Bib03030 U - Planejamento De Sistemas De Informação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE BIBLIOTECONOMIA E COMUNICAÇÃO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA INFORMAÇÃO CURSO DE GRADUAÇÃO EM BIBLIOTECONOMIA PLANO DE ENSINO

CÓDIGO/DISCIPLINA BIB03030 – Planejamento em Sistemas de Informação PRÉ-REQUISITOS BIB03017

DOCENTE Profa. Rosane Beatriz Allegretti Borges

ETAPA ACONSELHADA 2ª etapa

CRÉDITOS/CARGA HORÁRIA 3 Créditos / 3 horas-aula nas quartas-feiras

PERÍODO LETIVO 2009/2

HORÁRIO Quarta-feira, das 8:30 às 11:00

NATUREZA Obrigatória SÚMULA Processo de planejamento. Elaboração de projetos. Planejamento de informatização de unidades de informação. 1

OBJETIVOS

1.1

Geral Capacitar o aluno a planejar e administrar serviços, sistemas e unidades de informação. 1.2

Específicos caracterizar o planejamento em seus aspectos conceituais; oportunizar a reflexão e o debate sobre a reformulação e aplicação das técnicas de planejamento em unidades de informação; • identificar técnicas e rotinas mais apropriadas a serviços de Informação; • preparar o aluno para elaboração e implantação de projetos, inclusive de informatização, em unidades de informação; • buscar a integração entre os conteúdos desenvolvidos em disciplinas já cursadas e os conhecimentos a serem adquiridos no decorrer desta disciplina. • •

2

CO MPETÊNCI AS E HABILID ADES Desenvolver a capacidade de planejar e administrar serviços, sistemas e unidades de informação, numa ótica de melhoria contínua. 3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 3.1 Módulo 1: Planejamento. Planejamento estratégico. Planejamento estratégico em unidades de informação Conceitos. Fundamentação teórica. Características. Instalações. Equipamentos. Acervos.

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3.2

Módulo 2: Desenvolvimento de projetos Conceitos. Fundamentação teórica. Características e formas de elaboração de planos e projetos. Instituições e projetos de financiamento. 3.3 Módulo 3: Automação de unidades de informação. Avaliação de software. Conceitos. Características. Critérios. Projetos de automação. 4

METODOLOGIA Utilização de diferentes processos de ensinagem como exposição oral e dialogada, apresentações multimídia, seminários, estudos de casos, palestras, visitas, entrevistas. Leitura e interpretação de textos e de documentos e informações em ambiente eletrônico, estudos de caso, fóruns de discussão. Trabalhos acadêmicos individuais e em pequenos grupos. Uso de ambientes de aprendizagem assistidos por computador. 5

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES Período Conteúdos Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Orientação p/ elaboração do trabalho final Entrega do trabalho final

6

Ago

Set

Out

Nov

EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

Atividades individuais e em grupos. Seminários. Redação de texto em escrita individual ou coletiva. Leituras com interpretação. Visitas, entrevistas e observações em unidades de informação. 7

AVALIAÇÃO O desempenho do aluno será acompanhado e avaliado mediante:

7.1

Procedimentos • interpretação e análise crítica de textos; • atividades teórico-práticas individuais e em grupos; • participação nas atividades em sala de aula; • participação em atividades a distância, através do uso de ambiente específico; • exercícios de verificação de aprendizagem; • seminários; • estudos de caso; • fóruns de discussão; • relatórios técnicos; • trabalho final que demonstre a aplicação dos conhecimentos adquiridos no contexto da disciplina.

7.2

Critérios A- trabalhos excelentes: o aluno demonstra ter aprendido o conteúdo ministrado; usa adequadamente o vocabulário da Área; aplica com propriedade os padrões bibliográficos estudados; utiliza bibliografia atualizada e pertinente; apresenta a produção intelectual solicitada na forma padronizada, lógica, clara e concisa; evidencia conhecimento do referencial teórico; contribui com a dinâmica do

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processo de ensino e de aprendizagem, através de questionamentos, observações ou outra forma de participação. Expressa-se na forma oral ou escrita, com clareza e correção. Pontualidade na entrega de trabalhos ou cumprimento das atividades propostas. B- trabalhos muito bons: o aluno demonstra ter aprendido o conteúdo ministrado,

mas ainda evidencia lacunas em seu conhecimento, manifestas por meio de dúvidas ou incorreções em seu desempenho, em relação: ao uso do vocabulário da Área; à aplicação dos padrões bibliográficos e normativos estudados; à utilização da bibliografia atualizada e pertinente; à apresentação da produção intelectual solicitada, de acordo com os padrões estudados; ao conhecimento do referencial teórico; contribui com a dinâmica do processo de ensino e de aprendizagem, através de questionamentos, observações ou outra forma de participação. Expressa-se na forma oral ou escrita, com clareza e/ou correção. Problemas com pontualidade na entrega de trabalhos/atividades propostas. C- trabalhos regulares: o aluno demonstra ter aprendido, em parte, o conteúdo

ministrado; apresenta dúvidas e imprecisões conceituais e metodológicas; pouco contribui com a dinâmica do processo de ensino e de aprendizagem, através de questionamentos, observações ou outra forma de participação. Tem problemas ao expressar-se, na forma oral ou escrita, com clareza e/ou correção. Problemas com pontualidade na entrega de trabalhos/atividades propostas. D- trabalhos e participação insuficientes: o aluno demonstra não ter aprendido o

conteúdo ministrado; apresenta muitas falhas conceituais e metodológicas; não contribui com a dinâmica do processo de ensino e de aprendizagem, através de questionamentos, observações ou outra forma de participação. Tem problemas ao expressar-se, na forma oral ou escrita, com clareza e/ou correção. Problemas com pontualidade na entrega de trabalhos/atividades propostas. Trabalho apresentado que demonstre plágio comprovado. CONCEITOS

OBJETIVOS ALCANÇADOS

QUALIDADE DE ATINGIMENTO DOS OBJETIVOS ALCANÇADOS

A

PLENAMENTE, COM AVANÇOS

EXCELENTE

B

PLENAMENTE

SUFICIENTE

C

PARCIALMENTE

SUFICIENTE

D

MUITO PARCIALMENTE

INSUFICIENTE

7.3

Atividades de Recuperação

É facultado ao aluno a recuperação terapêutica, no decorrer do semestre letivo, através da possibilidade de refazer, dentro de prazos pré-estabelecidos, as atividades as quais ele não alcançou os objetivos propostos, com exceção do trabalho final. O trabalho final será divulgado até meados do terceiro mês do semestre em curso e, a partir de então, estarão disponibilizados horários para orientação individual ao referido trabalho. Após a data final, marcada para a entrega do mesmo, não caberá qualquer tipo de recuperação. O conceito final, a ser atribuído ao aluno, levará em consideração, além das avaliações parciais e final, os procedimentos relacionados em 7.1, atendendo as colocações relacionadas no item 7.2. 8

BIBLIOGRAFIA

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8.1 BÁSICA ESSENCIAL ALMEIDA, Maria Christina Barbosa de. Planejamento de Bibliotecas e Serviços de Informação. 2. ed. Brasília, DF: Briquet de Lemos, 2005. ANSOFF, H. I.; DECLERCK, R. P.; HAYES, R. L. Do Planejamento Estratégico à Administração Estratégica. São Paulo: Atlas, 1990. BARBALHO, Célia R. S.; BERAQUET, Vera S. M. Planejamento Estratégico para Unidades de Informação. São Paulo: Pólis, APB, 1995.

8.2 BÁSICA ANSOFF, H. Igor; McDONNELL, Edward J. Implantando a Administração Estratégica. São Paulo: Atlas, 1993. BARBALHO, Célia R. S.; BERAQUET, Vera S. M. Planejamento Estratégico para Unidades de Informação. São Paulo: Pólis, APB, 1995. BATEMAN, Thomas S.; SNELL, Scott A. Administração: construindo vantagem competitiva. São Paulo: Atlas, 1998. CAGNOLI, Roberto V. Administración de Bibliotecas. Buenos Aires: EB Publicaciones, 1996. CORTE, Adelaide Ramos; ALMEIDA, Ieda Muniz. Avaliação de Softwares para Bibliotecas. São Paulo: Polis, APB, 2000. GÓMEZ HERNÁNDEZ, J.A. Gestión de Bibliotecas: la planificación y el marketing. In: GÓMEZ HERNÁNDEZ, J.A. Gestión de Bibliotecas. Murcia: 2002. Disponível em: <www.um.es/gtiweb/jgomez/bibgen/intranet/03gestiona.PDF>. Acesso em: 03 ago. 2004. MACIEL, Alba Costa. Instrumentos para Gerenciamento de Bibliotecas. Niterói: EDUFF, 1995. MACIEL, Alba Costa. Planejamento de Bibliotecas: o diagnóstico. Niterói: EDUFF, 1997. MACIEL, Alba Costa; MENDONÇA, Marília Alvarenga Rocha. Bibliotecas como Organizações. Rio de Janeiro: Interciência, 2000. MELNIK, Diana; PEREIRA, María Elina. Bases para la Administración de Bibliotecas. Buenos Aires: Alfagrama, 2005. PONJUÁN DANTE, Gloria. Gestión de Información en las Organizaciones; principios, conceptos y aplicaciones. Santiago de Chile: Universidad de Chile, 1998. TARAPANOFF, Kira. Thesaurus, 1995.

Técnicas para Tomada de Decisão nos Sistemas de Informação.

Brasília:

TIFFANY, Paul. Planejamento Estratégico. Rio de Janeiro: Campus, 1999. (Para Dummies)

8.3 COMPLEMENTAR BEUREN, Ilse Maria. Gerenciamento da Informação. São Paulo: Atlas, 2000. BRASILIANO, Antonio Celso Ribeiro. Manual de Planejamento. São Paulo: Sicurezza, 2003. CARVALHO, Horácio M. de. Introdução à Teoria do Planejamento. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1978. CRAIG, James; GRANT, Robert. Gerenciamento Estratégico. São Paulo: Littera Mundi, 1999. DRUCKER, Peter F. Administração de Organizações Sem Fins Lucrativos: princípios e práticas. São Paulo: Pioneira Thomson, 2002. GIANESI, Irineu G.N.; CORRÊA, Henrique Luiz. Administração Estratégica de Serviços. São Paulo: Atlas, 1994. HARTMANN, Luiz Fernando. Planejamento Estratégico. 8. ed. Lajeado: Grafocem, 2003.

FABICO/DCI – BIB03030 – Turma A PLANO DE ENSINO Profa. Rosane Beatriz Allegretti Borges MARTIN, Serguei Alejandro. Marco Teórico sobre Planeación Estratégica. Master-Net, 2002. Disponível em: . Acesso em: 23 ago. 2004. STONER, James A.F.; FREEMAN, R. Edward. Administração. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.

Nota: outras fontes, endereços e documentos eletrônicos/digitais serão indicadas no decorrer do semestre letivo, de acordo com os temas a serem desenvolvidos nas unidades previstas em Conteúdo programático (item 3).