Guía De Actividades Y Rubrica De Evaluación - Fase 2 - Conceptualización..docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación disciplinar Diagnósticos Psicológicos 403024 Metodológico

Habilitabl e

S i

☐ N o

☒

3

2. Descripción de la actividad Tipo de Individua Colaborativ Número de 4 ☒ ☒ actividad: l a semanas Momento de Intermedia, ☒ la Inicial ☐ Final ☐ unidad: evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 100 Evaluación y seguimiento Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 15/02-2019 10/03/2019 Competencia a desarrollar: El estudiante comprende procesos de evaluación psicológica desde los modelos histórico cultural y ecosistémico, para personalidad y procesos cognoscitivos, psicosociales y neuropsicológicos, así como formulación de problemas. Temáticas a desarrollar: Evaluación Psicológica Formulación de problemas Modelos Histórico Cultural y Ecosistémico

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Analizar – reflexionar – toma de decisiones. Actividades a desarrollar El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 1. Elabora un video de viva voz en donde enuncia los postulados y metodología para la evaluación psicológica de los modelos históricocultural y ecosistémico. Realiza la formulación del problema del caso que se encuentra en el entorno práctico desde uno de los modelos propuestos: históricocultural y ecosistémico. De manera participativa y colaborativa construye respuesta a dos interrogantes: ¿Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural?. ¿Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico de Bronfrenbrenner, están interconectados entre sí?, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan inmersas. Entornos para su desarrollo Productos a entregar por el estudiant e

Entorno colaborativo y entorno práctico. Individuales: 1. El estudiante realiza las lecturas propuestas para la unidad 1. 2. El estudiante elabora un video de viva voz en donde enuncia los postulados y metodología para la evaluación psicológica de los modelos históricocultural y ecosistémico. 3. Realiza la formulación del problema del caso que se encuentra en el entorno práctico desde uno de los modelos propuestos: histórico-cultural y ecosistémico. Cada estudiante escoge un proceso diferente: psicosocial, neuropsicológico, proceso cognoscitivo, de personalidad o del área afectiva.

Colaborativos: 1. De manera participativa y colaborativa debe dar respuesta a dos interrogantes: Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural. Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico están interconectados entre sí, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan insertas.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el

De manera participativa y colaborativa debe dar respuesta a dos interrogantes: Qué es la subjetividad y cómo se aborda en la Evaluación de la Personalidad desde Fernando González Rey, como representante del enfoque histórico cultural. Cuáles son los cuatro niveles que desde el modelo ecosistémico están interconectados entre sí, caracterizar dicho escenario y dar cuenta del contexto en el que las personas del estudio de caso, se hallan insertas. Sistematización en documento Word para la entrega en el entorno de evaluación y seguimiento de: Link del vídeo Formulación del problema Respuesta a los interrogantes. La elección de roles es libre y sugiero que sea oportunidad para que cada uno de los integrantes logren la mejor experiencia, desde un ejercicio de

estudiante dentro del grupo colaborativo

liderazgo en el que asuma de manera autónoma. Líder Comunicador: Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, como también de promover activamente el trabajo en equipo, proponiendo estrategias para la realización de los productos. Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al tutor.

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo. Relator Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. Observación: todos son responsables del producto final. Recuerden todos los aportes deben quedar evidenciados en el foro colaborativo.

Uso de referencias Políticas de plagio

Normas APA ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido

por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas

como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Formato rúbrica de evaluación Actividad Tipo de Actividad ☒ colaborativ ☐ actividad: individual a Momento de la Intermedia, ☒ Inicial ☐ Final ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Punta evaluados je Valoración Valoración Valoración alta media baja El estudiante elabora el video de viva El estudiante voz, enuncia elabora un los postulados video de viva y metodología No presenta voz en donde para la producto enuncia lo Evaluación evaluación solicitado. 30 solicitado de Psicológica psicológica de manera los modelos incompleta. históricocultural y ecosistémico. (Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos)

Formulación del Problema

Aspectos evaluados

Realiza la formulación del problema del caso que se encuentra en el Realiza la entorno formulación del práctico desde problema del los modelos caso que se propuestos: encuentra en el históricoentorno cultural y práctico de ecosistémico manera desde un incompleta a lo proceso solicitado. puntual y diferente al de sus compañeros.

No presenta formulación del problema

(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Valoración Valoración Valoración alta media baja De manera participativa y De manera colaborativa participativa y El grupo no debe dar colaborativa da

30

Punta je