Descubriendo Las Diferentes Vistas De Un Cuerpo Geométrico.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.- DATOS GENERALES AREA: matemática NORMA PROFESORA BARBARAN FECHA

CICLO GRADO

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Nombre de la unidad

5° “C”

03/ 03/ 2019 “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE EN UN AMBIENTE SALUDABLE”

Nombre de la sesión

PROPÓSITO

Descubriendo las diferentes vistas de un cuerpo geométrico graficamos las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.

Materiales o recursos: Lápiz, hojas y borrador. Ficha para las entrevistas en parejas. Ficha de autoevaluación. II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADES

DESEMPEÑO

EVIDENCIA

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Modela objetos con formas geométricas y su trasformación.

Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico.

construyen cuerpos geométricos y dibujan figuras según sus vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo

TECNICA E INSTRUMENTO Lista de cotejo

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA. INICIO 10 minutos

Pego en la pizarra varias imágenes de objetos e invita a una pareja de niños a que los clasifiquen como deseen.

Recoge los saberes previos de los estudiantes, preguntando: ¿por qué clasificaron las imágenes de la siguiente manera?, ¿cómo nombrarían a cada grupo?, ¿qué forma tiene cada objeto y cómo se llama?, ¿si las figuras geométricas son planas tendrán alguna relación con los objetos tridimensionales?

Señalo que en nuestro entorno hay cuerpos geométricos, llamados poliedros, que tienen todas sus caras planas. Comunica el propósito de la sesión: graficamos las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional. Acuerda con los niños y las niñas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo: DESARROLLO 70 minutos planteo el siguiente problema

comprensión del problema pregunto: ¿qué observas en las fotos?, ¿qué detalles de cada vista pueden ayudar a distinguir las que corresponden a la casa y al camión?, ¿qué se pregunta Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Pregunto: imaginen ¿cómo fueron tomadas estas fotos? Es muy probable que determinen que las fotos 1, 3, 5 pertenecen a una casa y que las fotos 2, 4, 6 pertenecen a un camión. ¿Qué relación encuentran en las fotos? Dialogo con los estudiantes, sobre el punto de vista desde el que se tomaron las fotos; podrían señalar que las fotos 1 y 2 son tomadas de frente, la 3 y 4 de costado y la 5 y 6 desde arriba. Formalizo, con los estudiantes sobre la perspectiva desde la que se tomó las fotos, estas fueron tomadas desde tres vistas diferentes: de frente, en lateral (de costado) y en superior (desde arriba). Indico que escriban en su cuaderno, tomando nota del problema y construyendo el siguiente organizador:

Plantea otros problemas Entrego a cada equipo un cuerpo geométrico diferente, papelotes y plumones.

Pido que elaboren una tabla en el papelote para graficar lo solicitado CIERRE 10 min ¿Qué aprendieron en la sesión?, ¿de qué formas es posible observar un cuerpo geométrico? Tarea a trabajar en casa: Busco un ejemplo de un cuerpo geométrico no trabajado y grafica su vista frontal, lateral y superior. ______________________ Subdirectora

_________________________ profesora