Escribimos Una Narracion.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN I.      

DATOS GENERALES: I.E. NIVEL TURNO GRADO Y SECCIÓN DOCENTE FECHA

DATOS DE LA SESIÓN: NOMBRE DE LA SESIÓN conectores)

: N° 1254 María Reiche Newmanan : Primaria : Tarde : 5° A : Norma Barbaran Medina : 26 de marzo del 2019

II.



: Leemos, escribimos una narración UNA DIA EN LA ESCUELA (los

PROPÓSITO DE LA SESIÓN : En esta sesión los estudiantes, Usaran el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas en una situación en la que se evidencia un día en la escuela unidad HORAS PEDAGÓGICAS : Tres horas: 135 minutos EVIDENCIAS : cuaderno de trabajo y organizador grafico

 

III.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA S

SISTEMA DE EVALUACIÓN CAPACIDADES Técnicas e

Desempeños

instrumentos Comprende textos escritos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos textos e en su lengua materna

Obtiene información del texto escrito.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

IV.

Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Utiliza recursos conectores.

DE DERECHO

y

ortográficos:

Ficha de observación

los

ENFOQUES

ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE

gramaticales

Lista de Cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

VALOR

ACTITUD

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Diálogo y concertación .

Los estudiantes y docentes deben practicaran el dialogo consensuado en diferentes actividades,

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICs

Gestiona información del entorno virtual.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Define metas aprendizaje.

DESEMPEÑO

de

Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles.

SECUENCIA DIDÁCTICA.

Momento

INICIO

DESARROLL O

Estrategias y acciones

Pido a los estudiantes que me narren una historia de su vivencia en el aula y otra en el patio. Luego, presento el siguiente cuadro, y pido dar lectura aclaro algunas dudas presentadas Pregunto ¿para qué estaré mostrando este cuadro?

Después de escuchar la respuesta Comunico el propósito de la sesión. En esta sesión leeremos, escribiremos, narraremos una vivencia en el aula o patio, para desarrollar las competencias comunicativas y usaremos conectores. Planteamos los acuerdos de convivencia, para el desarrollo de la sesión. ANTES DE LA LECTURA Invito a los estudiantes a que abran su cuaderno de trabajo página 17 Pido que observen de manera global el texto. Luego pregunto: ¿Qué tipo de texto es?, ¿cómo lo saben?; ¿para qué leerán el texto?; ¿de qué tratará el texto?; ¿quién lo ha escrito?, ¿para qué?; ¿a quiénes estará dirigido? DURANTE LA LECTURA Invitos a leer en forma individual y silenciosa. Indico que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden, releer el texto y deducir el significado del contexto. Indico que identifiquen y subrayen las ideas principales en cada uno de los párrafos. DESPUÉS DE LA LECCTURA Confronto sus respuestas con lo que expresaron antes de leer el texto. Incido en preguntar sobre la estructura del texto: ¿qué tipo de texto es?, ¿cómo lo reconocieron?, ¿cuál es su estructura? ¿Qué relación hay entre los hechos de cada párrafo? PLANICAFICIÓN Pide a los niños y niñas a copiar el cuadro y planificar su texto.

TEXTUAIZACIÓN Solicita al encargado de materiales que entregue una hoja bond a cada uno de los estudiantes para que escriban el primer borrador de su texto narrativo, teniendo en cuenta el cuadro de planificación y la estructura del texto. Indico que pueden ser la estructura de la narración leída. Me acerco a cada uno de los estudiantes y los motivó a escribir su texto. Doy un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir su borrador. . REVISIÓN – REFLEXIÓN Una vez que han terminado de escribir, pido intercambiar con su compañero para su revisión CIERRE

METACOGNICIÓN. Se realiza a través de las siguientes preguntas ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultad hemos tenido? ¿Cómo debemos superar las dificultades? ¿Para qué realizamos esta actividad? ¿Qué medidas o acciones tomaremos?

Materiales Procesos - recursos Pedagógicos Humanos: Estudiante s Docentes

Materiales: Pizarra Plumones Pepelograf os Laminas Cuaderno de trabajo Texto del MINEDU Lecturas Goma Tijera Regla Tics

Motivación y evaluación

V.

Los conectores son nexos que sirven para establecer relaciones entre las diferentes oraciones o partes de un texto. Con los conectores textuales un texto gana fluidez y elegancia. Cuando escribimos un texto debemos intentar conectar una oración con otra, un párrafo con otro; de esta manera el texto es coherente y lógico. EJERCICIO 1 . COMPLETA los huecos con los conectores que tienes abajo. Ayer fue un día desastroso. ……………………………….no sonó el despertador y llegué tarde a la oficina. ……………………………….el jefe estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía repetirse. ………………………………., fui al sacar dinero y me di cuenta de que había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera, ……………………………….tuve que pedir dinero prestado a un compañero. ……………………………….cuando iba a coger el coche para volver a casa, vi que una rueda estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día desastroso. En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar EJERCICIO 2. ELIGE un conector de los que tienen abajo y completa la oración. 1.Yo trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……………………………….solo quieren ganar dinero lo más rápido posible. En cambio, en conclusión, así que 2.Hace mucho frío;……………………………….no te olvides de ponerte el abrigo y la bufanda. Por otra parte, aun así, así que 3.No podemos aceptar tus nuevas condiciones;……………………………prescindimos de tus servicios. Aun así, por lo tanto, por el contrario 4. ¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve y………………………………me dices que habías olvidado nuestra cita. Por lo tanto, encima, de todas formas

esperando

una

hora

5. Siempre he sido un desastre con los números; tú,…………………………., tienes una mente privilegiada para las cuentas. De ahí que, en cambio, en consecuencia 6. No creo que mi ayuda te sirva de mucho;…………………………..te ayudaré si es lo que quieres. Por tanto, además, de todos modos 7. Nos equivocamos y él tiene toda la razón;…………………………toda la culpa es nuestra. Por consiguiente, encima, no obstante 8. Estoy totalmente de acuerdo contigo;…………………………..tengo que asegurarme. Asimismo, sin embargo, por cierto 9. Ya sé que las carreteras están cortadas porque ayer accidente;……………………………..he decidido salir a esquiar este fin de semana. De todas formas, en consecuencia, en cambio

hubo

un

10. Es poco sociable y bastante serio;…………………………….suela tener problemas con la gente. No obstante, de ahí que, por lo tanto

LISTA DE COTEJO GRADO Y SECCIÓN AREA TITULO DE LA SESION

5to “C” comunicación

FECHA PROFESORA

26/03/19 Norma

: El dialogo- (Usamos los signos de ¿? y ¡! Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos textos en su lengua materna Infiere e interpreta información del texto oral. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, DESEMPEÑO semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo. Señala las observacion características y cualidades implícitas de personas, Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente (¿? ¡!)

COMPETENCIA/ CAPACADADES

APELLIDOS Y NOMBRES

1

ALARCON TORRES VICTORIA GIGI

2

ANDUEZA PANDOJA LEZARD

3

ARIAS VILCAPOMA LUIS SMITH

4

ATUNCA YARINGAÑO DIEGO ALDAIR

5

CARRANZA SANCHEZ ANDRE ALEX

6

CASO FAJARDO NAYUMI

7

CHAVEZ RAMOS LISETH KAREN

8

DOMINGUEZ MURRIETA CARLOS DANIEL

9

FABIAN CASTRO YAJAHIRA CORI

10

FABIAN CASTRO ZAHIRA CLARA

11

FIGUERO FERNANDEZ BLAIDINELY

12

FAJARDO CABALLERO JHERRY

13

GUERRA BENDEZU MOISES ISAIAS

14

HINOSTROZA CHAVEZ JOSE FRANCISCO

15

HINOSTROZA GUTIERREZ VALERI ALESSIA

16

HUANCA QUISPE LIZ MILAGROS

17

MARTINEZ VILCAHUAMAN ADRIAN ALFREDO

18

MEDINA GODOY ALANIS

19

NUÑES EVANGELISTA CINDY LISNY

20

ORTEGA YMBERTIS ADRIANO FERNANDO

21

POMPILLA MANUTTUPA ISRAEL JESUS

22

QUISPE PARIONA MARIA LIZ

23

RAFAEL SIMON YASMIN MELANY

24

RAMON NARCISO JOHANA MARINA

25

RAMOS PONGO ANDREA CELESTE

26

SALINAS PONGO LESSANDRO

27

SANTOS JESUS DIEGO SEBASTIAN

28

TELLO YURA DIEGO DANIEL

29

VILLODAS RUIZ

30

YANC ALVAREZ

31

YARASCA GALVEZ

32

YUPANQUI CONDORI

33

ZARATE LOPEZ

LA NARRACION

LA NARRACION