Módulo 1 - Guía De Actividades #2 - The Story..docx

Inglés para el Profesorado Universitario en Letras 2018 Módulo 1 - Guía de actividades #1

MÓDULO 1 GUÍA DE ACTIVIDADES #2 Objetivos Contenidos disciplinares -

Tomar contacto con la obra literaria The old man and the sea en su lengua original Identificar algunos recursos descriptivos y narrativos en un fragmento de la obra Reflexionar sobre la construcción del héroe hemingwayiano

Contenidos lingüísticos -

Identificar léxico descriptivo en el texto literario Familiarizarse con terminología del discurso académico en el área de la literatura Distinguir verbos de acción y verbos de descripción Reconocer formas verbales en pasado (Simple Past, Past Continuous, Past Perfect) Comprender comparaciones e identificar algunosrecursos linguísticos para establecerlas

Material de lectura



Hemingway, E. (1952). The old man and the sea. New York: Charles Scribner's Sons.

 Hemingway, E. (1952). El Viejo y el mar.

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Aproximación al tema Verifique si recuerda o conoce los siguientes datos ¿De qué nacionalidad es Ernest Hemingway? ¿Qué otras obras escribió? ¿Dónde vivía Hemingway cuando escribió esta obra? ¿En qué año la escribió? ¿Dónde y cuándo transcurre la historia? ¿Qué narra la novela? ¿Qué premio ganó esta novela? Actividades de Lectura Caracterización de los personajes principales 1. Lea la primera página de la obra The old man and the sea (Hemingway, 1952) - ¿Cuáles son los dos personajes que presenta el autor en este fragmento? - Identifique las diferentes maneras en que se nombra al viejo 

………………………………….



………………………………….



………………………………….

2.a. En el segundo y tercer párrafo el narrador provee una descripción del viejo. Marque en el texto los adjetivos que se utilizan para describirlo y luego complete en español el siguiente diagrama:

ASPECTO GENERAL:



ROSTRO:

SANTIAGO

  

  



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2.b. ¿Qué aspecto del viejo nos presenta el narrador en este segmento? 3. A partir de la información del recuadro, responda las siguientes preguntas: - ¿Cuáles son las características típicas de los héroes de las novelas de Hemingway?

The Hemingway Hero is defined by a static set of characteristics. These characteristics remain essentially the same throughout all of Hemingway's works. The Hemingway Hero is always courageous, confident, and introspective. He does not let his fears get to him. The Hemingway Hero is expressed differently in each of his novels, though. Sometimes he is young, and sometimes old. […]. In “Old Man and the Sea’, the old man does not develop into a hero. Santiago begins as an old man who has already attained the Heroic qualities that he will demonstrate intentionally throughout the rest of the story.

Extraído de https://www.cliffsnotes.com/literature/f/for-whom-the-bell-tolls/critical-essays/thehemingway-code-hero

4.a. Observe los siguientes fragmentos extraídos del texto y responda qué aspecto del personaje principal el narrador nos presenta en esta instancia. El primer fragmento se presenta a modo de ejemplo: Fragmento

Caracterización

“his eyes were the same colour as the sea… cheerful and undefeated”

Alegre e invicto

“the old man was now definitely and finally salao” “The old man looked at him with his sun-burned, confident loving eyes” “no one would have thought of stealing from him” “the younger fisherman laugh at him, the older ones look at him and feel sad, but he does not mind”

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“he knew he had attained humility and he knew it was not disgraceful and that it carried no loss of true pride” “I am a strange old man” “But are you strong enough now for a truly big fish?” “I think so. And there are many tricks.” “There are many good fishermen and some great ones. But there is only you” “I feel confident today.” “He put his two hands together and felt the palms. They were not dead and he could bring the pain of life by simply opening and closing them” 4.b. De las características de un héroe que mencionó en la primera actividad ¿Cuáles posee Santiago?

Lectura y Sistematización Léxico-gramatical ALGUNOS RECURSOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS 1.a.Lea el siguiente fragmento. ¿Qué momento de la historia narra? 1.b Lea nuevamente el texto y concéntrese en las palabras destacadas en negrita, que corresponden a frases verbales. ¿Cuál es el tiempo verbal predominante?

Then the fish came alive, with his death in him, and rose high out of the water showing all his great length and width and all his power and his beauty. He seemed to hang in the air above the old man in the skiff. Then he fell into the water with a crash that sent spray over the old man and over all of the skiff. The old man felt faint and sick and he could not see well. But he cleared the harpoon line and let it run slowly through his raw hands and, when he could see, he saw the fish was on his back with his silver belly up. The shaft of the harpoon was projecting at an angle from the fish’s shoulder and the sea was discolouring with the red of

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the blood from his heart. First it was dark as a shoal in the blue water that was more than a mile deep. Then it spread like a cloud. The fish was silvery and still and floated with the waves.

 IMPORTANTE: en inglés la mayoría de los verbos forman su pasado la terminación –ed; por ejemplo: seemed y cleared. Estos son los verbos regulares. Otros verbos sufren una modificación interna en la palabra. Es el caso de los verbos came y rose en la primera línea del fragmento, que son el pasado de los verbos come y rise, respectivamente. CONSULTE EL COMPENDIO LÉXICO-GRAMATICAL. Parte II - Verbos pp.9 a 15

1.c Las frases verbales en negrita presentan: a. Verbos de acción b. Verbos de descripción Clasifíquelos en a o b y luego determine los verbos asociados a cada personaje completando la tabla debajo:

Santiago

Pez

2. La figura debajo siguiente presenta los momentos típicos de la estructura narrativa. Lea los términos con que se identifica cada momento e intente definir cada uno. Luego, proponga una versión en español para cada momento.

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A

B

C

D

E

Exposition: Incident

Rising action

Climax

Falling action

Denouement

3.a. A continuación, presentamos un listado de oraciones que parafrasean diferentes momentos de la novela. ¿A qué momento de la narración cree que corresponde cada uno? Utilice la primera columna al lado de cada actividad para agrupar las acciones de la historia según las categorías propuestas en la actividad anterior (A – E). Luego, ordene la historia cronológicamente (1–16) según sucedieron los hechos utilizando la segunda columna. La primera oración se ofrece a modo de ejemplo: He sat on the terrace with Manolin and talked for a while. The sharks kept coming, and by nightfall they almost devoured the marlin's entire carcass, leaving a skeleton with mostly its backbone, its tail and its head. Santiago knew that he was defeated and accused the sharks of killing his dreams. Other Fishermen made fun of Santiago. Santiago fell into a deep sleep and dreamt of lions This time, the village fishermen respected him. He gave the fish head to Pedrico. The old man hadn’t caught a fish in 84 days. Santiago arrived home carrying only the fish’s skeletal carcass. On the third day, the old man was tired and almost delirious, but he used all his remaining strength, pulled the fish onto its side and stab the marlin with a harpoon.

A

2

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On his way in to shore, Santiago used his harpoon and killed a great shark that was attracted to the marlin's blood. The old man and the boy ate black beans, rice, fried bananas, and some stew for supper. Santiago set out on the fishing trip. Santiago sailed back to shore with the marlin tied to his boat. The marlin took the bait, but Santiago was unable to reel him in. The fisherman put up a three-day struggle with the fish.

3.b. Los verbos resaltados en negrita se encuentran en tiempo pasado. ¿Por qué predomina este tiempo verbal en esta sección de la historia? 3.c. Una vez numerados los hechos, complete la lista debajo con los verbos en pasado, su correspondiente en infinitivo y su significado: Verbo en inglés Sat Talked

Infinitivo Sit Talk

Traducción al español Sentarse Hablar

Verbo en inglés

Infinitivo Traducción al español

3.d. Observe la oración que no posee ningún verbo en negrita. ¿Por qué cree que se lo ha excluido del listado? ¿Cree que esa acción ha ocurrido antes o después que el resto de los eventos?

 IMPORTANTE: Para conocer más sobre el tiempo pasado perfecto en inglés en inglés puedes explorar la guía de referencia léxico-gramatical pp.16 y 17

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3.e Como vimos en la actividad anterior, los verbos en Pasado Perfecto se refieren a un momento anterior al momento pasado de la narración. Por esto se lo llama también “Pasado en el Pasado”. Relea el primer párrafo de la novela. Identifique los verbos en Pasado Simple y en Pasado Perfecto. Complete el cuadro parafraseando en español las acciones o estados, en la columna correspondiente, como se muestra en el ejemplo

He was an old man who fished alone in a skiff in the Gulf Stream and he had gone eighty-four days now without taking a fish. In the first forty days a boy had been with him. But after forty days without a fish the boy’s parents had told him that the old man was now definitely and finally salao, which is the worst form of unlucky, and the boy had gone at their orders in another boat which caught three good fish the first week. It made the boy sad to see the old man come in each day with his skiff empty and he always went down to help him carry either the coiled lines or the gaff and harpoon and the sail that was furled around the mast. The sail was patched with flour sacks and, furled, it looked like the flag of permanent defeat. Pasado en el Pasado Pasado El Viejo había pasado 84 días sin Era un hombre Viejo atrapar un pez Pescaba sólo

4.a Lea detenidamente los tres fragmentos siguientes, extraídos de la primera página de la novela. ¿Cuál es el recurso descriptivo utilizado por el autor en los tres casos?

The sail was patched with flour sacks and, furled, it looked like the flag of permanent defeat. But none of these scars were fresh. They were as old as erosions in a fishless desert. Everything about him was old except his eyes and they were the same color as the sea

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4.b En los tres fragmentos anteriores se utilizan comparaciones. Subraye los elementos lingüísticos que construyen la comparación. Luego complete el cuadro en español ¿Qué describe?

¿Con qué lo compara?

4.c Recorra la novela e intente encontrar dos casos más de comparaciones y agréguelas en el cuadro. Intente hacer una búsqueda automática con las palabras clave “Like” o “As”; Cuidado!! encontrará que ambas palabras son frecuentemente utilizadas con otra función, además de establecer comparaciones.

Actividades de cierre La siguiente es una conversación entre los turistas de la villa ¿A qué parte de la historia corresponde este fragmento? ¿Cuál es el efecto que genera este fragmento en el lector teniendo en cuenta los temas de los escritores de la Generación Perdida?

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That afternoon there was a party of tourists at the Terrace and looking down in the water among the empty beer cans and dead barracudas a woman saw a great long white spine with a huge tail at the end that lifted and swung with the tide while the east wind blew a heavy steady sea outside the entrance to the harbour. “What’s that?” she asked a waiter and pointed to the long backbone of the great fish that was now just garbage waiting to go out with the tide. “Tiburon,” the waiter said. “Shark.” He was meaning to explain what had happened. “I didn’t know sharks had such handsome, beautifully formed tails.” “I didn’t either,” her male companion said. Up the road, in his shack, the old man was sleeping again. He was still sleeping on his face and the boy was sitting by him watching him. The old man was dreaming about the lions

En el texto de la guía anterior se trabajó con los escritores de la Generación Perdida y sus tópicos más recurrentes. - ¿Cuáles de esos temas se reflejan en la novela? - ¿Qué otros temas se tratan en The Old Man and the Sea que no estén contemplados en ese listado?