me sentindo muito sozinho..." eles não venderiam mais nenhum disco. Não adianta, o público gosta e vibra com o brega". Não adianta tapar o sol com a peneira. Por mais que você não admita: (1)- Você ficou triste porque o Leonardo di Caprio morreu em Titanic "e ficou feliz porque a Julia Roberts e o Richard Gere acabaram juntos em "Uma Linda Mulher". (2)- Existe pelo menos uma música sertaneja ou um "pagodinho" que te deixe com dor de cotovelo; (3)- Quando você está solteiro e vê um casal aos beijos e abraços no meio da rua você sente a maior inveja; (4)- Você já se pegou escrevendo o seu nome e o da pessoa pelo qual você está apaixonada no espelho embaçado do banheiro, ou num pedacinho de papel; (5)- Você já se viu cantando o mantra "Toca telefone toca" em alguma das sextas-feiras de sua vida, ou qualquer outro dia que seja; (6)- Você já enfiou os pés pelas mãos alguma vez na vida e se atirou de cabeça numa "relação" sem nem perceber que você mal conhecia a outra pessoa e que com este seu jeito de agir ela te acharia um tremendo louco; 6

Idem.

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(7)- Você, assim como nos contos de fada, sonha em escutar um dia o tal "E foram felizes para sempre..." Bem, preciso continuar? Ok, acho que não... Negue o quanto quiser, mas sei que já passou por isso, e se não passou, não sabe o quanto está perdendo... "O problema de resistir a uma tentação é que você pode não ter uma segunda chance." "Falo a língua dos loucos, porque não conheço a mórbida coerência dos lúcidos"

EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1. Neste texto, o autor reflete sobre o quê? 2. Procure na língua espanhola uma frase sinonímica: 1. “Paquerar é bom, mas chega uma hora que cansa! (...)” 3. Tente tirar do contexto o significado da seguinte frase: 1. “Se o tal "amor" é impontual e imprevisível que se dane!” 4. Tire do texto os adjetivos que descrevem as pessoas que ocultam os seus sentimentos. 5. Qual é a verdadeira atitude destas pessoas, em geral sobre essa matéria. 6. Qual é a atitude das pessoas que estão fora do gera. 7. Dê sua interpretação em espanhol (LEMBRE!!!: NÃO TRADUZA) das duas máximas do final do texto. 8. Coloque numa frase muito breve a matéria do texto. (Não supere uma linha) 9. Segundo o autor do texto, quais são sentimentos que a gente tenta não mostrar Coloque-os numa palavra segundo o ordem indicado pelos números. 1-

2-

6-

7-

3-

5-

10 Por que Veríssimo acha que a matéria do texto tem “status de cafona” 11 Acha que você é um “brega” e que o assunto do texto é “cafonérrimo”? (Marque com um (X) SIM NÃO

12 Dê sua avaliação em poucas ao exercício.

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Criando um monstro DOS SANTOS CABRAL,Karina7

O que pode criar um monstro? O que leva um rapaz de 22 anos a estragar a própria vida e a vida de outras duas jovens por… Nada? Será que é índole? Talvez, a mídia? A influência da televisão? A situação social da violência?Traumas? Raiva contida? Deficiência social ou mental? Permissividade da sociedade? O que faz alguém achar que pode comprar armas de fogo, entrar na casa de uma família, fazer reféns, assustar e desalojar vizinhos, ocupar a polícia por mais de 100 horas e atirar em duas pessoas inocentes? O rapaz deu a resposta: “ela não quis falar comigo”. A garota disse não, não quero mais falar com você. E o garoto, dizendo que ama, não aceitou um não. Seu desejo era mais importante. Não quero ser mais um desses psicólogos de araque que infestam os programas vespertinos de televisão, que explicam tudo de maneira muito simplista e falam descontextualizadamente sobre a vida dos outros sem serem chamados. Mas ontem, enquanto não conseguia dormir pensando nesse absurdo todo, pensei que o não da menina Eloá foi o único. Faltaram muitos outros não’s nessa história toda. Faltou um pai e uma mãe dizerem que a filha de 12 anos NÃO podia namorar um rapaz de 19. Faltou uma outra mãe dizer que NÃO iria sucumbir ao medo e ir lá tirar o filho do tal apartamento a puxões de orelha. Faltou outros pais dizerem que NÃO iriam atender ao pedido de um policial maluco de deixar a filha voltar para o cativeiro de onde, com sorte, já tinha escapado com vida. Faltou a polícia dizer NÃO ao próprio planejamento errôneo de mandar a garota de volta pra lá. Faltou o governo dizer NÃO ao sensacionalismo da imprensa em torno do caso, que permitiu que o tal seqüestrador conversasse e chorasse compulsivamente em todos os programas de TV que o procuraram. Simples assim. N Ã O. Pelo jeito, a única que disse não nessa história foi punida com uma bala na cabeça. O mundo está carente de não’s. Vejo que cada vez mais os pais e professores morrem de medo de dizer não às crianças. Mulheres ainda têm medo de dizer não aos maridos (e alguns maridos, temem dizer não às esposas). Pessoas têm medo de dizer não aos amigos. Noras que não conseguem dizer não às sogras, chefes que não dizem não aos subordinados, gente que não consegue dizer não aos próprios desejos. E assim são criados alguns monstros. Talvez alguns não cheguem a seqüestrar pessoas. Mas têm pequenos surtos quando escutam um não, seja do guarda de trânsito, do chefe, do professor, da namorada, do gerente do banco. Essas pessoas acabam crendo que abusar é normal. E é legal. Os pais dizem, “não posso traumatizar meu filho”. E não é raro eu ver alguns tomando tapas de bebês com 1 ou 2 anos.

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Karina dos Santos Cabral, 27, é paulistana, professora, psicóloga e trabalha com educação há 9 anos, a maioria deles na Educação Infantil. Trabalha na rede SESI - SP e na Prefeitura de São Paulo. Durante a realização desse projeto, foi professora da Fase IV B:

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Outros gastam o que não têm em brinquedos todos os dias e festas de aniversário faraônicas para suas crias. Sem falar nos adolescentes. Hoje em dia, é difícil ouvir alguém dizer não, você não pode bater no seu amiguinho. Não, você não vai assistir a uma novela feita para adultos. Não, você não vai fumar maconha enquanto for contra a lei. Não, você não vai passar a madrugada na rua. Não, você não vai dirigir sem carteira de habilitação. Não, você não vai beber uma cervejinha enquanto não fizer 18 anos. Não, essas pessoas não são companhias pra você. Não, hoje você não vai ganhar brinquedo ou comer salgadinho e chocolate. Não, aqui não é lugar para você ficar. Não, você não vai faltar na escola sem estar doente. Não, essa conversa não é pra você se meter. Não, com isto você não vai brincar. Não, hoje você está de castigo e não vai brincar no parque. Crianças e adolescentes que crescem sem ouvir bons, justos e firmes NÃOS crescem sem saber que o mundo não é só deles. E aí, no primeiro não que a vida dá ( e a vida dá muitos ) surtam. Usam drogas. Compram armas. Transam sem camisinha. Batem em professores. Furam o pneu do carro do chefe. Chutam mendigos e prostitutas na rua. E daí por diante. Não estou defendendo a volta da educação rígida e sem diálogo, pelo contrário. Acredito piamente que crianças e adolescentes tratados com um amor real, sem culpa, tranqüilo e livre, conseguem perfeitamente entender uma sanção do pai ou da mãe, um tapa, um castigo, um não. Intuem que o amor dos adultos pelas crianças não é só prazer – é também responsabilidade. E quem ouve uns não’s de vez em quando também aprende a dizê-los quando é preciso. Acaba aprendendo que é importante dizer não a algumas pessoas que tentam abusar de nós de diversas maneiras, com respeito e firmeza, mesmo que sejam pessoas que nos amem. O não protege, ensina e prepara. Por mais que seja difícil, eu tento dizer não aos seres humanos que cruzam o meu caminho quando acredito que é hora – e tento respeitar também os não’s que recebo. Nem sempre consigo, mas tento. Acredito que é aí que está a verdadeira prova de amor. E é também aí que está a solução para a violência cada vez mais desmedida e absurda dos nossos dias.

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EXERCÍCIO • • • •

Lê devagar o texto acima. Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1. Tira do contexto do texto a situação do fato que a autora refere. Imagina e explica o que aconteceu. 2. Segundo a autora quem deveria dizer NÃO? 3. Com as crianças que cressem sem ouvir NÃO quando são adolescentes crêem o quê? 4. Que pessoas que tem medo ao NÃO? 5. Para que tipo de pessoas o abuso é normal e legal? 6. As conseqüências de não ouvir nenhum NÃO som quais? 7. Qual é a opção que a Karina prefere? 8. Qual é o resultado de ouvir de vez em quando uns não’s 9. Qual é o efeito do não? 10. O que a Karina faz com o não? 11. Você tiraria algum não da lista? Qual e porquê 12. Segundo a autora a verdadeira prova de amor qual é? 13. Segundo ela a prova de amor é solução para o quê? 14. Coloca numa frase breve o tema do texto. 15. Da tua opinião sobre a problemática do texto. 16. Para você é importante dizer NÃO? Quando e porquê? 17. Da tua avaliação ao exercício:

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No princípio eram as trevas. SOARES, José Eugênio (Jô)8

Aí Deus criou o couvert.9 Depois do couvert vieram as entradas, depois das entradas, o pernil. Depois do pernil veio a farofa, a maionese e o feijão tropeiro, além da cerveja, é claro, bem gelada, que não podia faltar. Deus achou tudo aquilo muito bom mas achava que faltava um doce. Aí apareceu o quindim, depois do quindim veio o café. O café e um licor. E a conta. A gordura é a desgraça do mundo moderno. Vendo que estava engordando, tomei uma coca cola e uma decisão drástica: vou comer menos. E para mostrar que não estava brincando entrei imediatamente num Mc Donald's e pedi um Big Mac sem cebola. Começou aí o meu regime. Sim, pois o primeiro passo para quem decide começar uma dieta é, antes de mais nada, escolher entre os milhares de métodos de regimes à disposição. Logo eu que gosto de tudo... que como tudo... Como até aquele queijo do Mc Donald's que é feito do mesmo material da caixinha em que vem o sanduíche. Mas vamos às dietas. Tem a dieta do Amir Klink; onze meses na Antártida. Esta dieta tem um problema: além de emagrecer, causa espinha no rosto, e faz cabelos aparecerem nas mãos. Segundo alguns até pode levar à cegueira. Tem ainda a famosa dieta do Abacaxi, na qual você só pode comer um abacaxi por dia durante uma semana. Na segunda feira de manhã te dão sete abacaxis mas não dão a faca. É tiro e queda! O gordo vive eternamente revoltado com a natureza. Por que só a cerveja dá barriga? Por que alface não dá barriga? Por que agrião não dá celulite? Está tudo errado no mundo, menos o pastel do Álvaro's. O primeiro sentimento de quem começa uma dieta é o de revolta. A vida passa a ser igual comida de hospital - não tem graça nenhuma. Dá vontade de acabar com tudo, a começar pelo que tem na geladeira, continuando a fúria devastadora de Gengis Khan até a loja de doces que colocaram na esquina só pra te sacanear. O emagreando (ou regimando), é um indivíduo macambúzio, triste e cabisbaixo. Para ele nada faz sentido, só uma empadinha. A balança, depois da roleta do ônibus, é a sua maior inimiga. No geral, todas as dietas seguem o mesmo princípio: nada que é gostoso pode! E o pior são os médicos de dieta querendo convencer você das delícias do chuchu, do sabor da cenoura, que um tomate no lanche substitui um Big Bob e que o chá de camomila relaxa mais que um chopp. Só quem ganha com os regimes são os médicos de dieta, que devem gastar todo o dinheiro em banquetes monumentais, em porres homéricos nos congressos que eles organizam só pra contar piada e zombar dos pacientes que eles deixaram suspirando na frente de uma folha de alface.

Mas como você não consegue emagrecer, o jeito é ir para um Spa. Alguns indivíduos têm de ser trancados em jaulas para agüentar a rotina do Spa. Num Spa um irmão esfaqueia o outro por causa de uma bomba de chocolate, o marido estrangula a e esposa por um cream-cracker. Fugitivos destes campos de alimentação, quando conseguem escapar dos cães farejadores de comida, andam quilômetros para buscar refúgio na padaria mais próxima. 8

José Eugênio Soares. Humorista, apresentador de televisão, escritor, artista plástico, diretor teatral, ator, músico. Página oficial: Página oficial do Programa do Jô (Nota de L.L.) 9 do francês couvert: talheres (Idem)

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Quando voltam para casa, vários quilos mais magros, cheios de rugas e cicatrizes, trazem a marca de quem escapou vivo do inferno e mais tarde, nas noites frias de inverno, contam para seus netinhos como pagaram uma fortuna por um cheese-burguer sem catchup! Comida pra ser boa tem que fazer mal, dar dor de barriga: mocotó, feijoada, leitão à pururuca, rabada, xinxim de galinha, vatapá, caruru, bobó, barreado, virado à paulista, baconzitos, cheesito s, doritos, pizza, batata frita de latinha, cheeseeggtudoburguer com molho e sem alface, bacalhau à zé do pipo, salame, salchichão e, é claro, o porco como um todo!!!!! Isso sim é que é comida de verdade! Comida só funciona com culpa. E tem mais: se a gula é um pecado, o inferno deve ser ótimo pra fazer churrasco. Ninguém no sábado depois do almoço bate na barriga satisfeito e vai puxar um ronco depois de comer uma salada. Ninguém convida um amigo: "vai sábado lá em casa que vai ter alfaçada". É mais fá10cil perder um amigo se você fizer um convite desses do que os 30 quilos que estão sobrando!

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Em seu primeiro livro, Cem dias entre céu e mar, o notável Amyr Klink, navegador e escritor brasileiro, relata a as viagem pelo Atlântico em um minúsculo barco a remo. O seu segundo livro, escreve sobre seu incrível projeto: passar um ano inteiro na Antártida, ficando por escolha própria, seis meses imobilizado no gelo, tendo por companhia leões-marinhos e pingüins. Realizou este sonho em 1989, quando partiu no veleiro Parati para uma viagem de 22 meses. Navegou solitário por mais de 50 000 quilômetros, alcançando o continente gelado do Sul, e as geleiras do Pólo Norte. (…)

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EXERCÍCIO • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1- Como você imagina ao produtor do texto? Faz um desenho dele 23- Jô começou seu regime un Mc Donal’s porquê? 4- Procura no texto uma comparação e 5- Qual é a diferença entre a dieta de Amir Klink e à do Abacaxi? 6- Qual você preferiria? 7- Qual é o sentimento dos gordos com a natureza? Explica-la 8- Ele fala que está todo errado no mundo por quê? 9- Como é que começou essa confusão toda? Explica em síntese a seqüência. 10- Qual é a conseqüência última dessa criação? 11- Traduz o título. 12- Como ele vê a pessoa que faz dieta? Procure um sinônimo para os adjetivos que da ele. 13- Jô Soares fala mal dalgumas pessoas porquê? Quem são elas? 14- O que acontece num Spa e como é que ficam alguns indivíduos? 15- Como é a imagem que ele tem das pessoas que estiveram num Spa? 16- Segundo Jô o que es mais fácil perder e por quê? 17- Segundo você, Jô faria uma viagem com Amir Klink. Explica o porquê? 18- Qual é a relação dos gordos com a natureza segundo ele? 19- Da tua avaliação ao exercício:

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TEXTO N° 1

Viciados

VERÍSSIMO, Fernando11 (14/4/99)

1. O presidente se enganou quando disse que o brasileiro tem a obsessão de não trabalhar. O que atrapalha no Brasil é a obsessão que as pessoas têm por trabalhar. Uma decorrência da absurda mania de comer e do vício de sobreviver. Este seria um país muito melhor se mais pessoas se convencessem da impossibilidade de manter o seu vício de viver com o que ganham, e desistissem. Não só resolveriam seus problemas existenciais, não existindo, como nos poupariam do feio espetáculo público da sua degradação moral e física, causada pelo hábito de respirar sem ter os meios para sustentá-lo. Não se pode virar uma esquina no Brasil sem dar com um desses dependentes químicos sem fundos, transformados em trapos humanos. É o vício do oxigênio que os torna obsessivos e impertinentes. São eles os responsáveis pelos índices de criminalidade e miséria, e pelo tamanho das filas para qualquer emprego, que nos envergonham no exterior. Tudo porque simplesmente não tiveram a força de vontade para controlar sua obsessão e largar a vida quando podiam. 2. Está certo - em todos os casos, o hábito é antigo e hereditário. São filhos de obcecados em respirar que se criaram entre outros obcecados, sofrendo a má influência do meio. Mas todos nós temos a possibilidade da escolha. Há muitos casos inspiradores de pessoas que renunciaram ao oxigênio e pararam de respirar voluntariamente, ou para buscarem um futuro melhor num ambiente eternamente desintoxicado, ou por uma questão elementar de decência e patriotismo. A vida é como a cocaína. Os ricos têm um suprimento constante de vida da melhor qualidade, um barato constante, sem contra-indicações ou culpa. Porque podem comprar, ou são subsidiados. Já os pobres têm que se contentar com a vida em forma de crack inferior, muitas vezes adulterada, um simulacro anti-higiênico e perigoso da vida autêntica. E, mesmo assim, a procura é enorme, e cresce sem parar. Só a obsessão explica a irracionalidade. 3.

TEXTO N° 2

Uma modesta proposta VERÍSSIMO, Fernando (23/10/03)

1. Brasil já fez reforma agrária — dos outros. Muitos dos imigrantes que vieram no século dezenove estavam, nos seus países, na mesma situação dos atuais sem-terra no Brasil. Eram os excedentes de uma estrutura fundiária perversa, sem uma estrutura industrial que os absorvesse. Itália, Alemanha, etc., fizeram a sua reforma com a nossa terra, mas não podemos esperar que nos devolvam o favor. Não existem outros brasis no mundo para receber os sem-terra, já que este está ocupado. Se houvesse, poderíamos incluílos na nossa pauta de exportações. Depois dos ciclos do café etc., o ciclo dos desesperados. Só teríamos de cuidar para que este ciclo não repetisse os outros. 2. Fomos os maiores produtores de açúcar do mundo. Não somos mais. O que sobrou do ciclo do açúcar foram usineiros vivendo até hoje de subsídios mas não exportando açúcar. Já produzimos borracha como ninguém. Não produzimos mais. Depois veio o café. Abastecíamos o mundo inteiro de café, sem concorrência. Isso também acabou. Depois veio a bossa-nova. Dominamos o mercado mundial até os bateristas americanos aprenderem a batida. Hoje não precisam mais de nós. A lambada parecia que ia nos 11

Idem

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redimir. Os franceses a encamparam, depois a esqueceram. Hoje exportamos jogadores de futebol, modelos gaúchas e soja. Poderíamos exportar desesperados. A produção não pára de crescer. 3. Mas como não há mercado para eles, deveria-se pensar numa alternativa mais radical. Há uns trezentos anos o escritor Jonathan Swift sugeriu aos irlandeses que comessem seus bebês. Ajudaria a diminuir a fome e ao mesmo tempo resolveria o problema da superpopulação no país. No mesmo espírito, e já que a nossa estrutura fundiária não só não muda como partiu para o revide com cobertura da Justiça, no campo eles são supérfluos e na cidade eles não têm empregos e não há outra saída, os sem-terra deveriam ser convencidos a se suicidar. O suicídio coletivo seria um gesto patriótico que daria paz aos campos, sossego aos latifundiários e alívio ao governo. E, ainda por cima, um pedaço de terra para cada um.

EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

Diga qual é a matéria dos textos. Comente as coincidências que você acha. Segundo o que autor fala nos textos, qual é a visão você se faz do país? Procure nos textos dois (2) trechos com significados semelhantes e traduza-os. (indique os parágrafos aos quais pertencem os trechos). Você acha que Fernando Veríssimo (marque sua resposta com um X). 5. Fala errado Diz uma besteira Faz uma piada Faz uma crítica 6. Fundamente a opção escolhida em três linhas. 7. Você acha alguma coincidência com nosso país. Comente-a num parágrafo breve. 8. Procure no Texto N° 1 a frase que fala duma realidade objetiva não metafórica. 9. Do texto N° 2 traduza o parágrafo comparativo do Brasil (o anterior e o atual). 10. Comente brevemente as frases finais dos textos.(sublinhadas). 11. De sua avaliação do exercício: 1. 2. 3. 4.

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Aquele nosso tempo VERÍSSIMO, Luis Fernando12 Domingo, 10 de outubro de 1999

O Alfredo contou para o Binho que estava escrevendo um livro sobre "o nosso tempo". O Binho entendeu que o Alfredo estava escrevendo sobre "o nosso tempo" no sentido, assim, de "O Nosso Tempo", o século 20, a era moderna, mas o Alfredo esclareceu: - Não, não. O nosso tempo. Nosso, da turma. A nossa juventude. O Binho achou uma boa idéia, depois pensou melhor. Perguntou: - Você não vai contar tudo, vai? - Por que não? _ Você acha? - Por que não? E, como o Binho fizesse uma cara de "sei não", o Alfredo o cutucou e disse: - Nós aprontamos algumas, hein? Hein? O Régis ficou sabendo do livro pelo Binho e telefonou para o Alfredo. Não se falavam há horas. Conversa vai, conversa vem, o Régis falou no livro. Era verdade que o Alfredo estava escrevendo um livro sobre a turma, sobre "aquele nosso tempo"? Era, confirmou, o Alfredo. - Romanceado? - perguntou o Régis. - Como, romanceado? - Você vai usar os nomes verdadeiros? - Claro. - Você acha? - Por que não? Tem histórias fantásticas. Aquela vez em que nós fomos com a Maria Estela pra... - Alfredo: usa pseudônimos. Quem procurou o Alfredo não foi a Maria Estela. Foi o Argeu, que, apesar de tudo que a Maria Estela aprontara, tinha casado com ela. Queria saber sobre o livro. - Não tem nada demais... - começou a dizer o Alfredo. Argeu interrompeu. Alfredo nunca mais tinha visto o Argeu depois do casamento. O Argeu era o mais cabeludo da turma. O Argeu estava completamente careca. - A Maria Estela hoje faz muito trabalho na Igreja - disse o Argeu. - Sim, mas... - Não põe a Maria Estela no livro, Alfredo. O próximo foi o Pinto, que não fez rodeios. - Que história é essa do livro? - Pois é. Estou pensando em escrever sobre aquele nosso tempo. Acho que tem algumas histórias... - A da galinha no velório, por exemplo? - É. Essa é uma delas. - Não bota o meu nome. - Mas você foi um dos que... 12

Idem.

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- Não bota o meu nome. Ou bota um pseudônimo. - Mas foi uma coisa de adolescente, perfeitamente... - Tá doido? Você sabe o que eu sou hoje, Alfredo? E você se lembra de quem era o velório? - Mas... - Quer um conselho? Esquece esse livro. O Alcides disse que era uma boa idéia escrever o livro, que o livro resgataria uma época, que seria divertido e ao mesmo tempo importante, que muita gente ia se lembrar do seu próprio passado lendo o livro, e meditaria sobre as loucuras e os sonhos perdidos de uma geração, e que o Alfredo devia, sim, escrever o livro - desde que não o citasse. - Mas Alcides, você era o nosso líder. O nosso guru. O livro seria quase todo sobre você. O livro não tem sentido sem você. - Usa um pseudônimo. Alcides explicou que sua terceira mulher tinha uma carreira política e que o livro poderia prejudicála. E ela não sabia nada do seu passado. E, além do mais, ele já era avô. - Pô, Capitão - disse Alfredo. - Capitão? - Você não se lembra? Seu apelido na turma era Capitão Fumaça. - Sabe que eu não me lembrava? Alfredo decidiu reunir a turma para falar sobre a sua idéia para o livro. Conseguiu reunir o Binho, o Régis, o Pinto, o Farelo, a Suzaninha (que foi com o marido, um comerciante desconfiado que ninguém conhecia) e o Argeu representando a Maria Estela. Não encontrou os outros, ou encontrou, mas eles não foram à reunião, e descobriu que o Ferreira tinha morrido do coração. Alfredo explicou que ele mesmo financiaria a edição do livro. O que significava que seria uma edição pequena, que sua circulação seria restrita, que poucas pessoas leriam. Explicou que sua intenção era capturar um momento na vida deles, da turma. Para que todos pudessem lembrar "aquele nosso tempo". O tempo em que todos eram jovens, e o que eles sentiam, e pensavam, e tinham aprontado. Ninguém seria prejudicado, só se divertiriam. Tudo tinha acontecido há muito tempo. Como se fosse em outro país. E com o tempo tudo vira literatura. Mesmo com os nomes verdadeiros. Depois que o Alfredo terminou de falar, todos ficaram em silêncio. Aí o Pinto disse: - Tá doido. E o Régis disse que se o livro saísse com o nome dele ele processava e sugeriu que o Alfredo usasse pseudônimos. E a Suzaninha disse que queria mais era esquecer o seu passado e até já tinha um pseudônimo pronto. Celeste. - Sei lá. Acho que combina comigo. E como o marido não entendesse, acrescentou: - Naquele tempo, Abílio, naquele tempo.

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EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1- Responda em ESPANHOL as seguintes perguntas: a. b. c. d. e. f.

Segundo Alcides, quais seriam os efeitos que provocaria o livro? Qual era o projeto que Alfredo tinha para o seu livro? Por que eles achavam que Alfredo devia usar pseudônimos para contar as histórias Por que eles ficaram aflitos com o projeto de Alfredo? Resuma numa frase breve o conteúdo do texto O que você acha que aconteceu com a galinha no velório?

2- Reconheça as ações das personagens: 12345678910-

Alfredo Binho Régis Maria Estela Argeu Os outros Pinto Alcides Suzaninha Ferreira

Faz muito trabalho na Igreja Não fez rodeios Explicou que ele já era avô Telefonou para o Alfredo Estava escrevendo um livro Tinha um pseudônimo pronto Queria saber sobre o livro Tinha morrido do coração eles não foram à reunião Achou uma boa idéia

Passe para o ESPANHOL o seguinte diálogo: - Que história é essa do livro? - Pois é. Estou pensando em escrever sobre “Aquele nosso tempo”. Acho que tem algumas histórias... - A da galinha no velório, por exemplo? - É. Essa é uma delas. - Não bota o meu nome. - Mas você foi um dos que... - Não bota o meu nome. Ou bota um pseudônimo. - Mas foi uma coisa de adolescente, perfeitamente... - Tá doido? Você sabe o que eu sou hoje, Alfredo? E você se lembra de quem era o velório? - Mas... - Quer um conselho? Esquece esse livro. 25

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3- Passe para o ESPANHOL as expressões: -

O Alfredo contou para o Binho que estava escrevendo um livro (...) apesar de tudo que a Maria Estela aprontara, tinha casado com ela. Aí o Pinto disse: Tá doido. - Sei lá. Acho que combina comigo. E, como o Binho fizesse uma cara de "sei não"

4- Marque com um (X) o que significa em ESPANHOL: APELLIDO NOMBRE SOBRENOMBRE Capitão Fumaça 5- Marque com um (X) o que significa em Português: APELIDO

NOME

SOBRENOME

Capitão Fumaça

6- Desenhe um rosto de "sei não"

7- Dê sua avaliação do exercício:

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Mestres, lhes devo esta MEDEIROS, Martha13 - 16/10/2002

1)

Não foram poucas as vezes que recebi e-mails de estudantes que começaram a mensagem assim:

“Martha Medeiros, a primeira vez que ouvi seu nome eu odiei você...” (não corto os pulsos porque sei exatamente o que vem depois) “...mas agora não posso mais viver sem os seus textos, graças à professora Fulana de Tal”.

2)

Eles me odiavam da mesma maneira que todos os estudantes odeiam quando um professor os obriga

a ler. Qualquer coisa que não seja feita por livre arbítrio desperta uma defesa e uma má vontade natural. Lembro quando a minha professora de literatura mandou, certa vez, a gente ler num final de semana uma tal de Clarice Lispector. Odiei o livro e odiei a escritora antes de abrir a primeira página. Tinha 13 anos, era verão e eu queria ir pra piscina, e não ficar em casa lendo. Deu vontade de fazer picadinho de todos os intelectuais do planeta.

3)

Benditos professores, esforçados professores: lhes devo esta crônica porque acho que não há escola

neste Rio Grande do Sul que não tenha trabalhado, por algum período, com textos meus e de outros cronistas de jornal. Por usarmos uma linguagem acessível e abordarmos temas relacionados ao cotidiano, a crônica tornou-se uma forma de atrair o aluno para a literatura. Somos o hall de entrada para um mundo fascinante, que eles mais tarde descobrirão sozinhos.

4)

Atualmente, já não tenho tempo disponível para bater papo com a garotada em sala de aula, são

poucos os convites que ainda posso atender, mas eles continuam chegando às dúzias, toda semana, e me sinto honrada por fazer parte da iniciação literária de tanta gente. Os professores têm sido meus mais fiéis divulgadores e eu seria uma ingrata se não fizesse esse agradecimento público na semana em que comemoramos o dia deles.

5)

Obrigada a todos esses perseverantes educadores, e em especial aos que eu tive, pois foram eles que

me abriram as portas (a despeito de todos os meus protestos) para a grandeza de Clarice Lispector e de todos os autores que me transfomaram no que sou hoje, uma escritora que acabou voltando pra escola, desta vez não para ser transformada, mas para ajudar a transformar.

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(Porto Alegre, 20 de agosto de 1961) é uma jornalista e escritora brasileira. Colunista do jornal Zero Hora de Porto Alegre, e de O Globo, do Rio de Janeiro

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EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1- Diz em uma frase breve qual é a matéria do texto 2- Qual foi a atitude da autora, com a literatura, quando tinha 13 anos? 3- Por que ela é tão procurada pelos professores de literatura? Você acha que Marta Medeiros escreveu um texto de: (*) Marque com um (X) Comprimento Cumprimento Agradecimento 4- Por que não escolheu as outas duas possibilidades? 5- Como colocaríamos em espanhol as seguintes frases do texto? – (Não traduza) a) ... mandou, certa vez, a gente ler num final de semana b) Deu vontade de fazer picadinho de todos os intelectuais ... c) Por usarmos uma linguagem acessível e abordarmos temas relacionados ao cotidiano ... d) ...eles continuam chegando às dúzias … e ) ...não para ser transformada, mas para ajudar a transformar. f) ...bater papo com a garotada em sala de aula ... 7- Por que os estudantes mudam depois de ler os textos de M.M.? 9- A expressão: “Bater papo” no texto quer dizer: (*) Marque com um (X) Fazer bobagem Falar seria Ter uma conversa fiada 11- Traduz o parágrafo três (3) 12- Identifica as flexões dos seguintes verbo conjugados: têm sido – fizesse – seja - tenha trabalhado – tive – abriram – posso. 13- De sua avaliação ao exercício:

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(Texto I)

Sobrevivendo na selva de Pedra FLORIAN, Monik14 (12-9-2003)

Estava voltando do trabalho. Avenida Paulista, final de tarde. Trânsito já conhecido por tantos que andam pela cidade de São Paulo. Um dia como todos os outros em que passo por ali, até que olhei pela janela e deparei-me com uma cena um tanto quanto inusitada. Na "ilha" que separa as duas pistas da avenida, vi um homem agachado, lavando sua roupa. Fiquei observando, curiosa, tentando entender o que se passava com aquele homem. Ele jogava a roupa dentro de uma lata cheia de água, tirava, e as esfregava no chão, na tentativa de limpá-las. Colocava na lata, tirava, esfregava no chão, olhava para elas, molhava novamente. Fazia isto uma, duas, três vezes, com a mesma peça. A impressão que eu tinha era de que as roupas estavam cada vez mais sujas, mas ele insistia em esfregá-las no chão. Foi nesta hora, num misto de surpresa e repulsa, que senti tristeza. Um ser humano vivendo em condições precárias e ainda procurando maneiras de manter sua roupa limpa. Talvez, diante de tanta pobreza e miséria, de tanta falta de perspectiva, foi a forma encontrada por ele para apagar as marcas que a vida tem lhe deixado. Marcas vistas em seu corpo, pela dor sentida, pela falta de cuidados médicos, pelas noites dormidas nas ruas, mas principalmente as marcas deixadas em seu interior, de alguém que perdeu a dignidade, que tem nas ruas a sua moradia, que precisa pedir por um prato de comida. Marcas de um ser humano que luta pela sobrevivência nesta selva de pedra.

O pico

TEXTO 2 FLORIAN,

Monik (22-9-2003)

Quero subir ao pico, ou no pico. Sei lá! Não está vendo? Ali na frente.Preste atenção! Você não é capaz de enxergar o que está na sua frente?! Olhar para trás não vai adiantar nada. Olhe ali. O pico. Está vendo? Não, não é um ponto, é um pico. Vamos indo para você começar a ver. Como você quer chegar num lugar que você não sabe onde é ou está? Ah! No caminho você descobre? Descobre o quê? A única coisa que dizem ter descoberto foi a América, e todos sabem que não passa de uma mentira lavada. O quê? Como se lava uma mentira? Sei lá. Não é isso que importa agora. Eu só quero saber como você quer chegar num lugar que você não consegue ver. Agora vem falar que está só me acompanhando, que quem quer chegar em algum lugar sou eu! Então você é minha marionete? O que é isso? Pare de se balançar de um lado para o outro. Você leva tudo ao pé da letra. Você já está vendo o pico? Se você olhar para cima ajuda, dessa forma você só vai encontrar uma formiga. Agora você está cansado?! De quê? De só fazer o que eu quero? Mas eu não te obriguei a nada. Está aqui por que quer. Cansou de andar com as minhas pernas? Então vê se dessa vez usa as suas. O quê? Não quer mais ir? Quer ficar aqui? Fazendo o quê? Então fique. Fique olhando para o pico e quando me ver chegando lá, saberá que é um fracasso. E ele ficou lá, sentado, tentando olhar para o pico, que ele ainda não havia encontrado, e não encontrou em momento algum. E como ele não viu ela chegar no pico, não se sentiu um fracasso. 1414

Monik Florian é paulista, tem formação publicitária, trabalha com comunicação e marketing e tem na escrita sua grande paixão. Tem artigos publicados no Jornal da Tarde e é colunista de um jornal que circula em Alphaville

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TEXTO 1

EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1) Como expressaríamos em espanhol as seguintes frases do texto?: ‘Foi nesta hora, (...)’: .......................................................................... ‘(...) selva de pedra (...)’.................................................................. ‘(...) num misto de surpresa e repulsa (...)’............................................ 2)- Risca as respostas erradas: Ela voltava: De ônibus A pé De carro 3- Faz um desenho segundo sua compreensão da seguinte imagem do texto: ‘Na "ilha" que separa as duas pistas da avenida...’

4- A) Tira do texto só verbos que indicam as ações do homem - B) Passa-os para o espanhol

(A) a)................................................ b)................................................ c)............................................... d)............................................... e)...............................................

(B) a)........................................... b).......................................... c........................................... d)......................................... e...........................................

5- Quais foram os sentimentos que ela não experimentou? - Marque com um (X) Ficou: Apaixonada Ficou: Constrangida Ficou: Contente Ficou: Triste Ficou: Perplexa 6)- Qual é a matéria em que Monike ficou refletindo? - (Expressa-o em espanhol) 30

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TEXTO 2 7- Como expressaríamos em espanhol as seguintes frases do texto?: a) b) c) d) e) f) g)

Quero subir ao pico, ou no pico................................................................................... Vamos indo para você começar a ver.......................................................................... Agora vem falar que está só me acompanhando......................................................... Você leva tudo ao pé da letra...................................................................................... Quando me ver chegando lá......................................................................................... E como ele não viu ela chegar no pico, não se sentiu um fracasso............................. Sei lá!.......................................................................

8- Coloca numa frase breve, em espanhol, a síntese do texto 1 e em outra a síntese do texto 2 (LEMBRE!!!: Não TRADUZA). 9- Os pontos de interrogação e de exclamação em espanhol, são o quê? (Pode desenhá-los)

10- Marca com um (X) a resposta certa: Com quem está falado? Conosco Com ele

Consigo Com ela

11- Marca com um (X) as caraterísticas dos textos: Sem imagens Descrição Diálogo Com imagens Discussão Narração Conversa TEXTO I TEXTO II 12- Quando ele falou:

Monik respondeu. - (Reconstrói o diálogo)

........................................................... ........................................................... ........................................................... ........................................................... ...........................................................

Não está vendo? Ali na frente. Está vendo? Não, não é um ponto, é um pico. Então você é minha marionete? Mas eu não te obriguei a nada. O quê? Não quer mais ir?

13- Dê sua avaliação ao exercício:

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"COTÍDIANO" FERREIRA LOURENÇO MARZAGAO, Carla Amalia15

Acordei. Outro dia de luta. Tomar banho, vestir o uniforme da loja, fazer e tomar café, correr para enfrentar a fila do ônibus. Quem enfrenta uma fila de ônibus, enfrenta qualquer coisa. É um verdadeiro corredor polonês, onde todos estão expostos as cotoveladas, joelhadas, tapas e empurrões. Tudo na vida tem razão de ser. A fita do ônibus é o gargalo que vai separar os três segmentos básicos de passageiros que são: os que vão sentados, os que vão em pé e os que vão imprensados. Em virtude de minha altura e peso reduzidos, geralmente faço parte do último segmento. Hoje, por acaso consegui um bom lugar bem próximo a catraca, fiquei em pé. Mas, para pobre não há clemencia. Lá estava eu bem segura, quando subiu na lotação uma mulher enorme, gorda. Ela empurrou a catraca como se fosse manteiga, me empurrou. Desviei-me como pude e estacionei no último estágio: imprensada. Uma mocinha novinha, bem mais baixa do que eu, com jeito triste, instalou-se entre a gorda e eu. A cabeça da moca ficou a um palmo do meu nariz. Ela tinha um cabelo enorme, preto, liso e, a primeira lufada de vento vindo da janela, revelou estar cheio de lêndeas e piolhos absolutamente sarados, que passeavam satisfeitos. Tampei a respiração por alguns instantes. Só olhar para aquela cabeça fazia meu estomago revirar. Tentei movimentar o corpo, escapar ao enxame, mas a gorda obliterava qualquer esforço. O ônibus parou novamente. Dessa feita subiu um homem alto, musculoso, só de camiseta. Chumaços de pelos negros, visivelmente suados infestavam aquelas axilas poderosas e o cheiro, de longe, já era forte. Ele olhou para mim. Congelei. Não podia ser, não havia mais espaço onde eu estava. O homem não deu a mínima para os meus pensamentos, nem para o meu desespero. Atravessou a catraca, atropelou a gorda e postou-se lado a lado comigo. Para completar ergueu os braços e segurou-se a trave lá em cima. A amônia tomou conta de tudo. Estirei o olhar para a frente, com inveja, observei mãe e filho sentados, bem sentados em suas poltronas. A criança com o dedo aumentava um buraco no estofado do onibus, a mãe fingia não ver. Noutra cadeira um adolescente atirava caroços de milho pela janela nos transeuntes com um estilingue improvisado. Dois senhores discutiam política internacional aos berros, suplantando o barulho alto do rádio e do motor do veículo. O motorista freou o ônibus abruptamente, com os olhos acompanhou pelo retrovisor o susto dos passageiros, os gritos. Sorriu e fez novamente e mais urna vez. Era puro sadismo. Eu pensei, com todas as forças, numa prece aos santos de todas as religiões: "Se eu sair viva e sem piolhos daqui, comprarei um carro". 0 motorista voltou a brincar de "corre e breca", com requinte dava pequenos toques no freio para nos sacudir bem. No auge da minha aflição comecei a rir também. A gente se acostuma com a miséria bem rápido. Um dos senhores que discutia política arrematou a situação, quando virou-se para o interlocutor e asseverou: -Ainda bem que aqui não existe terrorista!

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Professora, advogada, escritora

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EXERCÍCIO • • • •

Lê devagar o texto acima. Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1- Escreve as primeiras ações do narrador. 2- Onde ocorre a ação das personagens? 3- Por que o narrador faz a comparação entre a fila do ônibus e o corredor polonês? 4- Quais são os três segmentos básicos dos passageiros? 5- Por que o narrador faz parte do último segmento? 6- Descreve dada uno dos passageiros. 7- Por que olhar a cabeçada mocinha fazia revirar o estômago do narrador? 8- Escreve as ações do motorista. 9- Qual é o pensamento do narrador? 10- Sublinha os verbos que marcam as ações mais importantes.

11- Da tua avaliação ao exercício:

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Pai Nosso MEDEIROS Martha16 , Jornal Zero Hora no dia 08/08/99.

Não nos deixai cair em tentação de fingir que nada acontece

1) Pai Nosso que estais no céu, dê uma espiada aqui para baixo e veja com seus próprios olhos: as coisas continuam bem para quem está bem e seguem um descalabro para quem sempre esteve mal. Anda cada vez mais difícil acreditar que alguém um dia terá competência para acabar com a miséria, os homens andam desacreditados, as mulheres desenxabidas e as crianças sofrem em jejum.

2) Santificado seja o vosso nome que tem sido usado em vão para nomenar outros deuses que habitam a Bahia e o Planalto, que habitam palácios e manchetes, que nada mais fazem do que transferir o poder uns para os outros e inventar frases que serão reproduzidas nos jornais mas que só alteram para pior a trajetória de quem não sabe ler.

3) Venha a nós o vosso reino que parece um lugar clássico e de bom gosto, onde harpas estão em primeiro lugar nas paradas em vez Reginaldo Rossi (*), um lugar onde as pessoas não perdem a cabeça por causa de uma freada e nem matam a família por causa de uma enxaqueca, um lugar onde todos têm saúde e a previdência funciona e, o que é melhor, é cobertura.

4)

Seja feita a vossa vontade assim na terra como no céu, mas principalmente na terra, onde tem mãe

vendendo filho para pagar dívida de aluguel, pai dando sopa de capim para recém-nascido, criança que não sabe juntar uma letra com outra e que fica impossibilitada para sempre de trabalhar, viver e sonhar, essas coisas terrenas.

5) O pai

nosso de cada dia nos daí hoje, amanhã, terça, quarta e quinta, nos daí também leite, feijão,

tomates e um pouco de fé, e se o senhor não puder entregar pessoalmente, mande um de seus emissários, quem sabe o Fernando Henrique (**), que sabidamente não acredita no Senhor mas que deveria ao menos acreditar nele mesmo, ou no que ele foi um dia.

6) Perdoai as nossas ofensas, assim como nós perdoamos a quem nos tem ofendido e não são poucos: nos ofendem os diretores de hospitais que não conseguem manter seus médicos nos plantões, nos ofendem os ministros que fazem olho branco para a verba desviada, nos ofendem os que não querem mudar o país e ofendo a mim mesma, iludida de que escrever ajuda, ajuda quase nada, e seu perdão ainda menos.

7) Não nos deixei cair em tentação de fingir que nada acontece, que o país está progredindo e que temos muito o que comemorar nesses 500 anos de atraso, corrupção e excesso de malandragem instituída e aceita como traço de personalidade, livrai-nos de perder o bom censo e a atenção, livrai-nos desse ceticismo que a cada dia se justifica e de todo o mal que temos feito a nós mesmos, amém.

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Idem

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EXERCÍCIO • • • •

Lê devagar o texto acima. Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1- Comente a seguinte frase: “...livrai-nos desse ceticismo que a cada dia se justifica e de todo o mal que temos feito a nós mesmos, amém.” 2- No parágrafo dois (2) fala de “deuses”, eles são quem? 3- Identifique o valor ético do parágrafo que subentende-se. Faça um comentário breve em espanhol 4- Identifique os verbos principais da seguinte frase e diga qual é o valor semântico deles “...dê uma espiada aqui para baixo e veja com seus próprios olhos:...” 5- Segundo o parágrafo quatro (4) o que está acontecendo na terra? 6- Traduza a seguinte frase: “...nos ofendem os diretores de hospitais que não conseguem manter seus médicos nos plantões, nos ofendem os ministros que fazem olho branco para a verba desviada,...” 7- Qual é o conceito que está contido no parágrafo três (3)? - Expresse-o numa palavra só e justifique-a. 8- Dê sua opinião sobre o texto. 9- Procure no dicionário as palavras escritas em cursivo. Compare-as com as do texto. Você verá que a autora fez uma opção. Explique por quê 10- Você achou que o texto é: (marque com um X) narrativo

irónico

crítico

11- De sua avaliação do exercício:

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Perfeitamente grávida DIAS, Marcela 17(4-10-2002)

9:00 - Bom dia Ruth. - Bom dia Marcela! - Marcela! O Dr. Raul pediu para você estar participando de uma reunião hoje, às 10:00 hs, com o pessoal da

Prestígio Networker Comunication. - 10:00 hs... Não vai ser possível tenho outra reunião agendada para esse horário. - O Dr. Raul disse que essa reunião é muito importante é que você, enquanto funcionária, deve estar

participando. - Pode deixar Ruth eu falo com o Raul sobre esse assunto. - O Dr. Raul ainda não chegou! - Não! Como você ficou sabendo da reunião? Ontem à tarde o Raul e eu discutimos um pouco sobre esse assunto e ele disse que ainda não tinha agendado a reunião. - Marcela! O Dr. Raul é meu amigo pessoal. - Ah tá! Amigo Pessoal... Entendo... Pode deixar Ruth, às 10:00 estarei lá. Boa Maneira de se começar o dia: ser convocada, em cima da hora, para uma reunião, que discutirá um assunto que mal conheço e, ainda por cima, ser bombardeada por uma série de "pérolas da Língua Portuguesa". Primeiro veio o bom velho gerúndio "você pode estar participando". Não fica melhor dizer "você pode participar"; Depois "você, enquanto funcionária". Não seria mais fácil dizer "você, como funcionária". Enquanto diz respeito a tempo. "Enquanto você assiste Tv, vou ao cinema"; Para finalizar veio o tal do "Amigo Pessoal". Nunca ouvi dizer que existisse amigo impessoal. Além disso, nesse caso ela, como diria o José Simão, "Tucanou" o amante... (...) 10:00 hs - Sala de reunião. Já esperava por isso. Nessa empresa as reuniões jamais começam no horário. (...) 10:30 hs - Sala de reunião. - Bom dia! - Bom dia! 17

Paulista formada em marketing

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- Eu sou a Waleska da Prestígio Networker Comunication e você é a... - Eu sou a Marcela. - Muito prazer Marcela. Desculpe-me pelo atraso. Eu tive que estar indo buscar os Resultados do meu

exame de gravidez. Para não ser chamada de antipática, perguntei: - Qual foi o resultado? - Positivo!! Estou perfeitamente grávida! - "Perfeitamente grávida"! Meus parabéns!

"Perfeitamente grávida". Eu podia ter dormido sem ouvir essa. Nunca ouvi dizer que se pode estar "imperfeitamente grávida". Essa "doeu" tanto que quase neutralizou "estar indo buscar os Resultados do meu exame". Pelo pouco que sei, se exame só pode ter um único resultado.... Dez minutos depois o Dr Raul, que não é médico, nem tem diploma de doutorado, mas que insiste em ser chamado assim, chegou e, com exatamente 45 minutos de atraso a reunião foi iniciada. Durante 90 minutos pouca coisa importante foi discutida e o meu cérebro foi bombardeado com uma série inigualável

de

"raras

pérolas

da

Língua

Portuguesa".

As

piores

foram:

"Marcela será o elo de ligação entre nós é a Prestígio Networker Comunication". Elo só pode ser de ligação. Se não for, não é elo. "Esse é um problema que deve ser resolvido a nível de diretoria" . Demorou, mas o bom e velho "a nível

de" apareceu. A nível de não existe. A palavra nível deve ser usada para indicar capacitação ou altitude. Não seria mais fácil dizer Esse é um problema que deve ser resolvido pela Diretoria?

"Posso fazer uma colocação". Não fica melhor dizer posso fazer uma observação? Quando a reunião se aproximava do final surgiu a melhor de todas, nesse caso, a pior de todas: "Eu vou

estar pedindo o relatório para mim analisar". "Estar pedindo e mim analisar" em uma única frase foi demais para mim. Simulei um mal-estar e fui ao toalete. Na volta, encontrei Waleska no hall do elevador e ela, para completar, disse: - Nossa como você está pálida. Acho que deveria procurar um médico. Quem sabe você não está

"ligeiramente grávida"... - É... Quem sabe...

"Ligeiramente grávida" e "perfeitamente grávida" são iguais ao impedimento do jogo de futebol: ou está ou não está. Não existe um pouco impedido ou completamente impedido. Impedimento ou é ou não é. Além disso, para se estar grávida é necessário... como direi... praticar. E, ultimamente, todas as minhas "tentativas" acabam e zero a zero.

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EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima. Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1- Diga em uma frase breve qual é a matéria do texto? 2- Tire do texto as expressões que ela chama de “perolas da Língua Portuguesa” 3- Que quer dizer a expressão “Tucanou”?. Marque a opção correta Desvendou ao amante Apanhou o amante Comparou seu amante com um tucano 4567-

Ache em espanhol a expressão equivalente a: “Já esperava por isso” Como é a tal Marcela? Faça uma breve descrição, segundo você Traduza o parágrafo marcado. Identifique os tempos dos verbos das seguintes frases: abcd-

“Nunca ouvi dizer que existisse amigo impessoal” “como você ficou sabendo da reunião? “... ele disse que ainda não tinha agendado a reunião” “Não seria mais fácil dizer..”

8- Tire do texto frases de cumprimento. 9- No parágrafo sublinhado, Marcela faz o quê?: * (justifique a resposta) Abre mão Faz questão Joga fora 10- Ante a língua, quais são as atitudes de Marcela e Ruth. Compare-as 11- Como colocaríamos em espanhol as seguintes frases do texto:

a. b. c. d. e. f.

... você, enquanto funcionária, deve estar participando. ...Eu tive que estar indo buscar os Resultados do meu exame de gravidez. "Estar pedindo e mim analisar" Nossa como você está pálida Quem sabe você não está "ligeiramente grávida"... Além disso, para se estar grávida é necessário...

b) Dê sua avaliação ao exercício:

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Ser negro no Brasil hoje 18

SANTOS Milton Folha de S.Paulo - Mais - brasil 501 d.c. - 07 de maio de 2000

Há uma frequente indagação sobre como é ser negro em outros lugares, forma de perguntar, também, se isso é diferente de ser negro no Brasil... Há uma frequente indagação sobre como é ser negro em outros lugares, forma de perguntar, também, se isso é diferente de ser negro no Brasil. As peripécias da vida levaram-nos a viver em quatro continentes, Europa, Américas, África e Ásia, seja como quase transeunte, isto é, conferencista, seja como orador, na qualidade de professor e pesquisador. Desse modo, tivemos a experiência de ser negro em diversos países e de constatar algumas das manifestações dos choques culturais correspondentes. Cada uma dessas vivências foi diferente de qualquer outra, e todas elas diversas da própria experiência brasileira. As realidades não são as mesmas. Aqui, o fato de que o trabalho do negro tenha sido, desde os inícios da história econômica, essencial à manutenção do bem-estar das classes dominantes deu-lhe um papel central na gestação e perpetuação de uma ética conservadora e desigualitária. Os interesses cristalizados produziram convicções escravocratas arraigadas e mantêm estereótipos que ultrapassam os limites do simbólico e têm incidência sobre os demais aspectos das relações sociais. Por isso, talvez ironicamente, a ascensão, por menor que seja, dos negros na escala social sempre deu lugar a expressões veladas ou ostensivas de ressentimentos (paradoxalmente contra as vítimas). Ao mesmo tempo, a opinião pública foi, por cinco séculos, treinada para desdenhar e, mesmo, não tolerar manifestações de inconformidade, vistas como um injustificável complexo de inferioridade, já que o Brasil, segundo a doutrina oficial, jamais acolhera nenhuma forma de discriminação ou preconceito.

500 anos de culpa Agora, chega o ano 2000 e a necessidade de celebrar conjuntamente a construção unitária da nação. Então é ao menos preciso renovar o discurso nacional racialista. Moral da história: 500 anos de culpa, 1 ano de desculpa. Mas as desculpas vêm apenas de um ator histórico do jogo do poder, a Igreja Católica! O próprio presidente da República considera-se quitado porque nomeou um bravo general negro para a sua Casa Militar e uma notável mulher negra para a sua Casa Cultural. Ele se esqueceu de que falta nomear todos os negros para a grande Casa Brasileira. Por enquanto, para o ministro da Educação, basta que continuem a frequentar as piores escolas e, para o ministro da Justiça, é suficiente manter reservas negras como se criam reservas indígenas. A questão não é tratada eticamente. Faltam muitas coisas para ultrapassar o palavrório retórico e os gestos cerimoniais e alcançar uma ação política consequente. Ou os negros deverão esperar mais outro século para obter o direito a uma participação plena na vida nacional? Que outras reflexões podem ser feitas, quando se aproxima o aniversário da Abolição da Escravatura, uma dessas datas nas quais os negros brasileiros são autorizados a fazer, de forma pública, mas quase solitária, sua catarse anual? 18

MILTON Santos, geógrafo, professor emérito da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP

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Hipocrisia permanente No caso do Brasil, a marca predominante é a ambivalência com que a sociedade branca dominante reage, quando o tema é a existência, no país, de um problema negro. Essa equivocação é, também, duplicidade e pode ser resumida no pensamento de autores como Florestan Fernandes e Octavio Ianni, para quem, entre nós, feio não é ter preconceito de cor, mas manifestá-lo. Desse modo, toda discussão ou enfrentamento do problema torna-se uma situação escorregadia, sobretudo quando o problema social e moral é substituído por referências ao dicionário. Veja-se o tempo politicamente jogado fora nas discussões semânticas sobre o que é preconceito, discriminação, racismo e quejandos, com os inevitáveis apelos à comparação com os norte-americanos e europeus. Às vezes, até parece que o essencial é fugir à questão verdadeira: ser negro no Brasil o que é? Talvez seja esse um dos traços marcantes dessa problemática: a hipocrisia permanente, resultado de uma ordem racial cuja definição é, desde a base, viciada. Ser negro no Brasil é frequentemente ser objeto de um olhar vesgo e ambíguo. Essa ambiguidade marca a convivência cotidiana, influi sobre o debate acadêmico e o discurso individualmente repetido é, também, utilizado por governos, partidos e instituições. Tais refrões cansativos tornam-se irritantes, sobretudo para os que nele se encontram como parte ativa, não apenas como testemunha. Há, sempre, o risco de cair na armadilha da emoção desbragada e não tratar do assunto de maneira adequada e sistêmica.

Marcas visíveis Que fazer? Cremos que a discussão desse problema poderia partir de três dados de base: a corporeidade, a individualidade e a cidadania. A corporeidade implica dados objetivos, ainda que sua interpretação possa ser subjetiva; a individualidade inclui dados subjetivos, ainda que possa ser discutida objetivamente. Com a verdadeira cidadania, cada qual é o igual de todos os outros e a força do indivíduo, seja ele quem for, iguala-se à força do Estado ou de outra qualquer forma de poder: a cidadania define-se teoricamente por franquias políticas, de que se pode efetivamente dispor, acima e além da corporeidade e da individualidade, mas, na prática brasileira, ela se exerce em função da posição relativa de cada um na esfera social. Costuma-se dizer que uma diferença entre os Estados Unidos e o Brasil é que lá existe uma linha de cor e aqui não. Em si mesma, essa distinção é pouco mais do que alegórica, pois não podemos aqui inventar essa famosa linha de cor. Mas a verdade é que, no caso brasileiro, o corpo da pessoa também se impõe como uma marca visível e é frequente privilegiar a aparência como condição primeira de objetivação e de julgamento, criando uma linha demarcatória, que identifica e separa, a despeito das pretensões de individualidade e de cidadania do outro. Então, a própria subjetividade e a dos demais esbarram no dado ostensivo da corporeidade cuja avaliação, no entanto, é preconceituosa. A individualidade é uma conquista demorada e sofrida, formada de heranças e aquisições culturais, de atitudes aprendidas e inventadas e de formas de agir e de reagir, uma construção que, ao mesmo tempo, é social, emocional e intelectual, mas constitui um patrimônio privado, cujo valor intrínseco não muda a avaliação extrínseca, nem a valoração objetiva da pessoa, diante de outro olhar. No Brasil, onde a cidadania é, geralmente, mutilada, o caso dos negros é emblemático. Os interesses cristalizados, que produziram convicções escravocratas arraigadas, mantêm os estereótipos, que não ficam no limite do simbólico, 40

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incidindo sobre os demais aspectos das relações sociais. Na esfera pública, o corpo acaba por ter um peso maior do que o espírito na formação da socialidade e da sociabilidade. Peço desculpas pela deriva autobiográfica. Mas quantas vezes tive, sobretudo neste ano de comemorações, de vigorosamente recusar a participação em atos públicos e programas de mídia ao sentir que o objetivo do produtor de eventos era a utilização do meu corpo como negro -imagem fácil- e não as minhas aquisições intelectuais, após uma vida longa e produtiva. Sem dúvida, o homem é o seu corpo, a sua consciência, a sua socialidade, o que inclui sua cidadania. Mas a conquista, por cada um, da consciência não suprime a realidade social de seu corpo nem lhe amplia a efetividade da cidadania. Talvez seja essa uma das razões pelas quais, no Brasil, o debate sobre os negros é prisioneiro de uma ética enviesada. E esta seria mais uma manifestação da ambiguidade a que já nos referimos, cuja primeira consequência é esvaziar o debate de sua gravidade e de seu conteúdo nacional.

Olhar enviesado Enfrentar a questão seria, então, em primeiro lugar, criar a possibilidade de reequacioná-la diante da opinião, e aqui entra o papel da escola e, também, certamente, muito mais, o papel frequentemente negativo da mídia, conduzida a tudo transformar em “faits-divers”, em lugar de aprofundar as análises. A coisa fica pior com a preferência atual pelos chamados temas de comportamento, o que limita, ainda mais, o enfrentamento do tema no seu âmago. E há, também, a displicência deliberada dos governos e partidos, no geral desinteressados do problema, tratado muito mais em termos eleitorais que propriamente em termos políticos. Desse modo, o assunto é empurrado para um amanhã que nunca chega. Ser negro no Brasil é, pois, com frequência, ser objeto de um olhar enviesado. A chamada boa sociedade parece considerar que há um lugar predeterminado, lá em baixo, para os negros e assim tranquilamente se comporta. Logo, tanto é incômodo haver permanecido na base da pirâmide social quanto haver “subido na vida”. Pode-se dizer, como fazem os que se deliciam com jogos de palavras, que aqui não há racismo (à moda sul-africana ou americana) ou preconceito ou discriminação, mas não se pode esconder que há diferenças sociais e econômicas estruturais e seculares, para as quais não se buscam remédios. A naturalidade com que os responsáveis encaram tais situações é indecente, mas raramente é adjetivada dessa maneira. Trata-se, na realidade, de uma forma do apartheid à brasileira, contra a qual é urgente reagir se realmente desejamos integrar a sociedade brasileira de modo que, num futuro próximo, ser negro no Brasil seja, também, ser plenamente brasileiro no Brasil.

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EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima. Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1) Coloque numa frase breve a matéria do texto todo. 2) Diga que conseqüência teve o negro pelo fato ter sido “essencial para a manutenção do bem-estar das classes dominantes”. 3) Como é que foi que se construíram os estereótipos e qual é a incidência deles? 4) Segundo o autor, o Brasil tem “um injustificável complexo de inferioridade”. Explique por quê. 5) Qual é a questão verdadeira no Brasil? 6) Qual é o motivo que faz ao autor refletir sobre a matéria que você colocou no item (a) 7) Quem é um ator histórico do jogo do poder no Brasil. Ele fez o quê. 8) Quem esqueceu-se de nomear a os negros? Quando o autor fala da “Casa Brasileira” ele está-se referindo a quê? 9) O autor diz que o “problema torna-se uma situação escorregadia”. Explique por quê? 10) Explique a expressão “olhar vesgo e ambíguo” no contexto do texto. 11) Faça um resumo, num parágrafo, dos dois subtítulos finais. 12) De os dados do autor do texto. 13) Coloque sua opinião num parágrafo breve. 14) Procure no texto os dados do autor. 15) Dê sua avaliação ao exercício:

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1er. Segmento

A Abolição da Escravidão CUNHA, Henrique (Júnior)19 O dia 13 de maio ja foi feriado. Hoje poucos dão importância à data, porém ela deve nos fazer pensar sobre as origens e as conseqüências do escravismo no Brasil.

13 de Maio: A Revolução Social Brasileira

13 de maio tem sido uma data pouco comemorada e pouco analisada no calendário nacional e escolar. Já foi feriado nacional e depois deixou de ser. Mas deveria ser uma reivindicação da população que datas como 13 de maio e 20 de novembro fossem cercadas por grandes manifestações, que tivéssemos na escola e na sociedade um símbolo importante marcado por estas datas para refletirmos sobre a realidade brasileira, sobre a nossa história e sobre as conquistas populares. Em todos os países da América onde houve escravismo recente, a data da abolição é comemorada com grandes festas, muitos discursos e uma ampla revisão histórica. Aqui no Brasil, pelo contrário, se quer fazer esquecer o 13 de maio, pois uma parte da sociedade não quer ser considerada culpada pela criminalidade do escravismo, enquanto outra parte perdeu o referencial do que o 13 de maio representa para as lutas do povo brasileiro. O primeiro fato importante que tem sido omitido da população brasileira sobre o 13 de maio - me é daí que leva a não darmos importância a ele -, é o que permite uma parcela da população fazer de conta que não tem importância o escravismo e o quanto foi criminoso. Por outro lado, o 13 de maio tem sido omitido enquanto resultado de um longo processo de lutas do negro brasileiro e da população consciente contra o regime criminoso do escravismo.

O Escravismo foi Crime Contra a Humanidade A maioria das pessoas tem vergonha de dizer que são descendentes de escravizados. Isto porque existem informações errôneas e antiéticas sobre a história brasileira. Se tivéssemos a informação correta, moral e ética, diríamos que o escravismo foi um regime criminoso contra a humanidade, de leis e fatos, imorais, antiéticos, condenáveis em qualquer sociedade que fizesse bom juízo dos fatos. Quem deveria ter vergonha, pois roubou e matou, viveram na continuidade dos benefícios do roubo. Algumas pessoas vão erradamente argumentar: mas era lei da época. Não justifica. Vejamos como comparação o que ocorreu durante o nazismo na Alemanha. As leis da época do nazismo permitiam a prisão e o massacre dos judeus. Passado o nazismo, todos que governaram e se beneficiaram do regime foram julgados e condenados. Tinham estabelecido lei de estado criminosos que atentavam contra a humanidade. Portanto, crime é crime, com lei ou sem lei que os proteja. Assim deveria ter ocorrido com o escravismo. Atualmente, apenas a Igreja Católica, através do Papa admitiu o erro, demonstrou ter vergonha do erro, do regime. Deveria ser referencial para começar a discutir o 13 de maio. O enfoque sobre o escravismo como crime contra a humanidade, leva a uma possibilidade de discutir melhor o 13 de maio, como ele foi e não como é pensado agora. O 13 de maio é o fim da criminalidade praticada pelo estado brasileiro e por todos aqueles que se beneficiavam vergonhosamente do trabalho roubado da população negra. Mas o que realmente ocorreu no 13 de maio?

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CUNHA, Henrique Júnior: professor da Universidade Federal do Ceará e colaborador do Historianet

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EXERCÍCIOS: • • • •

Lê devagar o texto acima. Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1. Qual foi a data da abolição do escravismo no Brasil.? 2. Qual foi a data da abolição do escravismo na Argentina.? 3. Comparem as datas e façam um comentário. 4. Quais eram as condições para que os negros fossem alforriados? 5. Dê duas causas que provocaram a assinatura da abolição da escravidão. 6. Como reagia a população escravizada.? 7. Qual é o adjetivo que qualifica a os grades proprietários? 8. Qual foi a atitude do exército depois da guerra do Paraguai? 9. Como foi que ficou a situação dos brancos depois da guerra do Paraguai? 10. No texto o autor diz: “Portanto, não foi princesa nenhuma que deu liberdade aos negros.” Por quê? 11. Leia a frase sublinhada e em negrito. Explique brevemente o sentido dela. 12. No último trecho do texto, o autor é muito crítico. Expliquem brevemente a posição dele nesta problemática. Dê sua avaliação ao exercício:

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2do. Segmento

A Abolição da Escravidão CUNHA, Henrique (Júnior)20

Onda Negra Medo Branco Azevedo (1987)¹ elucida parte do que provocou assinatura da abolição do escravismo em 13 de maio de 1888. Primeiro, boas parte da população africana e Afro-descendente que vivia no Brasil já tinha conseguido reconstituir a liberdade perdida por diversas formas de luta contra o escravismo. Entretanto, no 13 de maio 700.000 pessoas que ainda eram mantidas injusta e criminosamente no regime de cativo readquirem a liberdade. Esta é, portanto, a maior mudança constitucional do país. A população do país nesta época era de 6.000.000 habitantes. Portanto, uma parcela considerável ascende à liberdade. O dobro desta população já tinha a liberdade através das lutas de Quilombos e de outras formas como a compra de

alforrias, através de leis anteriores como a do ventre livre e a dos sexagenários. Possivelmente, mais do dobro dos negros, africanos e descendentes já estavam livres no momento do 13 de maio. Isto produzia, também, um medo dos brancos poderosos de que a população negra, tanto livre como escrava produzisse uma revolução total e conjunta, depusesse os brancos do poder como tinha ocorrido a quase um século antes do Haiti. No Brasil, as revoltas dos escravizados eram muito comuns. Os quilombos eram numerosos em todas as partes do país e os brancos proprietários viviam em clima de pavor contra possível reação da população livre escravizada. Mesmo porque, nem todos os brancos apoiavam o regime criminoso do escravismo. Pelo contrário, muitos deles se uniram aos negros para lutar contra o regime. Antes da guerra do Paraguai (terminada em 1872), o governo brasileiro usava o exército para controlar as revoltas da população negra. Foi assim que Caxias e outros militares fizeram carreira, destruindo Quilombos, eliminando revoltas populares. Mas a guerra do Paraguai trouxe nova consciência ao exército ao exército nacional. Ficou evidente que a função do exército não era defender os grandes proprietários e mantê-los no seu estado criminoso de beneficiados pelo escravismo. O exército existia para defender a nação e manter a soberania nacional, não para servir contra o povo. Depois da guerra do Paraguai o exército passou a se negar a perseguir os negros revoltosos, ficando estes casos para a polícia e os militares locais. Assim aumentou o medo branco, eles mesmos começaram a pensar na abolição como forma de evitar uma revolta maior da população negra. Entretanto, a abolição foi discutida num longo processo na sociedade brasileira. Negros ilustres como Luís Gama, Quintino de Lacerda, José do patrocínio participaram ativamente destes debates. 20

CUNHA, Henrique Júnior: professor da Universidade Federal do Ceará e colaborador do Historianet

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Daí que, a Assembléia Nacional reunida no Rio de Janeiro em 1888 votou a abolição do escravismo. Decidido o fim do escravismo, o Estado brasileiro saia da situação de criminalidade contra a humanidade que se mantinha até então. Logo, em 13 de maio de 1888 a lei foi assinada. Portanto, não foi princesa nenhuma que deu liberdade aos negros. A liberdade foi uma conquista da população brasileira, uma vitória dos movimentos populares. Temos assim, uma confirmação de que governantes estavam criminosamente errados e neste dia, o erro foi abolido. É neste sentido que a abolição foi comemorada pela população brasileira nos dias 13 e 14 de maio e deveria ser comemorada até o presente.

A lei existiu, mas não foi completa

Os poderosos capitularam, perderam, mas não se entregaram. A lei deveria ter sido votada com um amplo apoio, indenização e reintegração dos escravizados à sociedade brasileira. Entretanto, os poderosos omitiam a discussão do direito da população que tinha sido escravizada. Fizeram um esforço e conseguiram que a sociedade nunca discutisse o escravismo a luz dos valores éticos e morais. Fizeram uso dos meios de propaganda para transformar pessoas criminosas em generosas. Generosas por terem "dado" a liberdade aos negros. Isto foi e ainda é uma manipulação de informação histórica. É a omissão dos culpados pelo crime e a manipulação de informação destes por histórias deturpadas. Hoje chega a se dizer que o escravismo no Brasil foi brando, que os chamados senhores foram bondosos, que até cruzarem com os negros. Escravidão é crime, os escravistas foram criminosos, não existe nada que os isentem, a não ser o nosso esquecimento da verdade ou a nossa inconsciência produzida pela informação malévola. A lei de 13 de maio foi incompleta, poderia ter resolvido problemas nacionais dos quais até padecemos como é o caso da reforma agrária e do aceso das populações a terra. Poderia ter promovido uma repartição da renda retornando aos ex-escravizados, através de políticas o que nos seria de direito. Visto não ter sido feito, o país até hoje sofre destes erros. Existe, portanto, mais motivos para festejarmos e realizarmos uma

revisão ética da nossa verdadeira história nacional nesta data. O 13 de maio é uma revolução nas datas nacionais, é uma verdade para a população negra e brasileira. As classes escravistas foram criminosas e a humanidade deve julgá-las.

O que ocorre depois da aula do 13 de Maio nas escolas

No enfoque tradicional do 13 de maio as alunas e alunos negros vivem um pesadelo. Depois da são motivos de chacotas, gracinhas e xingamentos pelos estudantes que se acham brancos, mesmo porque a aula sobre 13 de maio costuma ser duplamente falha. O que temos é o reforço mais eloqüente de desinformações 46

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históricas e deseducativas alinhadas aos esforços dos discursos racistas. As gracinhas e piadas não são inocentes, não são coisas de crianças ou brincadeiras. Elas são manifestações de racismo e preconceitos que tiveram suporte no processo deseducativo propiciado pela sala de aula repetindo as formulações antigas e impensadas sobre o 13 de maio. O que ocorre na aula dos educadores e educadoras desinformadas? Aqueles que não passaram por uma reflexão nova, por uma visão renovada do 13 de maio? Eles repetem as fórmulas da cultura do racismo e do preconceito. Não adianta dizer que os educadores não são racistas e preconceituosos. São sim. Façam uma revisão de consciência sobre o que elas e eles pensam sobre o negro, sobre o escravismo e sobre a África. Vejam se existe alguma coisa de positivo é um forte sinal da presença do racismo nas próprias idéias. Idéias que não são só suas, foram transmitidas continuamente nos processos do cotidiano e nos processos educacionais. Vejam o que a sociedade no senso comum repete: negro não presta, a negra fede, negro é preguiçoso. Repetem daí o que a escola também fala: o negro foi escravo, os negros vêm de tribos africanas de homens nus. São informações erradas. O que sai destes dois diálogos, o do cotidiano da rua com o da escola? Saem apenas visões negativas sobre os africanos e os descendentes destes fortalece a cultura do racismo. No 13 de maio estes discursos ficam eloqüentes, o escravo é o negro coitadinho, humilhado. Os alunos que se pensam brancos reforçam as idéias de inferioridade dos negros e aí expressam seus racismos através de piadas. Um exemplo: hei negão, se não fosse a Isabel tu estarias apanhando! Isto é racismo. Outro aspecto que a escola não foi capaz de trazer à realidade nacional em discussão está na manutenção das idéias sobre raças e cores de pele. Não foi capaz de ver que a maioria daqueles que estão ali na sala são descendentes de africanos escravizados no Brasil. A escola não foi capaz de mostrar um horizonte mais amplo sobre a história da humanidade. História, na qual, os portugueses, mesmo antes de 1500 já tinham forte miscigenação com os africanos da mesma forma os italianos e os franceses. Não foi capaz, também de trazer para a consciência dos alunos que os europeus tinham sido escravizados muito antes da vinda para o Brasil, que houve na história da humanidade os dias em que os europeus escravizaram europeus. Por isto, de uma maneira geral todos, negros ou brancos são, de alguma maneira, descendentes de escravos. Apenas mudou o período histórico e o lugar, ou seja, os negros no Brasil entre 1532 e 1888 foram escravizados por criminosos brancos.

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EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima. Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1. Qual foi a data da abolição do escravismo no Brasil.? 2. Qual foi a data da abolição do escravismo na Argentina.? 3. Comparem as datas e façam um comentário. 4. Quais eram as condições para que os negros fossem alforriados? 5. Dê duas causas que provocaram a assinatura da abolição da escravidão. 6. Como reagia a população escravizada.? 7. Qual é o adjetivo que qualifica a os grades proprietários? 8. Qual foi a atitude do exército depois da guerra do Paraguai? 9. Como foi que ficou a situação dos brancos depois da guerra do Paraguai? 10. No texto o autor diz: “Portanto, não foi princesa nenhuma que deu liberdade aos negros.” Por quê? 11. Leia a frase sublinhada e em negrito. Explique brevemente o sentido dela. 12. No último trecho do texto, o autor é muito crítico. Expliquem brevemente a posição dele nesta problemática. 13. Dê sua avaliação ao exercício:

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VERÍSSIMO, Luis Fernando21 (14/5/75)

Racismo

- Escuta aqui, ó criolo... - O que foi? - Você andou dizendo por aí que no Brasil existe racismo. - E não existe? - Isso é negrice sua. E eu que sempre te considerei um negro de alma branca... É, não adianta. Negro quando não faz na entrada... - Mas aqui existe racismo. - Existe nada. Vocês têm toda a liberdade, têm tudo o que gostam. Têm carnaval, têm futebol, têm melancia... E emprego é o que não falta. Lá em casa, por exemplo, estão precisando de empregada. Pra ser lixeiro, pra abrir buraco, ninguém se habilita. Agora, pra uma cachacinha e um baile estão sempre prontos. Raça de safados! E ainda se queixam! - Eu insisto, aqui tem racismo. - Então prova, Beiçola. Prova. Eu alguma vez te virei a cara? Naquela vez que te encontrei conversando com a minha irmã, não te pedi com toda a educação que não aparecesse mais na nossa rua? Hein, tição? Quem apanhou de toda a família foi a minha irmã. Vais dizer que nós temos preconceito contra branco? - Não, mas... - Eu expliquei lá em casa que você não fez por mal, que não tinha confundido a menina com alguma empregadoza de cabelo ruim, não, que foi só um engano porque negro é burro mesmo. Fui teu amigão. Isso é racismo? - Eu sei, mas... - Onde é que está o racismo, então? Fala, Macaco. - É que outro dia eu quis entrar de sócio num clube e não me deixaram. - Bom, mas pera um pouquinho. Aí também já é demais. Vocês não têm clubes de vocês? Vão querer entrar nos nossos também? Pera um pouquinho. - Mas isso é racismo. - Racismo coisa nenhuma! Racismo é quando a gente faz diferença entre as pessoas por causa da cor da pele, como nos Estados Unidos. É uma coisa completamente diferente. Nós estamos falando do crioléu começar a freqüentar clube de branco, assim sem mais nem menos. Nadar na mesma piscina e tudo. - Sim, mas... - Não senhor. Eu, por acaso, quero entrar nos clubes de vocês? Deus me livre. - Pois é, mas... - Não, tem paciência. Eu não faço diferença entre negro e branco, pra mim é tudo igual. Agora, eles lá e eu aqui. Quer dizer, há um limite. - Pois então. O ... - Você precisa aprender qual é o seu lugar, só isso. - Mas... - E digo mais. É por isso que não existe racismo no Brasil. Porque aqui o negro conhece o lugar dele. - É, mas... - E enquanto o negro conhecer o lugar dele, nunca vai haver racismo no Brasil. Está entendendo? Nunca. Aqui existe o diálogo. - Sim, mas...

- E agora chega, você está ficando impertinente. Bate um samba aí que é isso que tu faz bem.

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Idem

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EXERCÍCIO • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

12345678-

Fala brevemente sobre a situação comunicativa Qual e o contexto da situação? Eles estão falando, discutindo, conversando, dialogando Sobre o quê? Quando o autor fala de “nós” e “vocês” ta falando de quem? Tira do texto os apelidos da pessoa chamada de “você” O que “eles” não devem fazer e o que sabem e gostam de fazer? Traduz a seguinte frase: “Quem apanhou de toda a família foi a minha irmã.” 9- Como ele chama a pessoa que faz faxina na sua casa. 10- Passa para o espanhol as seguintes expressões respeitando o contexto da conversa: Escuta aquí: …….. O que foi?:………. não adianta:……….. Não, mas: ............... Racismo coisa nenhuma!................... Sim, mas................. Pois é, mas... Pois então:…………. É, mas................. 11- Qual é a cor de quem fala e qual a cor do crioulo 12- Tira do texto os pronomes que estabelecem a diferença. 13- Reflete sobre a seguinte frase: “Aqui existe o diálogo.” 14- Para você quem tem razão. Da tua opinião 15- Gostou do texto? Marca com um X.

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PREPROGRAMANDO O TEMPO 22

Sérgio Bernardo

Ao ler por esses dias páginas de Manaus, amor e memória, de Thiago de Mello, livro com 21 anos de publicação –portanto, na cabeça dos imediatistas, já uma antigüidade–divaguei com o autor em suas considerações sobre como se aproveitava o tempo em sua juventude e o quanto este mesmo tempo hoje não dá pra nada, todos –ou quase– queixando-se de que lhes falta tempo pra tudo. Diz Thiago que à época da sua infância os homens tinham tempo para gastar nas mais diversas tarefas, sem pressa, e ainda sobrava boa parcela de minutos para se fazer mais alguma coisa. "Um tempo em que o tempo dava. Dava e ainda sobrava, para o que desse e viesse", afirma o poeta. Pois é. O que aconteceu com o tempo, que já não nos pertence como antes? A velocidade imprimida aos dias que não correm mais, porém voam, estaria acelerando também nosso relógio biológico? Aliás, quando ouço alguém dizendo que não vive o tempo dos relógios com números e ponteiros, mas segundo seu próprio relógio, o biológico, fico me perguntando: será possível no mundo atual alguém viver fora das grades dos horários, que nos oprimem e comprimem sem se importar com nossa vontade? Acho graça. Porque todos que assim dizem viver – segundo os segundos de suas próprias pulsações cardíacas – são sempre os que mais correm para dar conta dos seus assuntos. E haja fôlego, haja pressa! Talvez um artifício para não permitir que a avalanche da falta de tempo nos arraste a todo instante, desavisadamente, seja não deixar para depois o que é agora: o acúmulo dos afazeres que nos cabem aumenta a sensação de não sermos donos do tempo e em conseqüência nos coloca pequenas asas nas canelas, forçando-nos a uma correria que não queremos e, no entanto, não conseguimos evitar. Aquela carta que acabou de chegar pode ser respondida ainda hoje, num momento de pausa, e o ligeiro favor prestado a um amigo pode ser prioritário se tomarmos alguns minutos emprestados àquele programa de tevê favorito que começou ainda há pouco – na maioria das vezes o segredo é ter uma relação nada egoística com o tempo. Meu voto mais ardente a todos neste fim de 2005 e em todo o decorrer de 2006 é que se conciliem com o tempo, dêem chance para que se vejam surpreendidos com a sobra dele, para fazer algo mais de útil ou prazeroso ou simplesmente para recompor o fôlego a ser necessário no daqui a pouco. Do mesmo jeito que no tempo do poeta Thiago de Mello, que os homens recuperem "um andar vagaroso" e volte a ser "macio o caminhar das moças". Afinal, se o destino geral é um só e ninguém tem pressa de chegar lá, que sejam proibidos entre os homens a rapidez das horas e o vôo de cada ano como tem sido hoje: na velocidade da luz. Um 2006 feito de dias desestressados para todo o mundo e, do jeito que der, carpe diem!23

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Sérgio Bernardo é carioca, nascido no bairro de Botafogo, mas vive em Nova Friburgo desde a infância. Jornalista, escritor e poeta, faz parte de academias de letras e associações culturais. 23 Disfruta el día

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EXERCÍCIO • • • • 12345678-

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

Coloca numa frase breve o tema do texto. Dize quanto temo passo desde que ele (o texto) foi escrito e a época do ano. Dize qual é a data do livro, qual é o título e quem é o autor. Quais são as reflexões de sobre as considerações do autor do livro? O poeta conta sobre sua infância o quê? No tempo do poeta Thiago de Mello o andar dos homens y das moças era como? E Sérgio Bernardo fica refletindo sobre o quê? Explique as seguintes expressões: Pois é:………………………….. Acho graça:…………………………… haja fôlego, haja pressa!: ……………… no entanto, não conseguimos evitar: ………………. do jeito que der: ……………………………

9- Qual e a causa e a consequência que vem “forçando-nos a uma correria que não queremos”? 10- Qual é a proposta de S.B. para que a avalancha do tempo não nos arraste? 11- A quem devemos pedir emprestado o tempo’ por quê e para o quê? 12- Segundo Sérgio qual é a contradição daqueles que “vivem segundo suas próprias pulsações”? 13- Quais são os votos que ele faz para todos nos? 14- Da tua opinião sobre a problemática do texto. 15- Da tua avaliação ao exercício:

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Mamãe Noel 24

MEDEIROS, Martha (Dezembro de 1998).

Sabe por que Papai Noel não existe? Porque é homem. Dá para acreditar que um homem vai se preocupar em escolher o presente de cada pessoa da família, ele que nem compra as próprias meias? Que vai carregar nas costas um saco pesadíssimo, ele que reclama até para colocar o lixo no corredor? Que toparia usar vermelho dos pés à cabeça, ele que só abandonou o marrom depois que conheceu o azul-marinho? Que andaria num trenó puxado por renas, sem ar-condicionado, direção hidráulica e air-bag? Que pagaria o mico de descer por uma chaminé para receber em troca o sorriso das criancinhas? Ele não faria isso nem pelo sorriso da Luana Piovani! Mamãe Noel, sim, existe. Quem é a melhor amiga do Molocoton, quem sabe a diferença entre a Mulan e a Esmeralda, quem conhece o nome de todas as Chiquititas, quem merecia ser sócia-majoritária da Superfestas? Não é o bom velhinho. Quem coloca guirlandas nas portas, velas perfumadas nos castiçais, arranjos e flores vermelhas pela casa? Quem monta a árvore de Natal, harmonizando bolas, anjos, fitas e luzinhas, e deixando tudo combinando com o sofá e os tapetes? E quem desmonta essa parafernália toda no dia 6 de janeiro? Papai Noel ainda está de ressaca no Dia de Reis. Quem enche a geladeira de cerveja, coca-cola e champanhe? Quem providencia o peru, o arroz à grega, o sarrabulho, as castanhas, o musse de atum, as lentilhas, os guardanapinhos decorados, os cálices lavadinhos, a toalha bem passada e ainda lembra de deixar algum disco meloso à mão? Quem lembra de dar uma lembrancinha para o zelador, o porteiro, o carteiro, o entregador de jornal, o cabeleireiro, a diarista? Quem compra o presente do amigo-secreto do escritório do Papai Noel? Deveria ser o próprio, tão magnânimo, mas ele não tem tempo para essas coisas. Anda muito requisitado como garotopropaganda. Enquanto Papai Noel distribui beijos e pirulitos, bem acomodado em seu trono no shopping, quem entra em todas as lojas, pesquisa todos os preços, carrega sacolas, confere listas, lembra da sogra, do sogro, dos cunhados, dos irmãos, entra no cheque especial, deixa o carro no sol e chega em casa sofrendo porque comprou os mesmos presentes do ano passado? Por trás do protagonista desse megaevento chamado Natal existe alguém em quem todos deveriam acreditar mais.

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Jornalista e escritora brasileira. Colunista do jornal Zero Hora de Porto Alegre, e de O Globo, do Rio de Janeiro. Naceu em Porto Alegre, (20 de agosto de 1961)

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Frases de Dezembro25 Dezembro é o mês de uma infinidade de frases, que se repetem em todos os anos, sempre as mesmas. Vamos lembrar algumas, que estão sendo ditas, desde o dia 1º.: • "O ano passou num abrir e fechar de olhos" • "Você reparou quanta gente conhecida morreu este ano?" • "E todas quando a gente menos esperava" • "Eu espero que o ano que vem seja um pouquinho melhor" • "Pois eu, minha filha, não tenho nada que me queixar. Luís Mário passou de ano" • "Nunca houve um ano tão ruim para negócios" • "Vocês já viram quanto está custando um quilo de castanhas?" • "Minha filha, com a vida pelo preço que está, nós não vamos fazer nada. Mas, se você quiser aparecer lá em casa, com as crianças, só nos dará prazer" • "Eu tenho horror a datas... se não fossem as crianças..." • "Natal de pobre é no dia 26" • "Se o Dagoberto não estivesse tão atropelado,eu ia pedir para ir, com as crianças, passar Natal nos Estados Unidos" • "Olhe, Daniel, como eu sei que os seus negócios não vão bem, vou deixar os brincos de e esmeraldas para o ano que vem" • "Mamãe, o Luís Otávio falou que Papai Noel é o pai da gente" • "Olhe, se você não comer o ovinho todo, Papai Noel vai ficar tão triste que é capaz de não vir"

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Texto extraído do livro "O Jornal de Antônio Maria", Editora Saga - Rio de Janeiro, 1968, pág. 74.

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U.Na.M. – FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIA SOCIALES ÁREA DE IDIOMAS – PORTUGUÉS INSTRUMENTAL II Prof. Titular: Lic. Del Pilar Sanabria – J.T.P.: Prof. Liliana Lazcoz – Lic. Norma B. Castelli

EXERCÍCIOS • • • •

Lê devagar o texto acima Procura no dicionário a palavras que não conheça Da as respostas em ESPANHOL Interpreta – Traduze-lo só se fosse mandado

1- Marta Medeiros diz: “Papai Noel não existe” - Procura no texto cinco (5) fundamentos para essa afirmação. 2- Você concorda com a opinião de Marta Medeiros? Por quê? 3- A autora diz: “Mamãe Noel, sim, existe.” - Procura no texto cinco (5) fundamentos para essa afirmação. 4- Interpreta em espanhol a pergunta seguinte do texto: “Dá para acreditar (...) Que toparia usar vermelho dos pés à cabeça, ele que só abandonou o marrom depois que conheceu o azul-marinho? Que andaria num trenó puxado por renas, sem ar-condicionado, direção hidráulica e air-bag?” 5- Você acha que ela está reclamando alguma coisa. O quê? 6- Coloca-te na perspectiva dos homens e comenta o seguinte trecho do texto: “Quem coloca guirlandas nas portas, velas perfumadas nos castiçais, arranjos e flores vermelhas pela casa? Quem monta a árvore de Natal, harmonizando bolas, anjos, fitas e luzinhas, e deixando tudo combinando com o sofá e os tapetes? E quem desmonta essa parafernália toda no dia 6 de janeiro? 7- O trecho seguinte do texto, Marta Medeiros considera, que os homens são incapazes de agir como as mulheres agem. Sejas tu, homem ou mulher, você concorda? “(...) quem entra em todas as lojas, pesquisa todos os preços, carrega sacolas, confere listas, lembra da sogra, do sogro, dos cunhados, dos irmãos, entra no cheque especial, deixa o carro no sol e chega em casa sofrendo porque comprou os mesmos presentes do ano passado? 8- Tira do texto “Frases de Dezembro” de Antônio Maria quatro (4) frases. Interpreta-as brevemente. (Três (3) linhas no máximo). 9- Comenta as seguintes “Frases de Dezembro” a. "Eu tenho horror a datas... se não fossem as crianças..." b. "Pois eu, minha filha, não tenho nada que me queixar. Luís Mário passou de ano" c. "Eu já avisei a todo mundo, que não quero nada, porque não tenho para dar a ninguém" d. "Mamãe, o Luís Otávio falou que Papai Noel é o pai da gente". 10- De sua avaliação do exercício:

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