Actividad De Aprendizaje 18 De Marzo.docx

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Conociendo rutinas y asistencia” I. DATOS INFORMATIVOS: 1.- EDAD 2.- SECCION 3.- TURNO 4.- PROFESORA 5.- FECHA

: 3 años : Manzanitas : Tarde : Belia Maria Canales Morán : 18 de marzo del 2019

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: Expresan sus emociones mediante el juego de integración

ÁREA

COMPETENCIAS

DESEMPEÑO 

PERSONAL SOCIAL

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Se comunica oralmente en su lengua materna. COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos. Ejemplo: Un niño, le propone jugar con bloques a otros niños. Construyen de manera conjunta una torre.



Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Se ubica a si mismo y ubica objetos en el espacio en el que se

encuentra, a partir de ello, organiza sus movimientos para desplazarse. Se relaciona con otros niños de su entorno en diferentes actividades del aula. Se integra en pequeños grupos con otros niños de su edad. EVIDENCIA ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Expresa sus necesidades, emociones, intereses a través de gestos (sonrisas, miradas). Realiza movimientos al saltar, bailar, desplazarse en el aula.

MATERIALES

Aula, equipo, cd, patio, sectores del aula, cintas.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD MOMENTOS ACTIVIDADES DE APERTURA DEL AÑO ESCOLAR

JUEGO LIBRES EN LOS SECTORES :

ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS Recepción de niños, niñas y padres de familia. Se da inicio a las actividades del día. La maestra recibe muy alegre y los invita a ubicarse y ponerse cómodos, les da las indicaciones para el trabajo del día. ACTIVIDAD DE RUTINA: -Saludo, asistencia, rezo, clima, calendario, acuerdos. ACTIVIDAD JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Se les invita a los niños y niñas a la asamblea para establecer los acuerdos del juego libre en los sectores. Los niños eligen el sector donde quieren jugar, se organizan en grupos y planifican que van a jugar, luego juegan de acuerdo a lo que han decidido. Terminado el tiempo de jugar los niños guardan los materiales del sector elegido. El grupo cuenta a los demás ¿Qué hicieron? ¿Cómo jugaron? ¿Cómo se sintieron? Luego de jugar de forma libre, conversaremos en forma grupal o individual y dibujaran lo que hicieron en el juego libre.

INICIO :

DESARROLLO:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: SITUACIÓN COMUNICATIVA: La maestra se presenta y brinda las indicaciones para la actividad que van a realizar.

Antes de la actividad el docente prepara tarjetas, solapines o papeles adhesivos (stickers) con el nombre de cada niño o niña del aula. Los niños y niñas forman un círculo. A uno de ellos se le entrega una pelota, globo o cualquier otro objeto, mientras el docente se coloca de espalda al grupo. Al centro del círculo hay una caja o sombrero lleno de tarjetas con preguntas sencillas y cortas (Por ejemplo: ¿de dónde vienes? ¿Cuántos años tienes? ¿Cómo te sientes? ¿Cuál es tu color favorito? ¿Quién vino hoy? ¿Cómo está el día hoy? Por lo menos debe haber una tarjeta por cada estudiante. Reciben la indicación de ir rotando de mano en mano la pelota u objeto mientras el docente repite en voz alta la frase “papa caliente”. Para darle mayor emoción al juego el docente puede ir aplaudiendo mientras repite la frase, variando la velocidad o entonación. De repente, el docente grita “¡se quemó!” y el niño o niña que en ese momento tenga el objeto se detiene. El docente le pregunta ¿cómo te llamas? y le coloca en el pecho la tarjeta con su nombre. Luego, le pide que saque una tarjeta de la caja o sombrero y responda la pregunta que hay en ella. Si el estudiante no sabe leer, el docente lee la pregunta y el niño o niña responde. Luego, sale del círculo y acompaña el juego como observador. Continúa el juego hasta que todos los niños se hayan presentado. El docente debe prestar especial atención a los estudiantes nuevos que se trasladan de otras escuelas o aquellos que presentan algún tipo de discapacidad. Les debe dar una

cálida bienvenida al grupo, preguntarles de donde vienen, y expresarles la alegría que todos sienten por recibirlo.

CIERRE :

Los niños y niñas sentados en asamblea dialogan y reflexionan sobre lo que aprendieron con esta actividad. ¿Qué hicimos hoy? ¿Te gustó la actividad? RECREO - ASEO- LONCHERA  Se lavan las manos  Comen su lonchera  Limpian su espacio  Salen al recreo  SALIDA: Se forman, cantan, rezan y se despiden.

_______________________________ V° B° DIRECTORA

___________________________ PROFESORA