Cuadernillo Escritura Día Del Libro.docx

Cuadernillo de escritura

Nombres: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Curso:_______

¿De qué tratará mi trabajo? ¡Teatro en cajas!

La tarea de estas semanas es crear un MITO de manera GRUPAL. Luego este debe ser interpretado a en un “mini teatro”, donde los personajes serán de papel y el escenario de cartón. Lo mejor de esto es que todo será elaborado por ustedes mismos.

¡Comencemos la aventura! ¿Saben escribir mitos? No

se

preocupen,

yo,

Quetzalcoatl,

estaré guiándolos en cada paso. Pero antes de colocar manos a la obra, es muy importante que pongan atención en los puntos que aparecen a continuación.

Para que todos trabajemos… Cada grupo debe realizar correctamente su tarea, por esa razón, debes moderar el volumen de tu voz. Así todos los estudiantes se concentran y logran completar sus metas. Tengan en consideración estos niveles cuando estemos realizando las actividades. Roles de equipo Antes de comenzar, es necesario definir cuáles son las responsabilidades de cada integrante, para eso debes completar el rol con el nombre del compañero que corresponda: Integrante 1 /Vocero 

Nombre:

Integrante 2 / Secretario 

Nombre:

Integrante 3/Guardián 

docentes. Comprueba que todos trabajen, guarda la documentación del grupo. Mide el tiempo, controla el nivel de ruido.

Nombre:

Integrante 4/ Coordinador 

Representa al grupo, realiza las preguntas a los

Nombre:

Distribuye tareas, anima al grupo a trabajar.

:

Luego de cada fase hay una BITACORA DE TRABAJO donde se le asignará puntaje al desempeño de cada integrante por día trabajado . El valor del puntaje debe ser dialogado con todos los compañeros antes de asignar el número. Además, debe quedar registrado en las OBSERVACIONES alguna información relevante para la posterior evaluación del grupo. El encargado de verificar que esta etapa siempre esté completa es el SECRETARIO y esto debe realizarse entre 15 a 20 minutos antes que se termine la clase.

 Antes de comenzar a escribir, deben recordar la situación

que motiva tu escritura, Para ello, analízala y responde oralmente estas preguntas:

 ¿Qué voy a escribir?  ¿Para qué voy a escribir?  ¿Quién será mi audiencia?

 Actividad: El mito que trabajaran se relacionará con un animal, por ese motivo debieron traer información de él. Ahora tienen que organizar estos datos de acuerdo a la ficha que aparece a continuación. Estos te servirán para conocer en profundidad las características del protagonista de su mito. Es importante que todo el grupo compelete lo solicitado. ¡LA META ES GRUPAL!

Investigación 1. Nombre de animal 2. Grupo al que pertenece 3. Características que lo distinguen 4. Zona en que habita

5. Características de la zona en que habita

Cierre de clases grupal 1. ¿Qué actividades realizamos hoy? ¿para qué me sirvieron?

2. ¿Cuáles fueron nuestras fortalezas como grupo?

3. ¿Tuvimos dificultades en la realizacion de las tareas? ¿cuáles? ¿Cómo podríamos mejorarlas?

INTEGRANTE 1. VOCERO 2. SECRETARIO 3. GUARDIÁN 4. COORDINADOR

INDICADORES

PUNTAJE FASE 1

 AU: SI NO VINO A CLASES  1 pto: Alumno trabaja y cumple con el rol asignado.  0,5

pts:

acabadamente,

Alumno por

no

ende,

cumple su

su

rol

trabajo

es

regular.  0 pt:

Alumno no trabaja y por ende no

aporta al trabajo

¡Ahora que ya saben mucho de su animal, los invitamos a planificar la escritura

de su relato! Los mitos EXPLICAN DE MANERA FANTÁSTICA DISTINTAS SITUACIONES o fenómenos naturales y sociales. En estos relatos los personajes principales son SERES EXTRAORDINARIOS, como dioses, semidioses, héroes, gigantes. Esto lo vemos representado en el texto titulado “Aracné y Atenea” donde se involucra la Diosa Atenea y se explica el origen de las arañas y sus telas.  Actividad Nº1: De acuerdo a esto, de manera grupal, realicen una lluvia de ideas sobre lo que quieren explicar. Cada integrante del grupo debe completar el recuadro en su cuaderno. ¿Qué se explica?

¿Cómo se explica?

¿Dónde se ambienta?

 Actividad Nº2: En esta fase ya saben de lo que tratará su historia pero aún falta definir algunos de los elementos que la conforman. Para esto: a) Deben discutir cuál será el conflicto y sus posibles soluciones, además de los personajes y los escenarios del relato. b) Luego de esto, cada integrante se encargará de DESCRIBIR EL ASPECTO SOLICITADO y posteriormente deben compartir las respuetas. Cada integrante del grupo debe completar el recuadro en su cuaderno. INTEGRANTE 1: ¿Cuál es el conflicto de la historia?

INTEGRANTE 2: ¿Cuáles son las posibles soluciones la historia?

INTEGRANTE 3 INTEGRANTE 4 ¿Quiénes son los personajes y cuáles son sus ¿Cuáles son los espacios físicos? características psicológicas?

Cierre de clases grupal ¿Qué habilidad trabajamos hoy? ¿Qué estrategias utilizamos para desarrollar dicha habilidad? ¿Cuáles fueron nuestras fortalezas y debilidades en la tarea? ¿Cómo podriamos mejorar el desesmpeño en el próximo desafío?

INDICADORES INTEGRANTE 5. VOCERO 6. SECRETARIO 7. GUARDIÁN 8. COORDINADOR

PUNTAJE FASE 2

 AU: SI NO VINO A CLASES  1 pto: Alumno trabaja y cumple con el rol asignado.  0,5

pts:

acabadamente,

Alumno por

no

ende,

cumple su

su

rol

trabajo

es

regular.  0 pt:

Alumno no trabaja y por ende no

aporta al trabajo

¿Está lista mi historia? Seguramente en este punto tienen una idea de lo que puede ser su historia, sin embargo, aún no hay una estructura clara, por este motivo es importante que recuerden que en cada historia existe una forma de ordenar la información.

INICIO

QUIEBRE (NUDO)

DESARROLLO

DESCENLACE

 Actividad Nº1: a) Comenta con tu grupo cuáles serían las acciones que, de manera general,

se

desarrollarían en la historia. b) Luego cada integrante se hace cargo de una fase de la estructura interna (inicio, quiebre, desarrollo y descenlace) y realiza una lista de las acciones prinipales que estarán presentes. cuaderno. Nombre de fase:

Cada integrante del grupo debe completar el recuadro en su

 Actividad Nº2:

a) En la siguiente actividad deben exponer a sus compañeros cuáles fueron las acciones que consideraron pertinentes para la fase de estructura interna de la que cada uno se hizo cargo. b) Luego, de manera individual, en el recuadro de observaciones vayan anotando sus comentarios respecto a la fase presentada, por ejemplo: “ En el inicio la acción del personaje debería ser de otra forma porque...”

Cada integrante del grupo debe

completar el recuadro en su cuaderno.

Recuerda

que

a

la

hora

de

exponer sus ideas deben cuidar el

volumen

de

voz

para

no

desconcentrar al resto de tus compañeros.

OBSERVACIONES: 1. INICIO

2. QUIEBRE

3. DEARROLLO

4. DESCENLACE

Cierre de clases grupal

¿Qué es la estructura interna y cuál es su importancia? ¿Cuáles fueron nustras fortalezas y debilidades en esta tarea? ¿Cómo podríamos mejorar nuestro desempeño en el próximo desafío?

INTEGRANTE 1. VOCERO 2. SECRETARIO 3. GUARDIÁN 4. COORDINADOR

INDICADORES

PUNTAJE FASE 3

 AU: SI NO VINO A CLASES  1 pto: Alumno trabaja y cumple con el rol asignado.  0,5

pts:

acabadamente,

Alumno por

no

ende,

cumple su

su

rol

trabajo

es

regular.  0 pt:

Alumno no trabaja y por ende no

aporta al trabajo

¡A escribir el borrador! ¿Recuerdas la lluvia de ideas sobre la estructura interna y las observaciones que realizaste en la clase anterior? ¡Ahora debes comenzar a escribir considerando los comentarios de tus compañeros!  Actividad Nº1: En el siguiente recuadro redacten la fase de la estructura interna de la que cada uno se hizo cargo. Recuerden incoroporar detalles y acciones secundarias ya que estas le dan consistencia a tu historia. Cada integrante del grupo debe completar el recuadro en su cuaderno. FASE DE ESCRITURA:

¡Revisión del escrito grupal!  Actividad Nº2: a) Cada estudiante del grupo se encarga de leer su fase de la estructura interna con el propósito de que cada acción tenga coherencia. Este punto es muy importante ya que LA HISTORIA DEBE POSEER CLARIDAD EN SUS ACCIONES. b) Cuando la fase se haya leído por completo, dialoguen sobre lo que se debería modificar o mantener, para esto deberás corregir en el mismo borrador.

¡Consejo! Evalúa tu texto considerando los siguientes criterios:

Cierre d e clases grupal

¿Qué fases de la escritura trabajamos hoy? ¿Cuál es la importancia de realizar estos pasos? ¿Cuáles fueron nuestras fortalezas y debilidades en la tarea? ¿Cómo podriamos mejorar el desesmpeño en el próximo desafío?

INTEGRANTE 1. VOCERO 2. SECRETARIO 3. GUARDIÁN 4. COORDINADOR

INDICADORES

PUNTAJE FASE 4

 AU: SI NO VINO A CLASES  1 pto: Alumno trabaja y cumple con el rol asignado.  0,5

pts:

acabadamente,

Alumno por

no

ende,

cumple su

su

rol

trabajo

es

regular.  0 pt:

Alumno no trabaja y por ende no

aporta al trabajo

ESCRITO FINAL ¡Unir la historia!  Actividad:

Ahora que todas las fases están

corregidas debes unir la historia. Para esto se guiarán por las indicaciones del vocero. Todos los integrantes deben escribir la historia completa en su cuadernillo. Cada integrante del grupo debe completar el recuadro en su cuaderno. Solo el SECRETARIO escribe en el cuadernillo esta fase. T:

Cierre de clases individual

¿Qué es lo que aprendí en este trabajo?

Aquello que aprendí ¿para qué me sería útil? Justifique ¿Estás conforme con tu desempeño en el trabajo? Argumenta

INDICADORES INTEGRANTE 1. VOCERO 2. SECRETARIO 3. GUARDIÁN 4. COORDINADOR

PUNTAJE FASE 5

 AU: SI NO VINO A CLASES  1 pto: Alumno trabaja y cumple con el

rol asignado.

 0,5 pts: Alumno no cumple su rol acabadamente, por ende, su trabajo es regular.  0 pt:

Alumno no trabaja y por

ende no aporta al trabajo