Sesión De Aprendizaje 18 Oct Matemática.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO:

Sumamos en la recta numérica

I. DATOS INFORMATIVOS 1.2 I.E. : “I.E. SANTA ROSA DE VITERBO” 1.3 DOCENTES : EQUIPO DE DOCENTES DEL PRIMER GRADO 1.4 SECCIONES : “A, “B”, “C”, “D”, “E”, “F” 1.5 FECHA : 18 /10/2018 1.6 DURACIÓN : 03 horas pedagógicas. 1.7. ÁREA : MATEMÁTICA II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Resuelve problemas de cantidad

COMPETENCIA:

INSTRUMENTOS

CAPACIDAD

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS

1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. 1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje  numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos.

Escala de valoración

Resuelve operaciones de aditivos simples que implican las acciones de juntar, agregar y avanzar en la recta numérica, con cantidades hasta 20, en problemas de contexto recreativo.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

IV. PROCESO DIDÁCTICO:

Momentos

Materiales y recursos - Entonamos la canción “Saltan los conejitos” añadiendo sumas simples para que realicen - tizas Estrategias

Inicio

los altos. - Se pregunta ¿Cómo podemos realizar la suma en la recta numérica? ¿Qué cantidades podremos sumar utilizando la recta numérica? - Presento el propósito de la sesión: Hoy resolverán sumas en la recta numérica, agregando y avanzando, para saber cuántos objetos hay en total. - Propongo normas de convivencia para el desarrollo de la sesión: Respetar las opiniones de los demás, trabajar en orden

Desarrollo

- Planteamiento del problema - Invito a los niños y las niñas a participar del juego “Yo avancé más”. Para ello, elaboro previamente un dado grande con el número seis tapado y trazo una recta numérica en el patio. - Explica las instrucciones del juego.

- Dado - Tizas -

Tiemp o 25 min

90 min

Momentos

Estrategias

Materiales y recursos

Tiemp o

“Yo avancé más” Jugando a Yo avancé más, ¿cuántos puntos debo sacar en cada tiro para ganar en mi grupo?, y ¿cuántos puntos debo sacar en cada tiro para ganar definitivamente? Instrucciones Traza en el piso una recta numerada (puede ser como el dibujo de abajo). Para iniciar el juego, todos lanzarán el dado. Cada niño o niña dará tantos saltos en un pie como puntos haya obtenido al lanzar el dado. Luego, lo volverá a lanzar y avanzará nuevamente de acuerdo a la cantidad de puntos que obtuvo, diciendo la cantidad que corresponde avanzar, por ejemplo: avanzaré cuatro más. Cada participante solo podrá lanzar el dado dos veces. Ganará quien haya logrado pasar toda la recta. Repite el juego varias veces para que puedan participar todos los estudiantes. Recuérdales que deben anotar los saltos que dieron. 0 1 2 3 4 5 6

- Luego, realizo preguntas para asegurar la comprensión: ¿para qué les servirá el dado?; ¿qué deben hacer con los puntos que anota el dado?, ¿hacia dónde saltarán?, ¿cuántos puntos saltarán?

- Búsqueda de estrategias: Recojo las estrategias de juego que tienen mis niños.

Pregunto: ¿cómo saben cuánto saltarán?, ¿Hasta qué número deben saltar para ganar a todo su grupo?, ¿con cuántos saltos ganan de todas formas? Dejo que jueguen y apliquen las estrategias propias para saltar, contar, calcular el total de puntos, comparar los números, avanzar en la recta. - Luego, pido que representen mediante dibujos el juego que realizaron. Indico que deben dibujar una regla graduada y en él señalar el total de saltos que dieron. - Formalizamos el aprendizaje mencionando que para representar la suma en la recta numérica debemos de avanzar los números de la operación. - Concluyo:

- Registran en su cuaderno la información sobre lo que han trabajado. - Al término del juego, reflexiona y dialoga con tus niños. Pregúntales: ¿qué es lo que más les gustó del juego?, ¿quién saltó toda la recta?, ¿hasta qué número de la recta saltó el máximo ganador de todos?, ¿le faltaron algunos pasos para terminar la recta?, ¿hasta dónde saltó el ganador de mi grupo?, ¿cuánto le faltó para llegar al final de la recta?, ¿faltó mucho o poco para ganar el juego de Yo avancé más? - Planteo otros problemas

Cierre Tarea Reflexione s sobre el aprendizaj e

- Metacognición ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo hicieron para saber cuánto tenían que avanzar?, ¿Cómo hicieron para saber quién ganó? -

-

Recurso verbal

Resuelven ficha de trabajo. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

OBSERVACIÒN: _______________________________________________________________________ ---------------------------------------------------------------------EQUIPO DE DOCENTES PRIMER GRADO

20 min

Escala de valoración Competencia: 1. Resuelve problemas de cantidad. Capacidades: 1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. 1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Desempeño de la competencia

1

ABARCA CASTILLO GIAMPIER EDUARDO

2

AGUEDO MORI ADRIANNA PAMELA

3

ANDRADE MINAYA CAMILA VALERIA

4

AURORA PORTELLA JHAROLD NICOLAS

5

BAÑES MALLQUI PAULA CARMIN

6

CACHA MEDINA JHOSENIT MITSURI

7

CARRIÓN AZAÑA ALDAHIR SANTIAGO

8

DE LA CRUZ FIGUEROA ARIANA SOLEDAD

9

DÍAZ RIVERA MATHIAS AARON

10

ESCOBEDO MORENO JOHANNA GUADALUPE

11

GUERRERO VALDIVIANO MILAGROS ANAHI

12

HUAMÁN RAMÍREZ ARELY EDITHA

13

HUERTA CARITA VAYOLET CAROLINA

14

INGA SALAS DORIAN STEVEN

15

ISIDRO SAENZ LEONARDO MASSIMO

16

MEDINA ROSAS ANGELO RICARDO

17

MORALES GONZALEZ KAORI NICOLLE

18

NUÑEZ PAUCAR SEBASTIAN PEDRO

19

PEÑARANDA MEJÍA KAREN VALERIA

20

PEREZ CACERES FABRICIO SAMUEL

21

RIMAC CIPRIANO YESLLY JUNGSUH

22

ROBLES EVAN RAINER VALENTIN

23

ROBLES MORENO ELIAS YESHUA

24

SÁNCHEZ CIRIACO ALEXANDER BRYAN

25

SANTE BARRETO DAYANA MILAGROS

26

TACO ROSAS XAVI ALONSO

No observ ado

No lo hace

A veces

Siempr e

No observ ado

No lo hace

A veces

Siempr e

Nombres y apellidos de los estudiantes

Desempeño de la competencia

Expresa con diversas representaciones y lenguaje Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas numérico (números, signos y expresiones verbales) su de representar el número y las explica con comprensión del número como cardinal al determinar una ejemplos concretos. cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades.

27

TOLEDO SAENZ SOFIA ANAMARÍA

28

VALDIVIA PATRICIO DYLAN YURIN

29

VARGAS DE PAZ MARÍA GUADALUPE PAOLA

30

VILLACORTA CIRIACOMYCHAEL JASTIN

31

VINO MIO CAMILA VICTORIA

EJERCICIOS 2. Ubica las adiciones en las rectas numéricas y escribe la suma que se obtenga.

3.- Resuelve los siguientes problemas en la recta numérica