孩子必須從遊戲中成長
作者/漢思迪特‧康普夫 ,
約翰費雪
「遊戲就要自己組合才會有樂趣,教育者所律定的就沒有了。」對兒童來說,活動就是趣味與玩樂,這是專屬 於 兒童的玩樂。兒童會做這樣的要求,並從中成長。他們會想辦法挑戰自己的極限、跨越這些極限勇往直前。
除了上述的生理發展之外,「動作」也具有發展精神與社交的重要意義。對兒童來說,動作是溝通與表達的媒介, 同時也是情緒的通風孔。動作就是生活樂趣的表現,動作就是生活!
「你對幼兒可以無所事事的這個說法想必很驚訝。難道快樂不就是無所事事,不就是玩耍,整天跑跑跳跳嗎? 其實他的人生就屬現在是最忙了。」(盧梭 )
以多元 取代局部
在成長期間有運動相伴的兒童,不只是較具適應性,而且也較為獨立自主,樂於和人交往且較具行動力,而 且,最重要的是運動能帶來樂趣!請讓你的孩子在運動和遊戲多方位發展,並注意不要過早專門化。儘可能讓 你的孩子在自選的運動項目上先試個幾個鐘頭,他們會很樂意做這類嘗試,所以也不要強迫他們太早固定在 某個運動項目上。請提防不要讓自我虛榮心給你的孩子帶來壓力,那種在遊戲與競賽時與其他人較勁的心理, 應該是順其自然產生,而非家長誘導。
為了讓孩子健康地成長,父母必須遵守以下幾個法則:
一、要 以身作則! 大人在兒童學習與社會化的過程當中,扮演了很重要的角色。「在文化內涵得以傳承的學習過程當中,絕大 部 分都是透過同化,也就是模仿和體驗來進行的。其中的產生方式,就是兒童在所屬的環境當中察覺某些學習對 象、自然而然的跟隨,並作部分明顯的模仿。兒童就是這麼社會化的。」(Aebli 1969, 摘自"Illi 1991")。你是否有 足夠的活動,並樂在其中呢?你的生活是「抬頭挺胸」的嗎?你體現出積極的人生觀了嗎?
二、不 要操之過急! 告訴孩子你會陪他,給他足夠的時間,而且能夠參與他的活動是很棒的事,這樣的表示是很重要的。
三、檢 驗自己的價值標準! 帶活動的最好方式是遊戲,而且師長最好不要壓抑到孩子的活動慾。以下的說辭都容易忽略了兒童的個需求, 例如「安靜一點」,「不要跑來跑去」 、 「快一點」 、 「還不快過來」等。請隨時注意自己是否侷限到孩子的活動空間
。
四、讓 你的孩子享有自由空間! 兒童的世界就是個活動的世界,大人並不需要刻意做什麼事,而是以旁觀者的角色順其自然(Scherler 1992)。太詳細的規劃、太具有教育意味的多樣設施,以及過度保護的教育方式,常常都會限制到遊戲的創意、 冒險,以及隨心所欲的空間。儘可能不要去干擾兒童自選的遊戲活動,接受挑戰與自行體驗對兒童來說非常重 要,你只能在非常必要時為他們設下限度。
五、密 切觀察你的孩子! 請觀察你孩子動作能力的發展。一旦你觀察到孩子長時期的缺乏和諧或協調性動作,請向醫師告知這些狀況。 因為作為家長的你,是唯一能夠做這種規律性的觀察者,在此也請參閱姿勢異常部分(請參考本書第二章: 測試方法)。
六、給 子女最大助力! 請營造出一個氣氛,讓孩子知道,儘管有種種缺點,他們還是可以得到尊重和關愛。你應該放手讓他自己解決 問題,例如你要是發現你的孩子拒絕參與運動或遊戲;哭鬧並黏著你不放、緊張甚或抽筋、不安或是具攻擊性 時,他可能就是感到害怕或是受到過分的要求。你可以表示諒解、提供協助、為參與開方便之門,而且還要能夠 接受孩子不參與活動的決定。如果家長能夠承認自己的能力限度,或是讓孩子知道父母對自己的用心,這對他 們也是頗具鼓舞作用的。因為如果讓孩子覺得:「爸爸什麼都行,我卻什麼都不行。」那是會使他氣餒的。(本 文 摘自天下雜誌出版《兒童背脊健康法》)
培養孩子的協調力
作者/漢思迪特‧康普夫,約翰費雪
※協調力有多重要呢?
讓一個 12 歲的孩子,去抓一顆緩慢飄動中的氣球。他可以透過視覺來跟蹤氣球的飛行路線,並協調其手部的 動作來對準移動中的氣球。同時你也會發現,兒童在抓到氣球之後,能馬上回復身體的重心,而幼兒是抓不到 移動快速的球。不過 6 歲的兒童會主動去追球,不管是跳開鞦韆去抓球,或是對準目標踢回去,對他來說都是 很刺激。
感覺、神經系統和肌肉群的協調合作,稱為協調力。伴隨大腦的迅速發展,從兒童期到青春期初期(大約 7 歲 到 12 歲)的協調力是最密集發展的。特別加強協調力可以使高年級學童趕上體育方面的學習力。
※強化多 樣的經驗 透過各種感覺、動作、遊戲,以及平衡練習,能夠強化協調力。這方面的練習其實是不可勝數的,最好是使用手 邊現有的材料,例如報紙、塗成五顏六色的杯墊、泡棉塊、優格杯、網球、氣球、沙包、硬紙捲、絲巾、繩索或球。此 外,特別適合培養協調力的運動類型,有平衡、攀爬、直排輪、溜冰、溜滑板、滑雪、運動跳床、踩高蹺、跳繩、袋鼠 跳,以及其他跳躍和球類等等的遊戲。
活動內容則涵蓋了保持平衡、身體的各種扭動、轉動、滾動、搖動、晃動和旋轉等等的遊戲,不僅訓練了平衡力, 而且還特別能夠滿足兒童好動,以及對新鮮事物及其極限的嘗試心理。晃動椅子腳,以及在牆頭上保持平衡的 行走這些樂趣,似乎表示平衡不是靜止的。兒童追求著不穩定、持續變換的姿態,能夠刺激感官與動作系統, 並活化肌肉群,而肌肉群對端正姿勢的穩定性是不可或缺的。訓練平衡能力的方法,就像協調力一樣非常多樣。 大家可以就地以靜態的方式,在動作中或伴隨著動作,亦即以動態的方式,採取各種活動姿勢,變換底座或 是器材來練習。
※強化,可是不要過度 加強 給你的孩子一點時間去嘗試,雖然不要給他太難的練習,可是也要注意到,太簡單可是會很快就無聊的。練習 要有變化,並逐步加強難度,例如閉上眼睛、加上額外的動作等等。基本原則是:立足的面積越小,對協調力 的要求也就越高。由於這些練習有點費力,所以要給你的孩子一點時間來休息與放鬆。另外,要經常讓他赤腳 練習,如此一來可以促進腳底板的感受力,強化足部和腿部的肌肉群,並提升對姿勢的感覺。
※協調力練習
◎長頸鹿--雙腳站立 請踮起腳尖站立,並儘可能撐得越高越好(「長頸鹿」)。將腳跟放下來,試著閉起雙眼再做一次這兩種動作。
◎金雞獨立--單腳站立 抬起一隻腳。你可以撐多久呢?你也可以交替換腳。你是否也可以閉眼做單腳站立呢?如果再將腳跟抬起來, 有沒有發現你開始變得不穩了?抬起腿來像一隻鶴、或是像埃及人一樣,將雙手交叉在頭前面,或是像天秤一 樣,將抬起的腳盡量向後伸出。
◎單腳舞 抬起一條腿來畫出八字。或是抬起一條腿,並向外伸出雙手,再試著輪流用指尖伸向鼻子。試試看雙手分別向 右向左移動,而伸出的腿則向前後移動。 你可以用單腳站著,玩丟、接球嗎?或用一隻腳站,然後用另一隻腳玩球,但不碰觸到地面。
◎單挑 兩位小朋友彼此距離一隻手臂遠,採用不同的立姿(一腳前一腳後、單腳站立,以及踮腳站立),並設法推倒 對方。
◎鬥雞 保持單腳移動,並將雙手交叉在胸前。做好防範,並試著輕推使對方失去平衡。
◎在晃動的底座上 誰可以在皮球、健身球、跳跳樂、平衡桿、單槓、梯子、圓轉台站最久,或是跪上多久呢?兩腳各踩兩個網球,你 還可以保持平衡嗎?
◎在移動性器材上保持平衡 誰可以在腳踏板車、輪鞋,或是滑板車等等器材上保持平衡呢?使用或站立在不同的物件(雙腳跳袋等)或是 在底板(橡皮繩捲等)上頭單腳或雙腳跳。
◎保持平衡 嘗試各種保持平衡的方式,例如: ‧向前後左右移動保持平衡 ‧雙手雙腳,或以單腳跳保持平衡 ‧以物品例如球、棍子,或紙捲保持平衡 ‧通過障礙物保持平衡 ‧藉由另一位小朋友保持平衡 ‧加上動作保持平衡,例如暫時閉上眼睛、身體轉一圈,或拍球等等 ‧踩在不同的底座上保持平衡,例如踩線、繩索、杯墊、報紙或輪胎上 ‧在平坦的底座上,例如線條或是繩索上保持平衡‧在較高的底座上,例如樹幹、長凳、翻轉、傾斜的長凳或平 衡木上保持平衡‧在晃動的底座上保持平衡,例如繩索、吊橋,或晃動的長凳。
(本文摘自天下雜誌出版《兒童背脊健康法》)