Sesión De Recuperacion Setiembre 2017.docx

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE  

Instrumentos

VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA

GRADO

SECCIÓN

DURACIÓN

Arte

1°

"B"

90 min

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

CAPACIDAD

EXPRESION ARTISTICA

NUEVO OCCORO

Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio

CAVELICA

FECHA 21/09/2017 INDICADOR

Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información



HUAN

Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.

MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo

MATERIALES Y/O RECURSOS

ESCENARIOS

Aula funcional de arte

ACTORES

Estudiantes

SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE

PROCESOS PEDAGOGICOS

INICIO

Problematizaci ón Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

TIEMP O

 

El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es la danza ? ¿Cuáles son elementos de la danza? ¿Qué entiendes por espacio y tiempo, ritmo de la danza? ¿que entiendes por coreografia?



Explicar concepto de la danza movimiento coreografía ,escenografía



Se presenta imágenes o video de una danza

20 minuto s



¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza

saberes previos

DESARROLLO

- mediante dinámica forman

Gestión y acompañamien to del desarrollo de las competencias

grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos  Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote 1) cuerpo a.Forma del cuerpo, partes del cuerpo Elementos 2) acción B, M0vimientos no motores, y locomotores de la danza 3) espasio c. Direccion , orientación ,localizacion 4) tiempo d. Ritmo libre, y medido 5) energia E, Flujo,peso y, cualidad

55minu tos

CIERRE

- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno

Meta cognición

¿Qué es la danza y cuales son sus elementos? ¿Qué diferencia ay entre espacio y tiempo ¿Que entiendes por energía ¿Para que nos sirve la danza?

15 minuto s

EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD 

Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

VALOR RESPETO

INDICADOR 

Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento

ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR  Cumple con las normas de convivencia

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Desempeño de los Estudiantes

TÉCNICA Observación

TÉCNICA

Desempeño de Cuaderno de los los Estudiantes estudiantes INSTRUMENTO Registro anecdótico

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE

INSTRUMENTO

____________________ V° B° COORDINADO

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE  

NUEVO OCCORO

Instrumentos Identifica danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia geográfica

HUAN

VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA

GRADO

SECCIÓN

DURACIÓN

Arte

2°

"A"

90 min

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

CAPACIDAD



FECHA 21/09/2017 INDICADOR

Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas para la iniciación de la danza.

EXPRESION ARTISTICA

CAVELICA

Expresan en grupos algunas danzas regionales con sus propias músicas. Ejecuta cuento vivo. Narración de cuentos.

MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo

MATERIALES Y/O RECURSOS

Aula funcional de arte

ESCENARIOS

ACTORES

Estudiantes

SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE

PROCESOS PEDAGOGICOS

INICIO

Problematizaci ón Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

TIEMP O

 

El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es la danza ? ¿Cuáles son elementos de la danza? ¿Qué entiendes por espacio y tiempo, ritmo de la danza? ¿que entiendes por coreografia?



Explicar concepto de la danza movimiento coreografía ,escenografía



Se presenta imágenes o video de una danza

20 minuto s



¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza

saberes previos

- mediante dinámica forman

CIERRE

DESARROLLO

grupos de estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos  Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote Gestión y acompañamien to del desarrollo de las competencias

Meta cognición

danza clasica

danza Según sus tipos de danza clasifican en

55minu tos

Danza moderna

 cultura Posmoderna  tradicion   - Eldocente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno ¿Qué es la danza y cuales son sus elementos? ¿Qué diferencia ay entre espacio y tiempo ¿Que entiendes por energía ¿Para que nos sirve la danza?

15 minuto s

EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD 

Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

INDICADOR 

Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Desempeño de los Estudiantes

ACTITUD OBSERVABLE DEL TÉCNICA VALOR  Cumple con las normas de RESPETO Observación convivencia REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? VALOR

_______________________ DOCENTE

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Desempeño de Cuaderno de los los Estudiantes estudiantes INSTRUMENTO Registro anecdótico

____________________ V° B° COORDINADO

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE  

Instrumentos

NUEVO OCCORO

folklore y sus características Las danzas

VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA

Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

GRADO

SECCIÓN

DURACIÓN

3°

"B"

90 min

CAPACIDAD 

CAVELICA

FECHA 30/09/2017 INDICADOR

folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.

EXPRESION ARTISTICA

HUAN

 

Selecciona danzas de la costa, sierra y selva. folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos. .

MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo

MATERIALES Y/O RECURSOS

ESCENARIOS

Aula funcional de arte

ACTORES

Estudiantes

SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

p

INICIO

Problematizaci ón

Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo, El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es folklore ? ¿Cuáles son las características del folclore? ¿Qué entiendes por FOLK Y LOREN? ¿que entiendes por coreografia?



Explicar concepto de folklore y el significado folk y loren



Se presenta imágenes o video de una danza

20 minuto s



saberes previos

DESARROLLO

 

TIEMP O

Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias

¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los folklore material - mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos  Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote - El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas en los tiempos modernos. El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como esenciales. ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El hecho folklórico representa las siguientes características:

55minu tos



CIERRE

Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular, - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno

Meta cognición

¿ Qué significa el término folklore? ¿ Cuándo y por qué fue creado el término folklore? ¿ Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? ¿Para que nos sirve la danza?

15 minuto s

EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD

INDICADOR 



Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

VALOR RESPETO

folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR  Cumple con las normas de convivencia

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Desempeño de los Estudiantes

TÉCNICA Observación

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Desempeño de los Estudiantes

Cuaderno de los estudiantes

INSTRUMENTO Registro anecdótico

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE

____________________ V° B° COORDINADO

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE  

Instrumentos

VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA

GRADO

SECCIÓN

DURACIÓN

Arte

2°

"B"

90 min

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

CAPACIDAD

EXPRESION ARTISTICA

NUEVO OCCORO

Identifica danza. Conceptualización y clasificación

CAVELICA

FECHA 30/09/2017 INDICADOR

Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información



HUAN

Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.

MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo

MATERIALES Y/O RECURSOS

ESCENARIOS

Aula funcional de arte

ACTORES

Estudiantes

SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE

PROCESOS PEDAGOGICOS

INICIO

Problematizaci ón Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

TIEMP O

 

El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es la danza ? ¿Cuáles son elementos de la danza? ¿Qué entiendes por espacio y tiempo, ritmo de la danza? ¿que entiendes por coreografia?



Explicar concepto de la danza movimiento coreografía ,escenografía



Se presenta imágenes o video de una danza

20 minuto s



¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza

saberes previos

DESARROLLO

- mediante dinámica forman

Gestión y acompañamien to del desarrollo de las competencias

grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos  Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote 1) cuerpo a.Forma del cuerpo, partes del cuerpo Elementos 2) acción B, M0vimientos no motores, y locomotores de la danza 3) espasio c. Direccion , orientación ,localizacion 4) tiempo d. Ritmo libre, y medido 5) energia E, Flujo,peso y, cualidad

55minu tos

CIERRE

- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno

Meta cognición

¿Qué es la danza y cuales son sus elementos? ¿Qué diferencia ay entre espacio y tiempo ¿Que entiendes por energía ¿Para que nos sirve la danza?

15 minuto s

EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD 

Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

VALOR RESPETO

INDICADOR 

Discrimina elementos de la danza. Cuerpo y espacio. tiempo: pulso, acento

ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR  Cumple con las normas de convivencia

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Desempeño de los Estudiantes

TÉCNICA Observación

TÉCNICA

Desempeño de Cuaderno de los los Estudiantes estudiantes INSTRUMENTO Registro anecdótico

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE

INSTRUMENTO

____________________ V° B° COORDINADO

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE  

Instrumentos danza y clasificación por

VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA

Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

EXPRESION ARTISTICA

GRADO

SECCIÓN

DURACIÓN

5°

"B"

90 min

ESCENARIOS

PROCESOS PEDAGOGICOS

FECHA 21/09/2017



Identifica el Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos del Teatro..

Aula funcional de arte

ACTORES

Estudiantes

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

Problematizaci ón Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo

CAVELICA

INDICADOR

Comprende textos de información básica referente a las artes visuales, el teatro, el folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos

MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia MATERIALES Y/O Texto escolar RECURSOS Cuaderno de trabajo SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO

HUAN

CAPACIDAD 

SITUACION DE APRENDIZAJ E

NUEVO OCCORO

su procedencia geográfica e histórica

TIEMP O

 

El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final. Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el teatro ? ¿historia del teatro? ¿Qué entiendes por elementos de teatro ? ¿que entiendes por géneros del teatro? Representantes de obras teatrales



Explicar concepto de teatro historia de teatro elementos y géneros del teatro



Se presenta imágenes o video de un teatro

20 minutos



¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al teatro ¿y cuales son los elementos y géneros del teatro

saberes previos

CIERRE

DESARROLLO

- mediante dinámica forman

Gestión y acompañamien to del desarrollo de las competencias

grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos  Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “origen del teatro historia representantes y autores,, elementos géneros del teatro tragedia comedia teatro en la edad media y renacimiento. Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote Elementos del teatro Géneros de teatro Origen del a) dirección Tragedia teatro b) actuación comedia Historia del c) escenografía . drama teatro - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno

55minut os

Meta cognición

¿de que palabra griego proviene el teatro? ¿Cuáles son los géneros del teatro? ¿Que entiendes por tragedia? ¿Para que nos sirve el teatro?

15 minutos

EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD 

Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

VALOR RESPETO

INDICADOR

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN



Identifica el Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR  Cumple con las normas de convivencia

Desempeño de los Estudiantes

TÉCNICA Observación

TÉCNICA

INSTRUMENT O

Desempeño de los Estudiantes

Cuaderno de los estudiantes

INSTRUMENTO Registro anecdótico

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE

____________________ V° B° COORDINADOR

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE NUEVO OCCORO

Instrumento R

Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional..

HUAN

 VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

GRADO

SECCIÓN

DURACIÓN

3°

"A"

90 min

CAPACIDAD Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística de su EXPRESION ARTISTICA region. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: 

Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo

MATERIALES Y/O RECURSOS

ESCENARIOS



CAVELICA

FECHA 16/10/2017

INDICADOR Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional. .

Aula funcional de arte

ACTORES

Estudiantes

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO

SITUACION DE APRENDIZA JE

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

Problematizaci ón

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,  El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.  Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el teatro ? ¿elementos del teatro?

Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo

Explicar el concepto del teatro elementos de teatro



Se presenta imágenes o video de un teatro

20 minuto s



saberes previos

DESARROLLO



TIEMP O

Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias

¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al teatro¿ y luego presentamos teatro en grupos - mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos  Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote - El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas en los tiempos modernos. El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como esenciales. ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El hecho folklórico representa las siguientes características:

55minu tos



CIERRE

Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular, - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno

Meta cognición

¿ Qué significa el término folklore? ¿ Cuándo y por qué fue creado el término folklore? ¿ Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? ¿Para que nos sirve la danza?

15 minuto s

EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD

INDICADOR 



Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

VALOR RESPETO

folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR  Cumple con las normas de convivencia

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Desempeño de los Estudiantes

TÉCNICA Observación

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Desempeño de los Estudiantes

Cuaderno de los estudiantes

INSTRUMENTO Registro anecdótico

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE

____________________ V° B° COORDINADO

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

Instrumentos

NUEVO OCCORO

el folklore y sus características de la danza

 VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

GRADO

SECCIÓN

DURACIÓN

5°

"A"

90 min

CAPACIDAD 

CAVELICA

FECHA 14/10/2017 INDICADOR

folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.

EXPRESION ARTISTICA

HUAN

 

Selecciona danzas de la costa, sierra y selva. folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos. .

MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo

MATERIALES Y/O RECURSOS

ESCENARIOS

Aula funcional de arte

ACTORES

Estudiantes

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO

SITUACION DE APRENDIZA JE

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

Problematizaci ón

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,  El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.  Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es folklore ? ¿Cuáles son las características del folclore? ¿Qué entiendes por FOLK Y LOREN? ¿que entiendes por coreografia?

Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo

Explicar concepto de folklore y el significado folk y loren



Se presenta imágenes o video de una danza

20 minuto s



saberes previos

DESARROLLO



TIEMP O

Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias

¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una danza?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los folklore material - mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos  Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote - El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas en los tiempos modernos. El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como esenciales. ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El hecho folklórico representa las siguientes características:

55minu tos



CIERRE

Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular, - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno

Meta cognición

¿ Qué significa el término folklore? ¿ Cuándo y por qué fue creado el término folklore? ¿ Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? ¿Para que nos sirve la danza?

15 minuto s

EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD

INDICADOR 



Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

VALOR RESPETO

folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR  Cumple con las normas de convivencia

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Desempeño de los Estudiantes

TÉCNICA Observación

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Desempeño de los Estudiantes

Cuaderno de los estudiantes

INSTRUMENTO Registro anecdótico

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE

____________________ V° B° COORDINADO

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE NUEVO OCCORO

Instrumento R

Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional..

HUAN

 VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

GRADO

SECCIÓN

DURACIÓN

3°

"A"

90 min

CAPACIDAD Emite opiniones respecto a la variedad cultural artística de su EXPRESION ARTISTICA region. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: 

Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo

MATERIALES Y/O RECURSOS



FECHA 16/10/2017

INDICADOR Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional. .

Aula funcional de arte

ESCENARIOS

CAVELICA

ACTORES

Estudiantes

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO

SITUACION DE APRENDIZA JE

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

Problematizaci ón

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,  El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.  Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el teatro ? ¿elementos del teatro?

Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo



Explicar el concepto del teatro elementos de teatro



Se presenta imágenes o video de un teatro

TIEMP O

20 minuto s



¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al teatro¿ y luego presentamos teatro en grupos - mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos

saberes previos

-Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o regional texto

DESARROLLO

teatro Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias

Elemento s de teatro

55minu tos

direccion

 cultura actuacion  tradicion   - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes

CIERRE

- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo - Al final de la exposición consolidan el tema. - luego escriben en su cuaderno

Meta cognición

¿ Qué es el teatro? ¿ cuales son los elementos mas importantes del teatro? ¿ para que nos sirve el teatro?

15 minuto s

EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD

INDICADOR 



Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

VALOR RESPETO

folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR  Cumple con las normas de convivencia

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Desempeño de los Estudiantes

TÉCNICA Observación

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Desempeño de los Estudiantes

Cuaderno de los estudiantes

INSTRUMENTO Registro anecdótico

_______________________ DOCENTE

____________________ V° B° COORDINADO

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE

Instrumento R

ÁREA Arte APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

EXPRESION ARTISTICA

NUEVO OCCORO

Artes visuales. Concepto, clasificación..

 VDATOS INFORMATIVOS:

GRADO

SECCIÓN

DURACIÓN

4°

"A"

90 min

CAPACIDAD Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información.



HUAN

CAVELICA

FECHA 28/10/2017 INDICADOR



Discrimina Artes visuales. Concepto, clasificación. Disciplinas artísticas. .

MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo

MATERIALES Y/O RECURSOS

Aula funcional de arte

ESCENARIOS

ACTORES

Estudiantes

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO

SITUACION DE APRENDIZA JE

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

Problematizaci ón

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido por la televisión periódicos de familia, o jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,  El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.  Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el arte visual? ¿clasificacion de arte visual?

Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo



Explicar el concepto del arte visual



Se presenta imágenes o video de arte visual

TIEMP O

20 minuto s



¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿Qué entiendes por arte visual?¿que movimientos observan? Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al arte visual¿ y luego presentamos imajenes de arte visual - El docente recoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresan con palabras

DESARROLLO

Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias

que no suelen utilizar frecuentemente -El docente motiva a los estudiante a leer y diferenciar Qué son artes visuales concepto y clasificac -artes visuales se denomina el conjunto de manifestaciones artísticas de naturaleza eminentemente visual, entre las que se cuentan las -¿Qué son los artes visuales? Disciplinas plásticas tradicionales, como la pintura, el dibujo, el grabado y la escultura, a las que se suma una serie de nuevas formas de expresión aparecidas durante la segunda mitad del siglo XX, como la fotografía, el videoarte, el performance, las intervenciones y el grafiti, y a las que vienen a agregarse manifestaciones artísticas más recientes, producto ¿Qué entiendes usd por arte digital?. -El aspecto que tienen en común todas las expresiones de arte visual es que son captadas a través de la visión, de modo que comparten una serie de características, elementos y principios estéticos, como la armonía, el color, la composición, el espacio, el equilibrio, la luz, el movimiento, la perspectiva, el ritmo, la textura, etc. Es a partir de estos - Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en - El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes - Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo

CIERRE

saberes previos

Meta cognición

¿ Qué es el arte visual? ¿ Qué entiendes usd por arte digital? ¿ para que nos sirve el arte visual?

55minu tos

15 minuto s

EVALUACIÓN: COMPETENCIA: Expresión artística. CAPACIDAD

INDICADOR 



Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

VALOR RESPETO

folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR  Cumple con las normas de convivencia

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Desempeño de los Estudiantes

TÉCNICA Observación

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Desempeño de los Estudiantes

Cuaderno de los estudiantes

INSTRUMENTO Registro anecdótico

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE

____________________ V° B° COORDINADO

E

I

SESIÓN DE APRENDIZAJE – II TRIMESTRE estrategias de aprendizaje..

Instrumento R

 VDATOS INFORMATIVOS: ÁREA Persona Familia y Relaciones Humanas APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIA

SECCIÓN

DURACIÓN

5°

"A"

90 min

CAPACIDAD Identifica los distintos estilos de comunicación.. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS: Proyector multimedia Texto escolar Cuaderno de trabajo

MATERIALES Y/O RECURSOS

HUAN

GRADO

Aula funcional de P.F.R.H..

ESCENARIOS

CAVELICA

FECHA 28/10/2017

INDICADOR Propone formas para una mejor comunicación..



Afirma su identidad

NUEVO OCCORO

ACTORES

Estudiantes

SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACION DE APRENDIZA JE

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

TIEMP O

-El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes

INICIO

Problematizaci ón

Propósito y organización Motivación/inte rés/incentivo



Explicar el concepto de estrategias de aprendizaje



Se presenta imágenes o video estrategias de aprendizaje

20 minuto s



¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿Qué entiendes estrategias de aprendizaje Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes pertenecen al estrategias de aprendizaje¿ y luego presentamos imajenes estrategias de aprendizaje

saberes previos

DESARROLLO

-Algunos estudiantes expresan sus emociones, sobre lo ocurrido. El docente escribe en la pizarra selecciono la información que necesito ¿Qué es una estrategia? Probablemente ya tengas una idea de es una estrategia que es un conjunto de procedimientos para llevar algo Les pregunta conocen el significado de esta sigla  -¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje? Cuando aprendes en tu cerebro sucede una serie de procesos psicológicos tanto cognitivos como afectivos en el siguiente grafico

Gestión y acompañamient o del desarrollo de las competencias

- los estudiantes respeta las opiniones de sus compañeros(a) y participa del dialogo en el aula - El docente acoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresan con palabras que no suelen utilizar frecuentemente -el docente forma grupos de tres y cada uno de ellos aclaran un resumen en su cuaderno. -el docente monitorea el trabajo que realiza los estudiantes, es muy importante que el docente observa Aquellos que muestran dificultades a fin de apoyar los y orientarlos de manera que todos logren. - El d0ocente formula siguientes interrogantes ¿Cuáles son las estrategias de selección? Estas estrategias son a. Permiten elegir los estímulos significativos de lo que se quiere aprender b.te ayudan a separar la información mas importante de la que es menos importante c.unas veces las usaras para comprender y otras para prepararte para una ¿estrategias de selección ? b)subrayado consiste en destacar la información mas importante mediantes distintas formas C)resumen algunos también lo consideran como estrategia de organización que consiste en:

55minu tos

CIERRE

-los estudiantes exponen su trabajo docente pregunta si han vivido de su estado emocional. Los estudiantes responden con lluvias de ideas i luego escribe Concepto en su cuaderno - El docente puede incluir otros conceptos que considere necesarios.- Se establecen compromisos para la consolidación del tema.

Meta cognición

¿Cuáles son las estrategias de selección? ¿ Qué entiendes por subrayado?

15 minuto s

¿ para que nos sirve el resumen?

EVALUACIÓN: COMPETENCIA Afirma su identidad CAPACIDAD

INDICADOR 



Ejecuta diversos organizadores gráficos e Identifica información

VALOR RESPETO

folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores gráficos.

ACTITUD OBSERVABLE DEL VALOR  Cumple con las normas de convivencia

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN

Desempeño de los Estudiantes

TÉCNICA Observación

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Desempeño de los Estudiantes

Cuaderno de los estudiantes

INSTRUMENTO Registro anecdótico

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy? ¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué? ¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué? ¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué? _______________________ DOCENTE

____________________ V° B° COORDINADO

E

I

REGISTRO DE EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO GRADO

“A”

SECCIÓN

5°

TRIMESTRE

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

Demuestra cortesía con las personas

Cumple con las tareas que se le asigna

Asumen decisiones positivas voluntariamente

Muestra valentía para dar cuenta de sus propios actos

Es transparente con sus evaluaciones

Muestra honradez en diversos eventos

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Apoya a sus compañeros en sus diversas necesidades

Demuestra respeto por los Símbolos Patrios, héroes, autoridades y otros Acata las normas de convivencia d

APELLIDOS Y NOMBRES

Cuida su presentación personal

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Respeto Responsabilid Honestid Soli ad dari ad d

II

HUAN

2

ASTO ACUÑA, Nilton ASTO CCANTO, Kevin Brian CCENTE CUBA, Soledad GIRALDEZ ANTONIO, Bheyli Milagros HUAROCC PAUCAR, Jhackeline Iveth LAURA CCENTE, Santa Clara LAURA PARIONA, Saul Jefty MENDOZA ASTO, Yesenia Rosalinda QUISPE ÑAHUINRIPA, Robert Daniel ROJAS INGA, Yuliana ROJAS QUISPE, Lizbeth Magaly cuicapuza ccanto jhon

B A A AD A A AD A A

20 – 18 17 – 15 14 – 11 10 - 00

……………………………………………………………… COORDINACIÓN DE TOE

NUEVO OCCORO

AD A B C

MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE

……………………………………… TUTOR

CAVELICA

PROM. LITERA L

TUTORÍA

PROM. NUM.

ÁREA