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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

UNIDAD EDUCATIVA “23 DE JUNIO”

AÑO LECTIVO: 201 8- 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS EDUCACION ARTISTICA Área: Docente(s): Lic. OFELIA SAUCEDO Curso: 1º BGU - INFORMATICA 2. TIEMPO Carga horaria No. Semanas semanal de trabajo 2 horas 40 semanas 3. OBJETIVOS GENERALES

Educación cultural y artística

Asignatura: Nivel Educativo:

Evaluación del aprendizaje e imprevistos 4 semanas

Bachillerato General Unificado Total de semanas de clases 36 semanas

Objetivos del área  OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.  OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.  OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de

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Total de periodos 72 períodos

Objetivos del curso  Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.  Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.  Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados

distintas profesiones.  OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.  OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.  OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.  OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.  OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

   

4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

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en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.  Expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia de su mundo interior, mediante el reconocimiento de obras de diferentes artistas y manifestaciones del pasado y del presente, para ser más conscientes de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.  Crear proyectos artísticos desde la identificación del proceso de creación artística para desarrollar la imaginación y la creatividad.  Explicar el valor patrimonial cultural tangible e intangible mediante la descripción de elementos, personajes, símbolos técnicas e ideas de producciones artísticas de distintas épocas y culturas para apreciar, de forma sensible y crítica, las mismas.  Crear proyectos colectivos mediante la identificación de personajes, técnicas e ideas principales para representar la convivencia y emociones.  Reconocer la utilidad que presta la tecnología a través de la identificación de herramientas para valorar el uso de esos recursos en la creación artística.  Reconocer obras artísticas a través del análisis de antecedentes históricos, manifestaciones artísticas del pasado y del presente para valorar y respetar las opiniones e ideas de los demás.  Determinar los procesos de creación artística mediante la comparación de historias reales e inventadas para lograr argumentar con lógica y coherencia las producciones artísticas que observa en la vida cotidiana.  Comprender el rol que cumplen las herramientas tecnológicas en el momento de crear producciones artísticas mediante la identificación del proceso y características de cada recurso para lograr un interaprendizaje de calidad. Interculturalidad Formación de una ciudadanía democrática La educación sexual en los jóvenes Protección del medio Ambiente

N.º 1.

Título de la unidad de planificación Los mitos, las leyendas y la historia intercultural del entorno

Objetivos específicos de la unidad de planificación

Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos

Contenidos

Orientaciones metodológicas

Los mitos, las leyendas y la historia intercultural del entorno:  Mitos, historias y leyendas  Leyendas locales  La historia cultural y el arte  Proceso creativo,  Exposición y representación colectiva

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Método inductivo • Observación • Hipótesis • Experimentación • Generalización Método deductivo • Observación • Comprobación • Aplicación Método Heurístico • Presentación del problema • Exploración experimental • Presentación de informes • Abstracción • Generalización Ciclo del aprendizaje ERCA  Experiencia concreta  Observación reflexiva  Conceptualización  Aplicación

Evaluación

Duración en semanas

Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y del proyecto de aprendizaje Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Proyecto de aprendizaje Criterios de evaluación Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginación Respeto Orden y aseo Tolerancia Expresión oral y escrita

6 semanas

2.

El arte como medio de comunicación

fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. Expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia de su mundo interior, mediante el reconocimiento de obras de diferentes artistas y manifestaciones del pasado y del presente, para ser más conscientes de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas. Crear proyectos artísticos desde la identificación del proceso de creación artística para desarrollar la imaginación y la

El arte como medio de comunicación:  La figura humana y la representación de emociones  Producciones artísticas  El arte inconforme  Gestos y expresiones

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Método inductivo • Observación • Hipótesis • Experimentación • Generalización Método deductivo • Observación • Comprobación • Aplicación Método Heurístico • Presentación del problema • Exploración experimental • Presentación de informes • Abstracción • Generalización Ciclo del aprendizaje ERCA  Experiencia concreta  Observación reflexiva  Conceptualización  Aplicación Aprendizaje basado en problemas ABP

Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto Autoevaluación: Actividades de las mini secciones y del proyecto de aprendizaje Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Proyecto de aprendizaje Criterios de evaluación Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginación Respeto Orden y aseo Tolerancia Expresión oral y escrita

6 semanas

3.

4.

Obras reconocidas a nivel mundial

El teatro y la música como formas de arte

creatividad. Explicar el valor patrimonial cultural tangible e intangible mediante la descripción de elementos, personajes, símbolos técnicas e ideas de producciones artísticas de distintas épocas y culturas para apreciar, de forma sensible y crítica, las mismas.

Crear proyectos colectivos mediante la identificación de personajes, técnicas e ideas principales para representar la convivencia y emociones.

Obras reconocidas a nivel mundial:  Historia del arte  Obras maestras del arte  Otras producciones reconocidas mundialmente  Observación de obras artísticas

El teatro y la música como formas de arte:  Proyecto artístico colectivo  Obras musicales y obras escénicas  Composición musical  Influencia del arte en los artistas

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Método inductivo • Observación • Hipótesis • Experimentación • Generalización Método deductivo • Observación • Comprobación • Aplicación Método Heurístico • Presentación del problema • Exploración experimental • Presentación de informes • Abstracción • Generalización Ciclo del aprendizaje ERCA  Experiencia concreta  Observación reflexiva  Conceptualización  Aplicación Aprendizaje basado en problemas ABP

Método inductivo • Observación • Hipótesis • Experimentación • Generalización Método deductivo • Observación • Comprobación • Aplicación Método Heurístico

Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto Autoevaluación: Actividades de las minisecciones y del proyecto de aprendizaje

6 semanas

Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Proyecto de aprendizaje Criterios de evaluación Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginación Respeto Orden y aseo Tolerancia Expresión oral y escrita Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto Autoevaluación: Actividades de las mini

6 semanas

• Presentación del problema • Exploración experimental • Presentación de informes • Abstracción • Generalización Ciclo del aprendizaje ERCA  Experiencia concreta  Observación reflexiva  Conceptualización  Aplicación

Reconocer la utilidad que presta la tecnología a través de la identificación de herramientas para valorar el uso de esos recursos en la creación artística.

5.

La actuación y el guion

Reconocer obras artísticas a través del análisis de antecedentes históricos, manifestaciones artísticas del pasado y del presente para valorar y respetar las opiniones e ideas de los demás. Determinar los procesos de creación artística mediante la comparación de historias reales e inventadas para

La actuación y el guion:  Historia del cine  El cine como medio artístico y de mensaje  Historias reales o inventadas.  El guion como parte de la obra musical

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Método inductivo • Observación • Hipótesis • Experimentación • Generalización Método deductivo • Observación • Comprobación • Aplicación Método Heurístico • Presentación del problema • Exploración experimental • Presentación de informes • Abstracción • Generalización Ciclo del aprendizaje ERCA  Experiencia concreta  Observación reflexiva  Conceptualización  Aplicación Aprendizaje basado en problemas

secciones y del proyecto de aprendizaje Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Proyecto de aprendizaje Criterios de evaluación Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginación Respeto Orden y aseo Tolerancia Expresión oral y escrita Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto Autoevaluación: Actividades de las mini secciones y del proyecto de aprendizaje Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Proyecto de aprendizaje Criterios de evaluación Responsabilidad Coherencia

6 semanas

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Recursos de un artista para crear

lograr argumentar con lógica y coherencia las producciones artísticas que observa en la vida cotidiana. Comprender el rol que cumplen las herramientas tecnológicas en el momento de crear producciones artísticas mediante la identificación del proceso y características de cada recurso para lograr un interaprendisaje de calidad

ABP

Recursos de un artista para crear: Método inductivo • Observación  La representación artística • Hipótesis  La realidad y la fantasía como • Experimentación recurso • Generalización  Arte cinético. El recurso del Método deductivo movimiento • Observación  Autoaprendizaje • Comprobación

• Aplicación Método Heurístico • Presentación del problema • Exploración experimental • Presentación de informes • Abstracción • Generalización Ciclo del aprendizaje ERCA  Experiencia concreta  Observación reflexiva  Conceptualización  Aplicación Aprendizaje basado en problemas ABP

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA  Bauer, H. and Lupiani, R. (1980). Historiografía del arte. Madrid: Taurus.

Creatividad Imaginación Respeto Orden y aseo Tolerancia Expresión oral y escrita Técnica: observación Instrumento: lista de cotejo Evaluación sumativa: Actividades sugeridas en el texto Autoevaluación: Actividades de las mini secciones y del proyecto de aprendizaje Coevaluación: Actividades de aplicación o transferencia y Proyecto de aprendizaje

6 semanas

Criterios de evaluación Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginación Respeto Orden y aseo Tolerancia Expresión oral y escrita

7. OBSERVACIONES Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes en el instrumento para el mejor

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 Cousins, M. and González Batle, J. (2005). Historia del cine. Barcelona: Blume.  Crespo, H. and Vargas, J. (1985). Historia del arte ecuatoriano. Quito: Salvat Editores Ecuatoriana.  Eliade, M. (1968). Mito y realidad. Madrid: Ediciones Guadarrama.  Gallego, A. (1997). Historia de la musica. Madrid: Historia 16.  Pignarre, R. (1962). Historia del teatro. Buenos Aires: EUDEBA, Editorial Universitaria de Buenos Aires.

cumplimiento de lo planificado.

 http://es.wikihow.com/preparar-yeso-para-esculturas  http://www.kidsinco.com/2016/03/teseo-y-el-minotauro/  https://www.google.com/culturalinstitute/beta/?hl=es-419 ELABORADO DOCENTE(S): Lic. OFELIA SAUCEDO

REVISADO NOMBRE: LIC. RICARDO NARANJO

APROBADO NOMBRE: Ing. DIANA VELASQUEZ

Firma: Fecha:

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