Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación Fase 1 Fitopatologia.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Fase 1 Comprende conceptos básicos de fitopatología. 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Profesional Formación disciplinar Fitopatología 30165 Metodológico 3

Habilitable Si ☐ No ☒

2. Descripción de la actividad Tipo de Individual actividad:

Número ☒ Colaborativa ☐ de 2 semanas

Momento de Intermedia, ☒ ☐ Final la Inicial ☐ unidad: evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 25 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: jueves, 28 de marzo miércoles, 10 de abril de 2019 de 2019 Competencia a desarrollar: • El estudiante Identificar los conceptos fundamentales de la fitopatología • El estudiante analiza el fenómeno de la enfermedad y su efecto en las plantas, causado por los diferentes agentes fitopatógenos. Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Historia de la Fitopatología e importancia en la agricultura

En esta unidad el estudiante apropia conceptos básicos de fitopatología y conocimientos para el desarrollo del curso. Las temáticas que desarrollan la unidad son: 1.1 Historia de la fitopatología 1.2 Síntomas y signos de las enfermedades en plantas 1.3 Enfermedades de tipo biótico y abiótico Fase de la estrategia de aprendizaje a desarrollar El aprendizaje basado en proyectos consiste en que el estudiante plantee, implemente y evalúe proyectos que tienen aplicación en el mundo real. Para María Isabel Maldonado Pérez “el Aprendizaje Basado en Proyectos aplicado en los cursos, proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por medio de la realización de un proyecto de trabajo. Estimula en los estudiantes al desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real. Tomado de Revista de Educación, Año 14, Número 28, 2008 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Una experiencia en educación superior, recuperado 30/11/2014 de: http://www.redalyc.org/pdf/761/76111716009.pdf Actividades a desarrollar Paso 1.  Actualizar el perfil, debe incluir datos de contacto, fotografía y demás datos que considere importantes.  Presentar saludo en el tema bienvenida y saludo que encuentra en el foro general en el entorno de información inicial.  Revisar cada uno de los entornos de aprendizaje, los contenidos, agenda, presentación del curso y demás elementos dispuestos en cada uno de los entornos.  Leer el syllabus y la guía integrada que encuentran en el entorno de conocimiento.



Revisar la hoja de ruta para el desarrollo del componente práctico, ubicada en el entorno de aprendizaje práctico. Paso 2. Revisar los documentos relacionados con el contexto histórico de la Fitopatología y los documentos referenciados en el Syllabus para la unidad 1. Historia de la Fitopatología e importancia en la agricultura. En esta etapa de reconocimiento del curso cada estudiante debe participar en el foro de la actividad describiendo, según la historia, una enfermedad que haya sido catastrófica para el mundo afectando algún cultivo. La participación de cada estudiante está enmarcada en la resolución de las siguientes preguntas, respecto a la enfermedad que haya seleccionado: 1. 2. 3. 4.

¿Cuál es el nombre de la enfermedad? ¿Cuál es el agente etiológico de la enfermedad? ¿Cuáles son los vectores y/o vehículos transmisores de la enfermedad? ¿Qué consecuencias económicas, culturales y legales (establecimiento de regulaciones) se desencadenaron tras la aparición de esta enfermedad?

Una vez seleccione la enfermedad, cada estudiante debe notificarles a los compañeros a través del foro, debido a que la elección de las enfermedades no se puede repetir entre los miembros del grupo. Los aportes deben ser siempre compartidos en archivo Word, en aras de evitar largas extensiones de texto en el foro. Este mismo documento debe ser cargado de manera individual el entorno de seguimiento y evaluación en formato pdf, para posterior revisión y calificación por el docente. Paso 3. Cada estudiante debe construir una línea de tiempo: relacionada con la historia de la fitopatología, la línea de tiempo debe construirla en TIMELINE, cuyo enlace se deja a continuación: http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/. La línea de tiempo debe ser interactiva y contener texto e imágenes, con un mínimo de 10 eventos importantes en la historia de la patología: 5 eventos relacionados con brotes de enfermedad y 5 eventos relacionados con gestiones de cambio en el manejo y control de cultivos.

La línea de tiempo debe ser enviada por el Entorno de Seguimiento y Evaluación, en PDF para su lectura y análisis. Es mandatorio reportar las referencias bibliográficas en ambos documentos (paso 2 y paso 3), siguiendo las normas APA. Para el desarrollo de la actividad se deberá explorar e interactuar en los siguientes entornos: Entorno de conocimiento Entornos Consulta de recurso de la Unidad 1. para su Entorno de aprendizaje colaborativo desarrollo Consulta de la guía y rúbrica de evaluación, participación en el foro de la actividad. Entorno de seguimiento y evaluación Hacer la entrega del trabajo individual a calificar. Individuales: En el entorno de seguimiento y evaluación: Cada estudiante debe entregar, el documento PDF con la línea de tiempo. Productos PONDERACIÓN: a entregar 25 puntos por el estudiante

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para desarrollo de la actividad

el

Planeación de actividades para el N/A desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante N/A dentro del grupo colaborativo Roles y responsabili dades para la producción N/A de entregables por los estudiantes En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Uso de Implica también el uso de citas o referencias faltas, o referencias proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.

Políticas plagio

de

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☒ ☐ Tipo de actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☒ Inicial ☐ Final ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje Valoración evaluados Valoración alta Valoración baja media Todas las Al menos la El estudiante no respuestas son mitad de las participa en el correctas; respuestas son Participación foro colaborativo; correctas; buen individual del Excelente mala calidad y y argumento y estudiante en argumento 10 argumento de las calidad en las calidad en las el foro respuestas respuestas respuestas (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Incompleta; no Completa; se adhiere a No construye la total adherencia Construcción todos los línea de tiempo de la línea de a los requisitos requisitos propuesta en la en Tiempo de la detallados 10 detallados en actividad. Historia de la paso 3. paso 3 fitopatología (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Las fuentes de Aunque información presenta están referencias, la Sin aplicación de correctamente aplicación de las normas APA Referencias 5 referenciadas normas APA es (normas APA). incompleta. (Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Calificación final

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