肢動論文發表

幼兒創造性肢體動作課程 對自我認知能 力的啟示 發表人：王惠姿

中臺科技大學 幼兒保育系

副教授

2008.12.05

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肢體 動作 ＋光線＋ 音樂

影子的藝術

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幼兒

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創造性肢體動作的重視 腦的可塑性 (brain plasticity) 心智連結的發展 Katz(2002): 知識、技巧、氣質及感覺

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美感教育≠美術教育  培育國家未來人才的重點，提升國家與個

人的競爭力  健全人格、平衡身心、開啟創造力之力  最好的美感教育

應該融於生活裡

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全球化更需美感能力  歐盟所提未來關鍵力  文化表達能力（

culture

expression ） 能欣賞創意 體驗美感經驗

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身體美學  呼吸，行走，跌倒，

擁抱與牽手  天下影音： video.cw.com.tw 『美就是回來做自己』

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2001 美國藝術學會公  藝術教育可以培養孩子的創造性、獨立性

及自我表達能力  美國教育部宣

全美中小學生接受舞蹈、戲劇＝數學、歷史

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太陽劇團—創意 - 天馬行空、毫無章法  創意 = 深思熟慮、反覆推敲 、思緒堆砌的 成果 非

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適性發展的動作課程 擔心寶貝的學習落後嗎？ 擔心他 / 她潛能未被開發嗎？

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小朋友學習知識的途徑是透過 動作、操作及遊戲 來學習的

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身體肢體動覺開發 Vs. 大腦神經科學相遇的喜悅。

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以 身體 為工具， 透過有趣、有創意的教學方式， 在循序漸進的課程中， 引導幼兒激發 動作的創造力、 自我表現能力、 及大動作能力的提昇。 17

幼兒創造性肢體動作課程  運用肢體動作傳達內在思考及情感的藝術

課程  集合觀察力、創造力、表現力、 鑑賞力及問題解決能力的學習

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幼兒創造性肢體動作課程 

動作元素 ( 空間、時間、力量、關係 ) 為 概念，系統化介紹以提升自我身體知覺



聽、看、說、做



想像力是我的超能力

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學習的方法 120% 100% 80% 60% 40%

讀 20%

10%

聽 20%

看 30%

看 與 聽 50%

聽 、 看 與 說 70%

聽 、 看 、 說 與 做 100%

0%

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Confucius, the ancient Chinese educator,  introduced

the concept

 “What

I hear, I forget.  What I see, I remember.  What I do, I know.”

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..  我用聽的 我隨後就忘了  我用看的 也就記得了  我親自做了 我就理解了

 孩子說

蒙特梭利

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全面性的激發潛能、 均衡發展多元智能， 讓幼兒擁有健康開放的靈活身心！

聽、看、說、做

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創造性肢體動作課程 (Gilbert ， 1992)     

暖身活動 介紹概念 探索概念 創造性階段 結束活動

時間 : 三十至五十分鐘 服裝 : 舒適、容易活動為原則 建議赤足上課

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「 BAREFOOT 」赤足上課 1. 在行走中的愉快感

2. 調節機體內許多功能如增強大腦靈活 , 調節內分泌活動 3. 使腳底肌肉群受到按摩 , 有促進足部和下肢的血液供應

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擁抱  肢體接觸的剎那，傳遞信心與在乎  自我信念的建立

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創造性肢體動作課程  有趣、好玩的教學課程  幼兒為中心，讓幼兒在動作中經歷成就

感 (Pica,2004)  以動作要素為設計根據  沒有美、醜、對、錯的衡量標準  讓動作本身變得更為重要

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幼兒自我概念的形成  我很棒！

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結論 一、「創造性肢體動作課程」 之課程設計與內涵 二、透過「創造性肢體動作課 程」對於幼兒肢體動作及 創造力之改變歷程

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一、課程設計與內涵 (一) 。 (二) (三) 。 (四) 的

鼓勵幼兒隨性自由的發揮與表現自我是 「創造性肢體動作課程」的必要實施原則 以幼兒舊有經驗為起點有助於動作概念之 教學及延伸。 善用「身體部位」與「肢體動作」之變化 可設計出適性發展的創造性肢體動作課程 讓幼兒充分了解在創造性肢體動作課程中 所有肢體表現都是可被接受的，無對、錯

、 美、醜之分。

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二、幼兒肢體動作及創造力的改變歷程 ( 一 ) 「創造性肢體動作課程」有助於幼 兒 創造、思考、想像、自信及解決問 題 之能力。 ( 二 ) 「創造性肢體動作課程」有助於幼 兒 肢體動作的發展。 ( 三 ) 每位幼兒之肢體動作表達因個別差 異 而有所不同。 ( 四 ) 藉由合作學習的過程讓幼兒 由個別的肢體表現美感進而

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現代舞之父 Radouf Laban 動作分析理論 空間 (Space) 時間 (Time) 速度 (Speed)  關係 (Relationship) 35

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Show & Play

 運動是學習的重要方式  平衡是生活的重要方式

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腦力舞蹈

BrainDance

 透過人類動作發展的模式而設計  中樞神經系統開始配置  一個有益頭腦身體健康的來源

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一件簡單的事—呼吸  吸入新鮮空氣，提供體內活力  呼出善意，但願善緣相聚

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BrainDance

呼吸  Tactile 觸覺  Core-Distal 中心 -- 遠方  Head-Tail 頭 -- 臀部  Upper-Lower 上下半身  Body-Side 左右半身  Cross-Lateral 穿越身體中線  Vestibular Stimulation 前庭刺激  Breath 呼吸  Breath

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家長與幼兒的成功之鑰 

讓腦力舞蹈成為一種習慣



接受概念式 的 發



要求有品質的資源



與生活及其技巧有相關



保持簡單的思考



營建一個支持團體

- 行為

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A Wonderful World 

I see trees of green, red roses too. I see them bloom for me and you. And I think to myself, what a wonderful world.



I see skies of blue and clouds of white. The bright blessed day, the dark say good-night And I think to myself, what a wonderful world



The colors of the rainbow, so pretty in the sky Are also on the faces of people going by I see friends shaking' hands, saying' "How do you do?" They're really saying "I love you"



I hear babies crying', I watch them grow They'll learn much more than I'll ever know And I think to myself, what a wonderful world Yes, I think to myself, what a wonderful world 42

小空間大肌肉活動 - 居家

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兩隻老虎 改編版 

我們走走路 我們走走路 跑啊跑啊 跑一跑 不動了 不動了

跳跳跳 跳跳跳 跑啊跑啊 跑一跑



我們滑滑步 我們滑滑步 跑啊跑啊 跑一跑 碰碰碰 碰碰碰

跳跳跳 跳跳跳 跑啊跑啊 跑一跑



我們轉一轉 我們轉一轉 跑啊跑啊 跑一跑 睡著了 睡著了

跑啊跑啊 跑一跑

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呼吸  深呼吸  透過鼻子吸氣  透過嘴巴吐氣

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觸覺  觸碰你全身：

)

- 壓擠 ( 重力 ) - 輕敲 ( 輕 ) - 輕拍 ( 敏銳 ) - 以刷擦方式 ( 平滑

 整合感覺神經系統 46

中心 -- 遠方 

伸展及彎曲



長高及收縮



使身體做 「 X 」及「 O 」形狀

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頭及臀部  使頭、臀部相碰在一起

- 前方 - 後方 - 側邊  沒有中心支持則成

「 W 」的狀態

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上 - 下半身  當上半身移動，下半身的身體仍是

靜止，反之亦然  輕鬆的運動是指「移動身體的某部

位」，而此「部位」是非動不可

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左右半身 

當左邊身體動作時，右邊身體是固定不動 的，反之亦然



視線由左側移動到右側，發展水平視力的 延伸



學習跳跑步是小學一年級的第一件事

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穿越身體中線 

連結右上到左下的身體部位



相對的運動



穿越身體的中線，產生身體中央的力量



眼睛上下移動能發展垂直的視力延伸

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前庭刺激  頭前後左右擺動  向右旋轉

15 秒，再向左 15 秒

 發展腦部平衡系統，視覺能力及

空間知覺

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三個腦必需和諧平行的工作  運動的腦 

具社會性及情感的腦

 思考的頭腦

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運動的腦  腦幹與小腦  控制

- 基本功能 - 姿勢 - 運動 - 身體的技巧 55

具社會性及情感的腦  邊緣系統

- 組成： 邊緣葉、海馬、杏仁核、下 視丘的乳 頭體、視丘的前核與間腦、 聯結各結 構的纖維通路 - 功能： 學習、情緒經驗、行為、記

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具社會性及情感的腦  控制

- 賀爾蒙 - 情感

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思考的頭腦  大腦與皮質  控制

- 知覺 - 自主性的運動 - 自我意識的思想 - 決策性 58 16.1

神奇的 15 秒  有更多的時間讓腦中液體順

利流動  重新整合是給予腦部另一

重要的路徑去執行

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每日跳 腦力舞蹈 

使用多元化的音樂



舞蹈需在歡樂中進行

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