Presentación Yenny Inv. Reg.

Origen de la profesión PROFESIÓN LIBRE (1821-1866) vLa principal cuestión de la profesión docente era quién autorizaba su ejercicio como profesión libre. vDependía de un sistema de formación especializado sino de la autorización del ejercicio de la docencia por los ayuntamientos y, en menor grado, por los gobiernos de los estados o departamentos, a partir de una serie de exámenes. vEstaba bajo el control de los particulares y las corporaciones civiles y eclesiásticas. vPor lo cual tenia la facilidad de suplantar a los docentes con la compañía Lancasteriana, que

PROFESIÓN MUNICIPAL (1867-1884)

vCuando los liberales asumieron el poder dieron auge a las escuelas primarias y posteriormente se reglamenta a la organización escolar se produce una tendencia hacia la transformación del magisterio en una profesión de Estado. vSe hacen también los primeros intentos para establecer la enseñanza laica y obligatoria; asimismo comienzan a difundirse nuevas ideas y métodos pedagógicos. La creciente intervención del Estado y el reformismo pedagógico plantean la necesidad de formar profesores en centros especializados o de enseñanza normal.

PROFESORADO NORMALISTA Y ESTATAL (1885-1910)

vEntre 1885 y 1910 se intenta uniformar y centralizar la instrucción primaria del país. vSe unificaron los planes de estudio tanto para primarias y normales. vEl gobierno federal no pudo intervenir en los sistemas escolares de los estados, no obstante algunos de ellos, siguiendo su ejemplo, centralizaron parcial o completamente los sistemas escolares municipales. vEl gobierno de Díaz intentó reglamentar de forma más estricta, por lo que se debatió larga y violentamente la posibilidad de exigir título profesional a los docentes.

vLa ENM nació para servir a la reforma pedagógica y como uno de los medios institucionales para centralizar y uniformar la enseñanza. vLa creciente intervención del Estado en la enseñanza pública, la reforma pedagógica, la difusión del normalísimo, la centralización técnica y administrativa de la educación primaria, así como la expansión y diferenciación burocrática alientan directa o indirectamente la formación de sociedades magisteriales.

vDesde estas organizaciones los maestros intentaron influir en la política educativa, en el diseño de los planes y programas de estudio, en la selección de los libros de texto y en la reglamentación. vlas escuelas normales también se constituyeron en centros de reclutamiento de los directivos y maestros para las oficinas de instrucción pública y de las principales escuelas primarias. vSurge la pirámide de los normalistas la cual tenía mayor importancia de las normales principales que eran los de Veracruz y México posteriormente los de Puebla y los de Coahuila.

DE LA PROFESIÓN LIBRE A LA PROFESIÓN DE ESTADO Y DE LA PROFESIÓN AUTORIZADA A LA PROFESIÓN ESPECIALIZADA vDurante la república restaurada y el Porfiriato, el profesorado se expandió y creció cualitativamente. vEl magisterio dejó de ser una profesión casi libre para convertirse en una profesión de Estado, primero municipal y luego progresivamente federal y estatal. vEsto es lo que marca la diferencia entre el maestro, por un lado, y el sabio y el investigador por el otro. El maestro es el que sabe enseñar y a eso se dedica profesionalmente. Para eso, por eso y de eso vive: eso es lo que distingue a la enseñanza normal del resto de las enseñanzas . El efecto del normalismo Øformar maestros y autorizar el ejercicio de la docencia. ØSuperar el empirismo de los maestros reclutados . ØDirección técnica de la instrucción primaria. ØLos profesores normalistas comenzaron a exigir una mayor intervención en las decisiones gubernamentales en materia

ØEn búsqueda de su identidad profesional. ØEl desencanto de los normalistas y la doble caída de los no normalistas. ØEl normalismo descentralizado: centralizador en los estados y descentralizador en la república.   ØLa guerra entre los normalistas de las distintas escuelas es tan antigua como las normales mismas: apenas se fundan ya están defendiendo su territorio y disputándole al resto de las normales su prestigio y presencia en el país. El regionalismo normalista se difundió de tal modo que aun antes de abrir sus aulas, la normal del D.F. ya competía con la de Jalapa, competencia que se prolongaría entre sus egresados durante