Documentos Soporte Examen Final Inglés

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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas SIGLA: INVIL NIVEL: Técnico – Tecnológico – Profesional – Maestría CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común (Componente de Formación en Lengua Extranjera) CURSO: INGLÉS 3 CODIGO: 90121 TIPO DE CURSO: Teórico – Práctico N° DE CREDITOS: 2 N° DE SEMANAS: 8 CONOCIMIENTOS PREVIOS: El estudiante al iniciar el curso de Inglés 3 debe manejar los siguientes temas vistos en los niveles previos, 0,1 y 2:          

Imperatives Comparative adjectives, Go + gerund (ing) Past simple: Negative and Interrogative forms Illnesses, ailments and injuries Body parts and symptoms, aches, pains Adverbs of frequency Expressing wishes and desires Modal Verbs of possibility: May – Might Idiomatic uses of Get Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

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 Superlative Adjectives  Likes and dislikes  Quantifiers: all / all of / most / most of / some / some of /  There is / there are There was / there were DIRECTOR DEL CURSO: Jorge Hugo Hernández Villamil FECHA DE ELABORACIÓN: Mayo 12 de 2016 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: La UNAD, fiel a su misión como organización líder en educación abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances relacionados con el tema de la globalización. Por ello, su política de internacionalización busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilingües. De acuerdo con lo anterior, el curso de Inglés 3 hace parte del componente de lengua extranjera presente en los lineamientos curriculares de los programas académicos de la UNAD. Es un curso metodológico que está dividido en 2 unidades y ha sido diseñado para desarrollarse en 16 semanas. Es un curso teórico-práctico que tiene dos (2) créditos académicos, los cuales comprenden el estudio independiente y el acompañamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo académico, distribuidas en 48 horas de estudio Independiente y 48 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial. El curso Comprender el idioma extranjero por medio de sus diferentes habilidades como el habla y la escucha por medio de audios y material audiovisual; la comprensión y escritura de textos por medio de la redacción, interpretación y desarrollo de los contenidos evidenciados en un texto como producto. Dentro del curso de Inglés 3 se desarrolla con base en la estrategia de aprendizaje basado en tareas, dentro de la cual los estudiantes debe estudiar los contenidos del curso y posteriormente desarrollar dos tareas que les permitirán evidenciar la asimilación de las Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

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temáticas. El aula virtual está conformada por 6 entornos a saber: 1. Entorno de Información Inicial: En este espacio el e-estudiante puede acceder a la Agenda del curso, Presentación del Curso, Normas y condiciones para el desarrollo del curso y los Foros informativos: Noticias del curso y Foro general del aula. 2. Entorno de Conocimiento: En este espacio el e-estudiante tiene acceso al Syllabus del curso, el Contenido en línea del aula y el Glosario. 3. Entorno de Aprendizaje Colaborativo: En este espacio el e-estudiante encuentra los horarios correspondientes a: Encuentros sincrónicos vía Webconference, Atención sincrónica vía Skype y Acompañamiento B-learning In Situ. Igualmente, están allí las tres (3) tareas a realizar en el curso: Recognition Forum, Writing Assignment y Speaking Assignment; las cuales se convierten en una oportunidad para trabajar en forma colaborativa con sus compañeros y tutor. Estas dos últimas tareas se desarrollarán en un contexto real y a partir de este realizarán un texto y una entrevista. 4. Entorno de Aprendizaje Práctico: En este espacio el e-estudiante encuentra la Guía para el uso de recursos educativos; donde se explica la forma como pueden aprovechar una serie de recursos que le permitirán poner en práctica los diversos temas vistos a través de ejercicios y actividades interactivas. 5. Entorno de Evaluación y Seguimiento: En este espacio el e-estudiante encuentra los tres (3) momentos de la evaluación del curso: Inicial, Intermedia y Final, mencionando cómo están conformados cada uno de estos: lecciones evaluativas de calificación automática (Preknowledge, Quiz, Quiz 2 y Final Exam) y actividades de calificación manual (Recognition Forum, Writing Assignment y Speaking Assignment). 6. Entorno de Gestión del Estudiante: En este espacio el e-estudiante encuentra todo lo relacionado con los espacio para su conocimiento, uso y gestión como son Noticias académicas, Programas y matrículas, Servicios UNAD, entre otros. Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos: Facilitar el desarrollo de las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer, escribir) enfocadas en la interacción sobre situaciones del momento y del pasado reciente dentro del contexto académico y cotidiano de los estudiantes. Competencias Generales del Curso: Competencia Comunicativa  Habilidad de lectura: Lee y comprende detalladamente textos cortos sobre su disciplina y sobre temas de la actualidad. 

Habilidad de escucha: Escucha asertivamente información sobre temas cotidianos de situaciones reales.



Habilidad del habla: Se expresa de forma oral en el idioma inglés dentro de situaciones cotidianas a nivel intermedio.



Habilidad de escribir: Escribe textos cortos sobre temas académicos de su disciplina de forma coherente, hilada y con uso apropiado de la semántica. Competencias Sociolingüísticas  Formula y responde preguntas en cada tiempo para ser utilizadas como expresiones idiomáticas según su intención comunicativa en contextos de la vida real.  Reconoce las estructuras gramaticales de los verbos modales para emplearlos adecuadamente a la hora de dar sugerencias y Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

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/o consejos. Competencias de Comprensión  Entiende diversas conversaciones sobre actividades pasadas para utilizarlas como modelos a la hora de expresar sus ideas en situaciones propias de la realidad. Competencias de Producción  Elabora textos cortos con el fin de hacer expresar sus ideas en una forma adecuada y coherente en situaciones de la vida real. Competencias Digitales y Tecnológicas  Utiliza apropiadamente los recursos tecnológicos disponibles para aprender un segundo idioma con base en las orientaciones dadas de acuerdo con su propio avance en el proceso de aprendizaje. 3. CONTENIDOS DEL CURSO Esquema del contenido del curso:

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Nombre de la unidad UNIDAD 1 – Expressing ideas and information effectively

1. 2. 3. 4. 5.

Referencias bibliográficas complementarias

Contenidos de aprendizaje Compound Adjectives Modal verbs The Past Progressive Time and Enough Clauses Use of –ING forms

Referencias Bibliográficas Requeridas

UNAD Florida. Online Contents. Recuperado de: http://campus13.unad.edu.co/invil11/mod/resource/view.php?id=381

Sherton English(2014). Recuperado de: http://www.shertonenglish.com/resources/es/adjectives/adjectivescompound.php Woodward English (2014). Recuperado de: http://www.grammar.cl/english/compound-adjectives.htm My English pages (2014). Recuperado de: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lessoncompound-adjectives.php English 3D. Recuperado de: http://www.clafoti.com/imagenes12/present_future.htm Pearson Brown (2007). Recuperado de: http://www.englishgrammarsecrets.com/presentformsforfuture/menu.php Bluebloc Notes (2009-2014). Recuperado de: http://www.blueblocnotes.com/grammar/future-tenses/presentcontinuous-future Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

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E Learning Language (2005-2014). Recuperado de: http://www.elearnenglishlanguage.com/ingles/gramatica/verbosmodales.html To learn English. Recuperado de: http://www.tolearnenglish.com/english_lessons/modals-questions Verbling. Recuperado de: http://www.englishforums.com/English/ModalQuestions/cqgbj/post.htm Eclectic English (2004). Recuperado de: http://www.eclecticenglish.com/grammar/Should1B.html English language & usage (2014). Recuperado de: http://english.stackexchange.com/questions/72987/how-tocreate-a-questions-from-past-modal-verb-sentences Perfect English gramar. Recuperado de: http://www.perfect-english-grammar.com/modal-verbs-of-obligation.html OM Personal Multimedia English. Recuperado de: http://www.ompersonal.com.ar/omgrammar/verbosmodales1.htm My English pages. Recuperado de: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-lesson-modals.php English for leve B1. Recuperado de: http://roble.pntic.mec.es/dgub0004/modalverbs.html English writing online (2005). Recuperado de: http://www.englishw.com/ModObg.php IES Francisco Quevedo. Recuperado de: http://www.myteacherpages.com/webpages/alfonsolopez/files/Modal%20Verbs.pdf Language dynamics. Recuperado de: http://www.englishpage.com/verbpage/presentperfect.html English club (1997-2014). Recuperado de: http://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_future.htm E-grammar. Recuperado de: http://www.e-grammar.org/time-clauses/ Englisch-hilfen. Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/future_comparison.htm Paul Shoebottom. Frankfurt International School. Recuperado de: http://esl.fis.edu/grammar/rules/future.htm Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

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English gramar reference. Recuperado de: http://www.grammar-quizzes.com/gerund3c.html Esl – lounge (2006-2014). Recuperado de: http://www.esl-lounge.com/student/grammar/1g31-present-simplecontinuous-past-letter-gap-fill.php To learn English . Recuperado de: http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english48420.php ELTbase (207-2014). Recuperado de: http://www.eltbase.com/notes.php?id=110 Purdue Owl. Recuperado de: http://owl.english.purdue.edu/owl/owlprint/627/ La mansión del Inglés. Recuperado de: http://www.mansioningles.com/gram62.htm Pearson Brown (2003/2007). Recuperado de: http://www.englishgrammarsecrets.com/ingform/menu.php Nombre de la unidad UNIDAD 2 – Using language creatively

Contenidos de aprendizaje 1. Prepositions and Phrasal Verbs 2. Apologizing/expressi ng regret 3. Present Perfect Tense 4. Future Tense 5. Tag Questions

Referencias Bibliográficas Requeridas

UNAD Florida. Online Contents. Recuperado de: http://campus13.unad.edu.co/invil11/mod/resource/view.php?id=382

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Referencias bibliográficas complementarias

English exercises. Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=4291 British Council. Recuperado de: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/clause-phrase-andsentence/verb-patterns/relative-clauses Learn English. Recuperado de: http://www.ecenglish.com/learnenglish/lessons/prepositions-plus-ing Language dynamics. Recuperado de: http://www.englishpage.com/prepositions/prepositions.html Idiomas gratis. Recuperado de: http://www.idiomasgratis.com/ig_view_resource.php?html_code=ig_phrasal_verbs.html Language dynamics. Recuperado de: http://www.englishpage.com/prepositions/prepositions.html English exercises. Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=734 Using English. Recuperado de: http://www.usingenglish.com/reference/phrasal-verbs/ English gramar online 4u. Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpas-preper Cursos-ingles (2000-2014). Recuperado de: http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/present-perfect-pastsimple.php Cursos-inglés. Recuperado de: http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/present-perfect.php Aprender Inglés Fácil (2013). Recuperado de: http://www.aprenderinglesfacil.es/2008/06/presente-perfectopresent-perfect-tense.html Pearson Brown (2003/2007). Recuperado de: http://www.englishgrammarsecrets.com/presentperfectorpastsimple/menu.php Yuri Demchenko (1999). Recuperado de: http://www.uazone.org/friends/esl4rus/presentperf.html BBC Learning English. Recuperado de: Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

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http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/learnit/learnitv298.shtml English Practice (2014). Recuperado de: http://www.englishpractice.com/grammar/question-tags-short-answerspart/ Learn English gramar (1999-2014). Recuperado de: http://www.learnenglish.de/grammar/tagquestions.htm Acosta, Juan Camilo (2011). Recuperado de: http://www.slideshare.net/JuanCamiloAcostaBalcazar/questions-tagsusing-verbs-be-do-and-have-past-tense Adele’s ESL corner. Recuperado de: http://www.adelescorner.org/grammar/qtags/qtags_mixed_tenses.html English gramar online 4u. Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past Aula fácil. Recuperado de: http://www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc20.htm Saber inglés. Recuperado de: http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson15/06.html To Learn English. Recuperado de: http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english87374.php Leshoekje. Recuperado de: http://www.leshoekje.be/leshoekje/ICT-oef%20ENG2/present-past3.htm Busy teacher. Recuperado de: http://busyteacher.org/7675-simple-present-and-simple-past-worksheet.html Aula fácil. Recuperado de: http://www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc21.htm English exercises. Recuperado de: http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3623

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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Unidad

Contenido de Aprendizaje

Competencia

1. Compound UNIDAD Adjectives 1 2. Modal Expressi verbs ng ideas 3. The Past and Progressiv informat e ion 4. Time and effective Enough ly. Clauses 5. Use of – ING forms

Indicadores de desempeño

Estrategia de Aprendizaje

Reconoce las estructuras gramaticales de los verbos modales para emplearlos adecuadamente a la hora de dar sugerencias y /o consejos.

Reconoce y forma adecuadamente los adjetivos compuestos.

Enfoque Basado en Tareas organizado en 4 tareas estipuladas así:

Elabora textos cortos con el fin de hacer expresar sus ideas en una forma adecuada y coherente en

Expresa enunciados utilizando el pasado progresivo.

Emplea los verbos modales dentro de los contextos apropiados.

Tarea 1: Analiza y extrae la información solicitada de situaciones reales

N° de Sem 8

Evaluación Propósito Evidenciar la asimilación de los contenidos de la Unidad 1 en un escenario real por medio del desarrollo de las tareas 1 y 2.

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Criterios de evaluación Revisión de conocimient os previos. (Act. 1) Presentación personal, descripción y socialización de la información solicitada en la Guía de Reconocimie nto (Act. 2).

Ponderación %

5% Act. 1 y 2 = 25 puntos

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situaciones de la vida real. Utiliza las diferentes Utiliza clausulas y apropiadamente los marcadores de recursos tiempo a la hora tecnológicos de expresarse. disponibles para aprender un Reconoce y segundo idioma con emplea las base en las formas -ING en orientaciones dadas producciones de acuerdo con su orales y escritas. propio avance en el proceso de aprendizaje.

teniendo en cuenta las lecturas y audios que encuentra en el Entorno de Aprendizaje Práctico.

Producción de un escrito por grupo en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Tarea 2: Elabora un texto escrito sobre un escenario propuesto en la Guía Writing Assignment que será

Revisión de los contenidos en línea de la Unidad 1 (Act. 4)

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19% Act. 3 = 95 puntos

14% Act. 4 = 70 puntos

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UNIDAD 1. Preposition 2 s and Using Phrasal languag Verbs e creativel 2. Apologizin y g/expressi ng regret 3. Present

Formula y responde preguntas en cada tiempo para ser utilizadas como expresiones idiomáticas según su intención comunicativa en contextos de la vida real.

Emplea preposiciones y frases preposicionales en forma adecuada en los contextos correctos. Reconoce y utiliza las expresiones

desarrollada como parte del trabajo en equipo y se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Tarea 3: Realizar su presentación personal, describir y comentar con sus compañeros de grupo los temas planteados

8

Confirmar la adquisición del conocimiento por medio de Desarrollo de la realización una de las tareas 3 entrevista y 4. sincrónica en inglés con el tutor (Act. 5)

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19% Act. 5 = 95 puntos

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Perfect Tense 4. Future Tense 5. Tag Questions

Entiende diversas conversaciones sobre actividades pasadas para utilizarlas como modelos a la hora de expresar sus ideas en situaciones propias de la realidad.

Utiliza apropiadamente los recursos tecnológicos disponibles para aprender un segundo idioma con base en las

para discuparse en la Guía de ofrecer disculpas. Actividades empleando Emplea el tiempo las presente tecnologías a perfecto en su forma afirmativa, disposición y negativa e los recursos interrogativa. propios de la Unidad 2 que Elabora encuentra en producciones el Entorno orales y escritas de empleando el Aprendizaje tiempo futuro. Práctico. Tarea 4: Utiliza las Tag Realizar una questions en los entrevista en diversos tiempos. inglés sincrónica

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Revisión de los contenidos en línea Unidad 2 (Act. 6)

14% Act. 6 = 70 puntos

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orientaciones dadas de acuerdo con su propio avance en el proceso de aprendizaje.

con el tutor sobre el tema propuesto en la Guía l Speaking Assignment, que será llevada a cabo en forma individual.

.

Realizar el proceso de autoevaluació n del desempeño de cada estudiante dentro del curso.

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Cada estudiante de manera concienzuda evaluará su desempeño dentro del curso virtual (Act. 7 y 8)

4% Act. 7 y 8 = 20 Puntos

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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO Tipo de evaluación Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Ponderación Formativa Es la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisión y reflexión autocrítica de sus avances académicos con respecto a su proyecto de formación Formativa Es una acción de tipo colaborativa entre estudiantes; los comentarios que se hacen o reciben de los/as demás integrantes del grupo son significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje. Proceso evaluativo a cago del e-mediador, la cual tiene por objeto la verificación de competencias logros y contenidos de aprendizaje que conforman la competencia. Esta evaluación estará en concordancia con la estrategia didáctica del aprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluar competencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

Puntaje Máximo 5% (25 puntos)

70% (350 puntos)

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solución a una situación planteada al interior de una tarea en concordancia con lo estipulado en la rúbrica respectiva para cada actividad según el caso.

25% (125 puntos)

Todas las actividades a realizar por el e-estudiante mantendrán una correspondencia con los propósitos y competencias generales del curso. Para evaluar las tareas se definirán las rúbricas analíticas de evaluación los criterios de evaluación que son las guías en las cuales se establecen las escalas de evaluación según niveles progresivos respecto al desempeño de un estudiante en la realización de una tarea determinada. Está orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medir cuantitativamente su trabajo de acuerdo con criterios tanto académicos como metacognitivos, implicando una evaluación progresiva. Total

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500

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NOTA: 1. Las instrucciones para el diligenciamiento de este formato están en el instructivo de syllabus. 2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:  Políticas del trabajo académico en el campus virtual  Política antiplagio - Normatividad académica para el estudiante  Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante)  Política de inclusión a población en condición de discapacidad  Documentos de apoyo al trabajo académico.

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