Diversitatea Peisajelor Terestre Naturale- Zona Caldă.docx

PROIECT

DIDACTIC

UNITATEA SCOARA: Colegiul National “Nicolae Grigorescu” Campina DATA: 23.05.2018 CLASA: a V-a A PROPUNĂTOR: SOARE ROXANA-LILIANA OBIECTUL: GEOGRAFIE SUBIECTUL: Diversitatea peisajelor terestre naturale- Zona caldă TIPUL: predare- învăţare-evaluare UNITATEA DE INVATARE: Diversitatea peisajelor terestre naturale a) Competente specifice : 1.2. Precizarea în cuvinte proprii, a sensului termenilor geografici de bază 3.3. Explicarea fenomenelor şi proceselor specifice mediului la nivelul orizontului local şi al planetei 7.2. Utilizarea metodelor simple de investigare( observare, analiză, interpretare) 7.6. Caracterizarea elementelor, fenomenelor şi proceselor după un algoritm dat b) Obiective operaţionale: O1 : să compare şi să diferenţieze conţinutul noţiunilor însuşite. O2 : să expună caracteristicile principale ale zonei calde. O3 : să citească şi să localize pe harta fizică a lumii zona calda. O4 : să clasifice tipurile de vegetatie din zona calda, după criteriul latitudinal.

FORME DE ORGANIZARE a) a conţinuturilor: modulară, integratoare b) a activităţii: frontală, individuală, în grupuri mici TIPURI DE INTERACŢIUNI : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev; TIPURI, FORME, STRATEGII : formativă, orală, individuală şi în grup. ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE

RESURSE: a) pedagogice (metode şi procedee): conversaţia euristică, activitatea independentă, expunerea sistematică, lucrul cu harta, observarea, metode interactive- dezbaterea sub formă de Mozaic (Experţii). b) materiale : fişe de lucru individuale şi pe grupe , CD-uri, videoproiector, manualul de geografie, harta fizică a lumii, atlasul geografic. c) temporale: 50 minute

Bibliografie -manual cls a V.-a, Ed. Teora; autori- Dorina Cheval şi Constantin Furtună ,,Didactica geografiei”, autor Nicolae Ilinca, Ed.Corint, Bucureşti, 2000. ,,Elemente de didactică aplicată a geografiei’’, autori Nicolae Ilinca şi Octavian Mândruţ, Ed. CD PRESS, 2006.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI ETAPELE LECŢIEI

OB.

1.Captarea atenţiei

2.Recapitulare şi sistematizare 3.Anunţarea obiectivelor

O1 . . O4

4. Dirijarea învăţării a ) prezentarea conţinutului ce urmează a fi predat , recapitulat , sistematizat şi evaluat b ) prelegerea interactivă O1 O3

de conţinut

RESURSE PROCEDURALE de forme de timp organizare

- se noteaza absentii -se prezintă imagini caracteristice Zonei calde, de pe glob - se cere menţionarea deosebirilor sesizate - se adresează frontal elevilor mai multe întrebări şi se verifică noţiunile însuşite anterior ☺ - se anunţă lecţia nouă ,, Zona calda ” -se scrie titlul lecţiei pe tablă -se expun oral obiectivele propuse ce se vor realiza prin conţinutul lecţiei ☺ - se prezintă pe scurt conţinutul lecţiei , făcându-se referire la faptul că se va face analiza zonei calde

1min.

- se defineşte noţiunea de zona , zona calda , se precizează şi se localiează zona calda pe Harta Lumii

metode şi procedee

mijloace didactice

-frontală

-expunerea sistematică

-videoproiector

5 min.

- frontală

- conversaţia euristică

- manual

1 min.

-integratoare

- expunerea sistematică

- tabla

2 min.

- integratoare

-expunerea sistematică

- manual - harta fizică a lumii

5 min.

-integratoare

-expunerea sistematică -observarea

-harta fizică a lumii

4min.

EVALUARE ( metode ,instrumente , indicatori )

- orală

c ) activitate individuală

O2

- elevii analizează harta de pe video proiector , si sa stabileasca cateva caracteristici uzulae

1 min.

- individuală

-observarea

- manualul

- orală

O3 O4

Predarea principalelor tipuri de vegetatie si fauna din zona calda. Pentru fiecare tip , se scrie pe tabla principalele caracteristici, se dau exemple de vegetatie si fauna, pentru: padurea ecuatoriala, zona de savana si marile deserturi. Se prezinta pe video proiector, cate 2-3 imagini , pentru fiecare tip de padure sau desert - se împarte clasa în 5 grupuri de câte 4 elevi , fiecare elev primind cate un biletel cu o ghicitoare -se prezintă succint subiectul de tratat -se explică sarcinile -învăţarea prin cooperare

13 min.

frontala

-predare si dezbatere

Manual

Orala

Harta fizica a Lumii

formativa

5. Feedback prin raportarea la obiectivele propuse iniţial , cu solicitarea elevilor

O2 O3 04

6. Obţinerea performanţelor

O4

Videoproiector

5 min

- se cere elevilor sa expuna 2- 3 motive , 5 pentru care cea mai buna zona de locuit min ar fi..... ☺ 5

- în grup

-observarea - expunerea sistematică

Harta Fizica a Lumii

- individuală şi în grup

- individuală

- activitate independentă

-organizator grafic

- scrisă

- frontală

- manual

7.Asigurarea retenţiei şi a transferului de cunoştinţe 8. Încheierea lecţiei

- fixarea cunoştinţelor şi precizarea importanţei noţiunilor acumulate -se cere elevilor sa formuleze 2- 3 intrebari cu privire la lectia predata Se cere elevilor sa isi insuseasca cunostiintele si acasa , prntr-o scurta tema

- conversaţia euristică

min.

3 min.

- individuală

- activitate independentă

- harta fizică