Clase Multigrado Mef Escuela Nueva C. Naturales 2°3°4° (1) (1).docx

PLANIFICACIÓN CLASE MULTIGRADO MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE-MEF ESCUELA NUEVA. 1.-IDENTIFICACIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. SAN JUAN BAUTISTA DE PUEBLO NUEVO DISCIPLNA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

SEDE: ESCUELA RURAL EL JOBO GRADOS: 2°-3°-4°

MUNICIPIO: MAJAGUAL-SUCRE DOCENTE: SANTAMARIA CORREA PALENCIA

FECHA:

PRIMERA CARTILLA: EJES TEMÁTICOS (UNIDAD 2):

2° LOS ALIMENTOS. TEMAS COMUNES: GUIA 6. HABLEMOS DE LOS ALIMENTOS. 3° LA ALIMENTACIÓN EN LOS SERES VIVOS. GUIA 4. ¿CÓMO SE NUTREN LAS PLANTAS? 4° NUTRICIÓN Y SALUD. GUIA 4. LOS ALIMENTOS SEGÚN SU COMPOSICIÓN. ESTANDARES, COMPETENCIAS BÁSICAS. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN: GRADO 2°:  Hago conjeturas para responder mis preguntas.  Identifico necesidades de mi cuerpo y el de otras personas.  Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. GRADO 3°:  Hago conjeturas para responder mis preguntas.  Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.  Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. GRADO 4°:  Formulo preguntas partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones.  Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE- DBA: GRADO 2°: ENTORNO VIVO, DBA 3: Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes y seguridad). GRADO 3°: ENTORNO VIVO, DBA 6: Comprende la relaciones e interdependencias de los seres vivos (incluido el ser humano) con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado. GRADO 4°: ENTORNO VIVO, DBA 6: Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.

DESEMPEÑOS: GRADO 2°: Describe y clasifica los alimentos que come todos los días, cuales se producen en su región y cuales son traídos de otras regiones. GRADO 3°: Interpreta el proceso de la fotosíntesis, por el cual las plantas fabrican su propio alimento y el de otros seres vivos, como también explica de donde proviene el oxígeno que diariamente respiramos. GRADO 4°: Identifica y clasifica aquellos alimentos que contienen los nutrientes carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas y minerales. COMPETENCIAS LABORALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA (1° a 9°): DE TIPO INTELECTUAL DE TIPO PERSONAL DE TIPO INTERPERSONAL Toma de decisiones. Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación determinada. Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación

Dominio personal. Definir un proyecto personal en el que se aprovechan las propias fortalezas y con el que se superan las debilidades, se construye sentido de vida y se alcanzan metas en diferentes ámbitos. Defino mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me permiten alcanzar dicho proyecto. Supero mis debilidades.

Comunicación. Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. Expreso mis ideas con claridad.

DE TIPO ORGANIZACIONAL RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre. Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

DE TIPO TECNOLÓGICO

EMPRESARIALES Y PARA EMPRENDIMIENTO

GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA CREAR EMPRESAS O UNIDADES DE NEGOCIO

Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologías de distinto tipo. Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

Reconocer en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de empresas o unidades de negocio. Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia. Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: GRADOS

DE 1° a 3°

DE 4° a 5°

CONVIVENCIA Y PAZ

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Es de tipo cognitiva y emocional. Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. Es de tipo integradora.

Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Es de tipo emocional y comunicativa.

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. Es de tipo de conocimiento y cognitiva.

Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar. Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Es de tipo comunicativa.

Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. Es de tipo de conocimiento y cognitiva.

PROPÓSITOS: GRADO 2° GRADO 3° Propósito: Nombra e identifica los alimentos que Propósito: Describe y explica el proceso de la come todos los días, cuales se producen en su región fotosíntesis, por el cual las plantas fabrican su propio y cuales son traídos de otras regiones. alimento y el de otros seres vivos, como también explica de donde proviene el oxígeno que diariamente respiramos. Aspectos: Aspectos: Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo Procedimental Actitudinal *Los *Nutrición de Reconoce y Valora todos los Comenta el Admira a las alimentos. distingue los alimentos y las plantas. proceso de la plantas que *Alimentos alimentos que aunque deteste *La fotosíntesis, por fabrican su líquidos. come todos los algunos reconoce fotosíntesis. el cual las propio alimento, *Alimentos de plantas fabrican el de otros seres días, cuales se que todos sirven *Dióxido

GRADO 4° Propósito: Discrimina aquellos alimentos que contienen los nutrientes carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas y minerales. Aspectos: Cognitivo *Composición de los alimentos. *Carbohidratos. *Grasas. *Proteínas.

Procedimental Debate sobre aquellos alimentos que contienen los nutrientes carbohidratos,

Actitudinal Asume que hay alimentos que pueden ser remplazados

sólidos.

producen en su para vivir. región y cuales son traídos de otras regiones.

carbono. *Oxigeno.

su propio alimento y el de otros seres vivos, como también explica de donde proviene el oxígeno que diariamente respiramos.

vivos y eliminan *Vitaminas oxigeno el cual minerales. utilizamos para respirar.

y grasas, proteínas, por otros. Por vitaminas y ejemplo, para minerales. consumir proteínas se pueden comer granos como los frijoles o las lentejas en lugar de carne.

TIEMPO ESTIMADO: 12O MINUTOS, EQUIVALENTE A 2 HORAS. 2.-FASE INICIAL: Verificación asistencia. Oración. Presentación del video musical (USB): La canción de verduras. (https://www.youtube.com/watch?v=sWVNRVfdEAg), para todos los tres grados 2°-3°-4°. Revisión y/o recuperación de saberes previos: GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° ACTIVIDAD A. ACTIVIDAD A. ACTIVIDAD A. HABLEMOS DE LOS ALIMENTOS: COMO SE NUTREN LAS PLANTAS: LOS ALIMENTOS SEGÚN SU COMPOSICIÓN: ¿Qué alimentos acostumbra comer tu familia en un día? Dibújalos en un cuadro como el siguiente.

Desayuno

Almuerzo

Cena

En el día

¿Cuál de todos te gusta más? Enciérralo en un círculo. *Reúnete con tus compañeros y comenta por qué les gustan tanto esos alimentos. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Qué crees que pasaría si solamente comieras lo que más te gusta y nada más? ¿Por qué crees que debemos comer varias veces al día? *Lee el siguiente verso. Ponte de acuerdo con tus compañeros para aprendértelo y recitarlo en grupo.

*Observen el dibujo y señalen los errores que encuentren. *Respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué no corresponde a la realidad lo que pasa en el dibujo? ¿Qué conocen acerca de la forma como se nutren las plantas? ¿Por qué es importante el abono para las plantas de la

*Dibuja la plaza de mercado de tu vereda, con todos los sitios donde se compran y venden los diferentes alimentos. *Compara tu dibujo con el de tus compañeros. Contesten las siguientes preguntas entre todos, y escriban las respuestas en el cuaderno. ¿Qué alimentos de origen animal venden en la plaza de mercado? ¿Qué frutas y verduras se encuentran en la plaza de mercado? ¿Qué vegetales de grano has visto en la plaza de mercado? ¿Qué alimentos dulces venden en la plaza de mercado? ¿Qué alimentos que tengan grasa? *Clasifica los alimentos de las respuestas anteriores en un cuadro como el siguiente, mirando el ejemplo:

huerta? *Copien el siguiente cuadro en el cuaderno de ciencias naturales. De acuerdo con lo que hablaron, escriban debajo de cada grupo de seres vivos el nombre de tres fuentes de donde ellos obtienen su alimento. Plantas

Animales

Seres Humanos

*Continuar con la actividad A, de la cartilla la cual tendrán los estudiantes. *Continuar con la actividad A, de la cartilla la cual tendrán los estudiantes.

*Continuar con la actividad A, de la cartilla la cual tendrán los estudiantes.

3.-FASE DE DESARROLLO: Actividades de lenguaje: Expresión oral, Expresión escritora y Lectura. Contenidos por grados. Actividades y estrategias metodológicas. GRADO 2° GRADO 3° ACTIVIDAD B. *Di a tu profesor que lea parte de este poema.

ACTIVIDAD B. *Lee los siguientes versos sobre la fotosíntesis.

Érase una viejecita sin nadita que comer sino carnes, frutas, dulces, tortas, huevos, pan y pez. Bebía caldo, chocolate, leche, vino, té y café, y la pobre no encontraba

Entre la enramada del viejo jardín una mañanita tibia y azulada despertó feliz mariposa Inés. Se subió volando a la copa de un pino y revoloteando llamó a sus amigos: orugas y grillos, arañas, cocuyos, hormigas, gusanos, lombrices, ciempiés, ¡vengan a mi casa que va a florecer! Gritaba y reía mariposa Inés, uno a uno todos llegaron a ver: pequeños botones despacio se abrían y tanta belleza los estremecía.

GRADO 4° ACTIVIDAD B. *Lee el siguiente poema con tus compañeros. LOS AGRICULTORES

Cada mañana, sin faltar una, a su vaquita suele ordeñar doña Juanita, madre de Juana y de Camilo, de Pedro y Juan. Doña Juanita hierve la leche; su hijita Juana suele ayudar a sacar natas de rica crema mientras es hora de ir a estudiar. Pedro González, el padre amado sale a su campo que cerca está, allí cultiva las hortalizas que de su tierra brotando van.

qué comer ni qué beber. Se murió de mal de arrugas, ya encorvada como un 3, y jamás volvió a quejarse ni de hambre ni de sed. (Este texto fue por escrito por Rafael Pombo) ACTIVIDAD C. *Con tus compañeros busca en el poema anterior los alimentos sólidos que consumía la pobre viejecita. *Luego hagan una lista de los alimentos líquidos que ella consumía. Escríbanlos en un cuadro como el siguiente: Alimentos sólidos Alimentos líquidos

*Continuar con la actividad C, de la cartilla la cual tendrán los estudiantes.

Preguntó de pronto mariposa Inés, ¿Qué comen las plantas, doctor don ciempiés? “Sólo tierra, mariposa. Y florecen, ya lo ves”. Y la araña que tejía, exclamó cuando subía: no, señora doña Inés, se equivoca don ciempiés: toman aire todo el día. La hormiga, que tanto andaba, a toda prisa decía: ellas toman luz de día. Los cocuyos y los grillos saltando de rama en rama contaron que beben agua. Lombriz y gusano se dieron la mano, ninguno sabía quién razón tenía. Del capullo muy despacio salió la oruga y contó: “Un poco de tierra, un poco de agua, un poco de aire, un poco de sol tomaba la planta donde nací yo”. Así supieron un día mariposa y sus amigos qué nutre a las plantas del jardín florido. (Este texto fue escrito por María Ángela Sanzón Guerrero) ACTIVIDAD C. *Con algunos de tus compañeros discutan lo que entendieron de los versos anteriores. Pregunten al profesor sobre lo que no comprendieron. *Continuar con la actividad C, de la cartilla la cual tendrán los estudiantes.

4.-FASE DE CIERRE: Actividad diferenciada por grados. Actividades de afianzamiento y refuerzo. Puesta en común en el grupo, evaluación Auto-evaluación, Co-evaluación y Hetero-evaluación. GRADO 2° GRADO 3° ACTIVIDAD D. ACTIVIDAD D. *Esta actividad es para realizarla el día del mercado o cuando tu familia va a la tienda. Si no acostumbras ir, pide a

*Compara el aire que se respira en la zona donde vives con el aire que se respira en las grandes ciudades. Si tú conoces

En la cocina el fuego agita sus tibias lenguas sin descansar; Pedrito cuida de Juancito que su tetero atiende no más. Juana y Camilo, los dos hermanos, hacia la escuela en camino van. Recogen moras, guayabas, mangos que en gran cosecha brotando están. En su sembrado Pedro revuelve la negra tierra con suave obrar; piensa en los hijos, que son muy fuertes pues se alimentan con su labrar. La dulce caña de hacer panela que en un tetero toma su Juan, la tibia leche de la vaquita, los huevos tibios que en el corral ponen las dueñas del gallinero con cacareos de gran final. Las mazorcas le sonríen sin hablar y las manos de don Pedro las arrancan, las contempla, y al morral. Pedro, Juan, Juana y Camilo también habrán de aprender a producir en la huerta lo que requieren comer. Pedro Walter Ararat Cortés (Editado). ACTIVIDAD C. *Pinta un círculo como el de abajo, en el cuaderno de ciencias, y escribe o dibuja en cada sección los alimentos que se mencionan en la lectura, según los nutrientes que contengan. *Continuar con la actividad C, de la cartilla la cual tendrán los estudiantes.

GRADO 4° ACTIVIDAD D. *Muestra en tu casa el círculo que hiciste en la guía anterior.

alguien de tu familia que te lleve la próxima vez que vayan. * Lleva tu cuaderno para hacer anotaciones. *Continuar con la actividad D, de la cartilla la cual tendrán los estudiantes.

los dos lugares puedes hacerlo solo. Si no conoces una ciudad grande, pide a alguna persona de tu comunidad que te cuente cómo es el aire en ese sitio. *Continuar con la actividad D, de la cartilla la cual tendrán los estudiantes.

Analiza con ellos cuáles de esos alimentos se consumen en la casa, y la importancia del consumo equilibrado de alimentos. *Puedes hacer un móvil para tu casa con círculos en cartón donde coloques en cada círculo alimentos que contengan cada grupo de nutrientes. *Continuar con la actividad D, de la cartilla la cual tendrán los estudiantes.

5.-ELEMENTOS ORGANIZATIVOS: Materiales: Cartilla o Guías Didácticas, cuadernos, tablero, marcador acrílico, PC, Video Beam, USB, hojas de block. Bibliografía y/o Cibergrafía: https://www.youtube.com/watch?v=sWVNRVfdEAg https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340089.html

6.-OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS: ___________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________